一年級下冊數(shù)學(xué)教案4.3求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾｜青島版（五四）一、課題名稱本節(jié)課的課題是《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾》，教材選用的是青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四章第三課時。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的含義，學(xué)會用減法計算求差。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的含義，并正確運用減法計算求差。2.教學(xué)重點：熟練運用減法計算求差，解決實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.操作法：通過實物操作，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、實物教具（如蘋果、橘子等）2.學(xué)具：計算器、畫圖工具六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課2.課本原文內(nèi)容例1：小明有5個蘋果，小紅比小明多3個蘋果，求小紅有多少個蘋果？分析：這個問題可以通過減法計算求解。53=2，所以小紅有2個蘋果。例2：小紅有8個橘子，小明比小紅少2個橘子，求小明有多少個橘子？分析：這個問題同樣可以通過減法計算求解。82=6，所以小明有6個橘子。3.具體分析（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，分析題意。師：同學(xué)們，觀察這兩個例題，它們有什么共同點和不同點呢？生：共同點是都是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，不同點是一個是求多，一個是求少。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法。師：那么，我們應(yīng)該如何解決這個問題呢？生：通過減法計算。（3）讓學(xué)生動手操作，鞏固所學(xué)知識。師：現(xiàn)在請大家拿出計算器，嘗試計算下面的問題。①小明有7個鉛筆，小紅比小明多4個鉛筆，求小紅有多少個鉛筆？②小華有9個橡皮，小麗比小華少3個橡皮，求小麗有多少個橡皮？七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四章第三課時，主要學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的減法計算方法。教材通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，運用減法計算求解。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”這個問題有什么新的認(rèn)識？生1：我知道了，求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，就是用減法計算。生2：我明白了，解決這類問題，要理解題意，然后才能正確運用減法計算。2.提問問答師：下面，我來問幾個問題，請大家回答。（1）小明有6個球，小紅比小明多2個球，求小紅有多少個球？（2）小強(qiáng)有8個玩具，小華比小強(qiáng)少3個玩具，求小華有多少個玩具？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目（1）小麗有9個書，小芳比小麗少4個書，求小芳有多少個書？（2）小張有7個筆，小李比小張多3個筆，求小李有多少個筆？2.答案（1）5個（2）10個十、課后反思及拓展延伸1.課后反思2.拓展延伸（1）讓學(xué)生在生活中尋找類似的數(shù)學(xué)問題，嘗試運用所學(xué)知識解決。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用加法計算求和，與本節(jié)課所學(xué)知識相聯(lián)系。重點和難點解析對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我需要確保能夠吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我計劃通過一個與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題開始，比如：“小明和小紅去商店買糖果，小明買了5顆，小紅比小明多買了3顆，那么小紅買了多少顆糖果？”這樣的問題不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能幫助他們理解“多”和“少”的概念。在具體分析部分，我需要特別關(guān)注學(xué)生對于減法運算的理解和運用。我會通過隨堂練習(xí)，讓學(xué)生親自操作，比如使用蘋果、橘子等實物進(jìn)行減法操作，以加深他們對減法概念的理解。同時，我會通過提問的方式，如“你們是如何知道小紅有8個蘋果的？”來檢驗學(xué)生的理解程度。1.我會使用多種教學(xué)資源，如圖片、視頻和實物，來直觀地展示“多”和“少”的概念。2.我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步掌握減法運算。3.我會鼓勵學(xué)生通過小組合作，共同探討解題策略，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。在教學(xué)方法上，我認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)和操作法是關(guān)鍵。我會通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，同時通過操作活動，讓他們親身體驗數(shù)學(xué)概念。例如，在講解完例題后，我會讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，進(jìn)行實際操作，如用計數(shù)器來表示不同數(shù)量的物品，然后進(jìn)行減法運算。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，我會確保每個學(xué)生都有足夠的學(xué)具進(jìn)行操作，同時，我會準(zhǔn)備一些額外的教具，如大卡片、掛圖等，以幫助那些理解較慢的學(xué)生。1.保持教學(xué)節(jié)奏的適度，既不要過快，也不要過慢。2.及時給予學(xué)生反饋，表揚他們的進(jìn)步，同時也指出他們的錯誤。3.確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與課堂活動，避免個別學(xué)生被忽視。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些有針對性的討論題目，如“你們認(rèn)為在解決這類問題時，最重要的是什么？”以及“你們覺得還有哪些方法可以解決這個問題？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生深入思考，并促進(jìn)他們的思維發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計上，我會提供多樣化的題目，以確保每個學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)。同時，我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，比如讓他們回家后嘗試解決一些類似的問題，或者與家人分享他們在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。通過這樣的拓展活動，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并幫助他們將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《認(rèn)識人民幣》，教材選用的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三章第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位，學(xué)會使用人民幣進(jìn)行簡單的換算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理消費的意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：人民幣單位之間的換算關(guān)系。2.教學(xué)重點：人民幣的換算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.操作法：通過實物操作，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣模型、換算表、課件2.學(xué)具：人民幣卡片、計數(shù)器六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一種特殊的貨幣——人民幣。你們在生活中見過人民幣嗎？生：見過，我在超市買文具的時候見過。師：很好，那我們一起來看看人民幣有哪些特點。2.課本原文內(nèi)容例1：認(rèn)識人民幣的單位。分析：人民幣的單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分。例2：人民幣的換算。分析：換算時，我們需要將大單位換成小單位或者將小單位換成大單位，注意單位之間的進(jìn)率。3.具體分析（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣模型，認(rèn)識元、角、分的形狀和顏色。師：請同學(xué)們拿出人民幣卡片，觀察一下元、角、分的形狀和顏色。（2）講解人民幣的換算關(guān)系。師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人民幣的換算。（3）讓學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)。①5元換算成角和分。②20角換算成分。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三章第一節(jié)，主要學(xué)習(xí)人民幣的單位換算。教材通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位，學(xué)會進(jìn)行簡單的換算。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些需要換算人民幣的情景？生1：我去書店買書，需要換算錢。生2：我去超市購物，需要計算找零。師：很好，看來人民幣的換算在生活中很有用。2.提問問答師：下面，我來問幾個問題，請大家回答。（1）1元等于多少角？（2）10角等于多少分？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目（1）小明有8元5角，他想買一本5元3角的筆記本，他還剩下多少錢？（2）小華有25分，他想買一根3角的鉛筆，他還缺多少分？2.答案（1）小明還剩3元2角。（2）小華還缺2分。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思2.拓展延伸（1）讓學(xué)生回家后與家長一起進(jìn)行購物，學(xué)會使用人民幣進(jìn)行換算。（2）鼓勵學(xué)生收集生活中需要換算人民幣的情景，并嘗試解決。重點和難點解析1.人民幣單位換算關(guān)系的理解：直觀演示：我會使用人民幣模型，讓學(xué)生直觀地看到元、角、分的大小和形狀，以便他們能夠更好地理解這些單位。逐步引導(dǎo)：我會從簡單的換算開始，比如1元等于多少角，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解1角等于10分，以及它們之間的進(jìn)率關(guān)系。實際操作：我會讓學(xué)生親自操作計數(shù)器或者人民幣卡片，進(jìn)行實際的換算練習(xí)，通過動手操作來加深對換算關(guān)系的理解。2.換算方法的掌握：案例教學(xué)：我會通過具體的案例，如購物找零、支付費用等，來幫助學(xué)生理解換算在實際生活中的應(yīng)用。分步驟講解：我會將換算過程分解成幾個步驟，逐步講解，讓學(xué)生能夠清晰地看到每一步的操作。反復(fù)練習(xí)：為了確保學(xué)生能夠熟練掌握換算方法，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行多次練習(xí)。3.教學(xué)過程中的互動交流：提問與回答：我會設(shè)計一些開放性問題，如“你們在生活中遇到過哪些需要換算人民幣的情景？”來激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們分享自己的經(jīng)驗。小組討論：我會將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論如何解決換算問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。反饋與評價：我會及時給予學(xué)生反饋，表揚他們的正確答案，同時指出他們的錯誤，并幫助他們糾正。4.作業(yè)設(shè)計的針對性：在設(shè)計作業(yè)時，我會確保作業(yè)的題目既有針對性又有挑戰(zhàn)性：實際應(yīng)用：作業(yè)題目會盡量貼近學(xué)生的生活實際，如模擬購物場景，讓學(xué)生進(jìn)行找零練習(xí)。層次分明：我會設(shè)計不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展延伸：我會設(shè)計一些拓展題目，讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)練習(xí)后，能夠進(jìn)一步探索和深化對換算方法的理解。5.課后反思與拓展延伸：反思教學(xué)效果：我會回顧課堂上的教學(xué)情況，思考哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行得順利，哪些地方需要改進(jìn)。拓展知識面：我會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域，如學(xué)習(xí)其他貨幣單位的換算，或者探索不同國家的貨幣體系。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，教材選用的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三章第一節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教學(xué)重點：用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.操作法：通過實物操作，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、分?jǐn)?shù)模型、圖形卡片2.學(xué)具：紙張、剪刀、彩筆六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。你們知道分?jǐn)?shù)是什么嗎？生：我知道，分?jǐn)?shù)就是分成幾份中的一份。師：很好，那我們一起來探究分?jǐn)?shù)的意義。2.課本原文內(nèi)容例1：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。分析：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。例2：用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。分析：例如，一個圓形被平均分成4份，其中2份就是1/2。3.具體分析（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)模型，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的組成部分。師：請同學(xué)們拿出分?jǐn)?shù)模型，觀察一下分?jǐn)?shù)的組成部分。（2）講解分?jǐn)?shù)的表示方法。師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)如何用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。（3）讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)表示練習(xí)。師：請同學(xué)們拿出紙張和剪刀，將紙張剪成若干份，然后嘗試用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。七、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三章第一節(jié)，主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。教材通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要用分?jǐn)?shù)表示的情況嗎？生1：我在做蛋糕時，要把蛋糕分成8份，其中一份就是1/8。生2：我媽媽讓我把蘋果分成4份，然后吃掉其中的一份。師：很好，看來分?jǐn)?shù)在我們的生活中很有用。2.提問問答師：下面，我來問幾個問題，請大家回答。（1）分?jǐn)?shù)由哪兩部分組成？（2）如何用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目（1）將一個圓形平均分成6份，表示其中2份的分?jǐn)?shù)。（2）將一個正方形平均分成8份，表示其中4份的分?jǐn)?shù)。2.答案（1）1/3（2）1/2十、課后反思及拓展延伸1.課后反思2.拓展延伸（1）讓學(xué)生回家后，觀察家中物品，用分?jǐn)?shù)表示其中的部分。（2）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。重點和難點解析1.分?jǐn)?shù)的意義理解：直觀演示：我會使用分?jǐn)?shù)模型，通過將圓形、正方形等圖形平均分成若干份，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體的。操作活動：我會讓學(xué)生親自操作，將紙張剪成不同的份數(shù)，并標(biāo)記出分?jǐn)?shù)，以此來加深他們對分?jǐn)?shù)實際意義的理解。舉例說明：我會通過生活中的實例，如將蛋糕、餅干等分成幾份，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。2.分?jǐn)?shù)的表示方法：分?jǐn)?shù)線的意義：我會重點解釋分?jǐn)?shù)線的含義，讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)線將整體分成兩個部分，上面的數(shù)表示分子，下面的數(shù)表示分母。分子和分母的順序：我會強(qiáng)調(diào)分子和分母的順序不能