Unit4基礎(chǔ)版教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4基礎(chǔ)版教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)圍繞譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4主題，以“HealthyEating”為核心，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握食物名稱、健康飲食表達(dá)等知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)際應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)食物名稱和健康飲食的表達(dá)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的飲食交流，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過探究健康飲食的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生需要掌握食物的英語(yǔ)名稱（如apple,banana,milk等）和健康飲食的表達(dá)方式（如healthyfood,balanceddiet等）。

-能力培養(yǎng)：通過實(shí)際情境模擬，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的飲食交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：詞匯記憶和應(yīng)用。學(xué)生可能難以記住食物的英語(yǔ)名稱，尤其是在不同情境下正確使用。

-解決策略：通過圖片、實(shí)物展示和游戲活動(dòng)幫助學(xué)生記憶詞匯，并通過角色扮演練習(xí)詞匯的應(yīng)用。

-難點(diǎn)二：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。本節(jié)課涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生在使用時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆。

-解決策略：通過例句分析、語(yǔ)法規(guī)則講解和練習(xí)題幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-難點(diǎn)三：跨文化理解。學(xué)生在表達(dá)健康飲食時(shí)，可能難以理解不同文化背景下飲食觀念的差異。

-解決策略：通過比較不同文化的飲食習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論健康飲食的普遍性和特殊性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物圖片、健康飲食圖表、相關(guān)視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和吸引學(xué)生興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些常見食物的樣品，用于課堂上的實(shí)物展示和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫材料，確保教室環(huán)境適合小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)食物的英語(yǔ)名稱和健康飲食的概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考飲食的多樣性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解食物名稱和健康飲食的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考自己日常飲食與健康飲食的差異。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，建立初步的知識(shí)框架。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：展示健康飲食的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)健康飲食的關(guān)注。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解食物名稱的發(fā)音和健康飲食表達(dá)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行食物名稱接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詞匯。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解并記憶食物名稱和健康飲食表達(dá)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解核心知識(shí)，如食物名稱和健康飲食表達(dá)的語(yǔ)法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的一日三餐，并說明為什么選擇這些食物。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的健康飲食書籍或網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，并給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成描述一日三餐的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫食物的英語(yǔ)名稱，如apple,banana,milk等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的飲食活動(dòng)，如“Iameatinganapple”。

-學(xué)生能夠使用健康飲食的表達(dá)方式，如“abalanceddiet”和“healthyfood”。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生了解不同文化背景下飲食的差異，認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性。

-學(xué)生能夠討論健康飲食對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，如減少疾病風(fēng)險(xiǎn)、提高生活質(zhì)量。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在討論健康飲食時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行邏輯推理。

-學(xué)生通過分析食物的營(yíng)養(yǎng)成分，學(xué)會(huì)如何做出合理的飲食選擇。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.實(shí)踐能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過角色扮演和游戲活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的健康飲食計(jì)劃。

6.情感態(tài)度培養(yǎng)

-學(xué)生對(duì)健康飲食產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和自信。

7.交際能力提升

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的飲食交流，如詢問食物名稱、推薦健康食品等。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。

8.自我管理能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己的飲食進(jìn)行自我管理，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

-學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注自己的飲食健康，學(xué)會(huì)合理搭配膳食。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課下來(lái)，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握食物名稱和健康飲食表達(dá)方面，整體表現(xiàn)還不錯(cuò)。但是，有幾個(gè)詞匯比如“dietary”和“nutritious”這樣的形容詞，學(xué)生掌握起來(lái)還是有點(diǎn)吃力。我覺得這可能是由于這些詞匯在日常生活中不太常見，學(xué)生缺乏足夠的語(yǔ)境來(lái)理解和記憶。所以，我想在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試將這類詞匯融入到更多的實(shí)際語(yǔ)境中，比如通過故事或者情境對(duì)話來(lái)強(qiáng)化記憶。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，不太敢于開口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不太自信，或者擔(dān)心犯錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來(lái)的課程中，設(shè)置一些更加輕松的小組討論或者游戲，讓學(xué)生在無(wú)壓力的環(huán)境中逐漸提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

再者，我在講解語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，可能過于注重規(guī)則的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。比如，我在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可能應(yīng)該更多地讓學(xué)生通過實(shí)際對(duì)話來(lái)練習(xí)，而不是僅僅停留在理論層面。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用交際法，讓學(xué)生在真實(shí)的交流中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法。

還有，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。有些作業(yè)只是草草地完成，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的趣味性和實(shí)用性不夠強(qiáng)。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的作業(yè)，比如讓學(xué)生調(diào)查自己家庭的飲食習(xí)慣，并寫成小報(bào)告。

另外，我也意識(shí)到，在課堂管理上，我可能需要更加靈活和細(xì)致。比如，在分組討論時(shí)，有的小組討論得很熱烈，而有的小組則顯得比較沉默。我需要更好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)那些不太活躍的小組，讓他們也能積極參與進(jìn)來(lái)。

最后，我覺得在評(píng)價(jià)學(xué)生的方面，我也可以做一些改進(jìn)。比如，除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)，我還可以加入課堂表現(xiàn)、小組合作等方面的評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課“HealthyEating”主題的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生加深對(duì)食物名稱、健康飲食表達(dá)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。

1.食物名稱匹配

-任務(wù)：將下面的英文食物名稱與中文翻譯進(jìn)行匹配。

-英文：apple,banana,orange,pizza,salad

-中文：蘋果，香蕉，橙子，披薩，沙拉

-答案：apple-蘋果，banana-香蕉，orange-橙子，pizza-披薩，salad-沙拉

2.健康飲食描述

-任務(wù)：描述以下食物，并說明為什么它們是健康的。

-食物：milk,vegetables,fruit,fish,eggs

-答案：Milkishealthybecauseithascalciumandprotein.Vegetablesarehealthybecausetheyhavevitaminsandminerals.Fruitishealthybecauseithasfiberandnaturalsugars.Fishishealthybecauseithasomega-3fattyacids.Eggsarehealthybecausetheyhaveproteinandothernutrients.

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫作

-任務(wù)：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述以下場(chǎng)景。

-場(chǎng)景：你正在廚房準(zhǔn)備晚餐。

-答案：Iamcookingdinnerrightnow.

4.飲食習(xí)慣調(diào)查

-任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，詢問同學(xué)們的飲食習(xí)慣，并填寫你的答案。

-問卷問題：

-Howoftendoyoueatvegetables?

-Doyoupreferfruitorcandy?

-Whatisyourfavoritehealthysnack?

-答案示例：

-Howoftendoyoueatvegetables?-Ieatvegetableseveryday.

-Doyoupreferfruitorcandy?-Ipreferfruit.

-Whatisyourfavoritehealthysnack?-Myfavoritehealthysnackiscarrotsticks.

5.健康飲食計(jì)劃

-任務(wù)：根據(jù)以下食物清單，制定一個(gè)為期三天的健康飲食計(jì)劃。

-食物清單：oatmeal,yogurt,wholewheatbread,chickenbreast,almonds,spinach,berries

-答案示例：

-Day1:Oatmealwithberriesandalmondsforbreakfast,wholewheatbreadwithchickenbreastforlunch,spinachsaladwithalmondsfordinner.

-Day2:Yogurtwithfruitforbreakfast,chickenbreastwithvegetablesforlunch,berriesforasnack,wholewheatbreadwithalmondsfordinner.

-Day3:Spinachsaladwithchickenbreastforbreakfast,oatmealwithnutsforlunch,berriesforasnack,wholewheatbreadwithalmondsfordinner.

這些作業(yè)題旨在幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時(shí)通過寫作和口語(yǔ)練習(xí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課“HealthyEating”的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以下是布置的作業(yè)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

1.食物名稱拼寫練習(xí)

-學(xué)生需要拼寫以下食物的英語(yǔ)名稱，并在課后復(fù)習(xí)中檢查拼寫正確性。

-carrot,spinach,fish,chicken,banana,apple,orange,milk,yogurt,eggs

2.健康飲食日記

-學(xué)生需要記錄自己一天中的飲食情況，包括早餐、午餐、晚餐和零食，并標(biāo)注每種食物是否健康。

-要求：日記至少包含三天的飲食記錄，并附上簡(jiǎn)短的個(gè)人評(píng)價(jià)。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)對(duì)話練習(xí)

-學(xué)生需要根據(jù)以下情境，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫一段對(duì)話。

-情境：你和你的朋友在公園散步，討論正在進(jìn)行的活動(dòng)。

-要求：對(duì)話內(nèi)容要真實(shí)、自然，體現(xiàn)對(duì)話雙方的互動(dòng)。

4.健康食譜設(shè)計(jì)

-學(xué)生需要設(shè)計(jì)一份包含早餐、午餐和晚餐的健康食譜，并說明每個(gè)餐點(diǎn)的健康理由。

-要求：食譜要考慮營(yíng)養(yǎng)均衡，適合青少年日常飲食。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)的時(shí)間安排

-我會(huì)在作業(yè)提交后的兩天內(nèi)完成批改，并確保每份作業(yè)都有詳細(xì)的反饋。

2.反饋內(nèi)容

-拼寫練習(xí)：檢查學(xué)生的拼寫是否正確，指出錯(cuò)誤并提供正確的拼寫。

-健康飲食日記：評(píng)價(jià)學(xué)生的飲食記錄是否全面，指出飲食中的健康與不健康之處，并提供改進(jìn)建議。

-對(duì)話練習(xí)：評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用，指出對(duì)話的自然度和流暢性，并提出改進(jìn)意見。

-健康食譜設(shè)計(jì)：檢查食譜的營(yíng)養(yǎng)均衡性，評(píng)價(jià)食譜的創(chuàng)新性和實(shí)用性，提出優(yōu)化建議。

3.反饋方式

-我會(huì)通過紙質(zhì)作業(yè)或在線平臺(tái)將批改后的作業(yè)和反饋直接發(fā)送給學(xué)生。

-對(duì)于一些共性問題，我會(huì)在下一節(jié)課的開頭進(jìn)行集中講解和解答。

4.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的措施

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-對(duì)于作業(yè)中的問題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生理解和改正錯(cuò)誤。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互批改作業(yè)，以提高他們的