《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本文重要文言知識。2.學(xué)習(xí)作者從日常生活瑣事中選取典型細節(jié)來抒寫情感的寫作技巧。3.感受作者深沉的身世之感和思親之情?！緦W(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)作者從日常生活瑣事中選取典型細節(jié)來抒寫情感的寫作技巧?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，在時光的長河中漫步，我們總會邂逅一些承載著深情與記憶的角落。在悠悠歲月里，有一座小小的項脊軒，它或許只是一方不起眼的斗室，卻容納了作者半生的喜怒哀樂。當(dāng)我們踏入項脊軒，仿若穿越時空，成為歸有光生活的見證者。我們將看到少年的抱負如何在軒中點燃，又目睹至親離去后的落寞與哀愁。現(xiàn)在，就讓我們跟隨文字的指引，去探尋項脊軒背后的溫度與情懷，開啟這場觸動心靈的文學(xué)之旅。二、朗讀全文，把握內(nèi)容1.

學(xué)生全體起立，跟隨朗讀視頻齊讀課文，結(jié)合視頻進入文本情境，在誦讀中體悟作者內(nèi)心情感。（過渡）：看完視頻，想必同學(xué)們對項脊軒有了更直接形象的認識，接下來，我們一起通過文字繼續(xù)深入探尋其真面目。2.

“項脊軒”是怎樣的一間屋子，有哪些特點呢?請找出描寫項脊軒的語句讀一讀，并加以分析。項脊軒修葺前修葺后室僅方丈，可容一人居。每移案，顧視無可置者。狹小稍為修葺，使不上漏。不漏百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。破舊前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然。明亮又北向，不能得日，日過午已昏。陰暗雜植蘭桂，偃仰嘯歌，冥然兀坐，庭階寂寂，明月半墻，桂影斑駁。雅致幽靜三、品讀課文，體味情感1.

第一部分主要寫項脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌，以“喜”字貫穿，請同學(xué)們再次快速瀏覽第一段，找出作者的“可喜之事”。明確答案：①書房修葺之后變得明亮幽雅——修葺之喜②“偃仰嘯歌，借書滿架”——讀書之喜③“冥然兀坐，萬籟有聲，而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去?！薄e適之喜④“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。”——賞月之喜（過渡）：歸有光在文中寫到“然余居于此。多可喜，亦多可悲?！痹陧椉管幘幼〉臅r光除了可喜之事也有可悲之事。2.

有人評價此文“不事雕琢而自有風(fēng)味”。項脊軒不過一間小屋，所記無非一些身邊瑣事和日常話語卻飽含深情。請結(jié)合文本相關(guān)語句，小組討論，談?wù)勛髡咴陧椉管幱心男┛杀隆＃ㄉ浞钟懻摻涣?分鐘，生展示，生補充，師適時點撥）明確答案：①“迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是?！保哼@些門墻客觀上意味著諸父之間生活的分離，但在情感上，卻意味著彼此間的隔閡與淡漠。“廳”在古代本是莊嚴(yán)的場地，除了宴請會客，嫁娶時新人、喪葬時的吊唁都是在廳堂中完成的。而在這莊嚴(yán)的場所中卻有家禽棲息，可見這個大家庭的荒廢沒落，展現(xiàn)了歸有光面對家族分崩離析的無奈與悲涼?！易宸至阎凇罢Z未畢，余泣，嫗亦泣”：情動于中，有淚無聲，含蓄而有節(jié)制——慈母已逝之悲③“令人長號不自禁”：情如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失控，懷念親人，功名未成，有負祖母，愧對先人——辜負祖母之悲④“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”：此處悼念亡妻并未像念亡母、祖母一樣直接抒情：如“泣”、“長號不自禁”，而恰恰沒有帶任何情感，也沒有直接描寫妻子，轉(zhuǎn)而用一句話輕描淡寫庭中枇杷樹亭亭如蓋?！安谎郧槎闊o窮”。作者通過樹木的繁茂暗示距離妻子亡故之年已然過了許久。面對與愛人陰陽兩隔這樣令人唏噓之事，作者卻以反差極大的平靜去敘述，使人不禁感慨他到底花了多少時間去平復(fù)、去接受，才能坦然對待?！獝燮尥龉手?.知人論世，結(jié)合歸有光人生歷程幫助學(xué)生理解文章情感內(nèi)涵：八歲時歸有光喪母，十八歲時寫下《項脊軒志》前三段思念母親、祖母。二十四歲時娶了母親生前為他訂親的女子魏氏，渴望白頭偕老。二十九歲魏氏去世，項脊軒廢棄，三十二歲久病臥床。三十三歲重新拿出《項脊軒志》，寫下4、5兩段，終于補成完整的一篇。前半篇追憶母親、祖母，后半篇思念發(fā)妻。從此紛擾蹉跎，榮枯有數(shù)，再不論今生，只盼來世。而恰恰在他補寫完《項脊軒志》的第二年終于中舉，人生突然有了希望，之后卻又是八次落第，經(jīng)歷了續(xù)娶喪妻、喪子，直到年近60歲才高中進士，之后又不過六年，因勞累過度身染重病而亡。（過渡）：可以說，歸有光一生可謂是歷盡坎坷。請同學(xué)們再次回顧整篇文章，思考一下，項脊軒與作者所抒發(fā)感情之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？明確答案：①作者人生的悲痛都與項脊軒有關(guān)，如家道敗落、求學(xué)苦讀、至親仙逝等，這些都成了作者深沉的、難言的、不盡的悲傷。②“項脊軒”成了感情抒發(fā)和人生感慨的交織點和見證者，抒發(fā)了物是人非、世事變遷的感慨四、小結(jié)1.全文通過記敘“項脊軒”這間“室僅方文可容一人居”的小小書齋，作者深情地回顧了自己當(dāng)年安于清貧、發(fā)奮讀書的生活和志趣，并引出自己與親人朝夕相處“多可喜，亦多可悲”的往事，抒發(fā)了物是人非、世事變遷的感慨。本文較多著眼于生活中細節(jié)瑣事，將過去與現(xiàn)今連結(jié)記述，內(nèi)有身世之感和思親之情貫穿，外有項脊軒的變遷作綰合，融人了作者深摯的情感。2.請同學(xué)們試著說一說，學(xué)完這篇文章，對你有什么啟示呢？如：珍惜當(dāng)下、關(guān)愛親人……五、課后作業(yè)歸有光借寫一間書房——項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的生活細節(jié)、平凡場景，如讀書生活，母親、祖母和妻子的片言只語，表達作者的喜與悲，寄托了歸有光對親人的深切懷念。模仿本文的寫作方法，回憶讓你動情的人與事，寫一個最能表現(xiàn)親情的作文片段?！疽蟆恳芯唧w的細節(jié)描寫；要有真情實感；字數(shù)不少于200字。六、板書設(shè)計《項脊軒志》教學(xué)反思在本次《項脊軒志》的教學(xué)過程中，有收獲也有不足，優(yōu)點是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排比較合理，結(jié)構(gòu)清晰，注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)等，但也有很多的不足之處，主要有以下幾個方面：首先在誦讀環(huán)節(jié)，我主要采用了讓學(xué)生跟隨朗讀視頻一起齊讀的形式，讓學(xué)生真正沉浸其中去感受文言文的韻律之美與作者的細膩情感。但是誦讀形式比較單一，學(xué)生沒有機會通過個性化的朗讀，如分角色、配樂朗讀等來展現(xiàn)自己對文本的理解，日后教學(xué)應(yīng)融入分角色朗讀、教師范讀等多元形式，讓誦讀更具吸引力，使誦讀環(huán)節(jié)貫穿始終，幫助學(xué)生在誦讀中體悟文言文的韻律之美，以便更好地理解文章內(nèi)容情感。其次，高二學(xué)生年齡較小，人生閱歷不夠，對于文中深沉復(fù)雜的情感，理解起來存在困難。歸有光在項脊軒中的回憶、對祖母、母親、妻子的思念，交織著歲月滄桑與人生感慨，學(xué)生們?nèi)狈ο嗨粕铋啔v，很難感同身受。后續(xù)教學(xué)要多引入貼近學(xué)生生活的情境類比，用他們熟悉的情感場景作鋪墊，引導(dǎo)其慢慢走進作者的內(nèi)心世界。最后，課堂上學(xué)生不夠活躍，互動參與度不高。提問時，舉手發(fā)言的總是少數(shù)同學(xué)，大部分人較為被動。這既反映出