Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA3a-3c英文版教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教版八年級英語下冊Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA3a-3c為教學(xué)內(nèi)容，通過聽力、口語和閱讀等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握過去完成時的用法，提高英語聽說讀寫能力。課程設(shè)計注重實(shí)踐性，通過情景模擬、小組討論等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解力，通過聽力活動，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去完成時描述過去發(fā)生的事情。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過口語練習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用過去完成時進(jìn)行對話和敘述。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中時間觀念的表達(dá)方式，拓展跨文化交流的視野。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物接受度高。在知識層面，學(xué)生對英語語法有一定的了解，但過去完成時的用法可能存在混淆。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能在課堂上分心，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段吸引他們的注意力。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對語法知識的掌握程度會影響他們對過去完成時的理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生的聽說能力將直接影響他們在實(shí)際交流中的運(yùn)用效果。

3.學(xué)生的閱讀和寫作能力是提高英語綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵，需要教師有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。

4.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識對于課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、多媒體課件播放器。

2.課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源庫、在線聽力材料、英語學(xué)習(xí)APP。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如自行車模型）、圖片、圖表、角色扮演道具。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)過去完成時的基本結(jié)構(gòu)和用法，并嘗試用該時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞過去完成時的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提問學(xué)生：“你能想到哪些情況下需要使用過去完成時？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過查看學(xué)生的提交筆記和問題，了解他們對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去完成時的基本結(jié)構(gòu)和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出過去完成時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，講述一個關(guān)于自行車的故事，引出“我已經(jīng)有了這輛自行車三年了”的句子。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解過去完成時的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，通過時間線圖展示過去完成時的時序關(guān)系。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去完成時的用法。

例如，讓學(xué)生分組討論并角色扮演，用過去完成時描述各自過去的經(jīng)歷。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)過去完成時知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去完成時的用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去完成時的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)過去完成時的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，讓學(xué)生用過去完成時寫一篇短文，描述自己過去的某個經(jīng)歷。

-提供拓展資源：提供與過去完成時相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生練習(xí)聽力和閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去完成時的用法，掌握其技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA3a-3c”這一單元的學(xué)習(xí)后，預(yù)期在以下幾個方面取得顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**語法知識掌握**：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用過去完成時態(tài)，包括其構(gòu)成（had+過去分詞）和用法（描述過去某個時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作）。

-學(xué)生能夠識別和理解過去完成時態(tài)在句子中的正確位置，并能正確使用該時態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。

2.**聽力理解能力**：

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，準(zhǔn)確理解聽力材料中關(guān)于過去完成時的內(nèi)容。

-學(xué)生能夠從對話或獨(dú)白中提取關(guān)鍵信息，特別是與過去完成時相關(guān)的信息。

3.**口語表達(dá)能力**：

-學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用過去完成時態(tài)，描述過去發(fā)生的事情。

-學(xué)生能夠通過角色扮演或小組討論等活動，流利地進(jìn)行對話，展示對過去完成時的掌握。

4.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生能夠閱讀并理解包含過去完成時態(tài)的文本，如故事、敘述文或說明文。

-學(xué)生能夠從文本中提取具體事實(shí)，并分析作者的意圖和文章的結(jié)構(gòu)。

5.**寫作能力**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用過去完成時態(tài)撰寫短文或作文，如日記、故事或描述性文章。

-學(xué)生能夠?qū)⑦^去完成時態(tài)與一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)進(jìn)行區(qū)分，并在寫作中正確使用。

6.**跨文化理解**：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化中對時間描述的差異，并理解過去完成時態(tài)在英語中的文化意義。

-學(xué)生能夠通過討論和實(shí)踐活動，增強(qiáng)對跨文化交流重要性的認(rèn)識。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自我評估，自主提高對過去完成時態(tài)的理解和運(yùn)用。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源，進(jìn)行自我擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

8.**合作與交流能力**：

-學(xué)生能夠在小組活動中，與同伴合作，共同完成與過去完成時態(tài)相關(guān)的任務(wù)。

-學(xué)生能夠通過討論和分享，提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

具體的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于過去完成時態(tài)的語法問題，如：“Whatisthepastperfecttense?Howdoyouformit?”

-學(xué)生能夠在聽力練習(xí)中，識別并復(fù)述使用過去完成時態(tài)的句子，如：“Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang.”

-學(xué)生能夠在口語交流中，自然地使用過去完成時態(tài)，如：“Ihadvisitedthemuseumyesterday.”

-學(xué)生能夠在閱讀理解中，識別并解釋文本中使用過去完成時態(tài)的原因，如：“Thebookexplainshowtheancientcivilizationhaddevelopedovercenturies.”

-學(xué)生能夠在寫作中，正確使用過去完成時態(tài)來構(gòu)建連貫的句子和段落，如：“BeforeIwenttobed,Ihadreadtheentirechapter.”

-學(xué)生能夠在討論中，展示對不同文化中時間描述差異的理解，如：“Insomecultures,it'scommontosay'Ihaveeaten'evenifthemealwasfinishedhoursago.”

-學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中，通過查找資料和練習(xí)，鞏固對過去完成時態(tài)的掌握。

-學(xué)生能夠在小組活動中，展示有效的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同完成與過去完成時態(tài)相關(guān)的項(xiàng)目。課堂1.課堂提問評價：

-提問設(shè)計：設(shè)計針對過去完成時態(tài)的開放性問題，如“Canyouthinkofatimewhenyouhaddonesomethingbeforeanothereventhappened?”，以激發(fā)學(xué)生的思考。

-提問實(shí)施：在課堂中進(jìn)行隨機(jī)提問，確保所有學(xué)生都有機(jī)會參與回答。

-評價方式：觀察學(xué)生的回答是否正確運(yùn)用過去完成時態(tài)，是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法。

2.觀察學(xué)生參與度：

-行為觀察：通過觀察學(xué)生的課堂參與行為，如是否積極參與討論、是否主動提問，來評價他們對課堂活動的興趣和投入程度。

-互動評價：記錄學(xué)生與同學(xué)和教師的互動情況，評價他們的溝通能力和合作精神。

3.小組活動評價：

-活動設(shè)計：設(shè)計小組討論或角色扮演活動，讓學(xué)生在小組中運(yùn)用過去完成時態(tài)進(jìn)行交流。

-評價方式：評估學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，包括他們是否正確使用過去完成時態(tài)，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠有效溝通。

4.課堂測試評價：

-測試設(shè)計：設(shè)計針對過去完成時態(tài)的口頭或書面測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試實(shí)施：在課堂上進(jìn)行測試，確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-評價方式：根據(jù)學(xué)生的測試成績，評估他們對過去完成時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

5.作業(yè)評價：

-作業(yè)布置：布置與過去完成時態(tài)相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇短文描述過去的經(jīng)歷。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注語法正確性、句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容連貫性。

-評價方式：通過批改反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

6.學(xué)生自我評價：

-自我評價表：提供自我評價表，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對過去完成時態(tài)的理解和運(yùn)用。

-評價方式：收集學(xué)生自我評價表，了解學(xué)生的自我認(rèn)識和對學(xué)習(xí)過程的反思。

7.教師反思：

-教學(xué)反思：課后教師進(jìn)行自我反思，思考教學(xué)方法的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，以及如何改進(jìn)教學(xué)策略。

-評價方式：教師記錄反思筆記，作為教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-過去完成時態(tài)

-構(gòu)成：had+過去分詞

-用法：描述過去某個時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作

②重點(diǎn)詞匯：

-had

-finished

-visited

-completed

-learned

③重點(diǎn)句子：

-Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang.

-Shehadvisitedthemuseumyesterday.

-Theyhadcompletedtheprojectbeforethedeadline.

-Hehadlearnedtoplaytheguitarlastyear.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA3a-3c，重點(diǎn)是過去完成時態(tài)的用法。我覺得整體上，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也比較高，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來講解過去完成時態(tài)，比如通過故事、圖片和實(shí)際例子。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合時，他們的興趣明顯提高了。例如，我讓學(xué)生們描述自己曾經(jīng)做過的事情，這樣他們就能更好地理解過去完成時的用法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于過去完成時的構(gòu)成和用法還是有些混淆，這可能是因?yàn)槲覀儧]有足夠的時間來深入講解每一個細(xì)節(jié)。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來，比如小組討論和角色扮演。我覺得這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也注意到，在小組活動中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦^少發(fā)言，這讓我意識到需要更多地鼓勵和引導(dǎo)他們。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在過去完成時的構(gòu)成和用法上有了更深的理解，能夠在句子中正確運(yùn)用這個時態(tài)。在技能方面，他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對于