2023八年級英語下冊Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionB第3課時（1a～1d）教學實錄（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過聽說活動，幫助學生掌握關(guān)于世界最高峰的相關(guān)詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。通過閱讀和聽力練習，培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力，同時激發(fā)學生對世界地理的興趣。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習世界地理知識，理解不同文化背景下的自然景觀和人類活動。

2.提升學生的信息處理能力，通過閱讀和聽力活動，學會從不同角度分析和解讀信息。

3.強化學生的語言運用能力，通過聽說練習，提高運用英語進行交流的準確性和流暢性。

4.增強學生的合作學習意識，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解并掌握與“世界最高峰”相關(guān)的英語詞匯，如mountain,peak,summit等。

-學會使用描述山峰高度的句型，例如：“ThehighestmountainintheworldisMountEverest.”

-運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述已知事實，如：“MountEveresthasbeenclimbedbymanypeople.”

2.教學難點

-正確使用現(xiàn)在完成時態(tài)，特別是當句子中包含多個動作時，如何判斷動作的時態(tài)。

-在聽力和閱讀中識別并理解不同時態(tài)的用法，例如一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別。

-在聽力練習中，學生可能難以區(qū)分不同口音或方言，需要提高對英語聽力的適應(yīng)能力。

-在小組討論中，學生可能面臨如何表達自己的觀點并尊重他人意見的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級英語下冊Unit7What'sthehighestmountainintheworld的教材。

2.輔助材料：準備世界最高峰的圖片、地圖、相關(guān)視頻資料，以及與山峰攀登相關(guān)的英語文章。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示教學內(nèi)容和圖片。

4.分組討論材料：準備小卡片或便簽紙，供學生在小組討論時記錄觀點和問題。五、教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示世界地圖，引導學生關(guān)注地圖上的山脈分布。

-提出問題：詢問學生是否知道世界上最高的山峰，激發(fā)學生對未知的好奇心。

-引導討論：簡要介紹世界最高峰的基本信息，如MountEverest，并提問學生是否了解其特點。

講授新課（15分鐘）

-教學目標：學習關(guān)于世界最高峰的詞匯和句型，掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的使用。

-教學內(nèi)容：

1.詞匯教學：展示mountain,peak,summit等詞匯，通過例句讓學生理解詞義。

2.句型教學：講解描述山峰高度的句型，如“ThehighestmountainintheworldisMountEverest.”

3.時態(tài)教學：介紹現(xiàn)在完成時態(tài)，通過例句讓學生了解其用法。

-教學方法：采用PPT展示，結(jié)合實物或圖片進行講解，確保學生直觀理解。

鞏固練習（15分鐘）

-練習環(huán)節(jié)：設(shè)計聽力練習，播放關(guān)于MountEverest的短文，讓學生回答問題。

-小組討論：將學生分成小組，討論MountEverest的歷史和攀登故事，每組派代表分享。

-口語練習：學生運用所學詞匯和句型，描述MountEverest的地理位置和特點。

課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問關(guān)于MountEverest的問題，如“WhyisMountEverestsofamous?”等。

-學生回答：鼓勵學生積極參與，用英語回答問題，教師給予及時反饋和糾正。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生扮演登山者，模擬攀登MountEverest的過程。

-學生展示：每組學生展示他們的角色扮演，其他學生評價并提問。

-教師點評：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)學生的語言運用和表達能力。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-拓展活動：讓學生查找其他世界著名山峰的信息，制作海報或小冊子進行展示。

-學生展示：每組學生展示他們的成果，分享他們所了解的著名山峰。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)學習世界地理知識的重要性。

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)MountEverest的特點和攀登的意義。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生完成關(guān)于MountEverest的作文或研究報告。

教學過程設(shè)計總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-世界地理知識：提供世界地圖和世界山脈分布圖，讓學生了解不同大洲的山脈和著名山峰。

-環(huán)境保護意識：介紹山脈對生態(tài)環(huán)境的影響，以及保護山脈生態(tài)環(huán)境的重要性。

-歷史文化：分享關(guān)于MountEverest的攀登歷史，包括早期探險家的故事和現(xiàn)代登山技術(shù)的發(fā)展。

-科學知識：介紹登山所需的科學知識和技能，如氣象學、地質(zhì)學、生物學等。

-國際合作：討論國際登山者之間的合作與交流，以及國際登山組織的作用。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找關(guān)于MountEverest的書籍和文章，增加知識儲備。

-組織學生觀看與登山相關(guān)的紀錄片或電影，如《Everest》等，以直觀了解登山過程。

-安排實地考察或戶外活動，如果條件允許，可以組織學生參觀當?shù)氐纳矫}或公園，體驗自然之美。

-鼓勵學生參與寫作或繪畫活動，創(chuàng)作關(guān)于MountEverest的作品，如故事、詩歌、繪畫等。

-在課堂上開展小組項目，讓學生分組研究世界上的其他著名山峰，如K2、Kangchenjunga等。

-通過社交媒體或在線論壇，讓學生與世界各地的登山愛好者交流，了解他們的經(jīng)歷和觀點。

-安排專家講座，邀請地理學家或登山家來校分享他們的專業(yè)知識和親身經(jīng)歷。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的互動地圖和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗攀登過程。

-設(shè)計一個關(guān)于山脈保護的課程單元，讓學生了解環(huán)境保護的重要性，并探討如何保護山脈生態(tài)。

-組織學生參加社區(qū)服務(wù)活動，如清理山區(qū)的垃圾，提高他們的環(huán)保意識和社會責任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-世界最高峰MountEverest的基本信息，包括地理位置、高度等。

-描述山峰高度的詞匯和句型。

-現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法。

②重點詞匯：

-Mountain（山脈）

-Peak（山峰）

-Summit（山頂）

-Highest（最高的）

-Everest（珠穆朗瑪峰）

③重點句型：

-ThehighestmountainintheworldisMountEverest.

-ItislocatedintheHimalayas.

-Itrisestoaheightof8,848meters.

-ManypeoplehaveclimbedMountEverest.八、教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示世界地圖和提出問題來激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們對MountEverest的話題很感興趣，討論得很熱烈。不過，我也意識到，有些學生可能對地理知識不太熟悉，所以在講解山脈分布時，我可能需要更加耐心和詳細一些。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了聽力練習和小組討論，希望學生們能通過這些活動來鞏固所學知識。從學生的表現(xiàn)來看，他們的參與度很高，討論也很積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在表達自己的觀點時，詞匯量不夠豐富，這可能是我們需要加強的地方。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣既能檢查他們的學習效果，也能提高他們的自信心。不過，我發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為緊張或者害羞而不愿意發(fā)言，我需要在今后的教學中更加關(guān)注這一點，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的學習環(huán)境。

教學總結(jié)部分，我覺得這節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面還是達到了預期的目標。學生們對MountEverest有了更深入的了解，他們能夠運用所學的詞匯和句型來描述山峰，并且能夠使用現(xiàn)在完成時態(tài)來表達已知事實。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。首先，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，我在講解時可能需要更加細致