二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《分物游戲》北師大版一、課題名稱：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《分物游戲》北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)分物游戲，理解和掌握“平均分”的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“平均分”的含義，將物體平均分成若干份。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體會(huì)和感受“平均分”。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解“平均分”。3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、教具盒、卡片、尺子等。2.學(xué)具：每人一套教具盒、卡片、尺子等。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課1.教師展示教具盒，提問：“你們看，盒子里有什么？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)如何將物品平均分成若干份，請(qǐng)看大屏幕?！保ǘ┬抡n導(dǎo)入1.教師展示課件，展示一組物體，提問：“同學(xué)們，如何將這組物體平均分成3份？”2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試將物體平均分成3份。3.學(xué)生展示自己的分法，教師點(diǎn)評(píng)。（三）實(shí)例講解1.教師展示實(shí)例：“有10個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友應(yīng)該分幾個(gè)蘋果？”2.學(xué)生回答后，教師解釋：“要平均分，就是要將10個(gè)蘋果分成3份，每份有3個(gè)蘋果。”（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：“有15個(gè)橘子，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友應(yīng)該分幾個(gè)橘子？”2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（五）合作學(xué)習(xí)1.教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張卡片，卡片上寫有不同數(shù)量的物品。2.小組成員共同討論，如何將物品平均分成若干份。3.小組代表展示分法，教師點(diǎn)評(píng)。（六）課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)分物游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握“平均分”的概念。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清晰，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)诜治镉螒蛑杏龅搅四男├щy？”2.提問問答步驟和話術(shù)：a.教師提問：“小明，你在分物游戲中遇到了什么問題？”b.小明回答后，教師引導(dǎo)其他同學(xué)：“你們有沒有遇到過(guò)類似的問題？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：有20個(gè)糖果，要平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友應(yīng)該分幾個(gè)糖果？2.答案：每個(gè)小朋友應(yīng)該分4個(gè)糖果。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生觀察生活中的分物現(xiàn)象，如分蛋糕、分糖果等，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對(duì)“平均分”概念的理解在引入新課時(shí)，我需要通過(guò)具體的實(shí)例和操作，讓學(xué)生直觀地感受到“平均分”的含義。例如，我會(huì)讓學(xué)生親自操作將蘋果分成三份，每一份都要盡可能均勻。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，每一份的數(shù)量相等，這就是平均分。2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流在進(jìn)行分物游戲時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)平均分的概念。同時(shí)，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生之間的合作交流，讓他們學(xué)會(huì)如何通過(guò)討論和合作來(lái)解決問題。3.隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和反饋在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度層次的題目，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)及時(shí)給予反饋，指出他們的錯(cuò)誤和不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)和拓展延伸重點(diǎn)一：學(xué)生理解“平均分”概念在引入新課時(shí)，我會(huì)先展示一組形狀和顏色相同的蘋果，然后讓學(xué)生嘗試將這些蘋果平均分成三份。在操作過(guò)程中，我會(huì)耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生明白每一份都要盡可能均勻，而不是隨意分配。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，我希望學(xué)生能夠深刻理解“平均分”的含義。重點(diǎn)二：引導(dǎo)動(dòng)手操作和合作交流在分物游戲環(huán)節(jié)，我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的同一種物品，如糖果或小石子。我會(huì)要求每個(gè)小組合作，將物品平均分成若干份。在討論和操作過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的分法，并分享他們的思路。這樣不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神。重點(diǎn)三：隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和反饋在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)題目，我會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的平均分配問題，如將10個(gè)蘋果平均分給3個(gè)人。對(duì)于較難的題目，我會(huì)增加問題的復(fù)雜性，如將20個(gè)糖果平均分給5個(gè)人，但要求每個(gè)小朋友分到的糖果數(shù)量不同。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)及時(shí)檢查他們的答案，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。重點(diǎn)四：課堂小結(jié)和拓展延伸在課堂小結(jié)時(shí)，我會(huì)提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”并引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣可以幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生觀察生活中的分物現(xiàn)象，如分蛋糕、分糖果等，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，我會(huì)讓學(xué)生思考：“如果家里有10個(gè)蘋果，爸爸、媽媽、我和弟弟都要吃，我們應(yīng)該怎么分？”通過(guò)這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。一、課題名稱：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《分物游戲》北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)分物游戲，理解和掌握“平均分”的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“平均分”的含義，將物體平均分成若干份。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體會(huì)和感受“平均分”。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解“平均分”。3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、教具盒、卡片、尺子等。2.學(xué)具：每人一套教具盒、卡片、尺子等。六、教學(xué)過(guò)程：課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——平均分。比如，我們有5個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友應(yīng)該分到多少個(gè)蘋果呢？”具體分析：在引入新課之前，我會(huì)先展示一組五個(gè)蘋果的圖片，讓學(xué)生直觀地看到我們要學(xué)習(xí)的概念。接著，我會(huì)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何平均分配這些蘋果。教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)：1.展示蘋果圖片，提問：“同學(xué)們，如果這些蘋果要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友應(yīng)該分到多少個(gè)蘋果？”2.學(xué)生回答后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，將蘋果擺放在桌子上，然后嘗試將它們分成三份，每份的數(shù)量相等。3.學(xué)生操作過(guò)程中，我會(huì)觀察并指導(dǎo)，確保他們理解“平均分”的概念。4.學(xué)生完成操作后，我會(huì)請(qǐng)他們分享自己的分法，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)分物游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握“平均分”的概念。教材設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清晰，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們?cè)诜治镉螒蛑杏龅搅四男├щy？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“我們可以怎樣解決這些困難？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“小明，你能告訴我們?cè)诜治镉螒蛑?，如何確保每份的數(shù)量相等嗎？”2.小明回答后，教師鼓勵(lì)：“很好，小明的方法很正確。其他同學(xué)還有不同的想法嗎？”3.其他同學(xué)回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：有15個(gè)橘子，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友應(yīng)該分幾個(gè)橘子？答案：每個(gè)小朋友應(yīng)該分得3個(gè)橘子。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：今天的教學(xué)效果較好，學(xué)生們對(duì)“平均分”的概念有了初步的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于如何確保每份數(shù)量相等還存在困惑，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。拓展延伸：1.讓學(xué)生觀察生活中的分物現(xiàn)象，如分蛋糕、分糖果等，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如：“如果你有10個(gè)玩具，要分給5個(gè)朋友，每人可以得到多少個(gè)玩具？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在《分物游戲》這節(jié)課中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“平均分”的概念。這個(gè)概念對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，因此我需要通過(guò)具體的實(shí)例和操作來(lái)幫助他們建立直觀的理解。重點(diǎn)一：學(xué)生理解“平均分”概念我會(huì)通過(guò)實(shí)際的物品操作來(lái)幫助學(xué)生理解“平均分”。例如，我會(huì)拿出一盒糖果，讓學(xué)生親自嘗試將糖果平均分給幾個(gè)小朋友。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)每一份都應(yīng)該是一樣多的，而不是隨意分配。我會(huì)問他們：“怎樣才能保證每個(gè)人分到的糖果數(shù)量一樣呢？”通過(guò)這樣的提問，我希望他們能夠通過(guò)思考和操作來(lái)發(fā)現(xiàn)“平均分”的規(guī)律。重點(diǎn)二：動(dòng)手操作和合作交流在進(jìn)行分物游戲時(shí)，我會(huì)特別注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流。我會(huì)在課堂上設(shè)置小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)參與分物游戲。我會(huì)觀察他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中的合作情況，并適時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫販贤ê蛥f(xié)調(diào)。例如，我會(huì)說(shuō)：“你們小組怎么分工合作的？誰(shuí)負(fù)責(zé)數(shù)糖果？誰(shuí)負(fù)責(zé)分發(fā)？”通過(guò)這樣的指導(dǎo)，我希望他們能夠?qū)W會(huì)在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和協(xié)作。重點(diǎn)三：隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和反饋在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)確保題目既有挑戰(zhàn)性又能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的問題：“如果你們有20個(gè)彩色鉛筆，要平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)人能得到多少？”在學(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)及時(shí)檢查他們的答案，并針對(duì)錯(cuò)誤給予具體的反饋。我會(huì)說(shuō)：“你做對(duì)了，但是你可以嘗試用不同的方法來(lái)驗(yàn)證你的答案?！边@樣的反饋能夠幫助學(xué)生更好地理解問題并提高他們的解題能力。重點(diǎn)一：學(xué)生理解“平均分”概念在課堂上，我會(huì)準(zhǔn)備一系列的教具，如蘋果、糖果、積木等，以便學(xué)生可以實(shí)際操作。我會(huì)先讓學(xué)生觀察這些物品，然后提出問題：“如果我們有10個(gè)蘋果，我們要怎么分給3個(gè)小朋友，才能保證每個(gè)人得到的一樣多？”在學(xué)生嘗試回答后，我會(huì)引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證答案。我會(huì)說(shuō)：“讓我們一起來(lái)試試看，看看我們能不能真的做到每個(gè)人分到的蘋果數(shù)量一樣。”通過(guò)這樣的操作，我希望學(xué)生能夠通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解“平均分”的概念。重點(diǎn)二：動(dòng)手操作和合作交流在小組活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和分享他們的想法。我會(huì)說(shuō)：“你們覺得哪個(gè)同學(xué)的方法最好？為什么？”這樣的討論能夠幫助學(xué)生從不同的角度理解問題。我會(huì)觀察學(xué)生在小組中的角色扮演，看看他們是否能夠有效地分工合作。如果我發(fā)現(xiàn)某個(gè)小組在合作上遇到困難，我會(huì)介入并提供建議，比如：“也許我們可以先數(shù)一數(shù)總共有多少個(gè)物品，然后再?zèng)Q定怎么分?！蓖ㄟ^(guò)這樣的指導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和解決問題。重點(diǎn)三：隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和反饋在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)確保題目既有實(shí)際意義又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)情境：“今天學(xué)校要舉辦一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們需要將30個(gè)獎(jiǎng)牌平均分給參加比賽的所有班級(jí)。”在學(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)檢查他們的答案，并詢問他們：“你是怎么想到這個(gè)答案的？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生反思自己的解題過(guò)程。對(duì)于錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地解釋：“這個(gè)答案看起來(lái)不對(duì)，我們可以一起檢查一下，看看哪里出了問題?！蓖ㄟ^(guò)這樣的反饋，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，并不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。一、課題名稱：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)的意義》二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。2.能夠識(shí)別分?jǐn)?shù)，并理解分?jǐn)?shù)的分子和分母。3.發(fā)展學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是分子和分母的具體含義。重點(diǎn)：通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。四、教學(xué)方法：1.案例教學(xué)，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)。2.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、分?jǐn)?shù)卡片、水果等。2.學(xué)具：每人一套分?jǐn)?shù)卡片、彩筆等。六、教學(xué)過(guò)程：課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示整體的一部分的。比如，一個(gè)蘋果，如果我們把它切成兩半，每半就是一個(gè)分?jǐn)?shù)?！本唧w分析：在引入新課之前，我會(huì)展示一個(gè)完整的蘋果，然后將其切成兩半，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的形成。接著，我會(huì)提出問題：“這個(gè)蘋果被切成了兩半，每一半可以怎么表示？”教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)：1.展示完整蘋果，提問：“這個(gè)蘋果是什么形狀的？”2.學(xué)生回答后，我會(huì)將其切成兩半，提問：“現(xiàn)在這個(gè)蘋果變成了幾份？”3.學(xué)生回答后，我會(huì)展示分?jǐn)?shù)卡片，提問：“如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示每一半？”4.學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)卡片表示，我給予指導(dǎo)和反饋。5.接著，我會(huì)將蘋果切成四份，再次提問：“現(xiàn)在這個(gè)蘋果可以怎么表示成分?jǐn)?shù)？”6.學(xué)生回答后，我會(huì)展示不同的分?jǐn)?shù)卡片，讓他們選擇正確的表示方法。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例教學(xué)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。教材設(shè)計(jì)合理，注重學(xué)生的直觀感受和動(dòng)手操作，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)的意義嗎？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“小明，你能解釋一下分?jǐn)?shù)中的分子和分母分別代表什么嗎？”2.小明回答后，教師鼓勵(lì)：“很好，小明理解得很清楚。其他同學(xué)還有不同的看法嗎？”3.其他同學(xué)回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：一個(gè)蛋糕被切成8份，每份是蛋糕的多少？答案：每份是蛋糕的1/8。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：今天的教學(xué)效果較好，學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了初步的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生在理解分子和分母的關(guān)系時(shí)存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。拓展延伸：1.讓學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，如蛋糕、餅干等，嘗試用分?jǐn)?shù)表示。2.設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如：“如果你有12個(gè)氣球，要分給4個(gè)小朋友，每人能得到多少個(gè)氣球？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在我的《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。重點(diǎn)一：學(xué)生的直觀理解作為教師，我深知直觀教學(xué)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生理解抽象概念的重要性。因此，我需要確保學(xué)生能夠通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義。我會(huì)準(zhǔn)備一系列的教具，如水果、餅干等，這些物品可以直觀地展示分?jǐn)?shù)的概念。例如，我會(huì)將一個(gè)蘋果切成兩半，展示每一半是如何代表整體的一部分。我會(huì)問：“這個(gè)蘋果被切成了兩半，每一半是不是一樣大？它們可以怎么表示呢？”通過(guò)這樣的實(shí)際操作和提問，我希望學(xué)生能夠通過(guò)視覺和觸覺來(lái)感受分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)二：分?jǐn)?shù)的分子和分母理解分?jǐn)?shù)的分子和分母是本節(jié)課的難點(diǎn)。我需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生建立清晰的概念。在講解分?jǐn)?shù)的分子和分母時(shí)，我會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片，上面分別標(biāo)有數(shù)字和線條。我會(huì)將分子和分母分別用不同的顏色標(biāo)出，以便學(xué)生區(qū)分。我會(huì)這樣解釋：“這個(gè)線條代表整體，上面的數(shù)字是分子，下面的數(shù)字是分母。分子告訴我們有多少份，分母告訴我們整體被分成了幾份?！蔽視?huì)讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)卡片來(lái)表示不同的分?jǐn)?shù)，如1/2、1/4等，以此來(lái)加深他們對(duì)分子和