計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)

■教材分析

本節(jié)課是江蘇省九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書（上冊）信息技術(shù)，第

二章《管理計(jì)算機(jī)》第三節(jié)《計(jì)算機(jī)與信息安全》的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容具有較大的

現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

本節(jié)是第二章《管理計(jì)算機(jī)》的最后一節(jié)，內(nèi)容以理論知識(shí)形式呈現(xiàn)，較為

枯燥，學(xué)生不易接受。在這種情況下，教師一般會(huì)盡量采用一些生活中的實(shí)例來

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我非常同意這樣的做法，但如果僅僅靠實(shí)例吸引學(xué)生是不

夠的，還需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中主要有兩個(gè)內(nèi)容一一計(jì)算機(jī)病毒與計(jì)算

機(jī)安全，本節(jié)課的核心目標(biāo)是為了能讓學(xué)生“主動(dòng)”獲取知識(shí)、“主動(dòng)”進(jìn)行計(jì)

算機(jī)病毒的防治、“主動(dòng)”遵守網(wǎng)絡(luò)上的道德規(guī)范，“主動(dòng)”形成使用計(jì)算機(jī)的良

好習(xí)慣，所有的目標(biāo)都圍繞著“主動(dòng)”兩個(gè)字。

如何能讓不同的學(xué)生更有效地“主動(dòng)”起來，這就是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難

點(diǎn)。

■學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，初中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲旺，在

課堂中很容易受其它因素的影響，在課堂中對(duì)知識(shí)的獲取很大程度上還基于感性

的經(jīng)驗(yàn)，還不能進(jìn)行較為系統(tǒng)的小結(jié)，這是教師在課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生

的部分。

初一的學(xué)生，愛動(dòng)愛玩，如果課堂教學(xué)拘泥于教師一板一眼的傳授知識(shí)，可

能不到一會(huì)學(xué)生的注意力就不集中，開始做自己的事情了。因此，選擇什么樣的

教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)也很重要。

現(xiàn)在學(xué)生家中多數(shù)有計(jì)算機(jī)，學(xué)生有一定的見識(shí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力以及

分析問題的能力，班級(jí)中有良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)這種情況，在課堂教學(xué)中可以

更傾向于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師只

負(fù)責(zé)“穿針引線”。

■教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

A、了解計(jì)算機(jī)病毒的概念、一般特征及傳播途徑

B、掌握防毒、殺毒的基本方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)防范計(jì)算機(jī)病毒

C、了解計(jì)算機(jī)安全的含義及常見的安全措施

2.過程與方法

在提問與回答的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提高提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，培

養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德與正確使用計(jì)算機(jī)的良好

習(xí)慣。

■課時(shí)安排

安排1課時(shí)。

■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)病毒的防治

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)安全意識(shí)

■教學(xué)方法與手段

教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探索、討論、研究、分析、歸納

■課前準(zhǔn)備

1、課件、素材

2、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是否可正常使用

3、大致了解學(xué)生情況，將全班學(xué)生分成六組。

■教學(xué)過程

教師與學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

情境導(dǎo)展示有關(guān)網(wǎng)蟲病毒的flash這里使用一個(gè)網(wǎng)蟲病

入興趣濃厚，毒的flash導(dǎo)入，不

flash講述小Q的故事（小Q誤注意力集中僅開門見山的引入新

將桌面的屏幕保護(hù)當(dāng)成了計(jì)算機(jī)課內(nèi)容一一計(jì)算機(jī)病

病毒）毒，同時(shí)還用此趣味

故事吸引了學(xué)生的注

引入計(jì)算機(jī)病毒意力

引入有展示小Q心中的想法與小Q的想這里設(shè)計(jì)六組討論。

關(guān)計(jì)算延伸出四個(gè)不同的題目，分四組法有類似之一是為了提高課堂效

機(jī)病毒進(jìn)行討論學(xué)習(xí)處率，

的四個(gè)題1：計(jì)算機(jī)病毒的實(shí)質(zhì)、特征、理解老師提二是為了能讓每組學(xué)

題目傳播途徑等等相關(guān)知識(shí)（用口述、出的要求生更深入的挖掘知識(shí)

圖片展示或舉實(shí)例說明）點(diǎn)的內(nèi)涵，提高學(xué)生

分組思題2：描述計(jì)算機(jī)可能中毒的現(xiàn)分析、解決實(shí)際訶題

考、討象（用口述、圖片展示或舉實(shí)例利用提供的的能力

論說明）資料進(jìn)行分

題3：了解計(jì)算機(jī)病毒的危害，組學(xué)習(xí)

思考如果計(jì)算機(jī)中毒了，有哪些

方法可以采用？

題4：討論各種能夠預(yù)防計(jì)算機(jī)

中毒的措施1提示：在不同的情

況下可能采取的方法不一樣）

并對(duì)分組討論學(xué)習(xí)提出具體的要

求

共同交小組學(xué)習(xí)方式是最佳

流、學(xué)實(shí)行小組獎(jiǎng)勵(lì)制，說明獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，選擇。

習(xí)每一個(gè)有效的提問或回答都會(huì)為了解小組獎(jiǎng)

相應(yīng)的小組贏得一顆星。勵(lì)規(guī)則

提問與回答

小組合作學(xué)

習(xí)

學(xué)習(xí)積極性

在不斷提高

教師及與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生提問與回梳理知識(shí)點(diǎn)為了避免知識(shí)點(diǎn)的遺

時(shí)小結(jié)答及時(shí)小結(jié)漏，教師在每個(gè)題目

后會(huì)及時(shí)小結(jié)，為學(xué)

依次在每個(gè)題目的討論后，及時(shí)生提供查漏補(bǔ)缺的機(jī)

進(jìn)行小結(jié)（展示文字與圖片）會(huì)。

引入計(jì)小Q說，我們做了那么多的工作思考，回答以小Q這個(gè)人物為線

算機(jī)安（解決了上面的四個(gè)問題），計(jì)算進(jìn)入另一個(gè)索貫穿整節(jié)課，同時(shí)

全機(jī)終于安全了。看問題的視結(jié)合小Q的學(xué)習(xí)體會(huì)

提問導(dǎo)入：現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)是不是角與教師的主動(dòng)提句，

己經(jīng)真正安全了？理解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一知

拓展思考范識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

展示計(jì)算機(jī)安全的含義圍通過全體思考、回答、

引導(dǎo)全體學(xué)生思考：除了病毒以獎(jiǎng)勵(lì)的手段，刺激學(xué)

外，計(jì)算機(jī)還存在哪些不安全的積極思考生的學(xué)習(xí)積極性

因素？積極回答

為小組爭光營造活躍的課堂學(xué)習(xí)

請學(xué)生舉例回答，繼續(xù)實(shí)行小組氛圍

獎(jiǎng)勵(lì)制

培養(yǎng)使再次展示小Q的體會(huì)，與小Q產(chǎn)生這里引入小Q的體會(huì)，

用計(jì)算過渡到學(xué)生的體會(huì)共鳴，學(xué)生自然導(dǎo)出學(xué)生的體

機(jī)的良延伸提出兩個(gè)題目，有學(xué)習(xí)的主會(huì)。

好道德動(dòng)性

規(guī)范和A、：組1組2和組3思考：為了深入思考用“三對(duì)三”的小組

良好習(xí)有效地保護(hù)信息資源免受各種類積極回答討論學(xué)習(xí)方式，突破

慣型的威脅，怎樣提高信息的安全了本節(jié)課的教學(xué)難

性？為小組爭光點(diǎn)。

B、組4組5和組6思考：在機(jī)房學(xué)生在小組競爭回答

中使用計(jì)算機(jī)時(shí)，應(yīng)該如何保護(hù)中緊密聯(lián)系自身，潛

計(jì)算機(jī)的安全？移默化中就培養(yǎng)了他

們使用計(jì)算機(jī)的良好

請學(xué)生舉例回答，繼續(xù)實(shí)行小組道德規(guī)范與良好習(xí)

獎(jiǎng)勵(lì)制慣。

教師小與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生回答梳理知識(shí)點(diǎn)及時(shí)小結(jié)

結(jié)體會(huì)及時(shí)小結(jié)為學(xué)生提供梳理知識(shí)

依次在每個(gè)題目的討論后，及時(shí)點(diǎn)的時(shí)間。

進(jìn)行小結(jié)（展示文字與圖片）

收獲與最后使用小Q的收獲與分享，引根據(jù)分組學(xué)通過學(xué)生對(duì)問題整理

分享導(dǎo)學(xué)生圍繞問題中的知識(shí)點(diǎn)小結(jié)習(xí)的四個(gè)問后的小結(jié)，再次強(qiáng)化

本課內(nèi)容，并繼續(xù)實(shí)行小組獎(jiǎng)勵(lì)題以及“二知識(shí)的理解。

制。對(duì)二”的兩老師的總結(jié)乂為學(xué)生

個(gè)問題進(jìn)行提供了查漏補(bǔ)缺的機(jī)

教師總結(jié)小結(jié)會(huì)。

評(píng)比出最佳表現(xiàn)小組