2023三年級英語下冊Unit1Animalsonthefarm（AgainPlease）教學實錄冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：三年級英語下冊Unit1Animalsonthefarm（AgainPlease）主要包括動物單詞的復(fù)習和運用，如：pig、cow、chicken等，以及相關(guān)句型如：Whatarethese?Theyare...；Whatdoyousee?Isee...。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在上學期學過的動物單詞及句型相關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習和鞏固，幫助學生更好地掌握動物單詞和句型，提高實際運用能力。教材章節(jié)：冀教版三年級英語下冊Unit1Animalsonthefarm。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，使學生能夠識別和運用動物類單詞和簡單句型。

2.提升學生的文化理解能力，通過學習農(nóng)場動物的日常用語，幫助學生理解西方文化中關(guān)于農(nóng)場生活的表達。

3.增強學生的跨文化交流意識，讓學生在交流中學會尊重不同的文化背景，并能夠用英語描述自己熟悉的事物。

4.強化學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂內(nèi)外主動復(fù)習和拓展動物詞匯，提高英語學習興趣和自主學習效率。學情分析三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也存在一些學習上的特點：

1.學生層次：班級中學生的英語學習基礎(chǔ)參差不齊，部分學生已經(jīng)具備一定的英語詞匯量和基本的日常用語交流能力，而部分學生則對英語字母和簡單的單詞掌握程度較低。

2.知識方面：學生在上學期已經(jīng)學習了基本的英語字母和部分常用單詞，對動物類單詞有一定的認識，但詞匯量有限，對句型的運用還比較生疏。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較弱，能夠聽懂簡單的英語指令和單詞，但在表達時往往存在語法錯誤和詞匯量不足的問題。學生的讀寫能力也在逐步提高，但需要更多的練習和指導(dǎo)。

4.素質(zhì)方面：學生的英語學習態(tài)度積極，但對英語學習的自信心不足，容易因為一時的困難而氣餒。學生的合作意識較強，但在獨立完成任務(wù)時可能存在依賴同伴的情況。

5.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)活躍，但有時容易分心，需要教師及時引導(dǎo)。學生的作業(yè)完成情況較好，但部分學生存在抄襲現(xiàn)象，需要加強誠信教育。

6.對課程學習的影響：學生的個體差異和英語學習基礎(chǔ)的不同，對課程學習的影響較大。教師需要針對不同層次的學生制定合適的教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，以提高英語學習的整體效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板、實物教具（動物模型或圖片）。

-課程平臺：冀教版三年級英語下冊教材配套電子資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學習平臺（如英語學習APP）、在線英語教學視頻。

-教學手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、游戲互動等。教學過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示農(nóng)場場景圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.提問：“Whatdoyouseeinthepicture?”（你在圖片中看到了什么？）

3.學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Animalsonthefarm.”

4.用英語介紹本節(jié)課將要學習的動物單詞和句型。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生復(fù)習上學期學過的動物單詞，如：cat,dog,fish等。

2.引入新單詞：pig,cow,chicken等，通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶。

3.教授句型：Whatarethese?Theyare...；Whatdoyousee?Isee...

4.學生跟讀并練習句型，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師展示農(nóng)場場景圖片，讓學生用所學句型描述圖片中的動物。

2.分組活動：每組學生選擇一張農(nóng)場圖片，用所學句型進行描述。

3.小組展示，其他小組進行評價和補充。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeanimals?Why?”（你喜歡動物嗎？為什么？）

2.學生回答后，教師總結(jié)并拓展話題。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示農(nóng)場場景圖片，讓學生用所學句型描述圖片中的動物。

2.學生分組進行角色扮演，模擬農(nóng)場場景。

3.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

2.學生跟讀并練習，教師檢查學習效果。

（七）課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：用所學句型描述自己家中的寵物。

2.學生完成作業(yè)，教師檢查并給予反饋。

教學時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

課后作業(yè)：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習本課后，能夠熟練識別和運用本節(jié)課學習的動物單詞，如pig、cow、chicken等，同時復(fù)習了之前學過的動物類單詞，詞匯量得到擴充。

2.句型運用：學生通過反復(fù)練習和實際運用，掌握了本節(jié)課的句型Whatarethese?Theyare...；Whatdoyousee?Isee...，能夠用這些句型進行簡單的問答和描述。

3.聽力理解：學生在課堂上的聽力練習中，能夠聽懂教師的指令和動物單詞的發(fā)音，提高了聽力理解能力。

4.語音發(fā)音：學生在跟讀和模仿的過程中，發(fā)音逐漸標準，尤其是動物單詞的發(fā)音，學生的語音語調(diào)更加接近英語母語者的發(fā)音。

5.語言表達能力：學生在課堂互動和角色扮演中，能夠自信地用英語進行簡單的對話和描述，語言表達能力得到提升。

6.文化意識：通過學習農(nóng)場動物的相關(guān)內(nèi)容，學生對西方文化中關(guān)于農(nóng)場生活的表達有了初步的認識，增強了跨文化交流意識。

7.自主學習能力：學生在課后能夠主動復(fù)習所學知識，通過描述家中的寵物等方式，鞏固所學詞匯和句型，培養(yǎng)了自主學習能力。

8.團隊合作能力：在小組活動中，學生能夠與他人合作，共同完成描述農(nóng)場場景的任務(wù)，增強了團隊合作能力。

9.信心和興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的自信心和興趣有所提高，能夠更加積極地參與課堂活動。

10.誠信意識：在課后作業(yè)中，學生能夠獨立完成作業(yè)，不抄襲，培養(yǎng)了誠信意識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-動物單詞：pig,cow,chicken,sheep,horse,duck

-句型：Whatarethese?Theyare...；Whatdoyousee?Isee...

②重點詞匯：

-pig：豬

-cow：牛

-chicken：雞

-sheep：羊

-horse：馬

-duck：鴨子

③重點句型：

-Whatarethese?Theyare...

-Whatdoyousee?Isee...

④板書布局：

-頂部：Animalsonthefarm

-中部：

-單詞欄：pig,cow,chicken,sheep,horse,duck

-句型欄：Whatarethese?Theyare...；Whatdoyousee?Isee...

-底部：復(fù)習提示和作業(yè)要求教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，學生們參與度也蠻高的。但是，回過頭來想想，還是有一些地方可以改進的。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我用了農(nóng)場場景的圖片，但是感覺還是有點單調(diào)。如果下次有機會，我可能會嘗試用一些動畫或者視頻來吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

然后，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新單詞的記憶不是很牢固。我想，這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學生反復(fù)練習。所以，我打算在今后的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，讓學生在游戲中學習，這樣既能提高他們的興趣，也能加深記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于句型的運用還是有些生疏。我意識到，可能是我沒有給學生足夠的練習機會。因此，我會在課后布置一些相關(guān)的練習題，讓學生回家后也能繼續(xù)鞏固所學內(nèi)容。

課堂提問環(huán)節(jié)，我覺得我做得還不錯，學生們都能積極參與回答。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，語言表達不夠流暢。這可能是因為他們在平時缺乏足夠的英語口語練習。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的口語表達能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和小組討論，發(fā)現(xiàn)學生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。但是，我也注意到，有些學生在小組討論時，不太愿意發(fā)表自己的意見，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我會在今后的教學中，更多地關(guān)注這些學生的心理狀態(tài)，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。

至于教學效果，我覺得學生們在本節(jié)課后，對于動物單詞和