幼兒成長(zhǎng)故事書中的小馬過河讀后感TOC\o"1-2"\h\u30546第一章走進(jìn)《小馬過河》的世界：故事書的魅力 123863第二章《小馬過河》主要情節(jié)：小馬的冒險(xiǎn)之旅 18650第三章故事的獨(dú)特之處：簡(jiǎn)單背后的深刻內(nèi)涵 12998第四章我的初始感受：觸動(dòng)心靈的純真故事 26070第五章深度分析：小馬過河的成長(zhǎng)啟示 21119第六章從原文找支撐：那些意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句 2668第七章總結(jié)觀點(diǎn)：《小馬過河》的價(jià)值所在 36314第八章傳承經(jīng)典：對(duì)幼兒成長(zhǎng)故事書的展望 3第一章走進(jìn)《小馬過河》的世界：故事書的魅力《小馬過河》是一本非常經(jīng)典的幼兒成長(zhǎng)故事書。那精美的插畫就像一把神奇的鑰匙，一下子就能把孩子們帶入到那個(gè)充滿趣味的童話世界里。就拿我給小侄子看的那本來(lái)說，封面上的小馬畫得特別可愛，棕色的毛油光發(fā)亮，大大的眼睛透著好奇。翻開書頁(yè)，每一頁(yè)的插畫色彩都很鮮艷，草地是綠油油的，河水看起來(lái)波光粼粼。這種畫面感讓故事仿佛就在眼前發(fā)生一樣。而且故事的敘述方式簡(jiǎn)單易懂，用的都是孩子們能理解的詞匯和句子，就像一個(gè)親切的大姐姐在講故事。這讓孩子們不需要太多的思考就能輕松地跟上故事的節(jié)奏，沉浸其中，感受故事的樂趣。第二章《小馬過河》主要情節(jié)：小馬的冒險(xiǎn)之旅故事里的小馬呀，可勇敢了呢。它馱著麥子要去磨坊，可是一條小河擋住了它的去路。這時(shí)候，它很為難，不知道該怎么辦。它先是遇到了老牛，老牛告訴它河水很淺，才到小腿呢。小馬一聽，覺得那過河肯定沒問題呀?？僧?dāng)它剛要下河的時(shí)候，松鼠攔住了它，說河水很深，前幾天還淹死了它的一個(gè)小伙伴呢。小馬這下可犯難了，到底該聽誰(shuí)的呢？它只好跑回家去問媽媽。媽媽告訴它，光聽別人說不行，得自己去試試才行呢。于是小馬又回到河邊，小心翼翼地蹚過了河。就像小朋友們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候，會(huì)聽到不同的建議，這個(gè)情節(jié)就特別真實(shí)地反映了這種情況。比如說小朋友在搭積木的時(shí)候，有的小伙伴說應(yīng)該這樣搭，有的說那樣搭，這時(shí)候就需要自己去嘗試，找到適合自己的方法。第三章故事的獨(dú)特之處：簡(jiǎn)單背后的深刻內(nèi)涵這個(gè)故事看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是內(nèi)涵可豐富了。它不像有些故事，講的道理特別高深，孩子根本理解不了?！缎●R過河》呢，把一個(gè)深刻的道理藏在了這個(gè)簡(jiǎn)單的故事里。就像小馬面對(duì)老牛和松鼠不同的答案時(shí)，它的那種困惑，其實(shí)很多小朋友在生活中也會(huì)有。故事告訴我們，別人的經(jīng)驗(yàn)不一定適合自己，要自己去摸索，去嘗試。這一點(diǎn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)特別重要。我記得我小的時(shí)候，看到別人騎自行車很容易，就以為自己也能馬上學(xué)會(huì)。結(jié)果按照別人的方法試了試，根本不行。后來(lái)自己慢慢摸索，才掌握了平衡的技巧。這就像小馬過河一樣，自己去嘗試，才能真正知道河水的深淺。第四章我的初始感受：觸動(dòng)心靈的純真故事當(dāng)我第一次讀到這個(gè)故事的時(shí)候，就被小馬的純真給打動(dòng)了。它就像一個(gè)天真無(wú)邪的孩子，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，同時(shí)又充滿了敬畏。它在面對(duì)老牛和松鼠的話時(shí)，那種猶豫和糾結(jié)，真的很讓人心疼。而且故事里的動(dòng)物形象都特別鮮活，感覺就像生活在我們身邊一樣。我小侄女聽完這個(gè)故事后，眼睛亮晶晶的，她跟我說：“小馬好勇敢呀?！边@就說明這個(gè)故事能夠觸動(dòng)孩子的心靈，讓他們感受到故事里的情感。它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，更像是一面鏡子，讓孩子們?cè)诠适吕锟吹阶约旱挠白?，感受到成長(zhǎng)的困惑和勇氣。第五章深度分析：小馬過河的成長(zhǎng)啟示從成長(zhǎng)的角度來(lái)看，《小馬過河》給了我們很多啟示。小馬在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，不再盲目聽從別人的話。這對(duì)于幼兒來(lái)說是非常重要的一種品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子總是依賴父母或者老師的答案，缺乏自己去摸索的勇氣。就像故事里的小馬，如果它一直聽老?；蛘咚墒蟮脑?，就永遠(yuǎn)過不了河。而當(dāng)它在媽媽的引導(dǎo)下，自己去嘗試的時(shí)候，它就邁出了成長(zhǎng)的一大步。這也告訴我們，家長(zhǎng)和老師在孩子的成長(zhǎng)過程中，應(yīng)該像小馬的媽媽一樣，鼓勵(lì)孩子去嘗試，而不是直接告訴他們答案。第六章從原文找支撐：那些意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句故事里有很多語(yǔ)句都特別意味深長(zhǎng)。比如小馬媽媽說的“孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了?！边@句話就是整個(gè)故事的核心所在。它簡(jiǎn)單明了地告訴孩子們，不能只依賴別人的經(jīng)驗(yàn)，要自己去摸索。還有當(dāng)小馬猶豫的時(shí)候，文中描寫它的心理活動(dòng)：“小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！可是離家很遠(yuǎn)了?！边@一段描寫很細(xì)膩，把小馬那種無(wú)助的感覺表現(xiàn)得很生動(dòng)，也讓孩子們能夠感同身受。通過這些語(yǔ)句，我們可以更深刻地理解故事的內(nèi)涵，也讓這個(gè)故事更有說服力。第七章總結(jié)觀點(diǎn)：《小馬過河》的價(jià)值所在《小馬過河》的價(jià)值就在于它用一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，給幼兒傳達(dá)了深刻的成長(zhǎng)道理。它既能夠讓孩子們感受到故事的樂趣，又能在潛移默化中影響他們的思維方式。這個(gè)故事可以陪伴孩子們度過他們的童年時(shí)光，每次閱讀可能都會(huì)有不同的感受。它不像一些現(xiàn)代的快餐式的故事，讀完就忘了。《小馬過河》是一個(gè)可以反復(fù)品味的經(jīng)典，無(wú)論是對(duì)于孩子的想象力的培養(yǎng)，還是對(duì)于他們良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都有著不可替代的作用。第八章傳承經(jīng)典：對(duì)幼兒成長(zhǎng)故事書的展望我們希望像《小馬過河》這樣的經(jīng)典幼兒成長(zhǎng)故事書能夠一直傳承下去。時(shí)代的發(fā)展，我們可以在保留故事精髓的基礎(chǔ)上，對(duì)它進(jìn)行一些創(chuàng)新。比如說制作成動(dòng)