Unit4Healthyfood授課名稱Unit4HealthyfoodPartBReadandwrite&Readingtime語篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時為閱讀與表達(dá)課時，“Readandwrite”部分主要呈現(xiàn)了簡短的閱讀文本與書寫練習(xí)內(nèi)容。閱讀文本圍繞健康食物這一主題展開，描述哪些食物是對我們有好處的，哪些食物不能多吃，哪些食物需要每天都吃等，同時設(shè)置了一些簡單的閱讀理解任務(wù)——閱讀圈出圖片中的食物，選擇正確單詞完成句子等，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容?！癛eadingtime”提供了一篇更具趣味性的閱讀材料，關(guān)于小動物們喜愛的健康食物故事，讓學(xué)生明白健康的食物對每個人而言存在個體差異，進(jìn)一步拓寬學(xué)生對健康食物話題的認(rèn)知范圍。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點本篇課文的結(jié)構(gòu)從整體來看，“Readandwrite”呈現(xiàn)出“閱讀文本+理解練習(xí)+書寫練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。先通過閱讀文本引入話題并傳遞核心信息，再以練習(xí)題的形式考查學(xué)生對文本的理解程度，最后安排書寫任務(wù)鞏固所學(xué)單詞與句子寫法，層次分明，符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。“Readingtime”采用故事性的敘述文體結(jié)構(gòu)，以生動有趣的方式講述與健康食物相關(guān)的內(nèi)容，吸引學(xué)生閱讀興趣，且多以簡單易懂的語句構(gòu)成，便于三年級學(xué)生理解與接受。Why語篇意圖&語篇價值本篇課文的設(shè)置，從英語學(xué)習(xí)角度而言，“Readandwrite”能有效提升學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，同時強化單詞拼寫與句子書寫技能，夯實英語基礎(chǔ)知識?！癛eadingtime”豐富了學(xué)生的閱讀素材，培養(yǎng)閱讀興趣和語感，拓寬詞匯量與知識面。而從生活教育層面來講，持續(xù)聚焦健康食物主題，使學(xué)生更深入認(rèn)識健康飲食的重要性以及不同健康食物的益處，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識運用到日常生活中，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠讀懂“Readandwrite”中的短文內(nèi)容，理解文中提及的健康食物以及選擇它們的原因，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，完成相應(yīng)的閱讀理解題目。在“Readingtime”環(huán)節(jié)，理解閱讀材料里關(guān)于健康食物的故事描述，認(rèn)讀新出現(xiàn)的相關(guān)單詞與簡單語句，提升閱讀能力。（學(xué)習(xí)理解）2.仿照“Readandwrite”短文中的句子結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式，運用所學(xué)單詞，寫出描述健康食物及理由的簡單句子，規(guī)范書寫格式，提高書寫能力。依據(jù)“Readingtime”的閱讀內(nèi)容，能用英語進(jìn)行簡單復(fù)述，分享故事中與健康食物相關(guān)的主要信息，鍛煉口語表達(dá)能力。（應(yīng)用實踐）3.鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際，創(chuàng)編關(guān)于健康食物的新短文，融入更多不同食物及個性化理由，拓展語言運用。引導(dǎo)學(xué)生制作簡單的英語健康飲食小貼士卡片，用自己的創(chuàng)意設(shè)計和英語表達(dá)向他人宣傳健康飲食知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與綜合運用能力。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解“Readandwrite”短文及“Readingtime”閱讀材料內(nèi)容，掌握其中健康食物相關(guān)的單詞、語句。引導(dǎo)學(xué)生完成“Readandwrite”的閱讀理解題目，規(guī)范書寫文中重點單詞與句子，提升讀寫能力。教學(xué)難點：讓學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上，用自己的話準(zhǔn)確復(fù)述“Readingtime”內(nèi)容，鍛煉口語表達(dá)。啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)編健康食物相關(guān)短文，提升綜合運用英語知識進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)的能力。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.學(xué)生能夠讀懂“Readandwrite”中的短文內(nèi)容，理解文中提及的健康食物以及選擇它們的原因，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，完成相應(yīng)的閱讀理解題目。在“Readingtime”環(huán)節(jié)，理解閱讀材料里關(guān)于健康食物的故事描述，認(rèn)讀新出現(xiàn)的相關(guān)單詞與簡單語句，提升閱讀能力。（學(xué)習(xí)理解）Warmup:(1)教師與學(xué)生進(jìn)行簡單交流，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，回顧之前學(xué)過的食物單詞，自然引入健康食物話題，激發(fā)學(xué)生興趣，為新課做鋪墊。(2)開展食物單詞回顧小游戲，在課件上快速展示之前學(xué)過的各種食物圖片，讓學(xué)生搶答說出對應(yīng)的英文單詞，營造輕松活躍的課堂氛圍，激活學(xué)生已有知識儲備。Presentation&Practice:(3)教師展示Readandwrite部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并預(yù)測短文內(nèi)容，激活思維。隨后讓學(xué)生自主閱讀文本，提醒學(xué)生圈出文中不認(rèn)識的單詞，讀完后教師播放短文音頻，學(xué)生邊聽邊跟讀，幫助他們糾正發(fā)音，初步理解短文含義。之后，教師逐句講解文中的重點單詞、短語及句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖片、動作等直觀方式讓學(xué)生理解其意義與用法。(4)引導(dǎo)學(xué)生完成短文后的閱讀理解練習(xí)題，先讓學(xué)生獨立完成，再同桌互相核對答案，教師進(jìn)行講解，重點分析學(xué)生容易出錯的地方，強化對短文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。(5)教師引出“Readingtime”的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。然后學(xué)生自主閱讀故事。教師巡視，鼓勵學(xué)生遇到不懂的地方先嘗試根據(jù)上下文猜測詞義或做標(biāo)記，讀完后教師講解疑難單詞和句子，幫助學(xué)生理解整個故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，同時拓寬對健康食物話題的認(rèn)知。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生理解新詞匯及句型的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生完成讀寫任務(wù)的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生完成閱讀的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累閱讀技巧，學(xué)會在閱讀中獲取關(guān)鍵信息，提高閱讀效率和理解準(zhǔn)確性，為學(xué)生今后的英語閱讀學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2.仿照“Readandwrite”短文中的句子結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式，運用所學(xué)單詞，寫出描述健康食物及理由的簡單句子，規(guī)范書寫格式，提高書寫能力。依據(jù)“Readingtime”的閱讀內(nèi)容，能用英語進(jìn)行簡單復(fù)述，分享故事中與健康食物相關(guān)的主要信息，鍛煉口語表達(dá)能力。（應(yīng)用實踐）(6)教師讓學(xué)生仿照“Readandwrite”中的短文結(jié)構(gòu)，寫一篇介紹自己一日三餐健康食物選擇的小短文，要求用上所學(xué)的單詞和表達(dá)健康益處的語句。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)范等，幫助有困難的學(xué)生組織語言。(7)讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試用自己的話復(fù)述“Readingtime”的故事內(nèi)容，鼓勵小組成員互相補充、糾正，然后每組推選一名代表進(jìn)行全班復(fù)述展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予評價，教師總結(jié)評價，強調(diào)復(fù)述的要點和注意事項，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生完成文本創(chuàng)編的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生復(fù)述故事的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計意圖：本階段文本復(fù)述活動旨在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、邏輯思維能力等。模仿寫作能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高寫作水平和語言運用能力。3.鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際，創(chuàng)編關(guān)于健康食物的新短文，融入更多不同食物及個性化理由，拓展語言運用。引導(dǎo)學(xué)生制作簡單的英語健康飲食小貼士卡片，用自己的創(chuàng)意設(shè)計和英語表達(dá)向他人宣傳健康飲食知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與綜合運用能力。（遷移創(chuàng)新）(8)讓學(xué)生分組，結(jié)合生活實際和自己的想象，創(chuàng)編一個與健康食物有關(guān)的新故事，可以是小動物們舉辦健康飲食派對，或者是小朋友們在學(xué)校宣傳健康食物等情境，要求盡量多地運用所學(xué)的英語單詞和句子來豐富故事內(nèi)容，并配上簡單的圖畫。(9)待創(chuàng)編完成后，邀請幾組小組代表上臺展示作品，分享他們創(chuàng)編的故事，展示結(jié)束后組織全班同學(xué)一起討論各小組的創(chuàng)意亮點和可改進(jìn)之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合語言運用能力，引導(dǎo)學(xué)生用英語更好地宣傳健康飲食觀念。教師觀察學(xué)生新故事的創(chuàng)編情況，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時給與幫助和鼓勵。教師觀察學(xué)生分享的情況，根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)討論和正確評價，及時給與幫助和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)活動旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性化表達(dá)，為學(xué)生提供了一個綜合性的英語實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和團隊合作精神。家庭作業(yè)必做：1.將課文閱讀部分的內(nèi)容朗讀3遍；2.將課文閱讀內(nèi)容用英語復(fù)述給家長聽。選做：找一找課外讀物，還有哪些關(guān)于健康飲食的英語小短文，和家長一起讀一讀。板書設(shè)計Unit4HealthyfoodPartBReadandwrite&Readingtime教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，warmup環(huán)節(jié)利用自由交談和趣味游戲成功營造了活躍的課堂氛圍，順利激活了學(xué)生已有的食物相關(guān)英語知識，為后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生參與度不夠高，后續(xù)要進(jìn)一步鼓勵引導(dǎo)。演示教學(xué)環(huán)節(jié)，通過讀前鋪墊、讀中引導(dǎo)以及讀后鞏固等步驟開展教學(xué)，多