五年級信息技術下冊第1課走近LOGO王國教學實錄泰山版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自泰山版五年級信息技術下冊第1課《走近LOGO王國》。主要內(nèi)容包括：介紹LOGO語言的基本特點，學習如何使用LOGO語言繪制簡單的圖形，以及了解LOGO語言在計算機編程中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握LOGO語言的基本操作，培養(yǎng)編程思維和動手實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下信息技術學科核心素養(yǎng)：1.計算機思維，通過LOGO語言的編程學習，提升學生邏輯推理和問題解決能力；2.創(chuàng)新意識，鼓勵學生在LOGO圖形繪制中發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；3.信息意識，引導學生認識到計算機編程在信息時代的重要性，增強信息素養(yǎng)；4.數(shù)字化學習與創(chuàng)新實踐能力，通過實際操作，提升學生應用信息技術解決問題的能力。學情分析五年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，學習興趣濃厚。在信息技術方面，學生已經(jīng)具備了一定的計算機操作基礎，能夠熟練使用鼠標和鍵盤，但對編程語言的理解和應用還處于初級階段。在知識層面上，學生對圖形繪制有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性的學習。在能力方面，學生的動手實踐能力和邏輯思維能力有待提高，尤其是在編程思維方面。在素質方面，學生的自主學習能力和團隊合作意識需要進一步加強。

本節(jié)課的教學內(nèi)容《走近LOGO王國》與學生的生活實際緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣。然而，由于學生對編程語言的陌生，可能會在課程開始時感到困惑。因此，教師在教學過程中需要關注以下幾點：

1.結合學生的認知特點，采用循序漸進的教學方法，從簡單的圖形繪制入手，逐步引導學生深入理解LOGO語言。

2.針對學生動手實踐能力不足的問題，通過實際操作練習，讓學生在實踐中掌握編程技巧。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后自主探索LOGO語言的更多功能。

4.加強團隊合作，通過小組討論和協(xié)作完成任務，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

5.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供相應的學習支持和指導，確保每個學生都能在課程中獲得成長。教學方法與策略1.采用講授法與探究法相結合的教學方法，首先通過講解LOGO語言的基本概念和操作步驟，幫助學生建立初步的認知框架。

2.設計互動式教學活動，如小組合作繪制LOGO圖形，讓學生在操作中學習和交流。

3.利用多媒體教學手段，展示LOGO圖形繪制的動畫過程，增強學生的學習興趣和直觀理解。

4.結合游戲化學習，設計LOGO編程游戲，讓學生在游戲中學習和實踐編程技能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《走近LOGO王國》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“LOGO語言的基本操作有哪些？”、“如何使用LOGO語言繪制簡單的圖形？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解LOGO語言的基本概念和操作步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《走近LOGO王國》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示LOGO語言的有趣動畫，引出《走近LOGO王國》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解LOGO語言的基本操作，如移動、旋轉、繪圖命令等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組合作繪制LOGO圖形的實踐活動，讓學生在實踐中掌握LOGO技能。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何繪制一個正方形？”、“如何實現(xiàn)圖形的旋轉？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗LOGO知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解LOGO語言的基本操作。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握LOGO技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解LOGO語言的基本操作，掌握繪制簡單圖形的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《走近LOGO王國》課題，布置適量的課后作業(yè)，如“繪制一個自己設計的LOGO圖形”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與LOGO編程相關的拓展資源（如在線LOGO編程平臺、教程書籍等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的LOGO語言知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《LOGO編程入門》：介紹LOGO編程語言的基礎知識和簡單編程技巧，適合初學者閱讀。

《計算機編程啟蒙》：這本書通過介紹編程的基本概念和LOGO語言的應用，幫助學生建立編程思維。

《LOGO語言教程》：詳細講解LOGO語言的語法、函數(shù)和繪圖命令，適合有一定基礎的學生深入學習。

《LOGO圖形庫》：提供大量LOGO圖形示例，幫助學生激發(fā)創(chuàng)意，提高繪圖技巧。

《計算機科學啟蒙》：通過LOGO編程的實例，介紹計算機科學的基本概念，拓寬學生的知識視野。

2.拓展建議：

（1）LOGO編程實踐：

-引導學生嘗試繪制更多種類的圖形，如動物、植物、建筑等，提高學生的創(chuàng)造力和審美能力。

-鼓勵學生設計自己的LOGO圖形，并在課堂上展示，促進交流與分享。

-通過編程實現(xiàn)簡單的游戲，如“猜數(shù)字”、“找不同”等，讓學生在娛樂中學習編程。

（2）LOGO編程拓展：

-引導學生學習LOGO語言的高級功能，如循環(huán)、條件判斷等，提高編程水平。

-組織學生參加LOGO編程比賽，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的競技精神。

-鼓勵學生參加LOGO編程夏令營或培訓班，拓展知識面，提高編程技能。

（3）計算機科學拓展：

-介紹計算機科學的發(fā)展歷程，讓學生了解計算機技術的廣泛應用。

-引導學生關注計算機科學領域的最新動態(tài)，激發(fā)學生對科學研究的興趣。

-鼓勵學生參加科技節(jié)、創(chuàng)新大賽等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（4）跨學科學習：

-將LOGO編程與其他學科相結合，如數(shù)學、美術等，提高學生的綜合素養(yǎng)。

-通過LOGO編程解決實際問題，如繪制地理地圖、制作圖表等，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

-引導學生探究計算機技術在其他學科中的應用，如音樂、生物等，拓寬學生的知識領域。

（5）網(wǎng)絡資源利用：

-指導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如在線LOGO編程平臺、論壇等，獲取更多學習資料。

-鼓勵學生關注國內(nèi)外知名計算機科學家的博客、講座等，拓寬視野，學習先進理念。

-引導學生關注計算機科學相關的微信公眾號、微博等，及時獲取行業(yè)動態(tài)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在《走近LOGO王國》的教學中，可以嘗試引入具體的LOGO圖形案例，讓學生通過分析案例來理解LOGO語言的運用，這樣可以提高學生的實踐能力。

2.游戲化學習：設計一些LOGO編程游戲，讓學生在游戲中學習編程，這樣可以提高學生的學習興趣和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對LOGO語言的接受程度參差不齊：部分學生對編程有抵觸情緒，學習效果不佳，需要針對性地進行輔導。

2.課堂互動不足：課堂上的討論和互動環(huán)節(jié)較少，學生的參與度不高，需要加強師生互動和生生互動。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生創(chuàng)造力和解決問題能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生的差異化教學：針對不同層次的學生，提供分層教學資源，如初級、中級和高級的學習任務，以及相應的輔導和支持。

2.加強課堂互動與參與：設計更多小組討論、角色扮演和實際操作環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與課堂活動，提高課堂互動性。

3.多元化評價方式：引入項目評估、作品展示和自我反思等多種評價方式，全面評價學生的編程能力和創(chuàng)新能力。

4.家校合作：加強與家長的溝通，共同關注學生的編程學習進度，鼓勵家長參與學生的學習過程，形成家校共育的良好氛圍。

5.資源整合與優(yōu)化：利用校內(nèi)外資源，如編程俱樂部、社區(qū)資源等，為學生提供更多學習機會和平臺，拓寬學生的視野。

6.教師自身提升：不斷學習和更新編程教學理念，參加專業(yè)培訓，提高自身的編程教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我在《走近LOGO王國》這一課中采取的課堂評價方法：

1.提問與反饋：

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對LOGO語言的理解和應用能力。例如，在講解完一個繪圖命令后，我會提問：“誰能告訴我，這個命令是如何使用的？”或者“如果我想讓這個圖形旋轉，應該怎么做？”通過這些問題，我可以了解學生對知識的掌握程度，并及時給予反饋。

2.觀察與記錄：

在學生進行LOGO圖形繪制時，我會仔細觀察他們的操作過程，記錄下他們在操作中遇到的問題和困難。例如，有些學生可能會忘記如何調整圖形的大小，或者不知道如何使用循環(huán)命令。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并在接下來的教學中進行針對性的講解。

3.小組合作評價：

為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，我會將學生分成小組，讓他們共同完成一個LOGO圖形的繪制任務。在小組合作過程中，我會觀察每個學生的參與程度和貢獻，以及小組之間的溝通和協(xié)作情況。這樣的評價方式不僅能夠檢驗學生的編程技能，還能評估他們的團隊協(xié)作能力。

4.實時測試：

在課程的關鍵環(huán)節(jié)，我會設計一些簡單的測試題，讓學生現(xiàn)場作答。這些測試題可以是選擇題、填空題或者編程題，旨在檢驗學生對LOGO語言的理解和應用能力。通過這些測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，并及時調整教學進度。

5.學生自評與互評：

在課程結束時，我會引導學生進行自我評價和互評。學生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對LOGO語言的掌握程度、在小組合作中的貢獻等。同時，學生之間也可以互相評價，提出改進建議。

6.課堂表現(xiàn)評價：

除了上述評價方法，我還會對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括出勤情況、課堂紀律、學習態(tài)度等。這些評價將作為學生綜合評價的一部分。

-提問與反饋：通過提問，我可以了解學生對知識的理解程度，以及他們是否能夠將理論知識應用到實際操作中。同時，及時的反饋可以幫助學生糾正錯誤，加深對知識的理解。

-觀察與記錄：通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在操作中可能存在的問題，如操作不規(guī)范、理解錯誤等。記錄這些問題，有助于我在后續(xù)的教學中針對性地進行講解和輔導。

-小組合作評價：通過小組合作評價，我可以了解學生在團隊中的角色和表現(xiàn)，以及他們是否能夠與他人有效溝通和協(xié)作。

-實時測試：實時測試可以檢驗學生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠在短時間內(nèi)應用所學知識解決問題。

-學生自評與互評：學生自評和互評可以培養(yǎng)學生的自我反思能力和批判性思維，同時也能夠促進他們之間的交流和合作。

-課堂表現(xiàn)評價：課堂表現(xiàn)評價可以幫助我了解學生的整體學習態(tài)度和行為習慣，為學生的綜合評價提供參考。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂知識、培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)《走近LOGO王國》這一課的知識點設計的課后作業(yè)，旨在幫助學生鞏固所學內(nèi)容，提高編程技能。

1.繪制圖形：

-使用LOGO語言繪制一個心形圖案。

-答案示例：`FD100RT90FD100RT-45FD100RT90`

2.圖形變換：

-將上述心形圖案進行旋轉90度，并繪制出旋轉后的圖形。

-答案示例：`FD100RT90FD100RT-45FD100RT90RT90`

3.循環(huán)應用：

-使用循環(huán)命令繪制一個由10個相同大小正方形組成的五角星圖案。

-答案示例：`REPEAT5[FD100RT144]`

4.圖形組合：

-使用LOGO語言繪制一個由兩個三角形組成的