21古詩三首出塞教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》之《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，感受詩文的意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過反復(fù)誦讀和模仿，鍛煉學(xué)生的口語技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過討論和探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，具備基本的詞匯量和語法知識。在之前的古詩學(xué)習(xí)中，學(xué)生對詩歌的韻律、意象和基本表達(dá)方式有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩歌的興趣因人而異，但總體上，他們對古詩詞抱有好奇心和興趣。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過誦讀來感受詩歌的韻律和情感，但在深入理解詩歌的內(nèi)涵和背景方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺輔助來學(xué)習(xí)，如通過繪畫來理解詩中的意象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對文言文的詞匯和句式結(jié)構(gòu)可能不熟悉，這會影響他們對詩歌的理解。其次，詩歌中的意象和情感表達(dá)可能較為抽象，學(xué)生可能難以直接感知。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時，可能會遇到語言組織上的困難，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《出塞》的歷史背景和詩人情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩歌意象和情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)古代邊塞軍人的生活和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.古箏演奏：播放古箏曲，營造古代邊塞的氛圍，幫助學(xué)生更好地體會詩歌的意境。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪邊塞風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生初步感受邊塞的雄渾和壯美。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會有“出塞”這樣的題材？古代邊塞軍人的生活是怎樣的？

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的看法，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題《出塞》。

講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人王昌齡及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.講解詩歌的韻律和句式結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂美。

3.分析詩歌中的意象，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“羌笛何須怨楊柳”等，讓學(xué)生體會詩人對邊塞風(fēng)光的描繪。

4.講解詩歌的情感表達(dá)，如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，讓學(xué)生理解詩人對邊塞軍人的敬意和贊美。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，教師巡回指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受，教師點(diǎn)評。

3.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中“龍城飛將”指的是誰？為什么詩人要贊美他？

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是詩人王昌齡，你會如何描繪邊塞風(fēng)光？

2.學(xué)生回答：學(xué)生發(fā)揮想象力，用現(xiàn)代語言描繪邊塞風(fēng)光，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩中的角色，如邊塞軍人、詩人等，通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的情感和創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生展示：學(xué)生分組展示自己的角色扮演成果，教師點(diǎn)評。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展活動：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將詩歌中的精神應(yīng)用到現(xiàn)代生活中。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握《出塞》這首古詩的基本內(nèi)容，包括詩人的背景、詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感表達(dá)。學(xué)生能夠識別并理解詩歌中的關(guān)鍵詞匯，如“龍城飛將”、“胡馬”、“陰山”等，并能將這些詞匯與具體的詩句聯(lián)系起來。

2.韻律感知：學(xué)生在朗讀詩歌的過程中，能夠感受到古詩的韻律美和節(jié)奏感。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠模仿詩人的語言風(fēng)格，提高自己的語言表達(dá)能力。

3.文化理解：通過對《出塞》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對中國古代邊塞文化的理解，了解古代邊塞軍人的生活和情感，以及他們面對戰(zhàn)爭時的英勇與堅(jiān)韌。

4.思維能力：學(xué)生在分析詩歌意象和情感表達(dá)時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同的角度解讀詩歌，提出自己的見解，并在討論中學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

5.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，理解詩人對國家和民族的憂慮，以及對英雄的贊頌。這種情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠主動查找相關(guān)資料，如歷史背景、詩人生平等，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

8.評價與反思：學(xué)生在完成課后練習(xí)和參與課堂討論后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價和反思，認(rèn)識到自己的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了《出塞》這首古詩的基本知識和技能，而且在文化理解、思維能力、情感共鳴、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果不僅有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，也為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、課堂1.課堂評價：

a.提問反饋：在講授新課的過程中，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對《出塞》這首古詩的理解程度。問題設(shè)計(jì)涵蓋詩歌的背景、意象、情感等方面，通過學(xué)生的回答，教師可以及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。

b.觀察學(xué)生參與度：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如朗讀、討論、角色扮演等，評估學(xué)生的參與度和積極性。學(xué)生的眼神、表情、動作等都能反映出他們對學(xué)習(xí)的興趣和投入程度。

c.小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師注意觀察每個學(xué)生的發(fā)言情況，評估他們是否能夠獨(dú)立思考、表達(dá)觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽和尊重他人。

d.課堂測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計(jì)簡短的測試題，如填空、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。測試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌背誦、翻譯、解讀等。通過批改，教師可以了解學(xué)生在課后是否認(rèn)真復(fù)習(xí)，對詩歌的理解是否準(zhǔn)確。

b.個性化點(diǎn)評：在批改作業(yè)時，教師不僅指出學(xué)生的錯誤，還會給予個性化的點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，對于詩歌翻譯準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以特別表揚(yáng)其語言表達(dá)的精準(zhǔn)性。

c.及時反饋：教師將作業(yè)評價及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。這種及時的反饋有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

d.作業(yè)展示：在課堂上，教師可以選擇部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，以此激勵其他學(xué)生，同時也為學(xué)生提供一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺。

3.教學(xué)反思：

a.教學(xué)效果反思：課后，教師對整節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度等。通過反思，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

b.學(xué)生反饋收集：教師可以通過問卷調(diào)查或個別訪談的方式收集學(xué)生對課堂的反饋，了解學(xué)生的需求和期望，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

c.教學(xué)資源利用：教師反思在教學(xué)過程中對教學(xué)資源的利用情況，如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等，確保教學(xué)資源的有效利用，提高教學(xué)效率。八、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，心里真的是挺有感觸的。咱們這《出塞》這首古詩，雖然學(xué)生們課前都有一定的了解，但在課堂上，我還是發(fā)現(xiàn)了一些問題和值得反思的地方。

首先啊，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能還可以做得更吸引學(xué)生。咱們這節(jié)課一開始，我就直接放了一段邊塞風(fēng)光的視頻，孩子們雖然看得挺認(rèn)真的，但感覺他們的興趣點(diǎn)還沒有完全被調(diào)動起來?？赡芪覒?yīng)該在視頻之前，先講一個小故事，或者提幾個問題，讓他們帶著好奇心去觀看視頻，這樣也許能更好地引起他們的興趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和課后練習(xí)，但是感覺討論的效果并不是很理想?？赡苁且?yàn)闀r間有限，學(xué)生們還沒有完全適應(yīng)這種討論模式，或者是我沒有給出足夠明確的討論方向。我打算在下節(jié)課前，先讓學(xué)生們自己預(yù)習(xí)一下，然后再進(jìn)行討論，這樣他們可能會有更多的準(zhǔn)備和思考。

課堂提問部分，我覺得我還是比較滿意的。孩子們在回答問題時，能夠結(jié)合自己的理解，說出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。不過，也有個別學(xué)生比較害羞，不太愿意發(fā)言。我以后得想辦法，比如設(shè)置一些安全的問題，或者用小組合作的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得咱們這節(jié)課做得還是不錯的。通過角色扮演，孩子們對詩歌的理解更加深刻了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在扮演時，語言表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧谋痴b還不夠熟練。所以，我會在課后提醒他們加強(qiáng)背誦。

總體來說，這節(jié)課孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會了《出塞》這首古詩，還對中國古代邊塞文化有了更深的了解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如時間控制得不夠好，課堂管理還有待加強(qiáng)。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，首先，我會更加注重課堂時間的合理安排，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生消化和吸收。其次，我會嘗試不同的教學(xué)方法，比如游戲化教學(xué)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是那些在課堂互動中比較害羞的學(xué)生，讓他們也能積極參與到課堂活動中來。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩人王昌齡簡介

-《出塞》創(chuàng)作背景

-詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)

-詩歌中的意象分析

-詩歌