2013-2014學(xué)年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學(xué)設(shè)計（2013版）（東湖中學(xué)）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2013-2014學(xué)年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學(xué)設(shè)計（2013版）（東湖中學(xué)）教材分析2013-2014學(xué)年八年級《歷史與社會》上冊第四單元綜合探究四《從清明上河圖看北宋都市生活》教學(xué)設(shè)計（2013版）（東湖中學(xué)）

本課內(nèi)容緊密結(jié)合教材，以《清明上河圖》為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生了解北宋時期都市生活的繁榮景象。通過分析圖片內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歷史現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生對中國古代都市發(fā)展的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的鑒賞能力，通過分析《清明上河圖》中的細(xì)節(jié)，提升學(xué)生的歷史思維和審美素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生對中國古代都市生活的理解和同情心，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①準(zhǔn)確解讀《清明上河圖》所展現(xiàn)的北宋都城汴京的繁華景象及其背后的社會生活；

②理解《清明上河圖》中各階層人物的生活狀態(tài)，分析其與當(dāng)時社會結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①識別和分析《清明上河圖》中的各種細(xì)節(jié)，如服飾、交通工具、建筑風(fēng)格等，并理解其歷史背景；

②理解《清明上河圖》中反映的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如商業(yè)活動、交通運(yùn)輸?shù)龋约八鼈儗Ξ?dāng)時社會的影響；

③將《清明上河圖》與所學(xué)的歷史知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念和綜合分析能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合圖片分析法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察《清明上河圖》，理解畫面內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵學(xué)生分組討論圖片中的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同階層的人物，體驗北宋都市生活的多樣性。

4.利用多媒體展示《清明上河圖》及相關(guān)歷史資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《清明上河圖》中的北宋都市生活，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“圖中哪些細(xì)節(jié)反映了北宋時期商業(yè)的繁榮？”“不同階層人物的服飾和生活方式有何不同？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北宋都市生活的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示《清明上河圖》局部，以“這幅畫描繪了怎樣的場景？”引出課題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《清明上河圖》的歷史背景、繪制技巧以及所反映的社會生活。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)成果，討論并分享自己對北宋都市生活的理解。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么這幅畫被稱為‘宋代社會的百科全書’？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同階層人物的生活狀態(tài)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《清明上河圖》所反映的歷史背景和社會生活。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對歷史現(xiàn)象的分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《清明上河圖》的觀察報告，要求學(xué)生選擇圖中的某個場景，分析其反映的社會現(xiàn)象。

提供拓展資源：推薦與《清明上河圖》相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察報告，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，深入了解《清明上河圖》背后的歷史故事。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《從清明上河圖看北宋都市生活》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生取得了以下效果：

1.增強(qiáng)了對中國古代都市生活的認(rèn)識

2.提升了歷史思維和審美素養(yǎng)

本節(jié)課通過分析《清明上河圖》中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維和審美素養(yǎng)。學(xué)生在觀察、分析圖片的過程中，學(xué)會了從歷史角度審視問題，提高了對歷史文化的鑒賞能力。此外，學(xué)生通過欣賞這幅名畫，對傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.培養(yǎng)了合作能力和溝通能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要共同分析《清明上河圖》中的社會現(xiàn)象，分享自己的觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。學(xué)生在討論過程中，學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并能夠表達(dá)自己的看法。

4.增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感

5.提高了歷史時空觀念

本節(jié)課將《清明上河圖》與所學(xué)的歷史知識相結(jié)合，幫助學(xué)生建立歷史時空觀念。學(xué)生能夠理解《清明上河圖》所反映的社會現(xiàn)象與當(dāng)時的歷史背景之間的關(guān)系，從而更好地把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

6.培養(yǎng)了觀察、分析問題的能力

在分析《清明上河圖》的過程中，學(xué)生需要觀察畫面細(xì)節(jié)，分析其反映的社會現(xiàn)象。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題的能力。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用這些能力去解決實(shí)際問題。

7.增強(qiáng)了信息技術(shù)應(yīng)用能力

本節(jié)課利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)會了利用信息技術(shù)獲取和整理信息，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

8.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面都取得了可喜的進(jìn)步。這些效果將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都起到了一定的效果。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，尤其是在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地參與到課堂活動中來，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《清明上河圖》的歷史背景時，我可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上節(jié)奏。我需要在這方面進(jìn)行調(diào)整，盡量讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會。比如，我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對《清明上河圖》有一個初步的了解。這個策略我覺得是有效的，因為它讓學(xué)生們在課堂上能夠更加主動地參與到討論中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這可能是因為他們對這個主題的興趣不夠或者時間管理不當(dāng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要教會他們?nèi)绾斡行У毓芾頃r間。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但偶爾也有學(xué)生分心或者打擾到其他同學(xué)。我意識到，作為老師，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，確保他們都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在《清明上河圖》的分析中，不僅了解了北宋都市生活的繁榮景象，還學(xué)會了如何從歷史圖片中提取信息。在技能方面，他們的觀察力、分析力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和尊重。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生的問題沒有得到充分的解答。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史知識的理解還不夠深入，這可能是由于他們對歷史背景的了解不夠，或者是對歷史事件缺乏興趣。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和幫助。

2.我會嘗試不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如結(jié)合多媒體教學(xué)，或者組織實(shí)地考察活動。

3.我會加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

4.我會鼓勵學(xué)生參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也給予學(xué)生及時的反饋和鼓勵。以下是我在本節(jié)課中的課堂評價方法：

1.提問與回答

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學(xué)生對《清明上河圖》及其反映的北宋都市生活的理解。我設(shè)計了開放性問題，如“圖中描繪了哪些不同的商業(yè)活動？”和“你認(rèn)為這幅畫反映了北宋時期社會的哪些特點(diǎn)？”通過這些問題，我能夠觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解并分析圖片內(nèi)容。同時，我也鼓勵學(xué)生回答問題，這樣可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

2.觀察學(xué)生的參與度

我注意觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，比如小組討論時的發(fā)言積極性、角色扮演的投入程度等。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣程度，以及他們是否能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.課堂活動評價

在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我評價學(xué)生的表現(xiàn)不僅僅是基于他們的答案，還包括他們的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通技巧和解決問題的能力。例如，在角色扮演中，我會評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確扮演不同階層的人物，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^角色之間的互動來展示當(dāng)時的社會生活。

4.小組匯報評價

在小組討論結(jié)束后，每個小組都會進(jìn)行匯報。我會在評價時考慮以下幾點(diǎn)：

-小組是否能夠清晰、有條理地表達(dá)他們的觀點(diǎn)。

-小組是否能夠有效地展示他們的分析過程。

-小組是否能夠展示良好的團(tuán)隊合作和溝通。

5.測試與反饋

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了小測驗，包括選擇題、簡答題和案