部編版六年級語文下冊第五單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元是本冊教材課文學(xué)習(xí)中的最后一個單元，重點考察學(xué)生能夠

對文章的表達(dá)方法作出評價的能力，這是學(xué)生小學(xué)階段在能夠?qū)θ宋镒鞒?/p>

評價后學(xué)習(xí)的新的知識點。在設(shè)計本單元的教學(xué)中，要以文本為線索進行

閱讀教學(xué)，使課堂重點清晰，學(xué)生自主閱讀能力也能夠得以提升。語文新

課標(biāo)提到：〃閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深

的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

閱讀說明性的文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法?！ū締卧?/p>

章，表達(dá)方式清晰明確，在培養(yǎng)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對表達(dá)方法的掌

握也至關(guān)重要。本設(shè)計以單元為基本教學(xué)單位，以整合為基本教學(xué)理念,

以探究式學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式的完整體系。旨在全面提高學(xué)生的能夠?qū)Ρ?/p>

達(dá)方法作出評價的能力，促進學(xué)生思維、語言與情感的整體發(fā)展。

本單元課文主要是圍繞〃科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考

的人〃這個專題進行編排，主要由四篇課文組成。本單元的四篇課文都意

蘊深厚，耐人尋味，需要反復(fù)朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習(xí)得方

法，能力得到發(fā)展?！秾W(xué)弈》中的學(xué)貴專心；《兩小＞1腐日》中的知之為知

之，不知為不知；《真理誕生于一百個問號之后》中的見微知著，追根溯

源；《表里的生物》中的善于發(fā)現(xiàn)，不斷求知；《他們那時多有趣啊》展開

想象的翅膀，想象未來的生活這些內(nèi)容和啟示都要通過反復(fù)朗讀才能感受

到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進行多種形

式的朗讀。

本單元的語文要素是：體會用具體事例說明觀點方法；展開想象，寫

科幻故事。其中《文言文二則》是敘事性文章，要求學(xué)生明確主人公的觀

點，了解主人公是通過說明觀點具體事例的方法?！侗砝锏纳铩肥菙⑹?/p>

性文章，要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，梳理文章中的具體事例，對主人

公作出評價?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》是議論性的文章，要求學(xué)生

明確主人公的觀點，列舉文章中的事例，了解列舉各個事例時要有順序。

《他們那時多有趣啊》是一篇科幻小說，耍求學(xué)生能夠比較文章中的各個

事例，展開想象，能夠運用具體事例來說明觀點。針對這兩個語文要素,

教材中都給出了相應(yīng)的課后題。這組課文在課后練習(xí)中，都提出了找出事

例和在閱讀中理解文章內(nèi)容及主旨的要求，而且各有側(cè)重。本單元的習(xí)作

是《插上科學(xué)的翅膀飛》，與本單元課文的教學(xué)內(nèi)容十分吻合，在習(xí)作中，

要求學(xué)生通過具體事例，展開想象，寫一個科幻故事。針對用具體事例說

明觀點方法，在〃口語交際〃中有所體現(xiàn)。

每篇課文都給學(xué)生留下了一定的思考空間，學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上形成

自己的獨特感受。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真

實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音、光影和一定數(shù)

量的科學(xué)資料把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并

學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用具體事例的說明方法和想象的手法來進行

閱讀和習(xí)作練習(xí)。

本單元教學(xué)設(shè)計圍繞單元整體教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行分析、整合、

重組，整體把握教材，整合教學(xué)資源，落實雙線結(jié)構(gòu)。單元內(nèi)各課時之間

相互關(guān)聯(lián)、相互融合、層層遞進，通過板塊式教學(xué)，師生互動交流，使教

學(xué)內(nèi)容層層落實，讓學(xué)生真正得法、得能，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有以下幾個方面：

1.通過自主學(xué)習(xí)生字、詞語激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，掌握漢字的書寫規(guī)

律，能美觀書寫。

2.分角色朗讀課文；能根據(jù)文章提示，說說課文內(nèi)容。

3.能有感情地朗讀課文，明確文章的主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的曲折

生動、人物形象的栩栩如生。

4.能緊扣課文語言，體會用具體事例說明觀點方法；展開想象，寫科

幻故事。

5.通過課文朗讀來了解自然科學(xué)知識，感受科學(xué)精神，熱愛自然，對

科學(xué)充滿好奇心，養(yǎng)成勤于思考、主動探究自然科學(xué)奧秘的習(xí)慣。

圍繞〃科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇又愛思考的人〃這一人文主題，

通過多種方式的朗讀感悟，想象畫面，了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，人物的魅力。

緊緊抓住《文言文兩則》《表里的生物》《真理誕生于一百個問號之后》

3篇課文的語言文字特點，解決課后題，從〃了解運用事例說明觀點〃到

〃具體事例可以反映人物"，再到〃列舉事例要有序〃，實現(xiàn)由學(xué)習(xí)到運用

的過渡，落實本單元語文要素的訓(xùn)練。

分課設(shè)計

14.文言文二則

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫〃援、射〃等6個字。

2,正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能根據(jù)注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

4.理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)《兩小1期日》時,了解兩

個小孩的觀點以及他們的依據(jù)

二、課時分配

2課時。

三、學(xué)習(xí)過程

第1課時

（-）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們都學(xué)過下棋吧?來說說你們學(xué)習(xí)下棋（圍棋或者象棋）時

有什么感悟吧!（喚起學(xué)生對下棋場面的回憶，從而進入課文。）

2板書課題。說說〃弈〃指什么〃學(xué)弈〃又是什么意思。

3.導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)《孟子?告子上》里面的一篇文章,看看兩

個學(xué)生跟隨他們的老師弈秋一起學(xué)習(xí)下棋時，分別取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。

（-）初讀課文,掃清字詞障礙

1,提出讀書要求:大聲朗讀課文，組成小組,合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):弈.（yi湫弓繳.（zhu6）

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)〃援〃〃射〃〃俱"，找學(xué)生找出重點部件在黑板上的方格

中并示范。

（三）再讀課文,走近作者，正確斷句

1.作者孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。他認(rèn)為

人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識提出了〃富貴不

能淫，貧賤不能移，威武不能屈〃等論點，著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。

2.《學(xué)弈》選自《孟子?告子上》，本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的

問題時舉的一個案例。

3.自讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。個別難讀的句子要反復(fù)讀。（讀全

文時讀題目）

4,師配樂范讀文言文。（課件隨即出示文言文與音樂）

弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨（hui）/二人弈,其一人/專心

致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠（hu）/將至，思

/援弓繳（zhuo）施射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為（wVi）是/其智

/弗（伯）若與（yU）?曰：非/然也。

5.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）

朗讀文言文要講究〃斷句〃，我們可以根據(jù)意思合理斷句，回歸注釋

和重點字的解釋相互對應(yīng)，要能梳理通順大意。讀時應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度

較慢，注意抑揚頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時還搖頭晃腦,

你們也試試，看看讀得出滋味嗎？學(xué)生練讀。

4.重點指導(dǎo)設(shè)問名的朗讀，〃思/援弓繳（zhuo）府射之J不能憑

感覺斷句，要根據(jù)字意和朗讀的句逗停頓方法合理斷句?！ㄋ肌ㄊ侨说膭?/p>

作——心里想，結(jié)合課下注釋，〃援〃是〃引、拉”的意思，〃弓繳〃指的

是〃弓箭〃，斷句時一定要注意。

（四）通讀課文，感知整體。

1.默讀課文，并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

2.默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

（兩個學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí)，因為兩人學(xué)習(xí)態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不

同。）

3.通讀課文，本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖說明一個什么道理？

（作者闡明了做事的時候，一定要專心致志，不可三心二意。）

（五）理解深意,背誦課文。

1.請同學(xué)用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區(qū)別。

（〃專心致志〃意為一心一意，集中精神把心思全放在T牛事上。形容

非常認(rèn)真地去做某件事?！ㄈ亩狻ㄐ稳莳q豫不決，意志不堅定或用心不

專一。）

2.流暢地背誦課文。

（重點熟讀第二句話并理解〃惟弈秋之為聽〃〃有鴻鵠將至，思援弓繳而

射之〃；然后理解結(jié)論：〃為是其智弗若與?曰：‘非然也?！ㄗ詈筮B貫在一起

進行背誦。）

3.學(xué)生試背。

4.指名背誦。

5.聯(lián)系實際說一說，學(xué)習(xí)了本文，大家懂得了什么道理?

（雖然我們是同一個老師教的學(xué)生，但是，因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,

所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣。）

6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧,最重要的是深

刻領(lǐng)悟故事蘊含的道理。

板書設(shè)計：

學(xué)弈

一人:專心致志學(xué)有所成）*士士…

態(tài)度決定成敗

另一人:三心二意一無所獲J

第2課時

（"）導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

L同學(xué)們，你們有沒有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開

過辯論?辯論到最后是否有結(jié)果?結(jié)果是什么?（喚起學(xué)生對辯論的興趣）

2.春秋末期的大教育家孔子在游學(xué)的時候，就曾經(jīng)見過兩個小孩在辯

論他們在辯論什么呢?（板書課題）

3.導(dǎo)入新課。現(xiàn)在,我們就一起走進課文，去了解一下兩個小孩在辯論什

么，到底誰說的對。

（-）初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文，小組內(nèi)合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):辯（bi3n）日盤盂（yU）

3指導(dǎo)書寫課后方格中的字并理解詞義。

著重分析指導(dǎo)〃辯〃，并且在黑板上的方格中示范。

（三）再讀課文,整體感知。

1.默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

（孔子?xùn)|游的時候，遇見兩個小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論

無果，于是問孔子，孔子也不能決斷。）

2.通讀課文，為什么一兒認(rèn)為〃日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也〃，而另

一兒卻認(rèn)為“日初出遠(yuǎn)，而日中時近也"？

（一兒是從大小角度<視覺>看問題，另一兒是從人對陽光的感受<觸覺>

看問題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神，

及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，明白學(xué)無止境的道理。）

3.怎樣理解〃孔子不能決也〃？

（宇宙無限大，知識無限多，學(xué)無止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所

不知。勇于承認(rèn)自己的無知并不可恥，這也是孔子提倡的〃知之為知之，不

知為不知，是知也〃的道理所在。）

4.自由朗讀課文準(zhǔn)確斷句。

重點指導(dǎo)：（1）我以/日始出時去人近,而/日中時遠(yuǎn)也。

（2）我以/日初出遠(yuǎn)，而/日中時近也。

⑶日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎？

（4）日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

⑸孰為汝/多知乎？

（四）交流探討，理清結(jié)構(gòu)。

1.這篇文言文層次結(jié)k勾明確清晰，請你默讀短文，根據(jù)文章內(nèi)容,

填寫學(xué)習(xí)單。

這篇文章的J順序是________________________O

起因：孔子?xùn)|游，見兩小J魂斗，問其故。（詳/略）

經(jīng)過：兩小JLm日。（詳/略）

結(jié)果：孔子不能決也。兩小兒笑。（詳/略）

人物觀點理由

日初近，日初出大如車蓋，

小兒甲

日中時遠(yuǎn)。即日中則如盤盂。

日初遠(yuǎn)，日初出滄滄涼涼，

小兒乙

日中時近。及日中如探湯。

（五）課堂延伸拓展。

1.通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你從課文中受到什么啟示？

（學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹(jǐn)慎，實事

求是……）

2.同學(xué)們，我們來給兩個小孩寫信告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)

今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。

3.寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。

學(xué)習(xí)單

一、給劃線字選擇正確的解釋。

其：（1）他的.指后一個人：（2）其中。

1.其一人專心致志，惟弈秋之為聽。（）

2.為是其智弗若與？（）自我評價：

之：（1）奕秋的教導(dǎo)；（2）他，指前一個人；（3）天鵝?！睢睢睢睢?/p>

3.一人雖聽之。（）

4.思援弓繳而射之。（）

5..雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）

二、試著先練習(xí)解釋加點字“之”的大意，再體會句子的意思。

天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也：助之長者，報苗者也。

板書設(shè)計：

日初出日中

一兒:近（大）遠(yuǎn)（?。?/p>

兩小J解日,一兒:遠(yuǎn)（涼）近（熱）

、孔子:不能決也

拓展閱讀：

鑿壁偷光

匡衡，勤學(xué)而無燭。鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引①其光，以書映光而讀之。

邑②人大姓文不識③，家富多書，衡乃與④其傭作而不求償。主人怪，問衡，

衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資⑤給以書，遂成大學(xué)⑥。

（選自《西京雜記》中央文獻出版社）

【注釋】①引：引來，使出現(xiàn)。②邑：同鄉(xiāng)。③文不識：人名。④

與：幫助。⑤資：借。⑥大學(xué)：很有學(xué)問的人。

15.表里的生物

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫〃脆、攔”等5個字，會寫〃洪亮、盲人〃等11個詞語。

2.默讀課文。把握課文主要內(nèi)容,梳理〃我〃的讀表里生物的觀察過

程。

3.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，說說〃我〃是一個怎樣的

孩子,并印證自己的觀點。

二、課時分配

2課時。

三、學(xué)習(xí)過程

第1課時

（一）導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

L同學(xué)們，你們一定見過人們戴在手腕，用來看時間的手表，那你們聽

說過表中的生物嗎?今天我們就來學(xué)一學(xué)《表里的生物》。（板書課題）

2.大致了解作者信息。

3.導(dǎo)入新課。現(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至看看他在小時候是如何以為能

發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表

里有個小蝎子的故事吧。

（二）初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新

詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):蝎（x⑹子缽（b。）子

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

（三）再讀課文,整體感知

1.默讀課文，說一說課文寫了一件什么事。

（小時候的〃我〃認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表

極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。）

2.點名朗讀課文第1自然段，并說說作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

（在小時候的作者看來，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東

西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?）

3.課文中父親多次強調(diào)〃不許動〃，為什么？

（表在那個貧困年代，不論是對個人還是家庭來說,除了具有掌握時間的

功用外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定:不許

動。）

4.讀課文第2~16自然段，思考:作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下,發(fā)現(xiàn)這

個〃美麗的世界〃的?作者唯恐父親把這個〃美麗的世界〃蓋上指的是什

么？

（在〃越不許我動，我越想動〃的驅(qū)使下，父親終于打開了表蓋。這個〃美

麗的世界〃是指〃藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪,里面還

有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去、）

（四）課堂小結(jié)

〃我〃通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的

現(xiàn)象,然后經(jīng)過思考得出結(jié)論:凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對父親

的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個小蝎子的說法。

第2課時

（-）復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1.點名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文主要介紹了作者小時

候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從〃凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物〃的認(rèn)知下,

到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測表里有生物,最后到作者懂得其中

道理,不說〃有一個小蝎子在表里〃為止。）

3.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了作者的強烈好奇

心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來揭示表里的生

物。

(-)品讀課文，分析人物

1.課文中出現(xiàn)了兩個主要人物，"我〃和父親，文中刻畫人物時主要采用

了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。

Q)請同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。

(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

(3)點名說說這些描寫哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽后進行點評。

2.思考下列問題。

(1)小時候,〃我〃有一個觀點，〃凡能發(fā)出聲音的渚口是活的生物〃?！ㄎ摇?/p>

是怎樣得出這個觀點的?從中可以看出〃我〃是一個怎樣的孩子？

(〃我〃通過觀察生活中的鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的

現(xiàn)象，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)

(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后〃我"有什么反

應(yīng)?從這一系列的反應(yīng)中可以看出〃我〃是一個怎樣的孩子？

(愛聽聲音，想伸手摸一摸表。父親卻不允許〃我〃動，但是越不許〃我〃

動，〃我〃越想動，但是〃我〃不敢，因此心里很痛苦。好奇心強。)

⑶從〃我〃對父親提出的一些問題中,你認(rèn)為〃我〃是一個怎樣的孩

子?

（渴求知識、求知欲強）

（三）深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義

1.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一

個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯:表里邊有一

個活的生物。

（表達(dá)了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了〃我〃弄清事情緣由之后的滿足

和愉悅。）

2.我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽

的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

（有疑惑，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來的愉悅。）

3.課文中說〃這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說

了?！ㄗ髡哒f了什么?為什么后來不說了？

（我有蟋蟀在缽子里，摑咽兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里;父親卻有一個小

蝎子在表里。慢慢長大了，知道了其中的原理，所以不說了。）

（四）拓展延伸

1.童年的你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心?當(dāng)時你是怎么想的?

（提示:重點在好奇心的產(chǎn)生和探究的過程上。）

2.文章中多處使用了引號,說說它的作用。

（引號表示文中引用的部分，作用:表示引語;表示特定稱謂；表示特殊

含義需要強調(diào);表示否定和諷刺;表示著重論述的對象等0）

3.結(jié)合課文分析:為什么童年的事件是人生的珍寶？

（童年時好奇心很強，渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神。）

4.作業(yè):試著運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

（提示:注意運用語言和動作描寫。）

學(xué)習(xí)單

一、主題探究，梳理文中的主要內(nèi)容

本文講述了小時候的〃我〃對懷表里的〃小生物〃（產(chǎn)生懷疑）一（嘗試

打開）一（遭到拒絕）一（并不死心）一（如愿以償）一（看到〃真相〃）

一（小蝎子在叫）一（自圓其說），表現(xiàn)了童年的〃我〃對事物有著強烈

的一求知欲—和鍥而不舍的精神。

二、疑難探究

1.〃哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？〃這

句話在文中有什么作用？

2.作者小時候認(rèn)為〃凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物〃，他是怎樣得出這個

觀點的？

板書設(shè)計：

（認(rèn)知——好奇）

表里的生物思考觀察探索

I猜測——證實J

拓展閱讀：

兒歌

古人說：〃千秋萬歲名，不如少年樂也還記得袁子才的一句名

詩：〃不羨神仙美少年」這都是至理名言。別的不用多說，在北京的夏日，

看著聽著娃娃們唱歌，就使人感到有說不清的樂趣。

為什么說夏天呢？因為五月端午之后，天氣漸熱，萬物生發(fā)，人們都

換上夏衣，男孩子小褂、汗背心、短褲，小姑娘也是花小褂或者花裙子。

孩子們都在戶外玩，有趣的事情多了，所以夏天的兒歌也特別有情趣。

夏天天熱，陰晴不定，片云可以致雨，用不著等什么“油然作云，沛

然作雨〃，頭頂上一片黑云，西北風(fēng)一卷，〃嘴里啪啦〃就下起來了。小孩

們歡喜地在小院中亂跑，大人在屋里、廊子上還喊不應(yīng)。這時就會有一首

動聽的兒歌：

大頭，大頭，下雨不愁，人家有傘，我有大頭！

反復(fù)地唱，歡蹦亂跳，十分頑皮。

夏天雷陣雨來了，又是風(fēng)，又是雨，小小的三合院、四合院似乎都是

一個避風(fēng)港，每間屋子似乎是一條小木船，在風(fēng)浪中震撼著。母親抱著孩

子，從窗眼里望著外面的雨，唱著兒歌道：

風(fēng)來了，雨來了，老和尚背著鼓來了。

至于為什么是"老和尚背著鼓來了〃，卻沒有人注意，只是這樣說。

后來看到老先生們寫的兒歌的書，說是〃背著谷來了〃，這可能是南方的

說法，而北方仍然是讀〃鼓〃的。難道說北京夏天的兒歌只是這兩個嗎？

不然，北京夏天還有一個最美的兒歌，那是其他彳石可地方也沒有的。

幾場好雨過后，小小的四合院中，都是花花草草，綠油油的、香噴噴

的、濕漉漉的。在當(dāng)院荷花缸、大水缸外面，在各屋的馬頭墻角上，在大

樹的根部……都有小小的蝸牛翹著兩只小小的肉角在爬行。這個背著半透

明軀殼的小動物，永遠(yuǎn)不會擔(dān)心沒有房子住，或為分不到房子、交不出房

租而發(fā)愁，它永遠(yuǎn)是那樣善良而悠閑地、像詩人散步般地爬行著。北京話

很奇怪，因為沒有水牛，所以語言中沒有〃水?！ǖ脑~匯，卻把蝸牛叫〃水

牛兒〃，一個龐然大物，一個小不點，寫出來兩個字完全一樣，這不要說

外國人翻譯起來容易弄錯，就是外地人聽到恐怕也會弄不清楚。它是孩子

們最好的朋友，孩子們把它輕輕地拿在手中，幾個小腦袋湊在一起，盼望

著它的觸角快點伸出來，抑揚而深情地唱道：

水牛兒一水牛兒，先出椅角后出頭兒噢！

你爹你媽，給你買燒羊肉吃——

妙就妙在似通非通之間。

我在北京做小學(xué)生的時候，已過了玩水牛兒的年齡了，但我聽?wèi)T了妹

妹們和同院小孩玩的時候的歌唱聲，我多么爰聽這首美妙的兒歌啊!

（選自《燕京鄉(xiāng)土記》，鄧云鄉(xiāng)著，中華書局2015年6月版，有刪改）

16真理誕生于一百個問號之后

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫〃誕、澡〃等11個字，會寫〃真理、定理”等28個詞語。

2.把握三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)事例的過程，理解〃真理誕生于一百個問好之后〃

的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的方法。能仿照課文的寫法寫一段話，用具

體事例說明一個觀點。

二、課時安排

2課時。

三、學(xué)習(xí)過程

第1課時

（-）導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.真理向前一步，即是謬誤。同學(xué)們，那么，真理到底是什么?（喚起學(xué)生對

真理這個話題的興趣）

（真理是客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。）

2.今天我們來學(xué)習(xí)課文一?真理誕生于一百個問號之后》（板書課題）,

簡單交流作者信息。

3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在，我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百

個問號之后的道理吧！

（二）初讀課文，掃清字詞障礙。

L提出讀書要求自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):誕（d2n）生鍥（qi。）而不舍

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)"誕〃〃澡〃〃械〃〃域〃〃鍥〃，并且在黑板上方格中示范。

（〃誕〃右部是〃延〃，不要寫成"廷"；"澡〃是三點水旁；〃械〃〃域〃

不要忘寫倒數(shù)第二筆短撇;〃鍥〃右上部是〃豐〃和〃刀〃，不要寫成〃豐〃

和"刃"。）

（三）再讀課文,整體感知

1.朗讀第1自然段，說一說這篇議論文的論點是什么。

（標(biāo)題本身就是論點——真理誕生于一百個問號之后。）

2.學(xué)習(xí)第2自然段，并思考:句子中的〃?〃和〃!〃各指的是什么?作者

不用文字而是用符號代替,這樣寫有什么好處？

（〃?〃指的是發(fā)現(xiàn)問題不斷地追問?！?〃指通過探索，解決了問題，發(fā)現(xiàn)

了真理。這里用符號而不是用文字，能形象地表述由至U〃!〃的〃拉直〃。

能讓我們更加直觀、形象地認(rèn)識〃?〃和〃!〃的區(qū)別和聯(lián)系。）

3.課文是通過哪三個具體事例來證明自己的論點的？

（為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn);為什么美

國東海岸和歐洲西海岸同緯度地區(qū)有同一種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有

這種蚯蚓;眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)。）

4.默讀課文，說說〃真理誕生于一百個問號之后〃的含義，以及它給了你

怎樣的啟發(fā)。

（真理的發(fā)現(xiàn)需要我們有敏銳的直覺，有求知的欲望,有不斷質(zhì)疑、勇于

探索的精神,有不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開

疑問，發(fā)現(xiàn)真理。）

（四）交流探討，見微知著。

三個事例中,科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題的?默讀課文，找到并勾畫出來。推

此說說你有什么想法。

〃洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學(xué)院機械工程系的

謝皮羅教授卻敏銳地注意到……〃

〃……引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……〃

〃他感到很奇怪連忙叫醒兒子……〃

2.我發(fā)現(xiàn),他們都是從生活的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。（見

微知著）

（五）課堂小結(jié)。

本課我們學(xué)習(xí)了課文是怎樣提出論點，然后怎樣通過三個具體的事例

去論證這個論點的。這就是議論文的三要素:論點、論據(jù)和論證。

第2課時

（-）復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文先提出論點:〃真理誕生

于一百個問號之后〃，然后用三個具體的事例去論證自己的觀點，層層深入。）

3.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見慣的

現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷質(zhì)疑，追根溯源，直到解決，進而得出真理。下

面這節(jié)課就讓我們從文章的過渡詞或者過渡句談起。

（二）朗讀課文,分清詳略。

1.全文寫了三段論據(jù)進行論證,這些論據(jù)中間是怎么銜接起來的？

（〃無獨有偶——"〃最有趣的是——〃：過渡句和遞進作用）

2.朗讀課文，思考在三段論據(jù)中，相同的地方是什么?

（三個人都遇到了很奇怪的問題,并且都抓住問題不放，鍥而不舍，追根

尋底，最終發(fā)現(xiàn)真理。）

（三）深入片段,品讀課文

1.第一個事例中的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了什么問題?他又是怎樣在一百個

問號之后去研究問題并最終得到他的真理的？

⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，

說說這個現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪？

⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？

（3）再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果

⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

（每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)。謝皮羅緊緊抓

住這個問號不放，進行了反復(fù)的實驗和研究，最終憑著對科學(xué)的執(zhí)著和鍥而

不舍的精神得出了真理。）

2.第二個事例中的密卡爾遜教授發(fā)現(xiàn)了什么問題?他又是怎樣在一百

個問號之后去研究問題并最終得到他的真理的？

（美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓,而在美

國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意，經(jīng)過研究,

最終魏格納推論出地球上大陸和海洋的形成。）

3第三個事例是T立奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子睡覺的時候，眼珠轉(zhuǎn)動起來

在百思不得其解的情況下，他又是怎樣在一百個問號之后去發(fā)現(xiàn)他的真理

的？

（以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復(fù)的觀察實驗，最后得出結(jié)

論:當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。）

4.這三個事例是按照怎樣的順序來寫的?（每個事例都是按照〃發(fā)現(xiàn)問

題一分析問題一解決問題〃的邏輯順序來敘述的。）

（四）領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延?/p>

1.快速瀏覽課文，體會這篇課文的寫作手法。

（開頭第1自然段直接提出論點:真理誕生于一百個問號之后。結(jié)尾

引用華羅庚教授的話：〃科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的?！ㄟ@句話

呼應(yīng)開頭,起到首尾呼應(yīng)的效果，使文章讀起來一氣呵成。）

2.學(xué)習(xí)了本篇課文，你知道議論文應(yīng)該具備哪些要素才能將自己的

觀點闡釋清楚嗎？

（議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、

立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點、論據(jù)、

論證,又可分為三部分:是什么、為什么、怎么做。）

3.通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你是否知道議論文的語言特點是什么?

（①準(zhǔn)確、嚴(yán)密;②概括性和簡潔性;③運用修辭手法，體現(xiàn)其用詞鮮明、

生動。）

學(xué)習(xí)單

自讀第一個事例，完成表格:

人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理

謝皮羅洗澡水的為什么總朝逆時針方向旋渦的方向與地球的自

教授漩渦旋轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)有關(guān)。

板書設(shè)計

真理誕生于

，先澡水的漩渦、

一百個問號之后（蚯蚓的分布舊常生活發(fā)現(xiàn)問

〔睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動,

題

拓展閱讀:

瓦特發(fā)明蒸汽機（節(jié)選）

瓦特是一個智慧非凡的孩子。他勤奮好學(xué)，勇于探索，對發(fā)明創(chuàng)造最

感興趣。有一天，父親的朋友前來做客，正好看到小瓦特坐在爐子旁邊發(fā)

呆，手里拿著筆和紙，地上有許多畫過的圖。他好心地說：〃小瓦特應(yīng)該

上學(xué)了，別光在家用玩耍來打發(fā)寶貴的時光了?！ǜ赣H莞爾一笑，說：〃謝

謝你，我的朋友。不過，你還是看看我的兒子在玩什么吧……〃原來，小

瓦特在設(shè)計各種各樣的玩具還畫了許多圖樣這年小瓦特才剛好6歲整，

客人吃驚地說：〃這孩子真了不起！〃

又有一次，家里人全出去了，只留下瓦特一個看門。他呆呆地看著爐

子上燒水的茶壺。水快燒開了，壺蓋被蒸汽頂起來，一上一下地掀動著……

他想：這蒸汽的力量好大啊。如果能制造一個更大的爐子，再用大鍋爐燒

開水，那產(chǎn)生的水蒸汽肯定會比這個大幾十倍、幾百倍。用它來做各種機

械的動力，不是可以代替許多人力嗎？

為了搞發(fā)明創(chuàng)造，小瓦特發(fā)憤學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。他13歲開始學(xué)習(xí)

幾何學(xué)，15歲讀完了《物理學(xué)原理》，17歲開始當(dāng)學(xué)徒工。此后，他真

正投入了蒸汽機的研制和發(fā)明，一發(fā)而不可收。

1757年，瓦特到格拉斯哥大學(xué)當(dāng)教學(xué)儀器修理工。那里既有完備的

實驗設(shè)施和各種儀器，又有許多著名學(xué)者和專家，還專門為他創(chuàng)辦了實驗

車間。這些都給瓦特提供了極其有利的條件。1769年，瓦特在大量試驗

的基礎(chǔ)上，經(jīng)過了無數(shù)次失敗之后，終于制成了一臺單動式蒸汽機，并且

獲得了第一臺蒸汽機的專利權(quán)。

17他們那時候多有趣啊

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

L了解課文內(nèi)容，說說未來的上學(xué)方式與今天有什么不同。

2.了解科幻小說科學(xué)性與合理想象結(jié)合的特點，并能結(jié)合課文闡述自

己的理解。

3.展開想象,想象未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的嘗試寫一寫。

二、課時安排

1課時。

三、學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，你們有沒有想象過未來的學(xué)校

是什么樣子的?說說你推測的理由。（喚起學(xué)紇寸未來學(xué)校的無限遐想）

2.板書課題，交流作者信息。

3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在，我們就跟隨作家艾薩克?阿西莫夫走進未來的學(xué)校，感

受未來學(xué)校的學(xué)習(xí)方法以及他們是如何看待現(xiàn)在我們的學(xué)校的。

（-）初讀課文，掃清字詞障礙。

L提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):鄙夷不屑（x口憎惡（WCJ）

3.了解課文中四個詞語的反義詞和近義詞。

憎惡（喜爰厭惡）失望（希望絕望）鄙夷（崇拜鄙視）高傲（謙虛

傲慢）

（三）再讀課文,整體感知

1.默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

（本文通過對未來社會的學(xué)校教育和生活的描寫，表達(dá)了對學(xué)校教育模

式的假想和反思。文章新穎生動，引人深思。）

2.通讀課文，思考兩個在〃機器學(xué)校"讀書的孩子，從一本紙質(zhì)印刷的書

中對我們現(xiàn)在的學(xué)校有了哪些了解？

（孩子們到一個集中的地方學(xué)習(xí);年齡相當(dāng)?shù)暮⒆訉W(xué)一樣的功課;老師是

真人。）

3.默讀課文思考:未來的〃機器學(xué)?！ㄅc我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點

和不同點?完成表格。

現(xiàn)在未來

學(xué)習(xí)地點專門的學(xué)校家里

授課老師真人機器人

學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)同樣的課程，單獨學(xué)習(xí)，人機對話;因材施教，根據(jù)學(xué)生

一起學(xué)習(xí),互相幫情況調(diào)整進度

助，互相討論

學(xué)習(xí)氛圍和諧、開心、有趣工討厭、讓人憎惡

（四）交流探討，拓展延伸。

1.瑪琪到底喜不喜歡〃未來教育〃？這樣寫的好處是什么？

（瑪琪不喜歡〃未來教育二她厭惡過度的學(xué)習(xí)、無休止的考試、反復(fù)

出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離,調(diào)和了〃幻

想"和〃現(xiàn)實〃之間的關(guān)系。同時，這樣寫也能暴露出教育中那些持續(xù)性、

本質(zhì)性的問題，這些問題并不會因為時代的變遷、技術(shù)的演進而消失。從而

為讀者提供了深入思考的線索。）

2.你對未來學(xué)校有什么期待?發(fā)揮想象,描寫一下吧！

（五）領(lǐng)悟這篇科幻小說的寫作特點。

1.本文構(gòu)思新穎，立意巧妙，想象奇特生動。

2.故事情節(jié)通過人物對話巧妙展開。

3.情節(jié)推進嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，情節(jié)發(fā)展中運用了插敘的手法。

學(xué)習(xí)單

你對未來學(xué)校有什么期待?發(fā)揮想象,描寫一下吧！：

板書設(shè)計

'一本真正的書

皺皺巴巴全神貫注

他們那時候多有趣?。急梢牟恍加憛捲鲪?/p>

真人老師機器人老師

、結(jié)尾點題

拓展閱讀：

智能快遞

①中國郵政日前宣布開放全國5000個自提網(wǎng)點，任何一家快遞公

司發(fā)貨，均可享受此服務(wù)。自提網(wǎng)點包括現(xiàn)有郵政自有網(wǎng)點和〃無人值守"

的智能快遞柜。看似簡單的自提系統(tǒng)開放，背后卻是智能快遞的大市場。

企業(yè)、專家、主管部門等負(fù)責(zé)人均認(rèn)為，智能快遞已成為當(dāng)前政府驅(qū)動快

遞滿足消費和商業(yè)需求的重要手段。

②快遞員將快遞包裹送到置于小區(qū)的智能快遞柜中，給收件人發(fā)送

取件短信。收件人經(jīng)過手機查詢一輸入密碼一開門取件三個步驟，便可將

一個快遞包裹從智能快遞柜中取出，抱回家去。這種方式越來越受到居民

和快遞員歡迎。中國快遞協(xié)會常務(wù)副會長李惠德說，目前出現(xiàn)的一些智

能快遞柜，代表著未來中國快遞業(yè)的發(fā)展方向—智能快遞，即通過引入信

息化、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化手段，融合預(yù)測等方式，以更加便捷的智能設(shè)施和

手段滿足高密度、高成本、高人力的現(xiàn)代快遞工作，通過建設(shè)社區(qū)的〃智

能快遞站〃為消費者服務(wù)。

③智能快遞站模式可以24小時為居民提供服務(wù),減少交通擁堵，

未來還可以變成獨立的智能賬戶，市民在家中就可以完成各種郵政業(yè)務(wù)及

其他社區(qū)服務(wù)的操作。專家認(rèn)為，相比傳統(tǒng)模式，快遞柜有多個優(yōu)勢。首

先是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，可以連接各個快遞公司；其次是做到24小時服務(wù)；第

三是加入攝像頭減少糾紛；第四是價格低廉。

④智能快遞可消化我國高速增長的巨量快遞。未來我國快遞業(yè)務(wù)量

猛增，而人工投遞成本不斷增加，繼續(xù)滿足居民和電子商務(wù)快遞需求，快

遞柜成為有效解決問題的方法。

⑤智能快遞柜還具有很強的擴展性，成為高價值的社區(qū)入口。業(yè)內(nèi)

人士認(rèn)為，以京東為例，可以增加冷藏冷凍功能，只需要1000元成本就

可以加一個附柜。此外，可以利用這一空間進行銷售，以小區(qū)的大數(shù)據(jù)積

累為基礎(chǔ)，電商可以掌握小區(qū)購買米、油等生活用品情況并提前配送儲藏,

提升了物流和快遞柜的效率和價值。

⑥有預(yù)測顯示，智能快遞將伴隨快遞需求和服務(wù)的提升而高速發(fā)

展，根據(jù)全國快遞柜潛在需求和可建設(shè)總數(shù)，在未來5年左右可產(chǎn)生百

億級的市場。

口語交際：辯論

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)辯論的特點，掌握辯論的技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨水平。

3.將所學(xué)知識運用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，樹立學(xué)生的自

信心。

二、課時分配

1課時。

三、學(xué)習(xí)過程

(-)引用名言，導(dǎo)入新課

〃事不說不清，理不辯不明〃，一件事往往是〃公說公有理，婆說婆有理〃,

為了更好地解決問題，找出真理，往往用到辯論。今天我們就來學(xué)習(xí)一下辯

論的相關(guān)知識和技巧。

(-)精彩賞析，借鑒學(xué)習(xí)

1.讀過《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁、

死而后已佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的，就是

他雄辯的口才，他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒〃，一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們

就一起來欣賞〃諸葛亮舌戰(zhàn)群儒

2.觀看《三國演義》中〃諸葛亮舌戰(zhàn)群儒〃的片段，在看的過程中，請同

學(xué)們結(jié)合《三國演義》的內(nèi)容，觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn)，對諸葛亮的語言、

說話內(nèi)容做分析，思考諸葛亮為什么能夠〃舌戰(zhàn)群儒二

3看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，并且結(jié)合觀察到的視頻中人物

辯論的特點分組討論，小組討論后組長歸納、發(fā)言。（高超的語言技巧、各

個擊破、先守后攻）

（三）明確要點,掌握技巧

閱讀課文上的內(nèi)容，結(jié)合自己的了解，說說辯論時要注意哪些事項。

（一）辯論必須遵守的原則。

1.道德原則。

辯論的最基本的道德原則是擺事實，講道理。

任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向，進行人身攻擊,侮辱對方人格

的言行都是不道德的。只有遵守〃擺事實，講道理〃的基本道德原則，才能

達(dá)到辯論的目的。

2.審美原則。

（1）語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。

（2）形象美。美好的公眾形象。

具體表現(xiàn)為:音色亮麗，節(jié)奏明快;莊諧適當(dāng)，攻守有度彳導(dǎo)理饒人,不驕不

躁;失勢不餒，屢敗屢戰(zhàn)。

（二）辯論的基本要求。

1.要明確自己的觀點。

2.要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。

3.辯論時，要做到條理清晰,用事實說話。

4.最后要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點。

（三）辯論前的準(zhǔn)備。

L辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復(fù)推敲，保證論點

的正確性。

2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點的具體事例。

3.要反復(fù)檢驗和推敲語言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。

（四）總結(jié)方法，鞏固強化

怎樣提高辯論的水平?

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)。

1.把握開局主動。

為了掌握主動權(quán),我們首先就不能在氣勢上輸給對手，要保持充足的自

信,顯示出凌厲的攻勢。還應(yīng)該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，盡量講一些四

平八穩(wěn)、留有余地的話，既不給對手留下可乘之機，也不把自己的退路堵死。

2.確保語言干凈利落。

對準(zhǔn)辯論的焦點，不拐彎抹角，不添加多余的語言，以酣暢淋漓的情感、

干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話確保每句話都有〃戰(zhàn)斗力二

3.抓住對手的核心觀點。

抓住對手主要觀點中的核心的部分，展開你的正面進攻，這樣才有效率。

4.爭取牽制對方。

對方發(fā)言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調(diào)、音量中，

嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié)，

力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手，而應(yīng)〃宜將剩勇追窮寇〃，積小

勝為大勝。

（五）及時演練,課堂小結(jié)

將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上，折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派

代表到講臺前隨意抽取紙條，確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進

行辯論練習(xí)。

要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境，恰當(dāng)運用本節(jié)課所學(xué)的知

識,力求達(dá)到最佳效果。

結(jié)語:說話能力是一種綜合性能力，它不僅指一般說話的技巧，還包括說

話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在

辯論中，每位同學(xué)發(fā)言的時間都是有限的，所以大家一定要學(xué)會精練語言;另

外，怎樣在最短的時間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳

地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可

能一蹴而就,只能持之以恒，循序漸進，才能不斷提高。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)

生活中，我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交

際能力。

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文，展現(xiàn)的是新異神奇的未來

世界。

2.科幻作文既豐富了作文訓(xùn)練的形式,又可以培養(yǎng)同學(xué)們豐富的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛。

二、課時分配

1課時。

三、學(xué)習(xí)過程

（-）聯(lián)系課文,輕松導(dǎo)入

1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文

章嗎?（科幻類）

2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試，瑪琪非常

痛苦，但是機器人老師知道嗎?（不知道，它是一臺機器,只能按照設(shè)計好的程

序去教學(xué)生。）

3.請同學(xué)們再思考下托米的機器人老師為什么被搬走一個月？（因為歷

史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。）

4.我們來想象一下，假如現(xiàn)在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中

選擇一個，你更希望是哪個老師?我們來探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在

哪里?（學(xué)生自由發(fā)言:機器人老師的優(yōu)點是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解，不知

疲倦;而真人老師的優(yōu)點是針對同學(xué)們的問題，個別輔導(dǎo)。缺點也各不相

同……）

5.未來的學(xué)校是這樣教學(xué)的，未來的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢?未來的農(nóng)場

又是怎樣種植的呢?未來的……

同學(xué)們，請發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領(lǐng)我們奔向未來

的世界吧。（板書:插上科學(xué)的翅膀飛）

（-）自由討論，啟發(fā)思路

1.各位小科學(xué)家們,請說說你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫。（學(xué)生自

由討論）

2.匯報討論成果。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先說出自己所描寫的領(lǐng)域、范圍或者方向等。

（2）同學(xué)們，我們勾畫的未來藍(lán)圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這

些美好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懗鰜砟?（此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫

部分的探討。）

（3）歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生想象有沒有什么更好的典型

事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來°（注意:事件必須

能夠突出想象的特點。）

（三）整理思路，解析題目，自由習(xí)作

1.整理思路:學(xué)生先打草稿，確定自己想寫什么內(nèi)容，想想神奇在哪里。

學(xué)生先把思路整理出來。

2.老師講解標(biāo)題的重點給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來。

（1）特點（學(xué)生歸納）：

①科學(xué):指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運用，已系統(tǒng)化

和公式化了的知識。

②翅膀:翅膀（或翼）是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時

提供前進動力和維持身體平衡。

③飛:字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來一樣，有風(fēng)5也電掣的意思。

（2）事例（學(xué)生思考）：

插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進技術(shù)飛起來。

3.結(jié)構(gòu)安排:選出三個典型的事例來表現(xiàn)飛起來特點的同時，還要注意，

文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，三個事例可安排一個詳寫，兩個略寫。

4.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（四）習(xí)作點評

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評。習(xí)作的重點在于講清楚

所寫的是未來的某某領(lǐng)域的神奇，事例能體現(xiàn)神奇的特點,語言通順流暢，等

等。

（五）課堂小結(jié)