Unit6AttheSnackBar（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit6AttheSnackBar

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際，如點(diǎn)餐、詢問食物種類等。同時(shí)，通過角色扮演和小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母、簡(jiǎn)單的單詞和簡(jiǎn)單的日常用語。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候、介紹自己和他人，以及詢問時(shí)間等。在詞匯方面，他們已經(jīng)接觸過一些食物的名稱和基本的生活用品詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)動(dòng)力可能因個(gè)體差異而異。大部分學(xué)生具備一定的聽力和口語表達(dá)能力，但閱讀和寫作能力相對(duì)較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聽力和口語練習(xí)來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以理解文章內(nèi)容；二是語法知識(shí)有限，影響句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)；三是缺乏實(shí)際情境下的語言運(yùn)用機(jī)會(huì)，導(dǎo)致口語表達(dá)不夠流暢。此外，部分學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演顧客和店員，進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.結(jié)合游戲和競(jìng)賽，如“單詞接龍”、“快速反應(yīng)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“Unit6AttheSnackBar”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有去過快餐店？你們?cè)诳觳偷甓假I了些什么？”

展示一些關(guān)于快餐店的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受快餐店的氛圍和食物種類。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“快餐店”，并說明學(xué)習(xí)這個(gè)主題的重要性，比如可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在快餐店點(diǎn)餐。

2.快餐店基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解快餐店的基本概念、組成部分和日常用語。

過程：

講解快餐店的基本概念，包括它是一個(gè)提供快速餐飲服務(wù)的場(chǎng)所。

詳細(xì)介紹快餐店的組成部分，如收銀臺(tái)、點(diǎn)餐區(qū)、食品展示區(qū)等。

教授學(xué)生在快餐店可能用到的英語詞匯和句型，如“MayIhaveamenu,please?”（請(qǐng)給我一份菜單）、“Whatwouldyouliketoorder?”（您想點(diǎn)些什么？）等。

3.快餐店案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解快餐店的特性和點(diǎn)餐流程。

過程：

選擇幾個(gè)典型的快餐店案例進(jìn)行分析，如麥當(dāng)勞、肯德基等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和點(diǎn)餐流程，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生思考在快餐店點(diǎn)餐時(shí)可能遇到的問題，以及如何用英語解決這些問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)快餐店案例進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何用英語點(diǎn)餐，包括可能遇到的困難和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)快餐店點(diǎn)餐流程的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括點(diǎn)餐流程、可能用到的英語表達(dá)等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語在日常生活中的應(yīng)用。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括快餐店的基本概念、點(diǎn)餐用語、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語在點(diǎn)餐等日常生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多使用英語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬在快餐店點(diǎn)餐的情景，用英語寫下自己想點(diǎn)的食物和飲料，并嘗試用英語進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物和飲料的英語詞匯表，包括常見食物的名稱和描述性詞匯。

-快餐店點(diǎn)餐流程的英語對(duì)話示例，用于學(xué)生模仿和練習(xí)。

-不同國(guó)家的快餐文化介紹，如美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家的快餐特點(diǎn)。

-快餐店衛(wèi)生和食品安全的小知識(shí)，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

-快餐店菜單設(shè)計(jì)的基本原則和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理自己國(guó)家的快餐店菜單，了解不同文化的飲食差異。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在不同國(guó)家的快餐店點(diǎn)餐，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-利用課外時(shí)間，讓學(xué)生觀看關(guān)于快餐文化的英文紀(jì)錄片或電影片段，增加文化背景知識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的理想快餐店”項(xiàng)目，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己的快餐店菜單和宣傳海報(bào)。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如英文網(wǎng)站或應(yīng)用程序，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀和制作簡(jiǎn)單的英文菜單。

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找關(guān)于快餐店歷史的資料，讓學(xué)生了解快餐業(yè)的發(fā)展歷程。

-邀請(qǐng)餐飲業(yè)的專家或從業(yè)人員來校進(jìn)行講座，分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目觳偷?，?shí)地觀察點(diǎn)餐流程，并與店員進(jìn)行英語交流。

-通過小組合作，讓學(xué)生研究快餐店的營(yíng)銷策略，了解如何吸引顧客。

-創(chuàng)設(shè)一個(gè)“快餐店英語角”，讓學(xué)生在課余時(shí)間用英語討論和分享關(guān)于快餐店的話題。七、課后作業(yè)1.完成以下句子，使用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型：

-Ilike__________.(我喜歡吃_______。)

-Howmuchis__________?(_________多少錢？)

-Iwouldliketoorder__________.(我想點(diǎn)_________。)

答案示例：

-Ilikeapples.

-Howmuchisaburger?

-Iwouldliketoorderahamburgerandamilkshake.

2.編寫一個(gè)關(guān)于你最喜歡的快餐店的簡(jiǎn)短描述，包括你為什么喜歡它，以及你最喜歡的食物是什么。

答案示例：

Myfavoritefast-foodrestaurantisMcDonald's.Ilikeitbecauseit'scleanandthestaffisalwaysfriendly.MyfavoritefoodistheBigMacbecauseittastessogoodandit'smyfavorite.

3.將以下句子翻譯成英語：

-這家店提供各種美食。

-我想要一杯可樂和一個(gè)漢堡。

-價(jià)格合理，食物美味。

答案示例：

-Thisrestaurantoffersavarietyofdeliciousfood.

-Iwantacokeandahamburger.

-Thepricesarereasonableandthefoodisdelicious.

4.設(shè)計(jì)一個(gè)快餐店的菜單，列出至少五種不同的食物和飲料，并標(biāo)明價(jià)格。

答案示例：

|食物|價(jià)格（元）|

|------------|------------|

|漢堡|15|

|雞肉卷|12|

|炸雞塊|18|

|炸薯?xiàng)l|8|

|水果沙拉|10|

|可樂|5|

|檸檬水|6|

5.根據(jù)以下情境，用英語回答問題：

-情境：你在快餐店，你想點(diǎn)一些食物。

-問題：你想要什么？你能用英語表達(dá)你的選擇嗎？

答案示例：

-Iwouldlikeahamburger,asmallfries,andadrink.(我想點(diǎn)一個(gè)漢堡、一小份薯?xiàng)l和一杯飲料。)八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解快餐店點(diǎn)餐流程時(shí)，教師可以提問：“Howdoyouorderfoodinafast-foodrestaurant?”（你在快餐店怎么點(diǎn)餐？）來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的理解。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的積極性以及小組討論的表現(xiàn)，可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠流利地使用英語進(jìn)行對(duì)話。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的聽力測(cè)試，播放一段關(guān)于快餐店點(diǎn)餐的對(duì)話，讓學(xué)生回答相關(guān)問題。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是具體的指導(dǎo)，都能幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口語練習(xí)。書面作業(yè)可能包括單詞拼寫、句子完成和短文寫作等。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，在批改一篇關(guān)于快餐店的短文時(shí)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯使用、語法結(jié)構(gòu)和內(nèi)容組織。

-反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并作出調(diào)整。反饋可以是書面的，也可以是口頭上的。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些有進(jìn)步或表現(xiàn)良好的學(xué)生。例如，對(duì)于在角色扮演中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)。

3.評(píng)價(jià)工具和方法：

-課堂參與度評(píng)分表：記錄學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。

-作業(yè)完成情況記錄：記錄學(xué)生完成作業(yè)的情況，包括