2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五認(rèn)識(shí)人民幣1認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)實(shí)錄西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五認(rèn)識(shí)人民幣1認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)實(shí)錄西師大版課程基本信息1.課程名稱：2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五認(rèn)識(shí)人民幣1認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)人民幣的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立對(duì)貨幣的基本概念和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過(guò)實(shí)際操作和計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)人民幣換算和簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算的掌握。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠分享經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題，提高溝通協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。他們可能對(duì)日常生活中的一些貨幣形式有所了解，如硬幣和紙幣的形狀，但對(duì)他們各自的面值和換算關(guān)系可能還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生活中的物品和活動(dòng)有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和動(dòng)手操作上，通過(guò)直觀的教具和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于互動(dòng)性和游戲化的教學(xué)方式較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于人民幣種類繁多，學(xué)生可能會(huì)在區(qū)分不同面值的人民幣時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于換算和計(jì)算可能不夠熟練，尤其是在進(jìn)行多位數(shù)的加減法運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)感到困惑。此外，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)本身缺乏興趣，需要教師通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)教材，特別是包含人民幣相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人民幣圖片、不同面值紙幣和硬幣的實(shí)物，以及人民幣換算的圖表，以便學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤等工具，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的貨幣換算和計(jì)算練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和操作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松的語(yǔ)氣與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生角色：積極參與，表達(dá)自己對(duì)人民幣的了解。

老師說(shuō)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)哪些錢幣呢？它們有什么特點(diǎn)呢？”

學(xué)生回答：“我見(jiàn)過(guò)一元、五角的硬幣，還有一元、五元、十元的紙幣。”

2.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的貨幣知識(shí)，為新課做好鋪墊。

二、新課講授

1.老師角色：講解人民幣的基本概念和面值。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

老師說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是人民幣。人民幣是我們國(guó)家的貨幣，它有硬幣和紙幣兩種形式。硬幣有1角、5角、1元等面值，紙幣有1元、5元、10元、20元、50元、100元等面值。”

2.教師演示：展示不同面值的人民幣，讓學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)。

老師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的硬幣和紙幣，仔細(xì)觀察它們的特點(diǎn)?！?/p>

3.學(xué)生角色：觀察和描述人民幣的特點(diǎn)。

學(xué)生說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)1角的硬幣比5角的硬幣小，1元的硬幣比5角的硬幣大?！?/p>

4.老師角色：講解人民幣的換算關(guān)系。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，理解換算方法。

老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的換算。比如，5個(gè)1角可以換成一個(gè)5角，10個(gè)1角可以換成一個(gè)1元。你們能試著換算一下嗎？”

5.學(xué)生角色：嘗試換算，鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生說(shuō)：“老師，我知道了，5個(gè)1角可以換成一個(gè)5角，10個(gè)1角可以換成一個(gè)1元?！?/p>

6.老師角色：講解人民幣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，思考人民幣在生活中的作用。

老師說(shuō)：“人民幣在我們的生活中非常重要，我們每天都要用到它。比如，我們買文具、買零食、坐公交車都需要用到人民幣?！?/p>

7.教師演示：展示生活中使用人民幣的場(chǎng)景，如購(gòu)物、乘車等。

老師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下你們?cè)诔匈?gòu)物、坐公交車時(shí)的情景?！?/p>

8.學(xué)生角色：回憶和描述生活中使用人民幣的場(chǎng)景。

學(xué)生說(shuō)：“老師，我媽媽帶我去超市購(gòu)物，我用了5元買了一個(gè)玩具。”

三、課堂練習(xí)

1.老師角色：布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

老師說(shuō)：“下面我們來(lái)做一些練習(xí)題，看看你們掌握了多少知識(shí)?！?/p>

2.練習(xí)題：

（1）將以下硬幣換成相應(yīng)的紙幣：5個(gè)1角、10個(gè)5角、3個(gè)1元。

（2）計(jì)算以下購(gòu)物清單的總價(jià)：鉛筆1元，橡皮2元，筆記本5元。

3.學(xué)生角色：獨(dú)立完成練習(xí)題。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

學(xué)生角色：回顧所學(xué)知識(shí)，加深印象。

老師說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了人民幣，知道了人民幣的基本概念、面值、換算關(guān)系以及在生活中的應(yīng)用。希望大家能夠熟練掌握這些知識(shí)，為以后的生活做好準(zhǔn)備?！?/p>

2.教師提問(wèn)：檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

老師說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我人民幣有哪些面值？它們之間有什么換算關(guān)系？”

3.學(xué)生角色：回答老師的問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生說(shuō)：“人民幣有1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元等面值。5個(gè)1角可以換成一個(gè)5角，10個(gè)1角可以換成一個(gè)1元?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生角色：認(rèn)真完成課后作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固。

老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天的課后作業(yè)是：回家后，和爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)家里的錢幣，看看有多少元、多少角，然后試著換算一下?！?/p>

2.作業(yè)要求：

（1）數(shù)一數(shù)家里的錢幣，記錄下元和角的數(shù)量。

（2）試著換算一下家里的錢幣，看看總共有多少元。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“認(rèn)識(shí)人民幣”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生們通過(guò)觀察、操作和練習(xí)，對(duì)人民幣的基本概念、面值、換算關(guān)系有了清晰的認(rèn)識(shí)。他們能夠準(zhǔn)確地描述不同面值的人民幣，如硬幣和紙幣的形狀、大小以及顏色，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，如將5個(gè)1角換成1個(gè)5角，10個(gè)1角換成1元等。

2.能力提升：學(xué)生在實(shí)際操作中提升了數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，特別是在進(jìn)行人民幣的換算和計(jì)算時(shí)，他們能夠熟練地運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算，這有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚砩婕柏泿诺暮?jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.應(yīng)用意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)人民幣的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生們意識(shí)到了數(shù)學(xué)在生活中的重要性。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如購(gòu)物、支付等，這有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.合作能力提高：在小組活動(dòng)中，學(xué)生們需要相互合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了如何分享信息、討論問(wèn)題，并在解決問(wèn)題時(shí)相互支持，這有助于提高他們的合作交流能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)際操作，學(xué)生們對(duì)人民幣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對(duì)于貨幣的認(rèn)識(shí)不再是枯燥的理論知識(shí)，而是與日常生活緊密相連的實(shí)用技能。

6.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真觀察、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)等。這些習(xí)慣對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)生涯都是非常有益的。

7.自信心增強(qiáng)：通過(guò)成功完成各種練習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)自己的能力有了更多的信心。他們意識(shí)到自己可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)掌握新知識(shí)，這種自信心對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。在回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明他們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和理解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞人民幣的面值、換算關(guān)系等主題進(jìn)行深入探討。每個(gè)小組都能夠提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，并能夠與其他小組進(jìn)行有效的交流和合作。通過(guò)小組討論，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行了隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于人民幣面值、換算關(guān)系等問(wèn)題，顯示出他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：在課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、回答問(wèn)題、小組討論等方面的表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生們也能夠互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，這有助于他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)思考給予了肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師贊賞了學(xué)生們?cè)谛〗M討論中的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)指出部分小組在討論過(guò)程中存在分工不明確、時(shí)間管理不合理等問(wèn)題，需要進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了肯定，但同時(shí)也指出了部分學(xué)生在換算和計(jì)算方面的不足，需要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，并提出以下建議：

-提高語(yǔ)言表達(dá)能力，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，明確分工，合理分配時(shí)間。

-注重練習(xí)和鞏固，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

-積極參與課堂討論，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.例題一：

問(wèn)題：小明有5個(gè)1元和3個(gè)5角，他有多少錢？

解答：

-5個(gè)1元等于5元。

-3個(gè)5角等于3×0.5元=1.5元。

-5元+1.5元=6.5元。

答案：小明有6.5元。

2.例題二：

問(wèn)題：小華有20個(gè)1角和10個(gè)5角，他有多少錢？

解答：

-20個(gè)1角等于20×0.1元=2元。

-10個(gè)5角等于10×0.5元=5元。

-2元+5元=7元。

答案：小華有7元。

3.例題三：

問(wèn)題：小剛有10個(gè)1元和5個(gè)2元，他有多少錢？

解答：

-10個(gè)1元等于10元。

-5個(gè)2元等于5×2元=10元。

-10元+10元=20元。

答案：小剛有20元。

4.例題四：

問(wèn)題：小麗有15個(gè)5角和8個(gè)1元，她有多少錢？

解答：

-15個(gè)5角等于15×0.5元=7.5元。

-8個(gè)1元等于8元。

-7.5元+8元=15.5元。

答案：小麗有15.5元。

5.例題五：

問(wèn)題：小王有25個(gè)1元和12個(gè)5角，他最少需要多少個(gè)硬幣才能湊夠30元？

解答：

-25個(gè)1元等于25元。

-12個(gè)5角等于12×0.5元=6元。

-目前總共有25元+6元=31元。

-由于小王已經(jīng)有31元，所以他不需要額外的硬幣來(lái)湊夠30元。

答案：小王不需要額外的硬幣，因?yàn)樗呀?jīng)有30元。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人民幣的基本概念

-硬幣和紙幣的面值

-人民幣的換算關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-硬幣

-紙幣

-面值

-換算

-加法

-減法

③重點(diǎn)句子：

-“人民幣是我們國(guó)家的貨幣，有硬幣和紙幣兩種形式?！?/p>

-“硬幣有1角、5角、1元等面值，紙幣有1元、5元、10元等面值?！?/p>

-“5個(gè)1角可以換成一個(gè)5角，10個(gè)1角可以換成一個(gè)1元?！?/p>

-“在實(shí)際生活中，我們用人民幣來(lái)購(gòu)買商品、支付費(fèi)用?！?/p>

-“通過(guò)加減法運(yùn)算，我們可以計(jì)算出不同面值人民幣的總金額?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解人民幣時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。例如，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生用不同面值的人民幣購(gòu)買商品，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握人民幣的使用。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示人民幣的不同面值和換算過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的小組討論不夠深入。這可能是因?yàn)榉纸M不均，或者學(xué)生在討論前沒(méi)有充分準(zhǔn)備。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試了情境教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，但可能還是不夠豐富，學(xué)生對(duì)于單一的教學(xué)方式可能會(huì)感到枯燥。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)人民幣的換算關(guān)系掌握得不夠牢固，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，或者學(xué)生在課后練習(xí)中缺乏足夠的鞏固。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)