八年級語文上冊第四單元整體教學設計【確定主題】八年級上冊第四單元人文主題為“情感哲思”，選編的五篇散文分屬于不同類型散文的代表，具有很高的文學價值。《背影》是寫人記事散文，文章從獨特的角度表現(xiàn)父親對兒子深切的愛和父子之間的深情?！栋讞疃Y贊》是典型的托物言志散文，作者以“白楊樹”為對象，由生長環(huán)境到外形特征再到精神內(nèi)涵，先抑后揚，敘議結(jié)合，托物言志，表達對北方抗戰(zhàn)人民的高度贊美?！独ッ鞯挠辍肥且黄苡许嵨兜膶懢笆闱樯⑽?，以雨季特有景物為寄托，片段組合，串聯(lián)往事，雙線串珠，勾勒昆明雨季的格調(diào)美、傳統(tǒng)美、人情美和氛圍美韻。語言直白而平和，流利而自然，簡潔而富有韻味，生活氣息濃郁。《散文兩篇》屬于哲理散文，帶有些許議論文色彩。文章觀點明確、深刻，重視以鮮活的語言、智慧的方式來揭示出問題的本質(zhì)?！队谰玫纳废纫趾髶P，熱情地贊美了生命的永久；《我為什么而活著》直接說理，先總后分，說明“對愛情的渴望、對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情”這三種人生追求是生命的主要動力，觀點深刻，構(gòu)思嚴謹。五篇散文有共性，都借物抒懷，所不同的是后兩篇的“物”是虛的，前三篇的“物”是實的。五篇散文提供五種借物抒懷的不同邏輯結(jié)構(gòu)、寫作技法，呈現(xiàn)出語言連貫不同的語段樣式和語言風格。單元寫作的語言要連貫。把握不同散文的基本特點，品析、欣賞各具特色的語言，體會文章表達的情感，理解作者對生活的感悟和思考，提高自己對生活的感悟和思考能力，是本單元的學習內(nèi)容。教學本單元，要引導學生梳理、學習這些篇章結(jié)構(gòu)、寫作技法、語段形式、語言特點，可以基本掌握借物抒懷的寫作方法，這些也是與本單元寫作的基本要求一致。【學習目標】1.感知課文內(nèi)容，體會文章表達的情感，理解作者對生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界。2.了解不同類型散文的特點，著重把握各類散文在寫法上的獨特之處3.反復朗讀課文，品味欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)對散文語言的賞析能力?！绢A習系統(tǒng)】積累字詞，了解作者及寫作背景。練習系統(tǒng)：引導學生自主閱讀了解不同類型散文的特點，摘錄美句，體悟情感。本單元的語文策略：本單元的課文都是不同類型散文的代表，具有很高的文學價值。可從默讀散文，用思維導圖或列表概括重點語段的結(jié)構(gòu)特點；從話題統(tǒng)一、順序合理、自然過渡三個角度，分析“連貫語言”表達的方法和特點；進而列表梳理五篇借物抒懷文章在選材、組材、情思方面的不同特點，總結(jié)“物”與“懷”之間的內(nèi)在規(guī)律；概括每一種借物抒懷散文的寫作特點，從物、人（事）、懷（情或志）三個方面學習經(jīng)典例文情思表達方式與表現(xiàn)技法，提升生活感受與認識的水平，引發(fā)對人生的思考，能借助生活中的物、事、人等抒寫自己對生活獨特的真情實感?！竞诵娜蝿铡课覀兊恼Z文文化周活動就要開始了，本次活動我們以散文單元為例，設計創(chuàng)意活動展現(xiàn)散文之美。希望大家積極參與，以小組為單位，從中找到設計自己的靈感，形成自己的展示方案。老師把本單元的展示主題擬定為“散文：美，與眾不同”，請同學們以第四單元課文為依據(jù)完成自己的展示方案。【任務分析】要完成此項任務，學生先要深入文本，學習不同類型散文。在此基礎上設計宣傳展板（尋美），選定推介語句（薦美），汲取散文之美（汲美）?！緦W情分析】本單元的教學對象為八年級學生，學生此前已經(jīng)學過不少散文，本單元再學這些散文，是在原有的基礎上進一步鞏固和提高。要在七年級的文學教學的基礎上，進行朗讀、默讀、比較閱讀的教學，培養(yǎng)學生良好的文學語感，引導學生積極主動地積累語言。課文要點：朱自清的《背影》1.理解關鍵語句的含義，體味樸實的語言中所包含的深情。2.學習敘事散文中記敘與抒情如何結(jié)合。茅盾的《白楊禮贊》學習象征的藝術手法，理解白楊樹的象征意義。《散文二篇》學習作者從自身生活經(jīng)歷談起，表達獨特的情感體驗和深刻的人生感悟的寫法。汪曾祺《昆明的雨》學會閱讀和鑒賞抒情散文，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念?！緦W習規(guī)劃】第一課段：6課時第一課時：積累識記重要字詞，了解作家作品知識。限時要求學生快速識記字詞，老師聽寫。第二課時：閱讀，摘錄美句。通過摘錄的文本片段，請同學們判斷它是否屬于散文，并給出相關依據(jù)。

深情朗讀摘錄片段，根據(jù)散文寫作目的與寫作方法，給散文分類，說一說不同類型散文的特點。

散文類型：1.敘事性散文也稱之為記敘散文2.抒情性散文也稱之為寫景散文3.托物言志類散文，又稱“借物抒懷類散文”4.哲理散文，又稱“議論性散文”第三課時：默讀課文，感知四種類型散文的不同風格，梳理五篇借物抒懷文章在選材、組材、情感方面的不同特點，參照《背影》示例，填好“借物抒懷信息表”，總結(jié)“物”與“懷”之間的內(nèi)在規(guī)律。第四課時：速讀課文,從文中找出作者直接贊美白楊樹的語句。尋讀——文中從哪些方面來寫白楊樹的不平凡？（文章是從哪些方面來描寫白楊樹外形的?各有什么特點？白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)“不平凡”表現(xiàn)在哪些地方？)作者筆下的黃土高原有怎樣的特點？作者感受如何？第五課時：表格梳理《昆明的雨》中“我”

對昆明的雨的感情的句子，雨的特點，以及和雨相關的景、事、物。第2段：“我想念昆明的雨?！?/p>

作用：內(nèi)容上：點明中心，直抒胸臆，表達了對昆明的雨的深切懷念。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文對畫面的介紹，引起下文想念昆明的雨的緣由。第11段：“我想念昆明的雨?！弊饔茫簝?nèi)容上：點明中心，直抒胸臆，表達了對昆明的雨的深切懷念。結(jié)構(gòu)上：首尾呼應，照應第二段，使結(jié)構(gòu)更加完整。提問：作者寫了昆明的雨的哪些回憶？請分別概括出來。這些回憶與題目有關系嗎？回憶景物：昆明仙人掌多，且極肥大。昆明菌子極多。雨季的果子，是楊梅。雨季的花是緬桂花。雨，……

引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁的。人物：賣楊梅的苗族女孩和送緬桂花的房東母女。事件：在蓮花池邊酒店里與友人的小酌。與題目關系：側(cè)面表現(xiàn)昆明多雨，且時間長、雨水均勻。將寫雨融入生活中的小細節(jié)，表現(xiàn)了昆明獨特的物產(chǎn)和風俗人情。為文章增加了詩意的美感和清新明麗的生活圖景。第六課時：請同學們閱讀這兩篇文章，概括文章的主要觀點。預設：《永久的生命》，從標題看，作者的寫作意圖非常明確，那就是熱情地歌頌永久的生命，其中，“永久”是文章論說的重點?！段覟槭裁炊钪犯鶕?jù)標題和文章開頭和結(jié)尾，對愛情的渴望、對知識的追求、對人類苦難不可遏制同情是本文的主要觀點?；顒樱涸俅伍喿x兩篇文章，參考教材第84頁補白“閱讀提示”用思維導圖

形式繪制兩篇文章結(jié)構(gòu)圖。第二課段：2課時第七課時：美句摘錄，體悟情感，選定推介尋找本單元文章中哪些詞語、句子用得準確、生動、富于表現(xiàn)力，最能表現(xiàn)作者的情感。請你選擇3-5句加以賞析，并把它們摘錄下來，制作語言積累卡。從中選定哪些富有情感和哲思、意蘊深刻的語句可以寫在宣傳展板上，經(jīng)過推介、傳播，或許也能成為一種文化符號或文化現(xiàn)象呢?勾畫出來，讀一讀，交流并闡述理由。（經(jīng)典的文學作品常常有經(jīng)典句子，被人們廣為傳播，顯示出經(jīng)典的力量和文化的魅力）第八課時：經(jīng)典美讀

，為你喜歡的句段或文章添加朗讀音頻。為了更具體直觀地體現(xiàn)散文的情感美，宣傳展板上將放置誦讀音頻二維碼。請大家選擇最打動你的句段，有情感地朗讀，以便后期提交音頻到“喜馬拉雅”班級電臺中。請以“我是朗讀者……我把……讀給你聽……”為開頭引導各小組進行朗讀練習，并推選出小組最佳朗讀者，承擔此項活動任務。各小組最佳朗讀者展示，師生共同評判能否勝任。第三課段：2課時第九課時：設計宣傳展板散文是作者真摯情感的外化，以真切的情感體驗和生活感受打動人心。劉白羽說：散文就是作者的“血”和“感情”在作品中的“燃燒”。作者常常通過自然或社會中的一些形象來表達情感。所以，散文具有情感美和形象美。為了表現(xiàn)出本單元五篇散文的情感美和形象美，我們來設計宣傳展板。根據(jù)你對五篇文章內(nèi)容和情感的理解，任選一篇文章，為其設計一幅或多幅主題畫，來表現(xiàn)該文的情感美和形象美，并解說你的設計并闡釋選擇原因。（溫馨提示：根據(jù)課文內(nèi)容，說設計構(gòu)思?？紤]圖畫的色調(diào)、構(gòu)圖、畫面的核心形象、形象的細節(jié)部分等。）示例：我為《背影》設計了這樣的主題畫，圖中的核心形象有兩個，一個是