《克隆技術(shù)》作業(yè)設(shè)計方案一、教材分析滬科版高中生物教材第二冊第7章聚焦細胞的相關(guān)活動，第5節(jié)的克隆技術(shù)是一個非常前沿且充滿吸引力的內(nèi)容。這部分內(nèi)容讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代生物技術(shù)的奇妙之處，涉及到克隆的概念、克隆技術(shù)的發(fā)展歷程、克隆技術(shù)的原理（如細胞核移植等）、克隆技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用以及與之相關(guān)的倫理道德問題等知識點。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解現(xiàn)代生物科技的成果，培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展帶來的倫理和社會影響等能力。二、學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對于細胞、遺傳等概念有了初步的理解。他們對新鮮事物充滿好奇，克隆技術(shù)這種高科技話題容易引起他們的興趣。然而，克隆技術(shù)背后的原理相對復(fù)雜，涉及到細胞核移植、細胞全能性等較難理解的概念，需要通過具體的例子和形象的解釋來幫助他們掌握。同時，學(xué)生在思考克隆技術(shù)帶來的倫理道德問題時可能缺乏全面性，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。三、作業(yè)目標1、知識與技能目標學(xué)生能夠準確闡述克隆技術(shù)的概念、原理和主要操作步驟。例如，學(xué)生要能描述出細胞核移植的過程，從供體細胞獲取細胞核，將其移植到去核的卵母細胞中等等。學(xué)生能夠列舉克隆技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、瀕危動物保護等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。像在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域克隆器官用于器官移植，在農(nóng)業(yè)上克隆優(yōu)良品種等。2、過程與方法目標通過收集克隆技術(shù)相關(guān)資料，提高學(xué)生的信息收集和整理能力。比如學(xué)生要學(xué)會從科學(xué)雜志、科普網(wǎng)站等渠道獲取有用信息，并將其整理成有條理的報告。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠分析克隆技術(shù)與細胞分裂、分化等知識之間的聯(lián)系。例如，解釋克隆動物的產(chǎn)生過程與細胞全能性的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀目標引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注克隆技術(shù)帶來的倫理道德問題，形成自己的觀點并能夠合理表達。如對于克隆人這一話題，學(xué)生要能從不同角度（倫理、法律、社會等）進行思考并闡述自己的看法。激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的熱愛，鼓勵學(xué)生關(guān)注生物科技的發(fā)展動態(tài)。四、作業(yè)內(nèi)容與形式1、預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生在預(yù)習(xí)克隆技術(shù)這一節(jié)內(nèi)容之前，先觀看電影《逃出克隆島》或者相關(guān)的克隆技術(shù)科普視頻（如BBC的克隆技術(shù)紀錄片），然后寫下自己對克隆技術(shù)的初步印象，包括自己認為克隆是什么、克隆可能有哪些用途、可能會帶來哪些問題等。形式：寫一篇300~500字的觀后感或者印象短文。目的：通過直觀的視頻資料激發(fā)學(xué)生的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生初步思考克隆技術(shù)相關(guān)的問題，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。答案示例：學(xué)生可能會寫到“在觀看《逃出克隆島》后，我覺得克隆很神奇，能夠制造出和原來一樣的生物。我想克隆技術(shù)可以用來拯救瀕危動物，但是如果克隆人，那就太可怕了，克隆人會有自己的思想嗎？他們的地位又該如何定義呢？”2、課堂作業(yè)內(nèi)容：給出一些細胞結(jié)構(gòu)（如細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等）和生物技術(shù)相關(guān)的名詞（如基因工程、細胞全能性等），讓學(xué)生用這些名詞和結(jié)構(gòu)構(gòu)建一個描述克隆技術(shù)原理的簡單流程。教師展示一些克隆技術(shù)在不同領(lǐng)域應(yīng)用的實例圖片（不告訴學(xué)生是克隆技術(shù)的成果），讓學(xué)生判斷這些成果是否可能與克隆技術(shù)有關(guān)，并說明理由。形式：小組討論后，每個小組派代表進行回答。目的：通過小組討論和回答問題，加深學(xué)生對克隆技術(shù)原理的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來的能力，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。答案示例：對于構(gòu)建克隆技術(shù)原理流程，學(xué)生可能回答“首先，從供體細胞中取出細胞核（利用細胞核移植技術(shù)），這個供體細胞的細胞核含有完整的遺傳信息，然后將這個細胞核注入到去核的卵母細胞（細胞質(zhì)中具有支持細胞發(fā)育的物質(zhì)）中，因為細胞具有全能性，這個重組細胞就有可能發(fā)育成一個新的個體，這就是克隆技術(shù)的基本原理?！睂τ谂袛喑晒欠衽c克隆技術(shù)有關(guān)，例如展示克隆羊多利的圖片，學(xué)生應(yīng)該能回答“這可能是克隆技術(shù)的成果，因為克隆羊多利是通過將乳腺細胞的細胞核移植到去核的卵母細胞中培育出來的，符合克隆技術(shù)的特征?！?、課后作業(yè)內(nèi)容：布置一篇小論文，題目為“克隆技術(shù)在未來十年的發(fā)展前景及對社會的影響”。要求學(xué)生從克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、倫理道德等多方面進行分析，字數(shù)在800~1200字。讓學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于克隆技術(shù)科普的手抄報，內(nèi)容要包括克隆技術(shù)的原理、應(yīng)用、倫理問題等板塊，手抄報要圖文并茂（這里的圖可以是學(xué)生自己繪制的簡單示意圖）。形式：小論文以書面形式提交，手抄報以紙質(zhì)形式提交。目的：小論文能夠促使學(xué)生深入思考克隆技術(shù)的未來發(fā)展和社會影響，鍛煉學(xué)生的綜合分析和書面表達能力。手抄報則可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以更直觀的方式展示對克隆技術(shù)的理解，同時提高學(xué)生的信息整合和美術(shù)設(shè)計能力。答案示例：對于小論文，學(xué)生可能會在論文中寫道“在醫(yī)學(xué)方面，未來十年克隆技術(shù)有望在器官移植領(lǐng)域取得重大突破。例如，通過克隆技術(shù)培育出與患者基因匹配的器官，可大大降低器官移植的排異反應(yīng)。在農(nóng)業(yè)上，克隆優(yōu)良品種的速度可能會加快，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。然而，克隆技術(shù)也會帶來嚴重的倫理問題?？寺∪说某霈F(xiàn)可能會引發(fā)一系列社會關(guān)系的混亂，如身份認同、人權(quán)等問題。我們需要建立完善的法律法規(guī)來規(guī)范克隆技術(shù)的發(fā)展?！睂τ谑殖瓐?，學(xué)生的手抄報可能會在原理板塊畫出細胞核移植的簡單示意圖，在應(yīng)用板塊列舉克隆動物、克隆器官的例子，在倫理問題板塊列出一些人們擔(dān)心的克隆人相關(guān)的問題等。4、拓展作業(yè)內(nèi)容：組織一次模擬克隆技術(shù)倫理道德辯論會。將學(xué)生分成正方和反方，正方觀點為“克隆技術(shù)的發(fā)展利大于弊，應(yīng)該大力發(fā)展”，反方觀點為“克隆技術(shù)的發(fā)展弊大于利，應(yīng)該受到嚴格限制”。學(xué)生需要提前收集資料，在辯論會中闡述自己的觀點并反駁對方的觀點。形式：辯論會形式。目的：通過辯論會，讓學(xué)生更全面、深入地思考克隆技術(shù)帶來的倫理道德問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和語言表達能力，同時也讓學(xué)生學(xué)會從不同角度看待問題。答案示例：正方可能會說“克隆技術(shù)可以拯救瀕危物種，保護生物多樣性，在醫(yī)學(xué)上為絕癥患者帶來希望，這些好處遠遠超過可能存在的風(fēng)險。只要我們制定嚴格的規(guī)則，就可以避免不良后果?！狈捶娇赡芊瘩g“克隆技術(shù)一旦被濫用，比如克隆人，將會嚴重違背人類的倫理道德，引發(fā)社會動蕩，而且目前我們還不能完全控制克隆技術(shù)的風(fēng)險，所以應(yīng)該嚴格限制?！蔽?、作業(yè)評價1、預(yù)習(xí)作業(yè)評價主要關(guān)注學(xué)生是否認真觀看了視頻，對克隆技術(shù)的初步印象是否有自己的思考。評價分為三個等級：優(yōu)秀（8~10分）：學(xué)生觀看視頻認真，能夠準確表達自己對克隆技術(shù)的初步理解，提出有一定深度的問題或觀點。良好（5~7分）：基本能描述自己對克隆技術(shù)的印象，但思考較淺或者存在一些理解偏差。合格（3~4分）：觀看視頻不認真，對克隆技術(shù)的印象描述模糊，沒有自己的思考。2、課堂作業(yè)評價對于構(gòu)建克隆技術(shù)原理流程的問題：優(yōu)秀（8~10分）：能夠準確、完整地構(gòu)建流程，用到所有要求的名詞和結(jié)構(gòu)，邏輯清晰。良好（5~7分）：流程構(gòu)建基本正確，但存在一些小錯誤或者遺漏部分內(nèi)容。合格（3~4分）：流程構(gòu)建有較多錯誤，邏輯不清晰。對于判斷成果是否與克隆技術(shù)有關(guān)的問題：優(yōu)秀（8~10分）：能夠準確判斷并給出合理、詳細的理由。良好（5~7分）：判斷正確但理由不夠充分，或者判斷錯誤但理由有一定合理性。合格（3~4分）：判斷錯誤且理由不合理。同時，對于小組討論中的表現(xiàn)也會給予評價，如小組協(xié)作是否積極、有序等。3、課后作業(yè)評價小論文評價：內(nèi)容（60%）：優(yōu)秀（48~60分）：對克隆技術(shù)在未來十年的發(fā)展前景分析全面、合理，對社會影響的討論涉及多個方面（醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、倫理等），觀點明確且有自己的見解，論據(jù)充分。良好（36~47分）：分析了部分發(fā)展前景和社會影響，觀點較明確，但存在一些片面性，論據(jù)較充分。合格（24~35分）：只分析了個別方面，觀點不明確，論據(jù)不足。語言表達（30%）：優(yōu)秀（24~30分）：語言流暢、條理清晰，沒有語法錯誤。良好（18~23分）：語言較流暢，有條理，但存在少量語法錯誤。合格（12~17分）：語言不流暢，條理較亂，語法錯誤較多。格式規(guī)范（10%）：優(yōu)秀（8~10分）：格式符合要求，如字體、行距、標題等規(guī)范。良好（6~7分）：格式基本符合要求，但存在一些小問題。合格（4~5分）：格式不符合要求。手抄報評價：內(nèi)容（50%）：優(yōu)秀（40~50分）：原理、應(yīng)用、倫理問題等板塊內(nèi)容完整、準確，信息豐富。良好（30~39分）：內(nèi)容較完整，但存在一些錯誤或者信息不全面。合格（20~29分）：內(nèi)容不完整，存在較多錯誤。美術(shù)設(shè)計（30%）：優(yōu)秀（24~30分）：手抄報布局合理、美觀，圖文搭配協(xié)調(diào)，繪圖有創(chuàng)意。良好（18~23分）：布局較合理，圖文搭配較協(xié)調(diào)，繪圖有一定創(chuàng)意。合格（12~17分）：布局不合理，圖文搭配不協(xié)調(diào)，繪圖缺乏創(chuàng)意。文字書寫（20%）：優(yōu)秀（16~20分）：文字書寫工整、規(guī)范、美觀。良好（12~15分）：文字書寫較工整，存在少量不規(guī)范之處。合格（8~11分）：文字書寫不工整，規(guī)范程度差。4、拓展作業(yè)評價辯論表現(xiàn)（70%）：優(yōu)秀（56~70分）：觀點明確、論據(jù)充分、反駁有力，語言表達流暢、有條理，辯論禮儀良好。良好（42~55分）：觀點較明確，論據(jù)較充分，有一定的反駁能力，語言表達較流暢，辯論禮儀較好。合格（28~41分）：觀點不明確，論據(jù)不足，反駁能力弱，語言表達不流暢，辯論禮儀存在問題。資料收集（30%）：優(yōu)秀（24~30分）：資料收集全面、準確，與觀點緊密相關(guān)。良好（18~23分）：資料收集較全面，基本與觀點相關(guān)，但存在一些無關(guān)內(nèi)容。合格（12~17分）：資料收集不全面，與觀點相關(guān)性不強。六、作業(yè)實施計劃1、預(yù)習(xí)作業(yè)在學(xué)習(xí)克隆技術(shù)這一章節(jié)的前一天布置，給學(xué)生足夠的時間觀看視頻并撰寫觀后感。2、課堂作業(yè)在課堂上講解克隆技術(shù)原理和應(yīng)用的過程中進行布置，小組討論時間控制在10~15分鐘，然后每個小組進行回答，回答時間每個小組3~5分鐘。3、課后作業(yè)小論文在課程結(jié)束后的一周內(nèi)提交，手抄報在課程結(jié)束后的兩周內(nèi)提交。給學(xué)生足夠的時間進行資料收集、思考和制作。4、拓展作業(yè)在學(xué)習(xí)完克隆技術(shù)相關(guān)內(nèi)容后的第二周開始組織辯論會。提前