課題語文四年級上冊第二單元習作《我的家人》教學設計課型習作指導課課時第9課時教學目標通過生活中的觀察，發(fā)現(xiàn)家人最與眾不同的特點。能通過印象最深、最能反映家人特點的事例，寫出家人的特點。教學重難點1.通過觀察圖片、師生交流、小組討論、填寫表格等方法能找出家人最與眾不同的特點。2.通過師生交流、小組合作、生活中的觀察等方法發(fā)現(xiàn)最能反映家人特點的事例，試著寫出家人的特點。教學活動情境導入同學們，在前面的學習里，我們通過訪談五粒豆、探索蝙蝠的秘密以及探秘科技和尋找蝴蝶的家，獲得了不同的獎章，最終練就成了“提問小達人”，那么在本單元的習作中，希望同學們再接再厲，勇闖難關，去奪得“最有特點獎章”“典型事例獎章”“最佳語言獎章”“字跡工整獎章”“勇敢表達獎章”“最佳修改獎章”，爭做“習作小達人”?！驹O計意圖】通過設立獎章，給學生們創(chuàng)造你追我趕的寫作氛圍，更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。任務一：多個角度，找到特點活動1：出示圖片，激發(fā)興趣同學們，看到這些溫馨的畫面，你想到了誰？你和他經(jīng)歷了哪些印象深刻的事，能說給我們聽聽嗎？預設1：我想到了我的奶奶，每天都騎著三輪車，風雨無阻地送我上學。預設2：我想到了我的媽媽，每天早上變化著花樣，給我準備豐盛的飯菜。教師總結(jié)：家是遮風避雨的港灣，家人是我們最熟悉、最親近、最依賴的人，，今天我們的習作就是圍繞家人來寫?；顒?：打開思路，發(fā)現(xiàn)特點1.學生自主閱讀教材中的四個泡泡語，交流：奶奶、爺爺、爸爸和妹妹各有什么特點。預設1：奶奶脾氣好，會做飯預設2：爺爺喜歡練書法，有毅力預設3：爸爸工作很忙預設4：妹妹很淘氣，很聰明2.讓學生聯(lián)系生活，說一說自己的家人有什么特點。預設1：我的媽媽喜歡烹飪預設2：我的爸爸性格方面很急躁，愛發(fā)火預設3：我的弟弟很貪吃，很可愛在師生交流的過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)：家人的特點可以從不同的角度來講述，比如性格、興趣愛好、特長、品質(zhì)、外貌、習慣……（在此環(huán)節(jié)，如果學生說的是家人的缺點，教師需要及時引導和糾正。）活動3：巧用表格，梳理特點1.借助表格，梳理自己家人的特點；2.通過回憶與家人相處的情景，想一想哪個特點表現(xiàn)得最多，從而確定他最與眾不同的特點。3.能找出最與眾不同的特點的同學，即可獲得“最有特點獎章”。我的家人媽媽爸爸………………特點1喜歡編織特點2烹飪高手特點3快人快語特點4小事不計較最與眾不同的特點快人快語【設計意圖】先交流泡泡語，再聯(lián)系生活實際，讓學生從課本到生活有更好的銜接，同時也給學生們更好地拓寬了思路，知道可以從不同的角度來描述家人，表格的應用也能很好地輔助學生來找到家人最與眾不同的特點。任務二：抓住特點，選取事例活動1：聆聽學習小伙伴的具體事例同學們，相信你一定找到了家人的特點，聯(lián)系平時的生活，想想從哪些事例中可以看出來？先來聽一聽學習小伙伴是怎樣說的。學習小伙伴1：我媽媽的特點是做飯好吃，在她的手中，每一道菜都色香味俱全。從“有一次，她做的紅燒肉太好吃了，我一口氣吃了一大碗，撐得肚子疼”這件事中可以看出來。學習小伙伴2：我的爺爺每天練習書法，從不間斷。從“每天天一亮，他就在書房里練習起來，生病的時候，也會忍著不適，堅持練習?！边@件事中可以看出來?；顒?：說一說1.請用“我的_______的特點是_______。從_______________________這件事中可以看出來”的句式來自己說一說。能準確找出事例即可獲得“典型事例獎章”。2.以小組為單位，自由交流。3.全班交流分享?！驹O計意圖】借助學習小伙伴的分享，讓學生知道怎樣選取與特點有關的事例，小組內(nèi)交流，可以更好地激發(fā)學生的表達興趣，為寫作做好鋪墊。任務三：巧用方法，大膽創(chuàng)作活動1：借助精彩片段，學習寫作技巧1.借助典型事例來展現(xiàn)人物特點到了晚上，棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面一蹦蹦進院子里。等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”……鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”于是衙役們又都跳了起來，還是沒搜到人?？蓜偺上?，又聽到吆喝聲?！@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。(《棗核》)教師總結(jié)：在上面的這段文字中，我們看到了一個聰明、機智的棗核，選取了“智救牲口”這件典型的事例，我們在寫作中也要如此。2.通過對比，感受添加人物的動作和神態(tài)以后，句子更加生動句子1：鹿忽然看到了自己的腿，說：“唉，這四條腿太細了怎么配得上這兩只美麗的角呢？”句子2：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了怎么配得上這兩只美麗的角呢？”教師總結(jié)：“噘起了嘴，皺起了眉頭”是對鹿的動作和神態(tài)的描寫，這樣就把鹿不高興的樣子寫得活靈活現(xiàn)。我們在寫家人時，也要注意添加人物的動作和神態(tài)，還可以添加人物的語言，讓家人的形象更加豐滿。3.運用適當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法，讓語言更加形象生動。妹妹長著一雙大眼睛。妹妹長著一雙葡萄似的大眼睛，忽閃忽閃的。教師總結(jié)：加上比喻的修辭手法，可以讓我們更直觀地感受到妹妹的眼睛又大又亮。活動2：根據(jù)方法，大膽創(chuàng)作本次習作可以寫一個家人，也可以寫幾個家人。根據(jù)自己的表格和選取的事例，結(jié)合老師的寫作指導開始自己的創(chuàng)作吧！評價標準評價等級能夠?qū)懗黾胰俗钆c眾不同的特點★能夠?qū)懗龅湫褪吕齺矸从臣胰说奶攸c★有人物的動作、語言、神態(tài)等描寫★能用上比喻、擬人等修辭手法★書寫認真，語句通順★【設計意圖】：通過列舉事例，讓學生更好地明確怎樣具體地去寫作，在一定程度上降低了難度。課堂總結(jié)在本節(jié)課中，我緊緊圍繞課時目標設計任務和活動，學生們通過討論、交流能夠找到家人最突出的特點并找出典型事例來反映家人的特點，為了讓同學們的習作更加精彩，在寫作方法上也進行了指導，讓同學們更加有的放矢。當然課堂中也存在一些不足之處，比如在講典型事例時講解得有些著急，以至于部分同學在寫典型事例時找的不是那么的精準，在接下來的講評環(huán)節(jié)中，我會更加注意學生的這個方面，指導學生做好修改。板書設計課題語文四年級上冊第二單元習作《我的家人》教學設計課型習作講評課課時第10課時教學目標1.能夠根據(jù)他人的建議，修改自己的習作。2.能主動與同學和家人分享自己的習作，感受習作的樂趣。教學重難點1.通過欣賞佳作，自讀自評、同桌互評等方法，發(fā)現(xiàn)習作的不足之處，并能根據(jù)他們的建議，修改自己的習作。2.通過同桌互評、小組內(nèi)傳閱、讀給家人聽等方法主動和別人分享習作，大膽表達自己的想法。教學活動情境導入在上節(jié)課中，同學們表現(xiàn)積極，勇闖難關，獲得了“最有特點獎章”“典型事例獎章”“字跡工整獎章”，這節(jié)課中讓我們急流勇進，勇奪“最佳語言獎章”“勇敢表達獎章”“最佳修改獎章”，人人爭做“習作小達人”?！驹O計意圖】以獎章為引，調(diào)動學生的積極性，同時明確本節(jié)課的任務，以便學生更好地進入狀態(tài)。任務一：欣賞佳作，師生共評活動1：出示學習小伙伴的習作，師生共同欣賞我的家人我有一個溫暖的家，家里有愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。他們就像大樹一樣，為我遮風擋雨。我的爸爸是一名醫(yī)生，也是一個工作狂。早上起床鍛煉后爸爸就從家里“消失”，直到萬家燈火時才回家，病人多的時候連飯都顧不上吃。他平時不愛說話，但是只要我和弟弟需要他，他總是會無聲地站在我們的身后。我的媽媽做得一手好飯。每次家里來客人或者有人過生日，總是媽媽掌勺。每當這個時候，我總會忍不住地說：“媽媽，我想吃你做的紅燒肉。”媽媽笑著回答：“好！好！好！”當紅燒肉端上桌，紅艷的湯汁、軟糯的肉塊，吃上一口“肥而不膩，瘦而不柴”，真好吃。我的奶奶最愛嘮叨。每天一大早，“路上注意安全”“多吃水果，多喝水”“放學別亂跑”……奶奶的話就像連珠炮，在我耳邊回蕩。雖然有時候讓我感到心煩意燥，但是細細想來，內(nèi)心又總是暖暖的。我的爺爺是一個書法愛好者，每天都堅持練字，無論春夏秋冬、刮風下雨，甚至發(fā)著高燒，他也從來沒有間斷過。爺爺這種學習的毅力非常值得我學習。這就是我的家人，他們共同給了我一個溫暖的家。1.這篇習作寫得好不好？以小組為單位討論交流。預設1：寫媽媽的特點時運用的事例非常典型，能夠反映媽媽做的紅燒肉色香味俱全。預設2：寫奶奶愛嘮叨時說的話像連珠炮，運用比喻使得奶奶嘮叨的特點更加形象。預設3：能找到每個家人獨一無二的特點2.師生交流：這個小作者在介紹家人時都找到了家人最與眾不同的特點，并且能夠通過典型的事例來反映家人的特點，同時運用了比喻的修辭手法，讓人物形象更加生動、豐滿，同時小作者還用了“總分總”的結(jié)構(gòu)，整篇文章銜接自然，真情流露。我們在自己的寫作中也要這樣來寫，會讓我們的習作更加出彩?；顒?：交流總結(jié)寫好習作的方法1.可以采用“總分總”的結(jié)構(gòu)來組織習作。2.選取家人最與眾不同的特點，并能用典型事例來反映。3.在習作中運用比喻、擬人等修辭手法。4.給人物添加動作、神態(tài)等描寫5.認真工整的書寫也是加分項【設計意圖】通過出示優(yōu)秀習作，再次讓學生明確本次習作的要求，并清楚怎樣去寫會使習作更加出彩，為學生很好地做了示范，并為接下來的自評互評指明了方向。任務二：自評互評，修改習作活動1：自讀自評，自我修改評價標準自評互評能夠?qū)懗黾胰俗钆c眾不同的特點能夠?qū)懗龅湫褪吕齺矸从臣胰说奶攸c有人物的動作、語言、神態(tài)等描寫能用上比喻、擬人等修辭手法書寫認真，語句通順1.圍繞習作要求，仔細閱讀習作，對照標準，進行自我評價。2.針對不足，對習作進行修改?；顒?：學生互評，再次修改將自己修改后的習作讀給同桌聽，同桌對照標準給出評價，并給建議，根據(jù)同桌的建議再次修改習作?；顒?：小組內(nèi)評，共同修改小組內(nèi)自由讀習作，并相互評價，給出建議，共同修改。能夠根據(jù)他人建議進行修改的將獲得“最佳修改獎章”?！驹O計意圖】：對照標準進行評價，更有針對性，同時也給習作的修改更好地指明了方向，更有針對性地去修改。任務三：相互傳閱，展示習作活動1：相互傳閱，共同提高1.小組內(nèi)相互傳閱修改后的習作，評選出組內(nèi)的佳作。2.各個小組的佳作進行互傳，全班相互欣賞并學習。活動2：回家后，讀給家人聽回家后，讀給家人聽，聽一聽家人的評價，再次進行修改。主動分享和表達的同學將獲得“勇敢表達獎章”?；顒?：在班級宣傳欄內(nèi)展示佳作，