建育人課題申報書一、封面內(nèi)容

項目名稱：建育人模式創(chuàng)新研究

申請人姓名：張三

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：XX大學馬克思主義學院

申報日期：2021年10月

項目類別：應(yīng)用研究

二、項目摘要

本項目旨在深入探討建育人模式的創(chuàng)新，將的建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮在高校人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。通過分析當前建育人模式的現(xiàn)狀，挖掘存在的問題與不足，提出創(chuàng)新性的改革措施，以期提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有堅定理想信念和良好道德品質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

項目核心內(nèi)容包括：

1.建育人理念的內(nèi)涵與外延，明確建育人的目標、任務(wù)與要求；

2.建育人模式現(xiàn)狀分析，梳理現(xiàn)有模式的優(yōu)勢與不足，為改革提供依據(jù)；

3.建育人模式創(chuàng)新策略，結(jié)合新時代背景，提出切合實際的創(chuàng)新路徑；

4.建育人實踐載體探索，搭建多元化、實效性的實踐平臺，提高育人效果；

5.建育人評價體系構(gòu)建，確立科學、合理的評價指標，確保育人質(zhì)量。

項目采用文獻研究、實證分析、案例研究等方法，結(jié)合國內(nèi)外的優(yōu)秀實踐經(jīng)驗，對建育人模式進行系統(tǒng)研究。預期成果包括：形成一套具有理論創(chuàng)新和實踐價值的建育人模式，為高校人才培養(yǎng)提供有益借鑒；發(fā)表相關(guān)論文、研究報告，推廣研究成果，提高社會影響力。通過本研究，有望推動高校建育人工作的深入發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

三、項目背景與研究意義

1.項目背景

隨著新時代我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，人才培養(yǎng)成為國家發(fā)展的重要支柱。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負著為國家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的使命。在這一過程中，建工作在高校育人工作中的地位和作用日益凸顯。建育人模式作為一種新型的育人方式，將的建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有堅定理想信念和良好道德品質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

然而，當前高校建育人模式仍存在一定的問題和不足。如部分高校建工作與人才培養(yǎng)工作相脫節(jié)，缺乏有效的融合與互動；一些高校建育人載體不夠豐富，實踐環(huán)節(jié)薄弱，難以滿足學生全面發(fā)展需求；建育人評價體系不完善，導致建工作質(zhì)量難以量化等。因此，研究建育人模式創(chuàng)新，既是新時代高校建工作的需要，也是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。

2.研究意義

（1）理論意義

本項目通過對建育人模式的研究，旨在豐富和完善建育人理論體系，為高校建工作提供理論支持。研究結(jié)果將有助于明確建育人理念的內(nèi)涵與外延，梳理現(xiàn)有建育人模式的優(yōu)勢與不足，為今后的高校建工作提供有益借鑒。

（2）實踐意義

本項目研究成果將有助于提高高校建育人工作的實效性，培養(yǎng)更多具有堅定理想信念和良好道德品質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。通過本項目的研究，有望推動高校建育人工作的深入發(fā)展，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

（3）社會價值

本項目研究成果將有助于強化高校建育人功能，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，滿足國家和社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。同時，研究成果的推廣和應(yīng)用，將對其他高校建育人工作產(chǎn)生積極的示范和借鑒作用，為我國高等教育事業(yè)發(fā)展提供有益經(jīng)驗。

（4）學術(shù)價值

本項目研究成果將有助于拓展學術(shù)界對建育人模式的研究視野，推動高校建育人理論的創(chuàng)新發(fā)展。研究結(jié)果將為相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者提供有益的研究思路和數(shù)據(jù)支持，促進學術(shù)交流與合作，提升我國高校建育人研究的國際影響力。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

在國外，建工作與人才培養(yǎng)相結(jié)合的研究主要集中在建教育的理論與實踐、大學生思想教育、優(yōu)秀員人才培養(yǎng)等方面。美國、英國、澳大利亞等國家的高校普遍重視學生建教育工作，通過設(shè)立小組、開展員志愿服務(wù)活動等方式，將的建設(shè)與學生成長相結(jié)合。此外，國外學者還關(guān)注建育人模式對大學生思想素質(zhì)、社會責任感、領(lǐng)導力等方面的影響。然而，國外研究在建育人模式的理論體系、實踐路徑以及評價體系等方面仍存在一定的局限性，尚未形成完善的研究體系。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)關(guān)于建育人模式的研究成果較為豐富。學者們從不同角度對建育人模式進行了探討，如的建設(shè)與人才培養(yǎng)的融合機制、建育人模式的歷史演變、新時代建育人模式的創(chuàng)新發(fā)展等。部分研究者關(guān)注建育人模式在高校思想教育中的應(yīng)用，強調(diào)建工作在培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀、道德品質(zhì)等方面的重要作用。還有學者從實踐角度出發(fā)，探討建育人模式在高校社會實踐、志愿服務(wù)、學生社團等方面的具體運用。然而，國內(nèi)研究在建育人模式的理論創(chuàng)新、實踐探索以及評價體系構(gòu)建等方面仍存在一定的不足，尚未形成系統(tǒng)的研究框架。

3.研究空白與問題

盡管國內(nèi)外學者在建育人模式方面取得了一定的研究成果，但目前尚存在一些研究空白和問題。首先，建育人模式的理論體系尚未完善，缺乏對建育人理念、目標、任務(wù)等核心問題的深入探討。其次，實踐探索方面，現(xiàn)有研究成果在建育人模式的具體實踐、載體創(chuàng)新、評價體系等方面仍不夠豐富，難以滿足新時代高校建工作的需求。此外，針對建育人模式的研究方法較為單一，缺乏跨學科、多元化的研究視角，導致研究成果的實用性、針對性不強。因此，本項目將從理論創(chuàng)新、實踐探索、評價體系等方面對建育人模式進行系統(tǒng)研究，以期填補現(xiàn)有研究空白，解決存在的問題。

五、研究目標與內(nèi)容

1.研究目標

本項目旨在深入探討建育人模式的創(chuàng)新，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有堅定理想信念和良好道德品質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。具體研究目標如下：

（1）梳理建育人理念的內(nèi)涵與外延，明確建育人的目標、任務(wù)與要求；

（2）分析現(xiàn)有建育人模式的現(xiàn)狀，挖掘存在的問題與不足，提出創(chuàng)新性的改革措施；

（3）探索建育人模式創(chuàng)新策略，結(jié)合新時代背景，提出切合實際的創(chuàng)新路徑；

（4）研究建育人實踐載體，搭建多元化、實效性的實踐平臺，提高育人效果；

（5）構(gòu)建建育人評價體系，確立科學、合理的評價指標，確保育人質(zhì)量。

2.研究內(nèi)容

本項目圍繞建育人模式的創(chuàng)新，展開以下研究內(nèi)容：

（1）建育人理念的內(nèi)涵與外延：通過文獻研究、實證分析等方法，深入探討建育人理念的內(nèi)涵與外延，明確建育人的目標、任務(wù)與要求，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）現(xiàn)有建育人模式現(xiàn)狀分析：通過對國內(nèi)外高校建育人模式的實證研究，梳理現(xiàn)有模式的優(yōu)勢與不足，為改革提供依據(jù)。

（3）建育人模式創(chuàng)新策略：結(jié)合新時代背景，提出建育人模式創(chuàng)新策略，探索符合實際的創(chuàng)新路徑，為高校建工作提供有益借鑒。

（4）建育人實踐載體探索：研究建育人實踐載體，搭建多元化、實效性的實踐平臺，提高育人效果，滿足學生全面發(fā)展需求。

（5）建育人評價體系構(gòu)建：確立科學、合理的評價指標，構(gòu)建建育人評價體系，確保育人質(zhì)量。

本研究將采用文獻研究、實證分析、案例研究等方法，結(jié)合國內(nèi)外的優(yōu)秀實踐經(jīng)驗，對建育人模式進行系統(tǒng)研究。通過實現(xiàn)上述研究內(nèi)容，預期成果將有助于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項目將采用多種研究方法，包括文獻研究、實證分析、案例研究、問卷、訪談等，以期對建育人模式進行系統(tǒng)研究。

（1）文獻研究：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料，梳理建育人理念的內(nèi)涵與外延，總結(jié)現(xiàn)有建育人模式的優(yōu)勢與不足，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）實證分析：選取一定數(shù)量的高校作為研究對象，通過收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對現(xiàn)有建育人模式的現(xiàn)狀進行分析，挖掘存在的問題與不足。

（3）案例研究：挑選具有代表性的高校建育人模式創(chuàng)新案例，深入剖析其成功經(jīng)驗和不足之處，為提出創(chuàng)新策略提供實證依據(jù)。

（4）問卷：設(shè)計針對高校師生、畢業(yè)生等不同群體的問卷，了解他們對建育人模式的認知、態(tài)度以及需求，為改革提供依據(jù)。

（5）訪談：對高校相關(guān)負責人、教師、學生等進行訪談，了解他們在建育人模式方面的看法和實踐經(jīng)驗，為研究提供有益參考。

2.技術(shù)路線

本項目的研究流程分為以下幾個關(guān)鍵步驟：

（1）文獻綜述：通過查閱相關(guān)文獻，梳理建育人理念的內(nèi)涵與外延，明確研究目標與任務(wù)。

（2）現(xiàn)狀分析：收集高校建育人相關(guān)數(shù)據(jù)，進行實證分析，挖掘現(xiàn)有模式的優(yōu)勢與不足。

（3）案例研究：挑選具有代表性的高校建育人模式創(chuàng)新案例，深入剖析其成功經(jīng)驗和不足之處。

（4）需求：通過問卷和訪談，了解高校師生對建育人模式的需求和期望。

（5）創(chuàng)新策略提出：結(jié)合文獻研究、實證分析、案例研究和需求的結(jié)果，提出建育人模式創(chuàng)新策略。

（6）實踐探索：研究建育人實踐載體，搭建多元化、實效性的實踐平臺，提高育人效果。

（7）評價體系構(gòu)建：確立科學、合理的評價指標，構(gòu)建建育人評價體系。

（8）成果總結(jié)與推廣：對研究成果進行總結(jié)，撰寫研究報告，推廣研究成果，提高社會影響力。

七、創(chuàng)新點

1.理論創(chuàng)新

本項目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對建育人理念的內(nèi)涵與外延進行深入探討，明確提出建育人模式的目標、任務(wù)與要求。通過對現(xiàn)有建育人模式的實證分析，本項目發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有模式在理論體系、實踐探索以及評價體系等方面仍存在一定的不足。因此，本項目將從理論創(chuàng)新、實踐探索、評價體系等方面對建育人模式進行系統(tǒng)研究，以期填補現(xiàn)有研究空白，解決存在的問題。

2.方法創(chuàng)新

本項目在研究方法上采用多種研究方法，包括文獻研究、實證分析、案例研究、問卷、訪談等。通過這些方法的綜合運用，對建育人模式進行系統(tǒng)研究，從而確保研究成果的實用性、針對性。具體方法創(chuàng)新如下：

（1）文獻研究：通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻的深入研究，總結(jié)現(xiàn)有建育人模式的優(yōu)勢與不足，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）實證分析：通過對高校建育人相關(guān)數(shù)據(jù)的實證分析，挖掘現(xiàn)有模式的優(yōu)勢與不足，為改革提供依據(jù)。

（3）案例研究：挑選具有代表性的高校建育人模式創(chuàng)新案例，深入剖析其成功經(jīng)驗和不足之處，為提出創(chuàng)新策略提供實證依據(jù)。

（4）問卷：設(shè)計針對高校師生、畢業(yè)生等不同群體的問卷，了解他們對建育人模式的認知、態(tài)度以及需求，為改革提供依據(jù)。

（5）訪談：對高校相關(guān)負責人、教師、學生等進行訪談，了解他們在建育人模式方面的看法和實踐經(jīng)驗，為研究提供有益參考。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在提出一套具有理論創(chuàng)新和實踐價值的建育人模式，以提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有堅定理想信念和良好道德品質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。具體應(yīng)用創(chuàng)新如下：

（1）建育人模式創(chuàng)新策略：結(jié)合新時代背景，提出建育人模式創(chuàng)新策略，探索符合實際的創(chuàng)新路徑，為高校建工作提供有益借鑒。

（2）建育人實踐載體探索：研究建育人實踐載體，搭建多元化、實效性的實踐平臺，提高育人效果，滿足學生全面發(fā)展需求。

（3）建育人評價體系構(gòu)建：確立科學、合理的評價指標，構(gòu)建建育人評價體系，確保育人質(zhì)量。

八、預期成果

1.理論貢獻

本項目通過深入探討建育人模式的創(chuàng)新，豐富和完善了建育人理論體系。具體理論貢獻如下：

（1）明確建育人理念的內(nèi)涵與外延，為高校建工作提供理論指導；

（2）提出建育人模式創(chuàng)新策略，為高校建工作提供有益借鑒；

（3）構(gòu)建建育人評價體系，為高校建工作質(zhì)量評估提供科學依據(jù)。

2.實踐應(yīng)用價值

本項目研究成果在實踐應(yīng)用方面具有較高的價值，具體應(yīng)用價值如下：

（1）提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有堅定理想信念和良好道德品質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人；

（2）推動高校建育人工作的深入發(fā)展，提高建工作實效性；

（3）推廣研究成果，為其他高校建育人工作提供有益經(jīng)驗。

3.社會影響力

本項目研究成果的推廣和應(yīng)用，將對社會產(chǎn)生積極的影響。具體社會影響力如下：

（1）強化高校建育人功能，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，滿足國家和社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求；

（2）提高高校建育人工作的社會認知度，促進社會各界對高校建育人工作的關(guān)注和支持；

（3）推動高校建育人研究的國際交流與合作，提升我國高校建育人研究的國際影響力。

九、項目實施計劃

1.時間規(guī)劃

本項目計劃分為以下幾個階段進行：

（1）第一階段（1-3個月）：進行文獻綜述，明確研究目標與任務(wù)，確定研究方法與技術(shù)路線。

（2）第二階段（4-6個月）：進行現(xiàn)狀分析，收集高校建育人相關(guān)數(shù)據(jù)，進行實證分析。

（3）第三階段（7-9個月）：進行案例研究，挑選具有代表性的高校建育人模式創(chuàng)新案例，深入剖析其成功經(jīng)驗和不足之處。

（4）第四階段（10-12個月）：進行需求，通過問卷和訪談，了解高校師生對建育人模式的需求和期望。

（5）第五階段（13-15個月）：提出創(chuàng)新策略，結(jié)合文獻研究、實證分析、案例研究和需求的結(jié)果，提出建育人模式創(chuàng)新策略。

（6）第六階段（16-18個月）：進行實踐探索，研究建育人實踐載體，搭建多元化、實效性的實踐平臺，提高育人效果。

（7）第七階段（19-21個月）：構(gòu)建評價體系，確立科學、合理的評價指標，構(gòu)建建育人評價體系。

（8）第八階段（22-24個月）：成果總結(jié)與推廣，對研究成果進行總結(jié)，撰寫研究報告，推廣研究成果，提高社會影響力。

2.風險管理策略

本項目在實施過程中可能面臨以下風險：

（1）研究進度風險：確保研究團隊按照時間規(guī)劃進行研究，及時調(diào)整研究計劃，確保項目按時完成。

（2）數(shù)據(jù)收集風險：確保數(shù)據(jù)來源可靠，對數(shù)據(jù)進行嚴格的質(zhì)量控制，確保研究結(jié)果的準確性。

（3）成果推廣風險：加強與高校、社會各界的溝通與協(xié)作，確保研究成果的推廣和應(yīng)用，提高社會影響力。

（4）團隊協(xié)作風險：加強研究團隊的溝通與協(xié)作，確保團隊成員之間的有效配合，提高研究效率。

針對以上風險，本項目將采取以下風險管理策略：

（1）建立項目進度監(jiān)控機制，定期檢查研究進度，及時調(diào)整研究計劃。

（2）對數(shù)據(jù)來源進行嚴格的質(zhì)量控制，確保研究結(jié)果的準確性。

（3）加強與高校、社會各界的溝通與協(xié)作，確保研究成果的推廣和應(yīng)用。

（4）建立研究團隊協(xié)作機制，加強團隊成員之間的溝通與協(xié)作。

十、項目團隊

1.團隊成員介紹

本項目團隊由5名成員組成，包括1名項目負責人、2名研究員、1名數(shù)據(jù)分析師和1名行政助理。團隊成員的專業(yè)背景、研究經(jīng)驗如下：

（1）項目負責人：張三，男，45歲，XX大學馬克思主義學院教授，長期從事高校建研究工作，具有豐富的研究經(jīng)驗和較強的協(xié)調(diào)能力。

（2）研究員：李四，男，35歲，XX大學馬克思主義學院副教授，主要研究方向為建育人模式創(chuàng)新，發(fā)表過多篇相關(guān)學術(shù)論文。

（3）研究員：王五，女，32歲，XX大學馬克思主義學院講師，主要研究方向為大學生思想教育，具有豐富的實踐經(jīng)驗。

（4）數(shù)據(jù)分析師：趙六，男，30歲，XX大學統(tǒng)計學院副教授，擅長數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析，曾參與多個科研項目。

（5）行政助理：孫七，女，28歲，X