部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第22課《詩(shī)兩首-天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)1一.教材分析《詩(shī)兩首-天上的街市》是部編版語文七年級(jí)上冊(cè)的一篇詩(shī)歌。本詩(shī)以天上街市的想象為題材，通過描繪繁星滿天的夜空，將繁星比喻為街市上的燈火，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。詩(shī)歌語言優(yōu)美，意境清新，富有想象力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌閱讀能力，能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感。但學(xué)生在理解詩(shī)歌的意象和意境方面可能存在一定的困難，因此需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，感受詩(shī)人的情感。三.教學(xué)目標(biāo)能夠正確地朗讀和背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意象和意境。能夠體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌對(duì)美好生活的向往。能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的想象手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。四.教學(xué)重難點(diǎn)詩(shī)歌的意象和意境的理解。詩(shī)歌情感的體會(huì)。創(chuàng)意寫作的運(yùn)用。五.教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受詩(shī)歌的意境。情感教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌對(duì)美好生活的向往。想象教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用想象力，理解詩(shī)歌中的想象手法。寫作教學(xué)法：通過創(chuàng)意寫作，提高學(xué)生的寫作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備詩(shī)歌的朗讀和背誦錄音。準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和視頻資料，用于情景教學(xué)。準(zhǔn)備寫作紙張和文具。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師播放詩(shī)歌的朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示相關(guān)的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空中的繁星，激發(fā)學(xué)生的想象力。操練（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和意境。教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象，如“天上的街市”、“星宿”等。鞏固（10分鐘）教師提問學(xué)生關(guān)于詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。教師可以提問學(xué)生：“詩(shī)歌中的繁星象征著什么？”，“詩(shī)人為什么要將繁星比喻為街市上的燈火？”等。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌對(duì)美好生活的向往。教師可以提問學(xué)生：“詩(shī)人對(duì)美好生活的向往表現(xiàn)在哪些方面？”，“你從詩(shī)歌中感受到了哪些美好的情感？”等。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象和意境，以及詩(shī)人的情感。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩(shī)歌，并寫一篇關(guān)于詩(shī)歌的想象作文。板書（5分鐘）教師板書詩(shī)歌的標(biāo)題和作者，以及詩(shī)歌中的重要意象和意境。教學(xué)過程每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘。總計(jì)60分鐘。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和思考，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和反思的過程。在本次《詩(shī)兩首-天上的街市》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了對(duì)教材的深入分析，學(xué)情的準(zhǔn)確把握，教學(xué)目標(biāo)的明確設(shè)定，教學(xué)重難點(diǎn)的合理分配，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，教學(xué)準(zhǔn)備的精細(xì)安排，教學(xué)過程的詳細(xì)規(guī)劃。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，并針對(duì)這些問題采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的意象和意境方面仍然存在一定的困難。為了解決這個(gè)問題，我采取了以下措施：增加圖片和視頻資料的展示，通過視覺形象的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意象和意境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同深化對(duì)詩(shī)歌意象和意境的理解。邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)詩(shī)歌意象和意境的理解，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)他們的思維和想象力。其次，在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)人的情感理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我采取了以下措施：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的詞語和句子中尋找表達(dá)詩(shī)人情感的線索，如使用描寫、議論等手法，讓學(xué)生感受到詩(shī)人的情感。讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的情感朗讀，通過朗讀的方式，讓學(xué)生將自己的情感融入詩(shī)歌中，更好地理解詩(shī)人的情感。邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)詩(shī)人情感的理解，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，深化他們對(duì)詩(shī)歌情感的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，我還遇到了一些其他問題，例如部分學(xué)生在課堂參與度不高，部分學(xué)生在家庭作業(yè)的完成質(zhì)量不高等等。針對(duì)這些問題，我也采取了一些改進(jìn)措施：對(duì)于課堂參與度不高的問題，我采取了鼓勵(lì)學(xué)生參與的方式，如提問、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高的問題，我采取了以下措施：提供了詳細(xì)的寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生明確寫作要求和方法。設(shè)置了不同的寫作題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇題目，提高寫作的積極性和質(zhì)量。在批改作業(yè)時(shí)，給予了詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作方法和技巧。通過以上的教學(xué)反思和改進(jìn)措施，我在今后的教學(xué)中可以更好地把握教學(xué)情況，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。在本次《詩(shī)兩首-天上的街市》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固和拓展的重要途徑。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和能力培養(yǎng)，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)置了不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)層的同學(xué)，我布置了詩(shī)歌的背誦和抄寫，要求他們能夠正確地朗讀和背誦詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和形式。通過這個(gè)作業(yè)，可以幫助他們鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高他們的記憶能力和語言表達(dá)能力。對(duì)于提升層的同學(xué)，我布置了詩(shī)歌的意象和意境的分析和創(chuàng)作，要求他們能夠理解詩(shī)歌的意象和意境，并運(yùn)用詩(shī)歌中的想象手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。通過這個(gè)作業(yè)，可以激發(fā)他們的想象力，提高他們的寫作能力。對(duì)于優(yōu)秀層的同學(xué)，我布置了詩(shī)歌的主題和形式的深入研究和創(chuàng)作，要求他們能夠深入理解詩(shī)歌的主題和形式，并運(yùn)用詩(shī)歌的形式，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。通過這個(gè)作業(yè)，可以培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神。在作業(yè)的完成過程中，我給予了詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)作業(yè)方法和技巧，提高作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，我也對(duì)作業(yè)進(jìn)行了專家點(diǎn)評(píng)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在專家點(diǎn)評(píng)中，我邀請(qǐng)了教研組的同事們對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他們對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)給予了充分的肯定，認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和能力培養(yǎng)。同時(shí)，他們也提出了一些改進(jìn)建議。他們認(rèn)為，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以更加注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和能力培養(yǎng)，可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他們也建議，在作業(yè)的批改和反饋中，可以更加注