第五章居民與文化（單元教學設(shè)計）2024-2025學年七年級地理上冊同步備課系列（人教版2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第五章居民與文化（單元教學設(shè)計）2024-2025學年七年級地理上冊同步備課系列（人教版2024）本單元圍繞居民的生活習俗、文化傳承和地域特色展開，旨在幫助學生了解不同地區(qū)的居民文化，培養(yǎng)他們的地理視野和文化素養(yǎng)。教學內(nèi)容包括我國不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日、民居建筑、民間藝術(shù)等，旨在讓學生通過學習，了解我國豐富多彩的文化遺產(chǎn)。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、文化理解力和審美判斷力。通過學習不同地區(qū)的居民文化，學生能夠運用地理知識分析文化現(xiàn)象，增強對多元文化的尊重和理解，同時激發(fā)學生對地理學科的興趣，提升審美感知能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)對一些基本的文化現(xiàn)象有所了解，如節(jié)日、飲食等。但在系統(tǒng)學習地理學科之前，他們對不同地區(qū)的文化差異、傳統(tǒng)習俗和民居建筑等方面的知識掌握有限，缺乏系統(tǒng)的地理視角。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文化多樣性有較強的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，但地理知識基礎(chǔ)相對薄弱。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更易理解；部分學生則更喜歡通過實踐活動和互動學習來加深印象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能面臨以下困難：一是對地理知識的理解不夠深入，難以將文化現(xiàn)象與地理環(huán)境聯(lián)系起來；二是對于不同地區(qū)的文化習俗缺乏了解，難以進行深入的比較和分析；三是語言表達能力和批判性思維能力不足，影響了對文化現(xiàn)象的深入探討和表達。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、多媒體播放設(shè)備

2.課程平臺：人教版七年級地理上冊同步備課系統(tǒng)

3.信息化資源：相關(guān)地區(qū)的文化習俗視頻、民居建筑圖片、地理信息系統(tǒng)（GIS）地圖

4.教學手段：討論法、案例分析法、角色扮演法、實地考察模擬活動五、教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，大家好！今天我們來學習第五章“居民與文化”。首先，請大家閉上眼睛，想象一下你最喜歡的節(jié)日，回憶一下當時的文化氛圍和習俗，與同桌分享你的感受。

（2）學生：與同桌分享自己喜歡的節(jié)日和習俗。

二、新課導入

（1）教師：同學們，剛才大家分享了各自喜歡的節(jié)日和習俗，這些節(jié)日和習俗都體現(xiàn)了我國豐富多彩的文化。那么，今天我們就來探究一下不同地區(qū)的居民文化。

（2）教師：請大家翻開課本，找到第五章“居民與文化”這一章節(jié)，閱讀課文，找出本節(jié)課的學習目標。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導學生閱讀課文，了解不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日

（1）教師：請同學們閱讀課文，找出我國不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，并簡要介紹它們的習俗。

（2）學生：閱讀課文，找出我國不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，并介紹各自的習俗。

2.教師引導學生探究不同地區(qū)的民居建筑特點

（1）教師：請同學們繼續(xù)閱讀課文，找出我國不同地區(qū)的民居建筑特點，并簡要介紹。

（2）學生：閱讀課文，找出我國不同地區(qū)的民居建筑特點，如北京的四合院、西藏的碉樓等。

3.教師引導學生了解民間藝術(shù)

（1）教師：請同學們繼續(xù)閱讀課文，找出我國不同地區(qū)的民間藝術(shù)，如剪紙、皮影戲等。

（2）學生：閱讀課文，找出我國不同地區(qū)的民間藝術(shù)，如剪紙、皮影戲等。

四、全文側(cè)重點突出

1.教師引導學生分析不同地區(qū)的文化差異

（1）教師：請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，分析不同地區(qū)的文化差異，并舉例說明。

（2）學生：結(jié)合課文內(nèi)容，分析不同地區(qū)的文化差異，如飲食習慣、節(jié)日習俗等。

2.教師引導學生思考文化傳承的重要性

（1）教師：請同學們思考文化傳承的重要性，并舉例說明。

（2）學生：思考文化傳承的重要性，如保護文化遺產(chǎn)、弘揚民族精神等。

五、實踐活動

1.教師組織學生進行“我是小小文化傳承人”活動

（1）教師：請同學們以小組為單位，選擇一個自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日或民間藝術(shù)，進行調(diào)查研究，了解其起源、發(fā)展、特點等，并制作成PPT或手抄報。

（2）學生：以小組為單位，選擇一個自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日或民間藝術(shù)，進行調(diào)查研究，制作PPT或手抄報。

2.教師組織學生進行“文化大比拼”游戲

（1）教師：請同學們分組進行“文化大比拼”游戲，比一比哪個小組對文化知識掌握得更全面。

（2）學生：分組進行“文化大比拼”游戲，比一比哪個小組對文化知識掌握得更全面。

六、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學習了第五章“居民與文化”，了解了我國不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日、民居建筑和民間藝術(shù)。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注并傳承我們的文化遺產(chǎn)。

（2）學生：認真聆聽教師的課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深對文化傳承的認識。

七、課后作業(yè)

（1）教師：請同學們課后查閱資料，了解其他國家的傳統(tǒng)節(jié)日、民居建筑和民間藝術(shù)，并與同學們分享。

（2）學生：課后查閱資料，了解其他國家的傳統(tǒng)節(jié)日、民居建筑和民間藝術(shù)，并與同學們分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：利用GIS軟件，學生可以查看不同地區(qū)的氣候、地形、人口分布等地理信息，進一步理解文化差異與地理環(huán)境的關(guān)系。

-文化遺產(chǎn)名錄：介紹聯(lián)合國教科文組織的世界文化遺產(chǎn)名錄中的中國部分，如故宮、長城等，讓學生了解文化遺產(chǎn)的保護意義。

-多元文化體驗中心：介紹當?shù)鼗蛑苓叺貐^(qū)的多元文化體驗中心，如民俗博物館、民族文化村等，組織學生進行實地考察和體驗。

-傳統(tǒng)手工藝制作教程：提供關(guān)于剪紙、泥塑、刺繡等傳統(tǒng)手工藝的制作教程，讓學生親自動手，體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自行搜集有關(guān)不同地區(qū)文化的歷史背景、傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等信息。

-組織學生參與社區(qū)文化活動的志愿者服務，如參與民俗節(jié)慶的組織、文化遺址的講解等，提升學生的社會責任感和實踐能力。

-引導學生開展小組合作項目，如制作有關(guān)本地文化特色的微電影、編寫文化故事集等，通過創(chuàng)作活動加深對文化知識的理解和應用。

-推薦學生閱讀與地理和文化相關(guān)的書籍，如《中國地理大發(fā)現(xiàn)》、《文化苦旅》等，拓寬學生的知識視野。

-在家庭中開展“文化傳承日”活動，鼓勵家庭成員分享各自的文化故事，增強家庭文化傳承的意識。

-鼓勵學生參與國際交流項目，如參加國際夏令營、文化交流活動等，體驗不同國家的文化，增進國際視野。

-組織學生參觀藝術(shù)展覽、音樂會等文化活動，提升學生的審美能力和文化鑒賞能力。

-設(shè)計跨學科項目，如將地理與音樂、美術(shù)等學科結(jié)合，讓學生通過不同藝術(shù)形式展現(xiàn)文化特色，如創(chuàng)作以當?shù)匚幕癁橹黝}的繪畫或音樂作品。七、典型例題講解【例題1】

題目：我國南方地區(qū)的民居建筑通常具有以下哪種特點？

A.平屋頂，墻體厚

B.斜屋頂，墻體薄

C.高門檻，小窗戶

D.地下室，木結(jié)構(gòu)

答案：B

講解：南方地區(qū)由于氣候濕潤，民居建筑多采用斜屋頂設(shè)計，以利于排水，減少積水。同時，墻體相對較薄，有利于通風散熱。因此，選項B是正確的。

【例題2】

題目：以下哪個節(jié)日屬于我國漢族的傳統(tǒng)節(jié)日？

A.愚人節(jié)

B.萬圣節(jié)

C.中秋節(jié)

D.情人節(jié)

答案：C

講解：中秋節(jié)是我國漢族的傳統(tǒng)節(jié)日，源于古代對月亮的崇拜，與賞月、吃月餅等習俗相關(guān)。其他選項均為外來節(jié)日，不屬于漢族傳統(tǒng)節(jié)日。

【例題3】

題目：以下哪項活動不屬于我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)？

A.剪紙

B.刺繡

C.瑜伽

D.茶道

答案：C

講解：瑜伽起源于印度，不屬于我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。剪紙和刺繡是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，而茶道則與我國的茶文化緊密相關(guān)。

【例題4】

題目：以下哪個地區(qū)的飲食文化以辣味著稱？

A.北京

B.廣東

C.四川

D.山東

答案：C

講解：四川地區(qū)因氣候濕潤，飲食文化以辣味著稱，使用大量的辣椒和花椒，以驅(qū)寒去濕。北京、廣東、山東的飲食文化各具特色，但不是以辣味為主。

【例題5】

題目：以下哪種習俗不屬于我國的傳統(tǒng)節(jié)日習俗？

A.端午節(jié)賽龍舟

B.春節(jié)放鞭炮

C.中秋節(jié)賞月

D.重陽節(jié)掃墓

答案：D

講解：重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，但與掃墓這一習俗相關(guān)的是清明節(jié)。重陽節(jié)的傳統(tǒng)習俗包括登高、賞菊等。其他選項均屬于各自節(jié)日的重要習俗。八、板書設(shè)計①居民與文化

-地理環(huán)境與文化

-傳統(tǒng)節(jié)日與習俗

-民居建筑與生活

-民間藝術(shù)與傳承

②地理環(huán)境與文化

-地理環(huán)境對文化的影響

-氣候、地形、人口等因素

③傳統(tǒng)節(jié)日與習俗

-春節(jié)：團圓、拜年、放鞭炮

-端午節(jié)：紀念屈原、賽龍舟、吃粽子

-中秋節(jié)：賞月、吃月餅、團圓

④民居建筑與生活

-民居建筑類型：四合院、窯洞、竹樓

-建筑風格與地域特色

⑤民間藝術(shù)與傳承

-民間藝術(shù)形式：剪紙、刺繡、皮影戲

-文化傳承與保護教學反思與總結(jié)同學們，今天我們一起學習了第五章“居民與文化”，通過這節(jié)課的學習，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。我發(fā)現(xiàn)，當學生們參與到課堂活動中時，他們的學習興趣明顯提高了。特別是在討論不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日時，同學們都積極參與，分享了自己家鄉(xiāng)的習俗，這讓我感到非常欣慰。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

①結(jié)合實際，讓學生體驗文化。比如，在講解民居建筑時，我引入了圖片和視頻，讓學生直觀地感受到不同地區(qū)的建筑風格。

②鼓勵學生提問，培養(yǎng)他們的探究精神。在課堂上，我盡量讓學生提出問題，然后我們一起尋找答案，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也鍛煉了他們的思維能力。

③注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。在教學中，我強調(diào)了文化傳承的重要性，希望學生們能夠珍惜和傳承我們的文化遺產(chǎn)。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

①課堂時間有限，有些內(nèi)容講解得不夠深入。比如，在講解民間藝術(shù)時，由于時間關(guān)系，我沒有能夠詳細