2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒第2課時(shí)分子原子教學(xué)實(shí)錄滬教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容滬教版2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒第2課時(shí)分子、原子

1.分子、原子的定義和特征

2.分子、原子的區(qū)別

3.分子、原子在物質(zhì)構(gòu)成中的作用

4.實(shí)際生活中的分子、原子應(yīng)用案例核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探究分子、原子的性質(zhì)和變化。

2.培養(yǎng)宏觀辨識(shí)與微觀構(gòu)建的能力，理解分子、原子在物質(zhì)中的存在形式。

3.提升科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，體現(xiàn)物質(zhì)的多樣性和統(tǒng)一性。

4.增強(qiáng)科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從微觀角度分析物質(zhì)的性質(zhì)和變化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的組成有一定的了解。然而，對(duì)于分子、原子的概念和它們?cè)谖镔|(zhì)構(gòu)成中的作用，學(xué)生的理解可能還停留在較淺的層次。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，他們樂于通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能夠積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于分子、原子的概念，學(xué)生可能會(huì)感到抽象和難以理解。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生可能面臨實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的問題。此外，學(xué)生可能對(duì)分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的具體作用和相互關(guān)系感到困惑。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生直觀理解分子、原子的概念。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中探究分子、原子的性質(zhì)和作用。

3.通過角色扮演模擬化學(xué)反應(yīng)，提高學(xué)生對(duì)分子、原子變化過程的理解。

4.利用多媒體展示分子、原子的結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生建立微觀世界的形象認(rèn)知。

5.安排實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證分子、原子的存在和特性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的物質(zhì)，如水、空氣、食物等，提問學(xué)生：“這些物質(zhì)是由什么組成的？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的構(gòu)成，激發(fā)學(xué)生對(duì)分子、原子概念的好奇心。

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的初步認(rèn)識(shí)。

4.教師總結(jié)：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生回答，引出本節(jié)課的主題——分子、原子。

二、講授新課（20分鐘）

1.分子、原子的定義和特征（5分鐘）

-講解分子、原子的概念，強(qiáng)調(diào)它們是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒。

-通過圖片展示分子、原子的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立直觀印象。

-強(qiáng)調(diào)分子、原子的質(zhì)量和體積非常小，肉眼無法直接觀察到。

2.分子、原子的區(qū)別（5分鐘）

-比較分子、原子的性質(zhì)，如質(zhì)量、體積、結(jié)構(gòu)等。

-通過實(shí)例說明分子、原子在物質(zhì)構(gòu)成中的不同作用。

3.分子、原子在物質(zhì)構(gòu)成中的作用（5分鐘）

-講解分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的變化和作用。

-通過實(shí)驗(yàn)演示，展示分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的運(yùn)動(dòng)和重組。

4.實(shí)際生活中的分子、原子應(yīng)用案例（5分鐘）

-分享生活中與分子、原子相關(guān)的實(shí)例，如物質(zhì)的溶解、燃燒等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考分子、原子在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置一些與分子、原子相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考分子、原子在物質(zhì)構(gòu)成中的重要性。

2.學(xué)生討論：分組討論，分享自己對(duì)分子、原子在物質(zhì)構(gòu)成中作用的看法。

3.小組代表發(fā)言：請(qǐng)各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考分子、原子在科學(xué)研究和生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己了解的與分子、原子相關(guān)的科學(xué)研究成果或生活應(yīng)用實(shí)例。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)分子、原子在物質(zhì)構(gòu)成中的重要性。

2.作業(yè)布置：布置與分子、原子相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分子結(jié)構(gòu)模型：使用不同顏色的球體代表原子，構(gòu)建分子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生直觀理解分子、原子的組成和排列方式。

-原子結(jié)構(gòu)圖解：提供原子結(jié)構(gòu)的詳細(xì)圖解，包括原子核、電子層和電子軌道的分布情況。

-分子間作用力：介紹不同類型分子間作用力的性質(zhì)，如范德華力、氫鍵等。

-分子動(dòng)力學(xué)模擬：利用動(dòng)畫或視頻展示分子的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示：提供實(shí)驗(yàn)操作視頻或步驟說明，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的分子、原子實(shí)驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦適合初中生閱讀的科普書籍，如《分子世界的旅行》、《微觀世界的奧秘》等，幫助學(xué)生更深入地了解分子、原子。

-參觀科學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀科技館或化學(xué)博物館，實(shí)地觀察分子、原子模型和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、分子模擬軟件等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

-課后小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分子、原子實(shí)驗(yàn)，如觀察液體的蒸發(fā)、氣體的溶解等，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

-小組合作項(xiàng)目：設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，如制作分子模型、設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案等，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。

-拓展課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與分子、原子相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如研究不同分子間作用力對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-科普講座：邀請(qǐng)化學(xué)專家或大學(xué)教授進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生接觸到更前沿的化學(xué)知識(shí)。

-日常觀察練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考分子、原子的應(yīng)用，如了解食品添加劑、藥物成分等。

-撰寫科普文章：指導(dǎo)學(xué)生撰寫科普文章，分享他們對(duì)分子、原子的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同行，今天我們來聊一聊這節(jié)課的反思和改進(jìn)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子、原子，雖然我們盡力讓課堂生動(dòng)有趣，但還是有些地方可以提升。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過生活中的例子引起了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于分子、原子的概念還是有些模糊。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)微觀世界的認(rèn)知還不夠，所以我打算在未來的教學(xué)中，可以通過一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫或者模型來幫助他們更好地理解這些概念。

接著，我在講授新課的時(shí)候，盡量用淺顯易懂的語言解釋了分子、原子的性質(zhì)和作用。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是跟不上進(jìn)度，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。所以，我打算在課前做一些準(zhǔn)備工作，比如復(fù)習(xí)一些相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，確保所有學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的題目還是有些困難，這說明我在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候可能沒有考慮到所有學(xué)生的水平。因此，我會(huì)在未來教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的練習(xí)題，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)回答問題的恐懼或者自信心不足。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生能夠自由地提問和討論。但是，我也注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些內(nèi)容不太感興趣或者理解起來有困難。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入一些游戲化的元素，比如小組競(jìng)賽，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

至于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認(rèn)為我們做得還可以，但是還可以做得更好。比如，在引導(dǎo)學(xué)生思考分子、原子在物質(zhì)構(gòu)成中的重要性時(shí)，我可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，提升他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

最后，關(guān)于改進(jìn)措施，我想以下幾點(diǎn)是我們需要關(guān)注的：

-加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，確保所有學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。

-設(shè)計(jì)更多層次的學(xué)習(xí)材料，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度和自信心。

-引入游戲化元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)①構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

-分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

-原子：化學(xué)變化中的最小粒子，由原子核和核外電子構(gòu)成

-分子、原子在物質(zhì)中的存在形式

②分子

-定義：由兩個(gè)或多個(gè)原子通過化學(xué)鍵結(jié)合而成的粒子

-特征：具有確定的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量

-示例：水分子（H?O）、氧氣分子（O?）

③原子

-定義：化學(xué)變化中的最小粒子，由原子核和核外電子構(gòu)成

-結(jié)構(gòu)：原子核（質(zhì)子和中子）、核外電子層

-特征：具有確定的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和電子數(shù)

-示例：氫原子（H）、氧原子（O）

④分子、原子的區(qū)別

-定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子

-性質(zhì)：分子具有化學(xué)性質(zhì)，原子具有物理性質(zhì)

-作用：分子在化學(xué)反應(yīng)中保持不變，原子在化學(xué)反應(yīng)中重新組合

⑤分子、原子在物質(zhì)構(gòu)成中的作用

-物質(zhì)性質(zhì)：分子、原子的性質(zhì)決定了物質(zhì)的性質(zhì)

-化學(xué)反應(yīng)：分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中重新組合，形成新的物質(zhì)

-應(yīng)用：分子、原子在生活中的應(yīng)用，如藥物、材料等

⑥實(shí)際生活中的分子、原子應(yīng)用案例

-水的溶解：分子間作用力導(dǎo)致水溶解其他物質(zhì)

-燃燒：分子、原子在燃燒過程中重新組合，釋放能量

-食品添加劑：分子、原子在食品中的功能和應(yīng)用課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，主要圍繞分子和原子的概念、性質(zhì)以及它們?cè)谖镔|(zhì)中的作用進(jìn)行了探討。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.**分子和原子的定義**：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，由兩個(gè)或多個(gè)原子通過化學(xué)鍵結(jié)合而成；原子是化學(xué)變化中的最小粒子，由原子核和核外電子構(gòu)成。

2.**分子和原子的特征**：分子具有確定的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量，而原子具有確定的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和電子數(shù)。

3.**分子和原子的區(qū)別**：分子在化學(xué)反應(yīng)中保持不變，而原子在化學(xué)反應(yīng)中可以重新組合。

4.**分子和原子在物質(zhì)構(gòu)成中的作用**：分子和原子的性質(zhì)決定了物質(zhì)的性質(zhì)，它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中重新組合形成新的物質(zhì)。

5.**實(shí)際生活中的分子、原子應(yīng)用案例**：如水的溶解、燃燒過程、食品添加劑等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述分子和原子的定義。

-答案：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)