第一課時(shí)

備

教學(xué)

長度單位課

2013-9-2

內(nèi)容（課本第1、2頁的內(nèi)容）時(shí)

間

1.學(xué)問及技能：在實(shí)際測量及溝通中，理解測量方法的多樣性，體會(huì)

統(tǒng)一長度單位的必要性。

三維

2.過程及方法：培育學(xué)生初步測量和估測物體長度的意識(shí)。

目的

3.情感、看法及價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)使學(xué)生親自經(jīng)驗(yàn)不同測量工具的運(yùn)用，體會(huì)測量方法的多樣和統(tǒng)一測

重點(diǎn)量單位的必要性。

教學(xué)培育學(xué)生初步的估測意識(shí)。

難點(diǎn)

教法講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、試驗(yàn)法。

學(xué)法

教學(xué)硬幣、別針、小刀、棱長1厘米的正方體木塊若干個(gè)、粉筆、鉛筆、

打算三角形。

主要教學(xué)流程

一、學(xué)前打算

1.說一說，下面物體哪個(gè)長，哪個(gè)短。

教師出示幾段長度不同的繩子讓學(xué)生比擬長短。

2.比一比，下列物體哪個(gè)長，哪個(gè)短。

粉筆和別針比，粉筆長，別針短。

粉筆和鉛筆比，粉筆短，鉛筆長。

提問：粉筆，一會(huì)兒說它長，一會(huì)兒說它短，這是為什

么呢？這根粉筆究竟有多長？今日我們就來討論這個(gè)問題

——統(tǒng)一長度單位。

二、探究新知

1.情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們的日常生活中有很多長長短短的物體，

這些物體是長還是短都須要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來比擬。下

面我們就來共同探究如何統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)。

2.用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬。

討論怎樣用實(shí)物測量數(shù)學(xué)書的寬。

以用別針測量為例說明測量方法：先找到數(shù)學(xué)書的寬

邊，用別針的左端及數(shù)學(xué)書寬邊的左端對齊。然后一個(gè)接

一個(gè)地?cái)[，要放平、擺直。最終數(shù)一數(shù)擺了幾個(gè)別針，數(shù)

學(xué)書的寬大約就是幾個(gè)別針那么長。

小組合作：用1角硬幣、別針、三角形、木塊去測量數(shù)

學(xué)書的寬。

匯報(bào)測量結(jié)果。

提問：通過測量，你們發(fā)覺了什么？

結(jié)論：用不同的物品去量數(shù)學(xué)書的寬，量得的結(jié)果不一

樣。

3.用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同物體的長度。

小組合作：讓學(xué)生任選一種物品去量桌子的長、寬，鉛

筆盒等物體的長度。

匯報(bào)測量結(jié)果。

提問：通過測量你發(fā)覺了什么？

結(jié)論：選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，

測量的結(jié)果可能會(huì)及事實(shí)不符。

4.用同一物品作標(biāo)準(zhǔn)去量不同的物體長度。

用棱長是1厘米的正方體木塊去量數(shù)學(xué)書的長、寬，

粉筆的長，桌子的長、寬等。

三、課堂作業(yè)

1.用木塊量一量手指的長和寬，量完后說說大約是幾個(gè)

木塊的長。

2.課本第2頁“做一做”的第1、2題。

四、思維訓(xùn)練：課本第2頁“做一做”的第3題。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們親自通過用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)測量同一物體;用

不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)測量不同的物體；用同一物品作標(biāo)準(zhǔn)量

不同的物體等不同測量方法得知，要知道物體的長短必需

用同一物品作標(biāo)準(zhǔn)去量。

六、板書設(shè)計(jì)

統(tǒng)一測量單位

用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量：測量的結(jié)果各不一樣。

用同一種物品作標(biāo)準(zhǔn)去量：才能知道物體究竟有多長。

教學(xué)

后記

第二課時(shí)

備

教學(xué)課

相識(shí)厘米，用厘米量

時(shí)2013-9-2

（課本第3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第2、3題）

內(nèi)容間

L學(xué)問及技能：通過量一量，相識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的

長度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長度。學(xué)會(huì)用厘米作單位量物體的長度

（限整厘米）。

三維

2.過程及方法：在建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估測物體長度的

目的

意識(shí)。

3.情感、看法及價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。

重點(diǎn)

教學(xué)體驗(yàn)1厘米的實(shí)際長度，并形成直觀形象。

難點(diǎn)

教法講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、試驗(yàn)法。

學(xué)法

教學(xué)刻度尺、棱長1厘米和正方體木塊若干個(gè)、紙條、圖釘。

打算

主要教學(xué)流程

一、學(xué)前打算

1,用棱長是1厘米的正方體測量下面物體的長度。（小

刀、鉛筆、紙條等約5厘米的物體）

2.導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，要比擬物體的長短必需用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)。日

常生活中，假設(shè)我們總是用XX物體的長度作標(biāo)準(zhǔn)來量物

體的長度，確實(shí)很不便利。為了準(zhǔn)確、便利地表示物體的

長度，人們獨(dú)創(chuàng)了帶有刻度的尺子，并對尺子上的刻度作

了統(tǒng)一規(guī)定。量較短的物體如小刀、文具盒、鉛筆等的長

度可以用厘米作單位，這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、探究新知

1.相識(shí)厘米

⑴相識(shí)刻度尺。

視察刻度尺，看看它上面有什么？（數(shù)字、小格、字母

cm,字母c和m合在一起表示厘米的意思，是一個(gè)長度單

位。）

在刻度尺上找到“0”，它在什么位置，表示什么意思？

（“0”在尺子的左端，說明刻度從這里開場。）

刻度尺上還有哪些數(shù)字，是什么意思？（1、2、3……）

⑵相識(shí)刻度尺上的1厘米。

“。?1”是幾厘米？“1?2”是幾厘米？（板書：1

厘米）

“2?3”是幾厘米？“5?6”呢？“12?13”呢？

⑶相識(shí)刻度尺上的幾厘米。

“0?2”是幾厘米？“0?3”呢？“0?6”呢？“0?

10”呢？

⑷同桌指著刻度尺上的詳細(xì)刻度和長度互相說一說1

厘米，幾厘米。

如從。到1是1厘米，從0到2到2厘米，從4到5

是1厘米，從1到4是3厘米……

⑸相識(shí)1厘米的實(shí)際長度。

我們知道刻度尺從。到1是1厘米，從1到2也是1

厘米。用兩個(gè)手指比一比1厘米的實(shí)際長度。量一量自己

的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1

厘米的長度。

量一量，圖釘?shù)拈L大約是幾厘米？（大約1厘米）

想一想，日常生活中，哪些物體的長度大約是1厘米。

（訂書機(jī)，透亮膠帶的寬，瓜子的長，橡皮筋的厚……）

2.用厘米量

⑴每人發(fā)一張5厘米的彩色紙條，先讓學(xué)生用手指比

一比，估計(jì)一下大約是幾厘米，再用刻度尺實(shí)際量一量。

⑵說一說你是怎樣量的。

測量方法：先把尺子的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再

看紙條的右端對著幾，紙條就是幾厘米。（紙條的右端對著

刻度5,說明它的長度是5厘米。）

⑶量一量下面物體的長度大約是幾厘米。

數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長，橡皮的長、寬。

三、課堂作業(yè)

1.量一量手掌的寬度、一掛的長度。

2.完成課本第6頁練習(xí)一第2題。

3.完成課本第6頁練習(xí)一第3題。

四、思維訓(xùn)練：怎樣量出杯子的高度和杯蓋的寬度？

五、課堂小結(jié)

今日，我們相識(shí)了長度單位厘米，知道了1厘米大約

有多長，學(xué)會(huì)了用刻度尺量較短物體的長度，并共同總結(jié)

了測量的方法。在生活中，見到較短的物體時(shí)，我們先估

測一下它的長度，再用刻度尺實(shí)際量一量、比一比，看誰

估測得準(zhǔn)。

六、板書設(shè)計(jì)

相識(shí)厘米用厘米量

手掌寬厘米1n（2）長________厘米

教學(xué)

后記

第三課時(shí)

備

教學(xué)

相識(shí)米，用米量課

2013-9-2

內(nèi)容（課本第4、5頁的內(nèi)容及練習(xí)一第4、5題）時(shí)

間

1.學(xué)問及技能：相識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。依據(jù)1

厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米。學(xué)會(huì)用米尺量較長的

物體。

三維

2.過程及方法：在建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估測物體長度的

目的

實(shí)力。

3.情感、看法及價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，感知數(shù)學(xué)

來源地生活并應(yīng)用于生活。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)學(xué)會(huì)用米尺量物體的長度。

重點(diǎn)

教學(xué)體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成表象。

難點(diǎn)

教法講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、試驗(yàn)法。

學(xué)法

教學(xué)米尺、卷尺、繩子。

打算

主要教學(xué)流程

一、學(xué)前打算

1.用刻度尺量出文具盒的長、寬、桌子的長、寬約是幾

厘米。

2.量一量黑板的長是多少。（找兩名學(xué)生測量）

3.導(dǎo)入新課。

剛剛，這兩名同學(xué)測量了黑板的長度，說一說有什么感

受。（這樣量太費(fèi)事了）對！我們量比擬長的物體或間隔時(shí)，

通常用米來作單位，如測量黑板的長，教室的長、寬，桌

子的高等。今日，我們就共同來討論有關(guān)米的學(xué)問。

二、探究新知

1.相識(shí)米。

（1）1米有多長？讓同學(xué)們猜一猜。

⑵出示米尺或米尺圖。

⑶同桌互相測量。測量身高看1米到哪兒，兩臂伸平，

看1米到哪兒。

⑷閉上雙眼，用兩臂表示1米的長度，睜開眼看一看，

手勢是否準(zhǔn)確。

⑸做一做

小組同學(xué)或同桌互相測量1米、2米、3米……

互相檢測。一位同學(xué)說出長度，其他同學(xué)量出長度c

2.學(xué)習(xí)1米=100厘米。

⑴探究米和厘米之間的關(guān)系。

這是1根1米長的繩子，請同學(xué)們量一量它是多少厘

米。

小組活動(dòng)。學(xué)生的刻度尺有10厘米、20厘米、30厘

米，通過自己親自量體會(huì)1米=10。厘米。

⑵練習(xí)。

2米=()厘米300厘米=

()米

5米=()厘米800厘米=

()米

3.用米量。

⑴相識(shí)卷尺、皮尺。

⑵用卷尺或皮尺實(shí)際測量。

分組活動(dòng)：測量教室的長、寬，黑板的長，也可以到室

外測量。

分組活動(dòng)：測量每個(gè)學(xué)生的身高，課桌的長、寬、高。

分組活動(dòng)：測量每個(gè)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的長度。

三、課堂作業(yè)

L課本第6頁練習(xí)一的第4、5題。

2.用尺子量一量你家桌子的高，看看比1米高還是比1

米低。

3.先看一看1米有多長，然后估計(jì)一下你的臥房長有

幾米，寬有幾米。

4.推斷。(對的在括號(hào)里畫“M”，錯(cuò)的畫“X”)

⑴鉛筆長12米。()

⑵樓房高20厘米。()

⑶一棵松樹高80厘米。()

⑷桌子高80厘米。()

⑸短跳繩長2厘米。()

5.填一填。

1米=()厘米500厘米=

()米

3米=()厘米700厘米=

()米

8米=()厘米200厘米=

()米

62米+5米=()米35米一3米=

()米

15厘米+8厘米=()厘米28厘米一6厘米=

()厘米

四、思維訓(xùn)練：怎樣量荼葉筒一周的長？

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過親自測量，知道了1米的實(shí)際長度。知道1

米=10。厘米。并且學(xué)會(huì)了用米測量較長的物體。在日常

生活中，估測較長的物體的長度也很多。如這棟樓房我多

高，這棵大樹有多高等。同學(xué)們要多練習(xí)估測。

六、板書設(shè)計(jì)

相識(shí)米用米量

1米=100厘米

教學(xué)

后記

第四課時(shí)

備

教學(xué)

相識(shí)線段課

2013-9-2

內(nèi)容（課本第5頁的內(nèi)容）時(shí)

間

L學(xué)問及技能：初步相識(shí)線段，知道線段的特點(diǎn)c

三維2.過程及方法：學(xué)會(huì)用刻度尺量、畫線段，并能辨別線段。

目的3.情感、看法及價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)能用刻度尺畫出、量出指定線段的長度。

重點(diǎn)

教學(xué)駕馭線段的特征，會(huì)辨別線段。

難點(diǎn)

教法講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、試驗(yàn)法。

學(xué)法

教學(xué)帶刻度的直尺。

打算

主要教學(xué)流程

一、學(xué)前打算

L教師出示橡皮、小刀、別針、鑰匙等實(shí)物，讓學(xué)生量

出實(shí)際長度。

2.導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們都寵愛在紙上畫一些自己寵愛的圖畫，像大樹、

花、小草、房子、小鳥等。這些畫有的是曲曲折折的線，

有的是直直的線。但是，無論是哪一種線，它們都有各自

的特點(diǎn)。今日我們就來相識(shí)其中的一種線——線段。

二、探究新知

L相識(shí)線段。

⑴教師出示幾條不同的線段，并介紹：這些都是線段。

⑵教師在黑板上畫一條線段，并說出它的名稱。

留意視察教師先干什么？（兩個(gè)點(diǎn)）再干什么？（用直

尺把兩個(gè)點(diǎn)連接起來）然后告知學(xué)生這就是線段，兩邊的

點(diǎn)叫線段的端點(diǎn)。

⑶學(xué)生仿照畫線段。（先在紙上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，然后用直尺

把兩個(gè)點(diǎn)連接起來，就得到一條線段。）

⑷你還能畫出不同方向的線段嗎？

⑸討論：細(xì)致視察這些線段，它們有什么特點(diǎn)？

線段是直的。

線段有兩個(gè)端點(diǎn)。

線段可以測量出長度。

⑹量一量課本第5頁“做一做”下面的線段，它們的

長度各是幾厘米。

⑺說一說，自己身邊哪些物體的邊是線段，并指出它的

端點(diǎn)。

2.畫出指定長度的線段。

⑴畫一條3厘米長的線段。

同桌互相說一說怎樣畫。

教師演示畫線段的方法：先用鉛筆對準(zhǔn)尺子上的“0”

刻度點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，再結(jié)準(zhǔn)刻度“3”點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把兩個(gè)

點(diǎn)連接起來，就得到一條3厘米長的線段。

⑵畫一條5厘米長的線段。

⑶畫一條比3厘米長1厘米的線段。

三、課堂作業(yè)

L推斷。（對的在括號(hào)里畫錯(cuò)的畫“X”）

⑴線段有兩個(gè)端點(diǎn)。（）

⑵線段不能量出長度。（）

⑶彎曲的線也是線段。（）

⑷數(shù)學(xué)書的4條邊都是線段。（）

2.量一量，課桌的長邊是厘米，數(shù)學(xué)書的長邊是

厘米。

3.數(shù)一數(shù)下面的圖形分別是由幾條線段組成的？

口O

（）條（）條（）條

4.畫一條6厘米長的線段；再畫一條比6厘米長2厘

米的線段。

5.完成課本第7頁練習(xí)一第6題。

6.完成課本第7頁練習(xí)一第8題。

7.完成課本第7頁練習(xí)一第9題。

四、思維訓(xùn)練：課本第7頁練習(xí)一第10題。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日我們相識(shí)了線段，知道線段有兩個(gè)端點(diǎn)，

線段都是直直的，可以測量出長度；并學(xué)會(huì)了量線段的長

度和畫指定長度的線段；同時(shí)還能辨別哪些是線段。盼望

同學(xué)們接著努力。

六、板書設(shè)計(jì)

相識(shí)線段

〃都是直直的。

<

線段的4爭點(diǎn)都有兩個(gè)端點(diǎn)。

都可以測量出長度。

教學(xué)

后記

第五課時(shí)

笛

教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加

課

（課本第8?10例1、例2及練習(xí)二的第1、22011-7-5

時(shí)

內(nèi)容題）

間

1.學(xué)問及技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察情景圖，全面理解畫面內(nèi)容。提出

問題，想方法解決問題。

三維2.過程及方法：引導(dǎo)學(xué)生利用舊學(xué)問，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位

目的加法。

3.情感、看法及價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)豎式計(jì)算的書寫格式。

重點(diǎn)

教學(xué)筆算的計(jì)算依次。

難點(diǎn)

教法講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)課本第8頁的情景圖、小棒。

打算

主要教學(xué)流程

一、學(xué)前打算

1.口算下列各題。

26+3=7+22=42+3=

64+4=

18+2=5+34=55+2=

3+74=

154-30=65+20=504-28=

66+30=

204-34=17+40=73+10=

50+24=

2.填表。

加23163041245360357

數(shù)

加58764064262

數(shù)

和

二、探究新知

1.出示課本第8頁“參觀博物館”的情景圖。

⑴讓學(xué)生自己讀題，找出已知條件和所求問題。

⑵先在小組里說一說你設(shè)計(jì)的乘車方案，再全班溝通。

教師按不進(jìn)位和進(jìn)位的先后依次板書6種不同的乘車方案。

2.學(xué)習(xí)例1.

“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”，同學(xué)們設(shè)計(jì)了以上6種

乘車方案。下面我們用“兩位數(shù)加兩位數(shù)”來檢驗(yàn)同學(xué)們

設(shè)計(jì)的方案能不能通過。

⑴二⑴班的36人和二⑵班的30人合起來是多少人？

364-30=66（人）

讓學(xué)生說一說口算方法。

⑵聰聰又給我們提出一個(gè)要求：也可以寫成豎式，用筆

算。

怎樣寫豎式呢？讓同學(xué)們用小棒豎著擺出36+30,然

后寫出豎式。

整捆的小棒上下對齊，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)

對齊。單根的和單根的對齊，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上

的數(shù)對齊。即一樣數(shù)位對齊，寫成豎式是：

36

+30

一樣數(shù)位對齊，便于我們把計(jì)數(shù)單位一樣的數(shù)相加c

個(gè)位：6+0=6對著個(gè)位在橫線下寫6。36

十位：3+3=6對著十位在橫線下寫6。±30

66

十位上的“6”和個(gè)位上的“6”，同樣是“6”，表示的

一樣嗎？（不同，個(gè)位上的“6”表示“6個(gè)一。十位上

的“6”表示“6個(gè)十”。十位上的“6”和個(gè)位上的“6”

合起來是“66”。

⑶比一比。

讓學(xué)生比擬口算和筆算的結(jié)果。（結(jié)果一樣，在計(jì)算不

進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，可以用口算，也可以用筆算。）

二⑴班和二⑵班一共是66人，比一輛汽車“準(zhǔn)乘70

人”少，二⑴班和二⑵班的同學(xué)可以合乘一輛車。方案一

通過。

3.請同學(xué)們分成小組,用筆算的方法來檢驗(yàn)同學(xué)們設(shè)計(jì)

的第二、三個(gè)方案行不行。

小組合作。匯報(bào)溝通。教師板書。

4.做一做。用豎式計(jì)算。（同桌互查反應(yīng)）

32+6=59+40=20+67=

8+31=

5?學(xué)習(xí)例2.

請同學(xué)們檢驗(yàn)第四個(gè)乘車方案。二⑶班和二⑷班合乘一

輛車。

⑴自己用小棒擺出35+34。

⑵寫出豎式，應(yīng)當(dāng)留意什么？（一樣數(shù)位對齊）

⑶說說你是怎樣算的。

提示：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，從個(gè)位算起會(huì)更便利，

建議同學(xué)們從個(gè)位算起。

6.做一做。

24+63=524-36=37+42=

33+25=

三、課堂作業(yè)：完成練習(xí)2的第1、2題。

四、思維訓(xùn)練：教師寫豎式，讓學(xué)生推斷對錯(cuò)，并將錯(cuò)

題改正過來。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，在列

豎式時(shí)肯定要留意一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位加起更便利。

六、板書設(shè)計(jì)

筆算不進(jìn)位加法

36+30=6630+35=6535+34=69

3630

35

+30+35土

34

6665

69

一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

教學(xué)

后記

第六課時(shí)

笛

教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加

課

（課本第11?12頁例3、“做一做”及練習(xí)二2011-7-6

時(shí)

內(nèi)容第3?7題）

間

1.學(xué)問及技能：利用情景圖和動(dòng)手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位

三維數(shù)進(jìn)位加的算理，駕馭方法。

目的2.過程及方法：培育學(xué)生細(xì)致計(jì)算，細(xì)致書寫的好習(xí)慣。

3.情感、看法及價(jià)值觀：學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂于及別人溝通。

教學(xué)個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1以及進(jìn)位加的豎式寫法。

重點(diǎn)

教學(xué)個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1以及進(jìn)位加的豎式寫法。

難點(diǎn)

教法講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)課本第8頁的情景圖，第11頁例3圖，小棒。

打算

主要教學(xué)流程

一、學(xué)前打算

1.口算，說一說你是怎樣算的。

264-6=18+7=39+5=47+6

55+5=64+9=52+8=334-9

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，口算時(shí)可以先把兩位數(shù)分

成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把一位數(shù)相加，也就是先算個(gè)位上

的數(shù)。

2.用豎式計(jì)算。

22+45=51+36=434-15=

21+56=

544-23=18+40=62+17=

26+13=

二、探究新知

1.導(dǎo)入新課。（出示第8頁情景圖）

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，檢驗(yàn)后面兩個(gè)乘

車方案是否可行。

2.學(xué)習(xí)例3。（出示第11頁例3圖）

方案五：二⑴班和二⑶班合乘一輛車。36+35=

⑴先用小棒擺一擺，想：先加什么？

學(xué)生討論后匯報(bào)，教師小結(jié)：先加單根的或先加整捆的

都可以。一樣之處是把單根的相加，滿十后捆成一捆，然

后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。

⑵小組討論：用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？

⑶匯報(bào)溝通：寫豎式時(shí)要把一樣數(shù)位對齊，計(jì)算時(shí)從個(gè)

位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

3.比一比。

學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數(shù)

加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一

比，想一想哪兒一樣，哪兒不同。

經(jīng)過計(jì)算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，

所以二⑴班和二⑶班的同學(xué)不能合乘一輛車，第五個(gè)方案

不行行。

4.檢驗(yàn)第六個(gè)方案：二⑴班和二⑷班合乘一輛車。

36+34=

用豎式計(jì)算，想：個(gè)位上的6+4得（），該怎樣寫？

70人和“準(zhǔn)乘70人”同樣多，二⑴班和二⑷班同學(xué)

可以合乘一輛車。方案六通過。

通過視察我們可以發(fā)覺，以上六種方案其實(shí)是三種狀

況：兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)比70少的，兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)和70同

樣多的，兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)比70多的。

5.新課小結(jié)。（看情景圖，出示六種乘車方案的算式和

豎式）

像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù),寫豎式時(shí)要留意一樣數(shù)位對

齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

提示：千萬不要遺忘加進(jìn)上來的1,計(jì)算要細(xì)致，不要

算錯(cuò)數(shù)，也不要抄錯(cuò)數(shù)。

三、課堂作業(yè)

L完成課本第12頁做一做。

2.完成練習(xí)二第3?7題。

四、思維訓(xùn)練：看課本第8頁情景圖，假設(shè)二⑵班又

轉(zhuǎn)來6人，算一算二⑵班能及哪個(gè)班合乘一輛車。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，在列

豎式時(shí)肯定要留意一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十

向十位進(jìn)lo

六、板書設(shè)計(jì)

筆算進(jìn)位加法

364-30=6630+35=6530+34=64

3630

30

+30+35土

34

6665

64

35+34=69364-35=71364-34=70

3536

36

+34+35+

34

6971

70

一樣數(shù)位對齊

從個(gè)位加起

個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1

教學(xué)

后記

第七課時(shí)

備

教學(xué)

兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

2011-7-7

（課本第頁練習(xí)二第題）

內(nèi)容158?10時(shí)

間

L學(xué)問及技能：采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)的方

法。

三維

2.過程及方法：體驗(yàn)計(jì)算過程，敏捷運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的學(xué)問解決

目的

實(shí)際問題。

3.情感、看法及價(jià)值觀：培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)駕馭計(jì)算方法，并能在實(shí)際中應(yīng)用。

重點(diǎn)

教學(xué)駕馭計(jì)算方法，并能在實(shí)際中應(yīng)用。

難點(diǎn)

教法講授法、討論法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)口算卡。

打算

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

15+8=7+25=18+6=6+

45=

30+60=434-20=32+9=37+

40=

2.舉例說一說，兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)當(dāng)留意什么？

二、根本練習(xí)

1,獨(dú)立完成練習(xí)二第8題。

2.看圖列式計(jì)算。

⑴鸚鵡燕子⑵蘋果

桃子

、33比---------'48火------v---------26個(gè)

54個(gè)

一共有多少只？一共有多少

個(gè)？

3.完成練習(xí)二第9題，小組訂正。

4.先填表，再答復(fù)問題。

二⑴班二⑵班合計(jì)

男生人數(shù)1624

女生人數(shù)2518

總計(jì)

⑴二⑴班和二⑵班的同學(xué)去看電影，100張票夠了嗎？

⑵二⑶班比二⑵班多，比50人少，二⑶班可能有多少

人？

⑶你還能提出什么問題？

三、思維訓(xùn)練：自己編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的應(yīng)用題，

請同學(xué)解答。

教學(xué)

后記

第八課時(shí)

笛

教學(xué)

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減課

2011-7-8

內(nèi)容（課本第16?17頁例1及練習(xí)三第1?4題）時(shí)

間

L學(xué)問及技能：引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所供應(yīng)的數(shù)據(jù)中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題。

2.過程及方法：引導(dǎo)學(xué)生采納合作學(xué)習(xí)的方式，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)

三維

不退位減的方法。

目的

3.情感、看法及價(jià)值觀：對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教化，讓學(xué)生感受祖國

的宏大。

教學(xué)駕馭不退位減的方法，細(xì)致書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

重點(diǎn)

教學(xué)駕馭不退位減的方法，細(xì)致書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

難點(diǎn)

教法講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)錄像、情景圖。

打算

主要教學(xué)流程

一、學(xué)前打算

L口算。

37-5=16-8=50-30=48

-6=

14-6=65-20=79-7=25

-4=

2.用豎式計(jì)算。

842517

60

一40一5一9

一30

二、探究新知

1.播放錄像，激情導(dǎo)入新學(xué)問。

2001年7月13日，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)勝利了,

“北京贏了”，申辦現(xiàn)場的中國人歡呼、跳動(dòng)。全部的中國

人都為自己祖國的強(qiáng)大而驕傲。

2.出示課本第16頁情景圖，引出問題。

當(dāng)時(shí)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的有下面幾個(gè)城市,它們所得

的票數(shù)如下：

城市北京多倫多巴黎伊斯坦布

爾

票數(shù)5622189

3.學(xué)習(xí)例lo

北京56票，多倫多22票，是表格中已知的，聰聰提

出一個(gè)問題：北京比多倫多多多少票？也就是求56比22

多多少。

列出算式是56-22=

⑴小組討論，說一說你是怎樣算的。

口算：50-20=30,6-2=4,30+4=34或56—

20=36,36—2=34O

筆算：56

一22

34

列豎式應(yīng)當(dāng)留意什么？

⑵全班溝通。

列豎式應(yīng)當(dāng)留意：一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，個(gè)位上

的6減2得4,寫在個(gè)位上，十位上的5減2得3,寫在

十位上。

三、課堂作業(yè)

L完成練習(xí)三第1題，看書上的圖，列豎式計(jì)算。

2.獨(dú)立完成練習(xí)三第2題。

3.在練習(xí)本上做練習(xí)三第3題，同桌交換訂正。

4.出示練習(xí)三第4題，說一說條件和問題，然后列出

算式用豎式計(jì)算。

5.請你自己提出幾個(gè)用減法計(jì)算的問題，試著算一算。

四、思維訓(xùn)練：把豎式補(bǔ)充完好。

8□□58

□

一□0一3口-

口7

4052

1

五、課堂小結(jié)

用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,要留意一樣

數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，有的同學(xué)寵愛從十位減起也可以，

不過以后再學(xué)習(xí)退位減法或多位數(shù)減法，還是從個(gè)位減起

比擬便利。

六、板書設(shè)計(jì)

筆算不退位減法

56-22=34

566個(gè)一減2個(gè)一

是4個(gè)一

-225個(gè)十減2個(gè)十

是3個(gè)十

34合起來是34

一樣數(shù)位對齊，從個(gè)位減起

教學(xué)

后記

第九課時(shí)

備

教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減

課

（課本第18?19頁例2、例3及練習(xí)三第5?72011-7-9

時(shí)

內(nèi)容題）

間

L學(xué)問及技能：駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的方法。

三維2,過程及方法：提倡算法多樣化。

目的3.情感、看法及價(jià)值觀：在情景圖中感受北京申奧勝利，人民的喜悅

心情。

教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)退位的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)退位的方法。

難點(diǎn)

教法講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)情景圖、小棒。

打算

主要教學(xué)流程

一、學(xué)前打算

1.口算。

12-5=10-6=11-7=18

-9=

23-4=50-5=31-2=46

—8=

2.出示情景圖及表格，你還提出什么問題?

城市北京多倫多巴黎伊斯坦布

爾

票數(shù)5622189

⑴北京比巴黎多多少票？或巴黎比北京少多少票？

⑵北京比伊斯坦布爾多多少票？或伊斯坦布爾比北京

少多少票？

⑶多倫多比巴黎多多少票？……

二、探究新知

聰聰?shù)膯栴}跟同學(xué)們提的一樣，我們先來解答：巴黎比

北京少多少票？

L學(xué)習(xí)例2。

北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？也就

是求18比56少多少，用減法計(jì)算。56-18=

⑴小組討論：個(gè)位上的6減8不夠減，怎么辦？

算法一：56-8,個(gè)位不夠減，從十位退1,56-18

也一樣，個(gè)位不夠減也從十位退1再減。

讓學(xué)生用小棒擺一擺。

重點(diǎn)讓學(xué)生理解“破十法”的算理。

算法二：56-18,個(gè)位不夠減，就用58—18,56加

2是58,最終再減2,40-2是38.

⑵全班溝通，教師小結(jié)。

同學(xué)們利用自己的方法,解答了巴黎比北京少多少票的

問題，都很好。如今請同學(xué)們比擬一下，看下面的題，從

哪一位減起比擬便利。

438892不退位減

法，從哪

一13-62一71一位減起

都可以。

302621

673573退位減

法，從個(gè)位減起

一39一8一35比擬便

利。建議同學(xué)們

282738計(jì)算時(shí)從

個(gè)位減起。

⑶自己編兩道減法題做一做。

2.學(xué)習(xí)例3:50-24=

被減數(shù)個(gè)位上是0,。減4不夠減，說一說怎樣做。（個(gè)

位。減4不夠減，從十位退1,個(gè)位要算10—4）

3.做卜面的題，然后小組討論筆算減法要留意什么?

737865

81

一27-22-13

一48

4.自己解決伊斯坦布爾比北京少多少票，巴黎比多倫多

少多少票。

三、課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)三第5、6、7題。

2.下面的計(jì)算錯(cuò)在哪里？請你改正過來。

805661

-53-34-32

371229

3.列式計(jì)算。

⑴原來有50朵花，送給別人13朵，還剩多少朵？

⑵小明有42塊奶糖，吃了18塊，還剩多少塊?

四、思維訓(xùn)練：算一算，填一填。

蘋果（個(gè)）雞蛋（個(gè)）黃瓜（根）芹菜（棵）

原603532

有

吃4513

掉

還1678

剩

五、課堂小結(jié)

用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,要留意一樣數(shù)

位對齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減時(shí)，就從十位退1當(dāng)10

再減。

六、板書設(shè)計(jì)

筆算退位減法

56-18=3850-24=26

(416)(410)

5650

—18-24

3826

教學(xué)

后記

第十課時(shí)

備

教學(xué)

兩位數(shù)減兩位數(shù)練習(xí)課

2011-7-10

內(nèi)容(課本第21頁練習(xí)三第8?13題)時(shí)

間

L學(xué)問及技能：穩(wěn)固兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法c

三維2.過程及方法：提倡算法多樣化的同時(shí)還應(yīng)留意優(yōu)化。

目的3.情感、看法及價(jià)值觀：增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培育他們解決實(shí)

際問題的實(shí)力。

教學(xué)正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的方法解決實(shí)際問題。

重點(diǎn)

教學(xué)正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的方法解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)

教法講授法、討論法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)計(jì)算題卡、小黑板。

打算

主要教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)

1,做一做下面的題，說一說是怎樣算的。

348372

60

一15-56-27

一23

2.比一比，每組中的兩道題有什么不同，說一說應(yīng)當(dāng)留

意什么？

（1）6868⑵72

70

一39-36-52

-52

二、根本練習(xí)

1.先填表，再答復(fù)問題。

數(shù)學(xué)組音樂組攝影組圍棋組

女生（人）182812

男生（人）25151628

合計(jì)（人）

⑴哪個(gè)小組的人數(shù)最多？哪個(gè)小組的人數(shù)最少?

⑵最多的小組比最少的小組多多少人？

⑶自己提出幾道用減法計(jì)算的問題，并解答。

2.連一連。

475438452843

57

46-1870-2361-167+36

52-24

3.筆算下面各題。

46-3476-3860-27

81-18

三、課堂作業(yè)：完成練習(xí)三第8?13題。

四、思維訓(xùn)練：自己編一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，

并解答。

教學(xué)

后記

第十一課時(shí)

笛

教學(xué)應(yīng)用題

課

（課本第23頁例4和“做一做”及練習(xí)四第1?2011-7-11

時(shí)

內(nèi)容3題）

間

L學(xué)問及技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)慣用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的

應(yīng)用題。

三維

2.過程及方法：通過視察、操作、討論感受“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”

目的

的過程和方法。

3.情感、看法及價(jià)值觀：培育學(xué)生解決問題的實(shí)力和思維的敏捷性。

教學(xué)在視察操作的過程中，感受“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。

重點(diǎn)

教學(xué)在視察操作的過程中，感受“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。

難點(diǎn)

教法講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

學(xué)法

教學(xué)情景圖、口算卡片。

打算

主要教學(xué)流程

一、學(xué)前打算

1.口算下列各題。

36-6=15-4=22-8=13

-7=

54-9=11-2=40-5=12

-6=

2.解答下面各題，說一說你是怎樣想的。

⑴今年二月有28天，三月有31天，二月比三月少幾

天？

求28比31少幾，用減法，31-28=3（天）。

⑵有30只白兔，18只黑兔，白兔比黑兔多多少只？

求30比18多多少，用減法，30-18=12（只）。

二、探究新知

L出示例4情景圖，學(xué)習(xí)例4。

⑴從圖中知道：二⑴班得了16面小紅旗，二⑵班比二

⑴班少3面。

算一算：二⑵班得了多少面？

可以畫出線段圖。

求比16少3的數(shù)，用減法計(jì)算。16-3=13（面）。

⑵出示三⑴班、四⑴班得紅旗圖。

比一比：和二⑴班是多是少？相差幾面，也可以和二⑵

班比一比。

小組討論，算一算，全班溝通。

①三⑴班比二⑴班少2面，三⑴班得（）面。

16-2=14（面）

②三⑴班比二⑵班多1面，三⑴班得（）面。

畫出線段圖。

求比13多1的數(shù)，用加法計(jì)算。13+1=14（面）。

③四⑴班和二⑴班同樣多，是16面。

④四⑴班比二⑵班多3面，四⑴班有（）面。

13+3=16（面）

2.出示“做一做”情景圖。

⑴說一說“每個(gè)球?qū)嵒?元”的意思。（每個(gè)球比原價(jià)

少8元）

⑵算一算。

①足球58元，實(shí)惠8元后是多少元？

58-8=50（元）

②籃球45元，實(shí)惠8元后是多少元？

45-8=37（元）

小組合作，提出問題并解答。

三、課堂作業(yè)

L列式計(jì)算。

⑴有8只蜻蜓，蝴蝶比蜻蜓多3條，蝴蝶有幾條？

⑵有50個(gè)蘋果，香蕉比蘋果多30個(gè)，香蕉有多少個(gè)？

⑶有45只小狗，小貓比小狗少9只，小貓有多少只？

⑷商店里有14臺(tái)冰箱，彩電比冰箱少6臺(tái)，彩電有多

少臺(tái)？

2.獨(dú)立完成練習(xí)四第1?3題。

四、思維訓(xùn)練：教師畫出幾幅線段圖，讓學(xué)生先說圖意，

再列式計(jì)算。

五、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了“比多少”應(yīng)用題中的“求比一個(gè)數(shù)少

幾的數(shù)”這種變式習(xí)題的解法，解決這類問題的關(guān)鍵是先

找出“誰和誰比？”再看“誰多？誰少？”最終確定算法：

求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法。

六、板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用題

16面

二⑴班：「、

]1__________1

1

\---------人------X3面

二⑵班：???

/

?面

16-3=13（面）

13面

二⑵班：「、

--------------------------------------1

小

■

1面

三⑴班：111

、---------------V---------------J

?面

13+1=14（面）

教學(xué)

后記

第十二課時(shí)

備

教學(xué)

應(yīng)用題和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)練習(xí)課

2011-7-12

內(nèi)容（課本第24頁練習(xí)四第4?8題）時(shí)

間

L學(xué)問及技能：正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，正確解答“求比一個(gè)

數(shù)少（多）幾的數(shù)”的應(yīng)用題。

三維

2.過程及方法：培育學(xué)生的數(shù)感、計(jì)算和分類的實(shí)力。

目的

3.情感、看法及價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

和解決問題的實(shí)力。

教學(xué)正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，正確解答“求比一個(gè)數(shù)少（多）幾的

重點(diǎn)數(shù)”的應(yīng)用題。

教學(xué)