第2課時在操場上玩一玩

數(shù)學游戲

助力教學僅限個人使用，同學們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課老師帶領大家一起來做游戲吧！觀察圖中桃花朵朵開的游戲？你發(fā)現(xiàn)了什么？新課導入

助力教學僅限個人使用，探究點1數(shù)一數(shù),比多少桃花朵朵開，開幾朵？開3朵。為什么這一組是2名同學呢？開3朵需要3名同學一組，這一組只有2名比3名少1名，不能組成一組。探索新知

助力教學僅限個人使用，探究點2認識圖形雙腳跳進?，單腳跳進△。你知道雙腳跳和單腳跳的意思嗎？我們一起來玩跳房子游戲吧！雙腳跳是2只腳跳進去，單腳是1只腳跳進去。同桌交流：什么是○和△？探索新知

助力教學僅限個人使用，三角形有3條直直的邊和3個尖尖的角。同學們想一想生活中什么物體是三角形的呢？△探索新知

助力教學僅限個人使用，圓形由一條光滑的曲線圍成，是圓圓的。同學們想一想生活中什么物體是圓形的呢？○探索新知

助力教學僅限個人使用，探究點3數(shù)數(shù)網(wǎng)魚游戲開始了，網(wǎng)住了幾條魚？我數(shù)一個就做一個標記圈起來，一共是4條魚。我一邊用手指著，一邊數(shù)，數(shù)到了4，就是網(wǎng)住了4條魚。探索新知

助力教學僅限個人使用，同學們數(shù)一數(shù)扮演魚的人和扮演網(wǎng)魚的人分別有多少人？我數(shù)了數(shù)扮演魚的人有7人，扮演網(wǎng)魚的人有8人。探索新知

助力教學僅限個人使用，在學校我們要有序排隊，男生，女生各站一隊，這兩個隊伍分別有多少人呢？我數(shù)了數(shù)，男生有6人，女生有5人。65比一比，男生多還是女生多呢？多幾人？探究點4比高矮我是一個男生對應一個女生，這樣比較出來男生多一個。比多少時，可以用一一對應的方法。探索新知

助力教學僅限個人使用，排隊的時候我發(fā)現(xiàn)有的同學高，有的同學矮，你知道是怎么比的嗎？同學們站直了，不可以墊腳，用手在頭頂比。探究點4比高矮指一指圖中誰最高。探索新知

助力教學僅限個人使用，誰高誰先玩。兩個人一樣高嗎？探索新知

助力教學僅限個人使用，比較高矮的時候，將兩個人的一邊對齊，比另一邊看哪個高。探索新知

助力教學僅限個人使用，小試牛刀探索新知1.數(shù)一數(shù)，圈一圈。

助力教學僅限個人使用，探索新知2.大家一起玩游戲，連一連。

助力教學僅限個人使用，當堂練習源于教材1.數(shù)一數(shù)，圈一圈。

助力教學僅限個人使用，當堂練習2.圈一圈，畫一畫。√

助力教學僅限個人使用，1.比較高矮的時候，將兩個人的一邊對齊，比另一邊看哪個高。2.排隊時，隊伍短的人少，隊伍長的人多。3.三角形有3條直直的邊和3個尖尖的角。4.圓形由一條光滑的曲線圍成，是圓圓的。課堂總結(jié)

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生