單元備課設(shè)計(jì)方案

單元第七單元

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

1.教材簡(jiǎn)析

《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》是4篇引人入勝、有思維價(jià)值

的童話故事。4篇故事指向一個(gè)主題一一“改變”。有因?yàn)椴粩喔淖?，而變得越?lái)越美好

的，如《青蛙賣(mài)泥塘》；有因?yàn)椴粩嗯Γ托牡却?，而不斷成長(zhǎng)的，如《小毛蟲(chóng)》；而

《蜘蛛開(kāi)店》《大象的耳朵》則圍繞改變，講述了妙趣橫生的故事。

“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！吨┲腴_(kāi)店》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助示意

圖講故事；《小毛蟲(chóng)》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事；《青蛙賣(mài)泥塘》一課，引

導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事，這些都體現(xiàn)本單元的教學(xué)重

點(diǎn)。有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，就進(jìn)行了一些有意的安

排，如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來(lái)，再借助這些圖

片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事?！读崃岬漠?huà)》引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”

這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事?！洞笥碇嗡芬龑?dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子，講講''大禹治水”的

故事。本單元教學(xué)要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講

述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。

由于低年段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象,

教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支

架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來(lái)。關(guān)于“改變”的話題，對(duì)二年

級(jí)學(xué)生而言，理解較難。教學(xué)時(shí)，注意不要空泛地講道理，要讓學(xué)生走進(jìn)這些具體的故

事，從中體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

2.單元目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)33個(gè)字37個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好問(wèn)句，能分角色表演《青蛙賣(mài)泥塘》。

3.能畫(huà)出大象的話，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的能借助提示講《蜘蛛開(kāi)店》《小

毛蟲(chóng)》的故事;能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

4.能結(jié)合生活，說(shuō)出對(duì)“人家是人家，我是我”的理解;能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想

象。

5.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)飛

6.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證;學(xué)習(xí)含有“好像”“像…似的”

“像……一樣”的比喻句。

7.寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。

8.發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫(huà)變化，發(fā)現(xiàn)“車(chē)?！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫(huà)及

筆順變化，寫(xiě)好“勸、轉(zhuǎn)”等字。

9.背誦《二十四節(jié)氣歌》。

10.自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》，發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

3.單元重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)寫(xiě)個(gè)字字個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好問(wèn)句，能分角色表演《青蛙賣(mài)泥塘》。

5.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。

6.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證；學(xué)習(xí)含有“好像”“像…似的”

“像……一樣”的比喻句。

8.發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫(huà)變化，發(fā)現(xiàn)“車(chē)?！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫(huà)及

筆順變化，寫(xiě)好“勸、轉(zhuǎn)”等字。

9.背誦《二十四節(jié)氣歌》。

10.自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》，發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

4.單元難點(diǎn)

1.能畫(huà)出大象的話，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的能借助提示講《蜘蛛開(kāi)店》《小

毛蟲(chóng)》的故事

2.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

3.能結(jié)合生活，說(shuō)出對(duì)“人家是人家，我是我”的理解;能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想

象。

4.寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。

2

《大象的耳朵》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題19.大象的耳朵

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)單元第六單元

版本部編版冊(cè)別二下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)。

課文主要講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始

終宜拉是有病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果豎起來(lái)的耳朵給大象帶來(lái)了很多煩

惱。后來(lái)大象終于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來(lái)了。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，

富含哲理，能給學(xué)生很好的啟示作用。

2.學(xué)生情況分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿

望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本課借助課件，運(yùn)用圖形等多種識(shí)字方法，增加

學(xué)生對(duì)生字的理解，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字、寫(xiě)字。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)“宜、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、

扇、”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇

朗讀評(píng)價(jià)與書(shū)面練習(xí)評(píng)價(jià)

子”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“聾、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇、”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”

等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等11個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。

突破方法：運(yùn)用情境教學(xué)，讓學(xué)生一邊想象小兔等動(dòng)物的心理和表情動(dòng)作，一邊大

膽訓(xùn)練說(shuō)，讀好問(wèn)的語(yǔ)氣。

4.教學(xué)過(guò)程

3

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.師出示謎語(yǔ)：

通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，

臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱

提高學(xué)生的興

一、猜謎導(dǎo)入子，一條小辮子。(打一動(dòng)物)

趣，引發(fā)他們的

2.出示謎底圖片。

探究欲望。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。

1.自讀課文，在文中圈出生字和詞運(yùn)用多種方法識(shí)

語(yǔ)。(課件出示)記生字，交流學(xué)

2.同桌合作，互相指認(rèn)字詞。習(xí)識(shí)字方法，既

二、初讀課3.分組讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)能。學(xué)會(huì)本課的生

文，識(shí)字讀詞4.學(xué)習(xí)多音字”似、扇、覺(jué)引導(dǎo)字，又對(duì)學(xué)習(xí)方

學(xué)生用不同讀音組詞、造句。法有所總結(jié)，又

5.把帶有生字和詞語(yǔ)的句子找出來(lái)，能提高學(xué)生自學(xué)

讀一讀。能力。

1.出示“扇、慢、遇、兔、安、根、

痛、最"8個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并為這些生

鞏固生字詞，進(jìn)

字組詞。

一步書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，

2.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

積累詞語(yǔ)，潛移

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和結(jié)構(gòu)。

默化地引導(dǎo)學(xué)生

3.說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)生字的時(shí)候要

學(xué)習(xí)識(shí)字的方

注意什么。

法。

4.教師范寫(xiě)。

5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗

(1)數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段？讀回到課文中，

四、感知課

(2)找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小指導(dǎo)學(xué)生朗讀，

文，讀好問(wèn)句

動(dòng)物？注意讀好問(wèn)句的

(3)想一想：課文主要講了什么內(nèi)語(yǔ)氣，并在讀課

4

容？文中再次鞏固生

4.指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。字，了解課文大

-<v*.

(1)出示問(wèn)句：忌、0

①小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳

朵怎么宜拉下來(lái)了？”

②小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎

么是宜拉著的呢？”

③他自言自語(yǔ)地說(shuō):“他們都這么說(shuō)，

是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

④怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？

(2)學(xué)生嘗試讀。

(3)學(xué)生猜一猜這些問(wèn)句要讀出什

么語(yǔ)氣。

(4)教師示范讀。

(5)學(xué)生再讀。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)

字、詞語(yǔ)。初讀這篇課文，我們學(xué)會(huì)了如的內(nèi)容，同時(shí)引

五、課堂小結(jié)

何讀好問(wèn)句，感受到了要學(xué)會(huì)珍惜自己的導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一

東西，不要盲目學(xué)習(xí)別人的。節(jié)課的學(xué)習(xí)。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

19.大象的耳朵

讀好問(wèn)句：小兔子：大象啊，你的耳朵怎么宜拉下來(lái)了？->驚奇

小羊：大象啊，你的耳朵怎么是宜拉著的呢？一疑問(wèn)

大象：他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？一擔(dān)心

怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？一思考

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

5

《大象的耳朵》（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題19.大象的耳朵

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)單元第六單元

版本部編版冊(cè)別二下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)。

課文主要講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始

終宜拉是有病，就想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果豎起來(lái)的耳朵給大象帶來(lái)了很多煩

惱。后來(lái)大象終于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來(lái)了。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，

富含哲理，能給學(xué)生很好的啟示作用。

2.學(xué)生情況分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分

析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)

的能力?！闭n堂上應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況循序漸進(jìn)地指導(dǎo)朗讀，把學(xué)生帶入情境。學(xué)生對(duì)動(dòng)

物都非常感興趣，在學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)有較強(qiáng)的積極性，但學(xué)生在理解課文最后一題時(shí)會(huì)有

一定的難度

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

2.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”朗讀評(píng)價(jià)與書(shū)面練習(xí)評(píng)價(jià)

這句話的理解。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

突破方法：抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀兔子以及其他小動(dòng)物的話和大象的心

理描寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系在自己的學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事情，從而理解大

象的感悟，達(dá)到對(duì)學(xué)生思想的教育。

6

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.“開(kāi)火車(chē)”復(fù)習(xí)生字新詞。復(fù)習(xí)為接下來(lái)的

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2.指名讀問(wèn)句。感悟打下基礎(chǔ)。

1.學(xué)習(xí)課文第1?8自然段。

（1）指名分段朗讀。

（2）想一想：大象的耳朵像什么？從

這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)？

（3）再找一找文中有哪些小動(dòng)物指出

了大象耳朵的問(wèn)題。

①當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵時(shí)，大象是怎

么回答的？他又是怎么想的？

②后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)

大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又

是怎么想的？

二、精讀課出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)

文，品味感悟地說(shuō)：'他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真

的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

A.這句話告訴我們什么？

B.指導(dǎo)理解“自言自語(yǔ)”的意思。

通過(guò)問(wèn)題的引

C.由這句話想一想：大象此時(shí)的想法有

導(dǎo)和課件的展

了什么變化？

示，提高學(xué)生快

（4）小組議一議，如果你遇到這樣的

速把握文章內(nèi)

情況，你會(huì)怎么想？

容的能力和解

（5）全班交流。決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)習(xí)課文第9?12自然段。

（1）指名分段朗讀。

（2）小組討論：大象想出了什么辦法？

7

結(jié)果怎樣？

（3）你知道大象耳朵的作用是什么

嗎？（指名說(shuō)）

4.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。

（3）此時(shí)大象的想法又有什么改變

呢？

1.小組議一議：如何理解“人家是人家，由課內(nèi)延伸到

我是我”這句話？課外，用所學(xué)驗(yàn)

三、總結(jié)收獲2.指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)證事件，激發(fā)學(xué)

一說(shuō)。生興趣，提高參

3.教師總結(jié)。與意識(shí)。

由課內(nèi)延伸至

四、課外拓展推薦閱讀《與眾不同的麻雀》。課外，豐富學(xué)生

的知識(shí)面。

既鞏固了這節(jié)

課所學(xué)的知識(shí)，

結(jié)合生活實(shí)際，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，你

并通過(guò)親子交

五、布置作業(yè)是如何理解“人家是人家，我是我?！边@句

流的方式，激發(fā)

話的。

學(xué)生學(xué)習(xí)和探

究的興趣。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

19.大象的耳朵

宜拉著：小動(dòng)物覺(jué)得奇怪

撐起來(lái)：小蟲(chóng)子飛進(jìn)來(lái)

又把耳朵放下來(lái)：人家是人家，我是我

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

8

《蜘蛛開(kāi)店》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題20.蜘蛛開(kāi)店

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)單元第七單元

版本部編版冊(cè)別二下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《蜘蛛開(kāi)店》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇有趣

的童話故事。本單元的四篇課文都是引人入勝、有思維價(jià)值的童話故事?！敖柚崾局v

故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，《蜘蛛開(kāi)店》一課故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。

蜘蛛從“賣(mài)口罩”改成“賣(mài)圍巾”，再改成“賣(mài)襪子”，想的都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”；他

賣(mài)東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢(qián)"。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，

偏偏迎來(lái)了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復(fù)的特點(diǎn)?！百u(mài)口罩”、

“賣(mài)圍巾”、“賣(mài)襪子”三個(gè)部分，故事情節(jié)類似，寫(xiě)法相似。

2.學(xué)生情況分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用

多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體和插圖進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.會(huì)認(rèn)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決”等

9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。朗讀評(píng)價(jià)與書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)看圖片、動(dòng)作演示、聯(lián)系語(yǔ)境等方法認(rèn)讀“店、蹲”等15個(gè)生字，

會(huì)寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、看圖等方法了解課文主要內(nèi)容。

突破方法：利用插圖及游戲，再情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字及理解詞語(yǔ)意思的方法。

4.教學(xué)過(guò)程

9

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

預(yù)計(jì)時(shí)間備注

1.出示謎語(yǔ)：“一物生來(lái)強(qiáng)，每天織網(wǎng)忙。

通過(guò)謎

織完靜靜坐，專等蚊蟲(chóng)撞。”(出示謎底圖片)

一、出示謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高

2.導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一只

語(yǔ)，激趣導(dǎo)入學(xué)生的興趣，

蜘蛛開(kāi)店賣(mài)東西的故事，它想開(kāi)一個(gè)什么樣的

引發(fā)他們的

店？蜘蛛最后開(kāi)成店了嗎？

探究欲望。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。

1.師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，畫(huà)出自然段。

2.初讀課文，要求：

(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。運(yùn)用多

(2)在文中畫(huà)出課后要求會(huì)認(rèn)的字，自己種方法識(shí)記

讀幾遍，讀準(zhǔn)確。生字，交流學(xué)

3.學(xué)習(xí)生字，分享認(rèn)字方法。習(xí)識(shí)字方法，

(1)組詞識(shí)字：罩、頸、襪、店組成口罩、既能學(xué)會(huì)本

二、初讀課

長(zhǎng)頸鹿、襪子、飯店。課的生字，又

文，識(shí)字讀詞

(2)動(dòng)作演示識(shí)字：蹲、換對(duì)學(xué)習(xí)方法

(3)同偏旁歸類識(shí)字：編、織、終、蹲、有所總結(jié)，還

趴、娛、蚣能提高學(xué)生

4.指名讀、齊讀詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)：寂寞的自學(xué)能力。

無(wú)聊簡(jiǎn)單編織終于工夫圍巾

招牌顧客匆忙娛蚣

5.蜘蛛結(jié)網(wǎng)小游戲，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。

1.課件出示生字，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。重難點(diǎn)

2.給生字按結(jié)構(gòu)分類。字教師范寫(xiě)

3.在課文后田字格里自主描紅，書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)，其余生

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

每個(gè)生字寫(xiě)一遍。字可放手讓

4.全班交流:哪些字比較難寫(xiě)？你是怎樣把學(xué)生自己觀

這些字寫(xiě)漂亮的呢？察書(shū)寫(xiě)，提高

10

5.師范寫(xiě)重點(diǎn)難字，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。識(shí)字效率的

6.生觀察字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)

7.學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫(xiě)，教師巡視、生的識(shí)字能

指導(dǎo)。力。

8.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)。

設(shè)計(jì)這

1.自由朗讀課文，想想課文講了一件什么一環(huán)節(jié),是為

事。（一只無(wú)聊的蜘蛛開(kāi)了家商店，他先賣(mài)口罩，了引導(dǎo)學(xué)生

四、再讀課

再賣(mài)圍巾，后來(lái)又改賣(mài)襪子。）通過(guò)朗讀回

文，了解內(nèi)容

2.文中的蜘蛛分別賣(mài)了什么？（師相機(jī)板到課文中，從

書(shū)：賣(mài)口罩賣(mài)圍巾賣(mài)襪子）而提高分析

3.蜘蛛開(kāi)店時(shí)遇到了哪些顧客？（指名說(shuō)問(wèn)）題、解決問(wèn)

題的能力。

總結(jié)這節(jié)課

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞

所學(xué)的內(nèi)容，

語(yǔ)。初讀這篇課文，我們了解了課文講了一件什

五、課堂小結(jié)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)

么事情。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，了

生進(jìn)入下一

解更多關(guān)于蜘蛛開(kāi)店的故事內(nèi)容。

節(jié)課的學(xué)習(xí)。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

20.蜘蛛開(kāi)店

買(mǎi)口罩賣(mài)圍巾賣(mài)襪子

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

11

《蜘蛛開(kāi)店》（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題20.蜘蛛開(kāi)店

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)單元第七單元

版本部編版冊(cè)別二下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《蜘蛛開(kāi)店》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇有趣

的童話故事。本單元的四篇課文都是引人入勝、有思維價(jià)值的童話故事?！敖柚崾局v

故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，《蜘蛛開(kāi)店》一課故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。

蜘蛛從“賣(mài)口罩”改成“賣(mài)圍巾”，再改成“賣(mài)襪子”，想的都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”；他

賣(mài)東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢(qián)"。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，

偏偏迎來(lái)了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復(fù)的特點(diǎn)?！百u(mài)口罩”、

“賣(mài)圍巾”、“賣(mài)襪子”三個(gè)部分，故事情節(jié)類似，寫(xiě)法相似。

2.學(xué)生情況分析：童話故事本身有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生愿意去讀。但是，由于二年

級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力和表達(dá)能力有限，講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、漏題的現(xiàn)象，

在教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事語(yǔ)言中隱藏的規(guī)律，理清故事發(fā)展的順序，提煉出示意

圖，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來(lái)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文鞏固識(shí)字，聯(lián)系上下文了解“寂寞”“匆忙”

等詞語(yǔ)的意思。

生評(píng)、自評(píng)、師評(píng)相結(jié)合

3.理解課文內(nèi)容，讀懂蜘蛛是怎樣開(kāi)店的，懂得做

任何一件事情要堅(jiān)持，動(dòng)腦筋的道理。

4.根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

12

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文鞏固識(shí)字，聯(lián)系上下文了解“寂寞”“匆忙”等詞語(yǔ)的意思。

3.理解課文內(nèi)容，讀懂蜘蛛是怎樣開(kāi)店的，懂得做任何一件事情要堅(jiān)持，動(dòng)腦筋的

道理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

突破方法：讀中感悟，理解內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語(yǔ)；借助圖片，復(fù)述故事。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

及預(yù)計(jì)時(shí)間

1.出示蜘蛛圖片，板書(shū)“蜘蛛”，學(xué)以童話的方

生書(shū)空。式閱讀童話故

2.課件出示第一段，指名讀。事，激發(fā)學(xué)生的

一、創(chuàng)設(shè)情3.隨文鞏固識(shí)字“蹲”“寂寞”，理學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)

境，走進(jìn)故解“寂寞”。識(shí)字難點(diǎn)，引導(dǎo)

事4.指導(dǎo)有感情朗讀第一段。學(xué)生聯(lián)系上下文

5.出示各種商店名稱，鞏固識(shí)字和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀

“商”“店”兩字。和了解詞語(yǔ)意

6.師板書(shū)課題，生齊讀課題。思。

1.提出要求：自讀課文，圈畫(huà)蜘蛛

商店里賣(mài)的產(chǎn)品。生快速瀏覽課文，師

巡視。

2.鞏固識(shí)字“口罩”“圍巾”“襪子二

二、細(xì)讀感3.提出要求：再讀課文，想想發(fā)生引導(dǎo)學(xué)生梳

悟，讀懂故了什么事使蜘蛛變了又變。理故事整體脈

事4.生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，鞏固識(shí)記生字絡(luò)，完成小意圖，

詞“河馬”“長(zhǎng)頸鹿”“娛蚣”。訓(xùn)練學(xué)生提取信

5.根據(jù)學(xué)生反饋梳理出故事示意息的能力，引導(dǎo)

圖。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)

6.出示“顧客來(lái)了，是一只.”構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，

13

師示范讀，指名讀，師生合作讀。發(fā)現(xiàn)故事語(yǔ)言中

7.出示河馬插圖課件，指名學(xué)生復(fù)隱藏的規(guī)律，為

述第一個(gè)故事“賣(mài)口罩”。后面的講述故事

8.根據(jù)板書(shū)小結(jié)講故事的要點(diǎn)：想做好準(zhǔn)備。

“賣(mài)什么”一一寫(xiě)招牌一一顧客來(lái)了一借助河馬圖

一編織所用時(shí)間片，讓學(xué)生形象

9.出示招牌“圍巾編織店每位顧客地感受河馬的嘴

只需付一元錢(qián)”，創(chuàng)設(shè)情境讀引入學(xué)習(xí)。巴大，創(chuàng)設(shè)情境，

10.出示課件配圖，生觀察長(zhǎng)頸鹿讓學(xué)生感受小蜘

圖。蛛從看到顧客的

11.指導(dǎo)朗讀，讀出長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)和開(kāi)心，到看見(jiàn)顧

心情?？褪谴笞旌玉R后

12.學(xué)生按講故事的要點(diǎn)講“賣(mài)圍的失望，進(jìn)而指

巾”：想“賣(mài)什么”一一寫(xiě)招牌一一顧客導(dǎo)學(xué)生感情朗

來(lái)了一一編織所用時(shí)間讀。通過(guò)多種方

13.師生評(píng)價(jià)。式的讀，學(xué)生對(duì)

14.出示最后一段，指名學(xué)生讀。故事情節(jié)有了深

15.結(jié)合上下文和生活實(shí)際隨文識(shí)刻印象，再引導(dǎo)

字“匆忙”并理解意思。學(xué)生回憶課文內(nèi)

16.指名讀最后一段，師評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)，容，復(fù)述故事。

全班齊讀。

通過(guò)鋪墊回

歸整體，第三次

1.結(jié)合板書(shū)示意圖回顧課文內(nèi)容。

借助示意圖和關(guān)

三、根據(jù)示2.同桌之間對(duì)照示意圖、結(jié)合關(guān)鍵

鍵詞，把故事講

意圖，練講詞練習(xí)講故事。

具體，使學(xué)生的

故事3.指名上臺(tái)講故事，師生評(píng)價(jià)。

語(yǔ)言能力在實(shí)踐

中，在交流評(píng)價(jià)

中得到發(fā)展。

14

1.引發(fā)討論：如果蜘蛛這樣開(kāi)店，

聯(lián)系生活，

你覺(jué)得賺得到錢(qián)嗎？如果是你，你會(huì)怎

發(fā)散學(xué)生思維，

么設(shè)計(jì)這個(gè)招牌呢？

讓學(xué)生明白，遇

2.師小結(jié)：無(wú)論做什么事情，都要

到困難不能輕易

四、拓展延先動(dòng)腦筋，想想怎么樣才能把這事情做

退縮，應(yīng)該想辦

伸，續(xù)編故好。

法解決問(wèn)題，并

事3.布置作業(yè)：蜘蛛連開(kāi)三店，都以

通過(guò)續(xù)編故事培

失敗告終，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)

養(yǎng)學(xué)生的想象能

小朋友展開(kāi)想象續(xù)編故事，回家把接下

力,提升學(xué)生的

來(lái)會(huì)發(fā)生的事情講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，下

語(yǔ)文素養(yǎng)。

節(jié)課我們一起來(lái)課堂上分享。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)

蜘蛛開(kāi)店

賣(mài)口罩河馬用了一整天

蜘蛛賣(mài)圍巾長(zhǎng)頸鹿忙了一個(gè)星期

賣(mài)襪子娛蚣匆忙跑回網(wǎng)上

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

15

《青蛙賣(mài)泥塘》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題21.青蛙賣(mài)泥塘

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)單元第七單元

版本部編版冊(cè)別二下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇童話故事，為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去

住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物指出的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有

草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”。故事篇幅較長(zhǎng)，但條理

清晰，能使學(xué)生明白勞動(dòng)的意義。

2.學(xué)生情況分析：根據(jù)課標(biāo)的要求，識(shí)字教學(xué)為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本篇課文

的生字詞較多，但是學(xué)生已經(jīng)掌握了查字典、拼拼音等多種識(shí)字方法，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中

可以初步認(rèn)讀文中的生字詞。但本篇課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生閱讀課文，從中找到相關(guān)信息

的難度較大，需要老師引導(dǎo)和幫助。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用課文插圖及多媒體進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)

多音字。朗讀評(píng)價(jià)與書(shū)寫(xiě)練習(xí)評(píng)價(jià)

2.朗讀課文，了解青蛙要賣(mài)泥塘的原因。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀課文，了解青蛙要賣(mài)泥塘的原因。

突破方法：利用游戲引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字及利用插圖梳理課文內(nèi)容的方法。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

16

1.出示謎語(yǔ)：寬嘴巴，叫呱呱，

游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，

專吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。（青蛙）

通過(guò)謎語(yǔ)提高學(xué)

2.同學(xué)們真聰明，都猜出了謎底

是青蛙。今天，老師要給大家講個(gè)故習(xí)興趣，同時(shí)由

一、出示謎事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》（板書(shū)課題），課題引發(fā)學(xué)生質(zhì)

語(yǔ)，質(zhì)疑導(dǎo)入指名讀題，全班齊讀。疑，帶著疑問(wèn)進(jìn)

行接下來(lái)的學(xué)

3.看了這個(gè)題目，你想知道什么

呢？習(xí)。

（預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？

有人來(lái)買(mǎi)泥塘嗎？它的泥塘賣(mài)出去了

嗎？）

1.學(xué)生自讀課文，注意把生字的

字音讀準(zhǔn)。

2.老師檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示會(huì)認(rèn)字，帶拼音認(rèn)讀生

字。注意讀準(zhǔn)“賣(mài)、吆、挺、灌、缺”。

運(yùn)用多種方法識(shí)

（2）去拼音認(rèn)讀生字。

記生字，交流學(xué)

（3）交流識(shí)記方法：你記住了哪

習(xí)識(shí)字方法，既

些字？是怎么記住的？

二、初讀課能學(xué)會(huì)本課的生

指導(dǎo)：蛙=蟲(chóng)+圭賣(mài)=十+買(mǎi)搬=

文，識(shí)字學(xué)詞字，又對(duì)學(xué)習(xí)方

打般

法有所總結(jié)，還

倒=彳+到籽=米+子泉=白+水

能提高學(xué)生的自

破=石+皮

學(xué)能力。

3.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：

青蛙草籽野鴨泉水竹子

應(yīng)該花叢盡情道路

（1）老師帶讀，學(xué)生跟讀。

17

（2）分組讀，指名讀。

4.青蛙過(guò)河識(shí)字游戲。