2023八年級物理上冊第三章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解物態(tài)變化中的升華和凝華現(xiàn)象，包括升華和凝華的定義、條件、實例以及它們在生活中的應用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級物理上冊第三章物態(tài)變化的相關(guān)知識緊密相連，學生已經(jīng)學習了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步了解物態(tài)變化中的升華和凝華現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗觀察升華和凝華現(xiàn)象，提高學生提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.增強學生的科學思維能力，引導學生運用物理知識解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象，提升邏輯推理和批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任，使學生認識到物態(tài)變化在自然界和生活中的重要性，激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的好奇心和探索精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了物態(tài)變化的基本概念，包括熔化、凝固、汽化、液化等過程，以及它們在生活中的應用。這些知識為本節(jié)課的升華和凝華現(xiàn)象的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對物理學科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過實驗和觀察來學習新知識。學生的學習能力較強，能夠理解抽象的物理概念。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過實驗操作來學習，有的則偏好通過閱讀教材和討論來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對物態(tài)變化的概念理解不夠深入，可能會混淆升華和凝華與其他物態(tài)變化過程。此外，由于升華和凝華現(xiàn)象在日常生活中較為罕見，學生可能缺乏直觀的感受，導致理解難度增加。此外，學生可能對實驗操作中的細節(jié)處理不夠熟練，影響實驗結(jié)果的準確性。因此，教學中需要通過直觀演示、實例分析等方式幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解升華和凝華的定義、過程和條件，幫助學生建立基本概念框架。

2.實驗法：組織學生進行升華和凝華的實驗操作，讓學生親身體驗物理現(xiàn)象，加深理解。

3.討論法：引導學生圍繞實驗現(xiàn)象和生活中的實例進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示物態(tài)變化的過程，提高教學直觀性和生動性。

2.實驗演示：使用實驗設備進行現(xiàn)場演示，讓學生直觀感受升華和凝華現(xiàn)象。

3.在線資源：推薦相關(guān)教學網(wǎng)站和在線視頻，供學生課后自主學習，拓展知識面。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.引入：通過提問“大家日常生活中見過哪些物態(tài)變化的現(xiàn)象？”激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題“升華和凝華”。

2.回顧：簡要回顧學生已學的物態(tài)變化知識，如熔化、凝固、汽化、液化等，為新的學習內(nèi)容做鋪墊。

3.實例：展示生活中升華和凝華的實例圖片或視頻，如樟腦丸變小、霧的形成等，引發(fā)學生對現(xiàn)象的好奇心。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講解升華和凝華的定義、過程和條件，通過板書和PPT展示，確保學生掌握基本概念。

2.舉例說明：列舉升華和凝華的具體實例，如碘的升華、水蒸氣的凝華等，幫助學生理解抽象概念。

3.案例分析：分析生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象，如冰棍冒“白氣”、冰箱內(nèi)的霜等，提高學生運用知識解決問題的能力。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.實驗演示：教師現(xiàn)場演示升華和凝華的實驗，如冰塊在空氣中逐漸升華，水蒸氣在冷鏡片上凝華成水滴，讓學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

2.小組合作：學生分組進行升華和凝華的實驗，如用冰塊、酒精、熱水等材料制作升華和凝華裝置，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。

3.交流分享：各小組匯報實驗結(jié)果，討論實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，引導學生運用所學知識解釋實驗現(xiàn)象。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.回顧升華和凝華現(xiàn)象在生活中的應用，如制冷、干燥、保鮮等，引導學生思考升華和凝華現(xiàn)象在實際生活中的意義。

2.討論升華和凝華現(xiàn)象與其他物態(tài)變化現(xiàn)象的區(qū)別，如與汽化、液化的區(qū)別，幫助學生深化對物態(tài)變化的認識。

3.探討升華和凝華現(xiàn)象在實際應用中的優(yōu)點和不足，如制冷劑的環(huán)保性、干燥劑的適用范圍等，提高學生的批判性思維。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)升華和凝華的定義、過程、條件及其在生活中的應用。

2.強調(diào)本節(jié)課的重難點，如升華和凝華現(xiàn)象的條件、生活中的實例等，幫助學生鞏固知識。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察生活中的升華和凝華現(xiàn)象，提高對物理知識的實際應用能力。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-物態(tài)變化的自然現(xiàn)象：介紹雪花、霜凍、露水等自然現(xiàn)象的形成過程，探討它們與升華和凝華的關(guān)系。

-工業(yè)應用：介紹在工業(yè)生產(chǎn)中，升華和凝華現(xiàn)象的應用，如干燥劑、制冷劑等，以及這些物質(zhì)如何通過升華和凝華實現(xiàn)其功能。

-科學實驗：介紹一些簡單的物理實驗，如利用干冰演示升華，利用冷鏡演示凝華，讓學生親自動手體驗物態(tài)變化的實驗過程。

-科技發(fā)展：探討在科技發(fā)展中，升華和凝華現(xiàn)象的應用，如航天技術(shù)中的制冷系統(tǒng)、電子器件的散熱等。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵學生在日常生活中觀察升華和凝華現(xiàn)象，如觀察冰塊融化、水蒸氣在冷表面上凝結(jié)等，記錄并分析這些現(xiàn)象。

-閱讀科普書籍：推薦一些關(guān)于物理現(xiàn)象的科普書籍，如《物態(tài)變化之謎》、《物理現(xiàn)象探秘》等，幫助學生深入理解物理知識。

-觀看教育視頻：推薦一些關(guān)于物態(tài)變化的科普視頻，如“生活中的物理現(xiàn)象”、“探索物態(tài)變化”等，通過視覺和聽覺的結(jié)合提高學習效果。

-實踐操作：鼓勵學生在家中或?qū)W校實驗室進行一些簡單的物態(tài)變化實驗，如使用干冰、冰塊等材料，親自體驗升華和凝華的過程。

-主題研究：組織學生進行主題研究，如“升華和凝華在生活中的應用”，通過小組合作、資料搜集、報告撰寫等方式，提高學生的綜合能力。

-互動交流：鼓勵學生在家庭、學?；蚓W(wǎng)絡平臺上分享自己的觀察和實驗成果，與其他同學交流學習心得，拓展知識視野。

-應用設計：引導學生思考如何將物態(tài)變化的知識應用于實際生活中，如設計一款利用升華和凝華原理的簡易干燥劑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對升華和凝華概念的理解程度。例如，提問“升華和凝華有什么區(qū)別？”、“你能舉例說明升華和凝華在日常生活中的應用嗎？”等，觀察學生的回答是否準確、完整。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極回答問題、是否認真聽講、是否主動參與實驗等，以此評估學生的學習態(tài)度和積極性。

-實驗操作評價：在實驗環(huán)節(jié)，觀察學生的實驗操作是否規(guī)范，如是否正確使用實驗器材、是否能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)等，以此評估學生的實驗技能。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，評估學生的合作能力、表達能力以及解決問題的能力。例如，觀察學生在討論中是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

-課堂測試：通過隨堂小測驗或課后作業(yè)，評估學生對升華和凝華知識的掌握程度。測試題目應包括選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學生的知識理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。對于錯誤，不僅要指出，還要給出正確的解答和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

-作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，不僅要關(guān)注學生的答案是否正確，還要關(guān)注學生的解題思路和方法。對于有創(chuàng)意的解題方法，給予表揚和鼓勵。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將作業(yè)反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，并針對存在的問題進行改進。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于基礎薄弱的學生，要給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們逐步提高。

-作業(yè)多樣性：設計不同類型的作業(yè)，如實驗報告、觀察日記、小論文等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的綜合能力。課后作業(yè)1.實驗報告：

-實驗名稱：干冰升華實驗

-實驗目的：觀察干冰升華的過程，探究影響升華速度的因素。

-實驗步驟：

1.將干冰放入密封的容器中。

2.觀察干冰在常溫下的升華過程，記錄升華時間。

3.改變實驗條件（如容器大小、環(huán)境溫度等），重復實驗，記錄數(shù)據(jù)。

-實驗數(shù)據(jù)記錄與分析：

1.容器大?。河涗洸煌萜鞔笮〉母杀A時間。

2.環(huán)境溫度：記錄不同溫度下干冰的升華時間。

3.分析數(shù)據(jù)，得出影響干冰升華速度的因素。

2.觀察日記：

-主題：觀察生活中的升華和凝華現(xiàn)象

-要求：記錄最近一周內(nèi)觀察到的升華和凝華現(xiàn)象，包括現(xiàn)象描述、發(fā)生時間、地點等，并分析這些現(xiàn)象背后的物理原理。

3.小論文：

-主題：升華和凝華在生活中的應用

-要求：選擇一個與升華或凝華相關(guān)的實際應用，如制冷劑、干燥劑等，介紹其工作原理、應用領域和優(yōu)勢。

4.應用題：

-題目：某實驗室需要在短時間內(nèi)將一定量的水蒸氣凝結(jié)成水，以便進行后續(xù)實驗。實驗室溫度為25℃，相對濕度為70%。請計算實驗室中每立方米空氣中含有的水蒸氣質(zhì)量，并估算在當前條件下，每立方米空氣中水蒸氣凝結(jié)成水時，能凝結(jié)多少質(zhì)量的水。

-答案：空氣的相對濕度表示空氣中水蒸氣的實際含量與飽和含量的比值。在25℃時，水的飽和蒸汽壓約為2.4kPa。相對濕度為70%，則實際水蒸氣壓為1.68kPa（2.4kPa×70%）。水的摩爾質(zhì)量為18g/mol，水蒸氣的密度約為0.6g/L。每立方米空氣中含有的水蒸氣質(zhì)量約為1.68g/L×1000L=1680g。在當前條件下，每立方米空氣中水蒸氣凝結(jié)成水時，能凝結(jié)的水質(zhì)量約為1680g。

5.設計題：

-題目：設計一個利用升華和凝華原理的簡易干燥劑。

-要求：描述干燥劑的設計原理、材料選擇、制作方法以及使用注意事項。

-答案：設計原理：利用氯化鈣（CaCl2）的強吸水性，將其與吸油紙混合，形成簡易干燥劑。氯化鈣吸水后會發(fā)生化學反應，生成CaCl2·2H2O，從而吸收空氣中的水分，達到干燥的目的。

材料選擇：氯化鈣、吸油紙、塑料袋。

制作方法：將氯化鈣均勻撒在吸油紙上，然后密封在塑料袋中。

使用注意事項：定期更換干燥劑，避免干燥劑吸水過多導致失效。板書設計①物態(tài)變化概述

-物態(tài)變化的概念

-固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化

-熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華

②升華和凝華的定義

-升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

-凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程

③升華和凝華的條件

-升華：需要吸收熱量，溫度低于物質(zhì)的升華點

-凝華：需要釋放熱量，溫度低于物質(zhì)的凝華點

④升華和凝華的實例

-升華：樟腦丸變小、碘的升華

-凝華：霧的形成、霜凍

⑤升華和凝華在生活中的應用

-制冷劑：干冰

-干燥劑：氯化鈣

-露水：空氣中的水蒸氣遇冷凝華

⑥升華和凝華的實驗

-干冰升華實驗

-水蒸氣凝華實驗

⑦升華和凝華的比較

-升華和汽化的區(qū)別：升華是固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，汽化是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

-凝華和液化的區(qū)別：凝華是氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，液化是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學結(jié)合：我在教學中注重將升華和凝華的現(xiàn)象通過實驗展示給學生，比如使用干冰和冰塊來演示升華和凝華，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀地理解抽象的物理概念，提高了學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.生活中的物理現(xiàn)象聯(lián)系：我嘗試將物理知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，通過生活中的實例如霜凍、霧的形成等，讓學生感受到物理知識的應用價值，增強學生的學習興趣和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生理解深度不足：在講解升華和凝華時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對概念的理解不夠深入，對于實驗現(xiàn)象的解釋也顯得有些模糊。這可能是因為學生對物理現(xiàn)象的觀察不夠細致，或者對實驗結(jié)果的記錄和分析不夠準確。

2.學生參與度有待提高：在小組討論和實驗操作中，部分學生顯得較為被動，參與度不高。這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學生對實驗操作缺乏足夠的興趣。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價，如實驗操作能力、問題解決能力等。

反思改進措施（三）

1.加強概念講解的深度和廣度：在講解升華和凝華時，我將更加注重對概念的解釋，通過具體的例子和實驗來幫助學生理解。同時，我會鼓勵學生提出問題，并通過討論來解決問題，提高學