9古詩三首《暮江吟》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《暮江吟》這首古詩的賞析與背誦。本課節(jié)選自統(tǒng)編版語文四年級上冊教材中的《古詩三首》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在三年級已學過的《春曉》、《詠柳》等古詩有相似之處，學生在學習過程中，可以結合已有知識，更好地理解《暮江吟》這首古詩的意境和表達方式。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。通過學習《暮江吟》，學生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強語言文字運用能力，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時，通過背誦和解讀古詩，學生能夠體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信和民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《暮江吟》這首詩的意境和表達手法，包括對“暮江”、“殘陽”、“江水”等意象的把握。

②學習并背誦古詩，體會詩人對自然景物的細膩描繪和情感抒發(fā)。

③通過對詩句的品讀，引導學生理解古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.教學難點，

①深入理解古詩中蘊含的哲理和情感，如詩人對人生、自然、宇宙的感悟。

②將古詩中的意象與學生的生活實際相聯(lián)系，幫助學生體會古典詩詞的普遍性和時代性。

③培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造性解讀古詩的能力，鼓勵學生在理解的基礎上進行個性化表達。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音頻播放設備、白板或黑板。

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

-信息化資源：古詩《暮江吟》的文本資料、作者背景介紹、相關圖片和視頻資料。

-教學手段：PPT課件、古詩朗讀音頻、圖片展示、小組討論、角色扮演等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《暮江吟》的背景介紹、作者生平和詩句翻譯等預習資料，明確要求學生理解詩句大意。

設計預習問題：圍繞《暮江吟》中的意象和情感，設計問題如“詩中的‘暮江’給你怎樣的感覺？”和“詩人是如何表達對殘陽的留戀之情的？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，初步理解詩句的含義和詩人的情感。

思考預習問題：學生在思考問題的過程中，對詩句進行深入理解，形成自己的見解。

提交預習成果：學生將預習筆記、對詩句的解讀等提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預習的互動性和便捷性。

作用與目的：

幫助學生提前了解《暮江吟》的背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示《暮江吟》的圖片或播放相關的背景音樂，引導學生進入詩歌的氛圍。

講解知識點：詳細講解詩句中的意象、修辭手法和詩歌的結構，如“暮江”、“殘陽”等意象的分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩句中的情感表達，并嘗試用自己的語言復述詩句。

解答疑問：針對學生的提問，如“詩句中的‘江水’和‘殘陽’有什么聯(lián)系？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩句中的意境和情感。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩句的深層含義。

活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達技巧。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩句的意境和情感，掌握詩歌的分析方法。

通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生背誦《暮江吟》，并寫一篇讀后感，表達自己的理解。

提供拓展資源：推薦與《暮江吟》相關的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學生的讀后感和背誦情況進行評價。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成背誦和讀后感的寫作。

拓展學習：學生利用推薦資源，對《暮江吟》進行更深入的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后進行自主學習，鞏固課堂所學。

反思總結法：引導學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的背誦能力和寫作水平。

通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識面。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言文字運用能力的提升

2.古詩鑒賞能力的提高

在學習《暮江吟》的過程中，學生通過分析詩句的意境、情感和表達手法，對古詩鑒賞能力有了明顯的提高。學生能夠從整體上把握詩歌的主題和情感，分析詩句中的意象和修辭手法，體會詩人的創(chuàng)作意圖。此外，學生在鑒賞過程中，學會了從多個角度解讀古詩，培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新能力。

3.文學素養(yǎng)的培養(yǎng)

《暮江吟》作為一首古典詩詞，蘊含了豐富的文化內涵和人生哲理。學生在學習過程中，對古典詩詞有了更深的認識，提高了文學素養(yǎng)。他們能夠從詩歌中感受到詩人的情感和思想，體會到古典詩詞的藝術魅力。同時，學生在學習過程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認同。

4.審美情趣的培養(yǎng)

《暮江吟》描繪了一幅美麗的自然景象，學生在學習過程中，對自然之美有了更深的感悟。他們能夠從詩句中感受到詩人的情感，體會到詩人對大自然的熱愛。這種感悟有助于培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，提高他們的審美鑒賞能力。

5.思維能力的提升

在學習《暮江吟》的過程中，學生需要分析詩句的意境、情感和表達手法，這有助于鍛煉他們的思維能力。學生在分析詩句時，學會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，學生在課堂討論和作業(yè)完成中，能夠運用所學知識解決問題，提高了他們的思維能力。

6.團隊合作能力的培養(yǎng)

在課堂討論和角色扮演等活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。學生在合作過程中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，形成了良好的團隊氛圍。

7.自主學習能力的發(fā)展

總之，通過學習《暮江吟》，學生在語言文字運用能力、古詩鑒賞能力、文學素養(yǎng)、審美情趣、思維能力、團隊合作能力和自主學習能力等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學生應對當前的語文學習，還將為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同欣賞了《暮江吟》這首古詩，通過分析詩句、理解意境、體會情感，同學們對古詩的鑒賞能力有了顯著的提升。以下是對本節(jié)課的簡要小結：

1.通過對《暮江吟》的閱讀，同學們掌握了如何分析詩句的意境和情感，學會了從多個角度解讀古詩。

2.學生們對詩句中的意象、修辭手法有了更深入的理解，如“暮江”、“殘陽”、“江水”等意象的描繪，以及比喻、擬人等修辭手法的運用。

3.在課堂討論中，同學們積極參與，分享了自己的理解和感悟，展現(xiàn)了良好的合作精神和表達能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下進行當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）《暮江吟》的作者是：（）

A.王之渙B.白居易C.杜甫D.王之渙

（2）“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！边@句詩描繪了怎樣的景象？（）

A.江水清澈見底B.殘陽映照江面，江水泛起紅色C.江水波濤洶涌D.江水靜謐無聲

（3）“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！边@句詩中的“露似真珠”和“月似弓”分別運用了什么修辭手法？（）

A.擬人、比喻B.比喻、擬人C.排比、夸張D.對偶、擬人

（4）“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！边@兩句詩中的“潮水”和“明月”分別象征著什么？（）

A.人生的起伏和希望B.江水的浩渺和明月的皎潔C.時間的流逝和生命的短暫D.美好的景色和內心的寧靜

（5）“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”這句詩表達了詩人怎樣的情感？（）

A.對美好時光的懷念B.對逝去時光的感慨C.對未來的憧憬D.對現(xiàn)實的無奈

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）請簡要概括《暮江吟》的主題思想。

（2）請舉例說明《暮江吟》中運用了哪些修辭手法，并簡要分析其效果。

3.創(chuàng)作題（10分）

請根據(jù)《暮江吟》的意境，創(chuàng)作一首五言絕句。八、內容邏輯關系1.詩歌結構分析

①詩歌的開頭：描繪了暮江的景色，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

②詩歌的中間：表達了詩人的情感，如“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?/p>

③詩歌的結尾：總結了詩人的感慨，如“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”

2.意象與情感

①意象：“