2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第六單元二非攻教學(xué)實(shí)錄2新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《先秦諸子選讀》中的《非攻》一文展開(kāi)，重點(diǎn)分析墨子的非攻思想，引導(dǎo)學(xué)生理解其哲學(xué)內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中語(yǔ)文課本第六單元二的內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)先秦諸子的思想，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、批判性思維和審美鑒賞能力。通過(guò)深入分析《非攻》一文，學(xué)生將提升對(duì)先秦諸子思想的理解，培養(yǎng)尊重多元文化、善于批判性思考的能力，并學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中提煉審美價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解墨子非攻思想的內(nèi)涵，包括其理論基礎(chǔ)、歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

②分析《非攻》一文中墨子如何運(yùn)用辯證法闡述非攻理念，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①墨子非攻思想與儒家、道家等其他學(xué)派思想的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同思想體系的差異和互補(bǔ)性。

②結(jié)合現(xiàn)實(shí)，探討墨子非攻思想在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《先秦諸子選讀》教材，并提前預(yù)習(xí)《非攻》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備墨子及其非攻思想的圖片、歷史背景的圖表以及相關(guān)視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示分析過(guò)程和討論結(jié)果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過(guò)展示墨子的畫像和簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)墨子及其思想的興趣。然后，提出問(wèn)題：“墨子為何提出非攻思想？這一思想在歷史上有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

①墨子非攻思想概述（用時(shí)5分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹墨子的生平和主要思想，重點(diǎn)講解非攻思想的核心內(nèi)容，如兼愛(ài)、非攻、尚賢等，讓學(xué)生對(duì)墨子的思想有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

②《非攻》一文結(jié)構(gòu)分析（用時(shí)5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析《非攻》一文的篇章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論，幫助學(xué)生把握文章的邏輯層次。

③墨子非攻思想的論證方法（用時(shí)5分鐘）

教師結(jié)合具體段落，分析墨子如何運(yùn)用辯證法論證非攻思想，如類比、對(duì)比、歸納等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中提煉論證方法。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

①學(xué)生分組討論（用時(shí)5分鐘）

將學(xué)生分成小組，要求每組選取《非攻》一文中的一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合自身理解，進(jìn)行討論和論證。

②角色扮演（用時(shí)5分鐘）

教師選取《非攻》一文中的幾個(gè)角色，讓學(xué)生扮演并展開(kāi)對(duì)話，通過(guò)角色扮演加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

③創(chuàng)作小作文（用時(shí)5分鐘）

要求學(xué)生根據(jù)《非攻》一文的內(nèi)容，結(jié)合自身觀點(diǎn)，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)墨子非攻思想的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

①墨子非攻思想與儒家、道家思想的對(duì)比（舉例回答）

學(xué)生討論墨子非攻思想與儒家仁愛(ài)、道家無(wú)為思想的異同，如：“墨子強(qiáng)調(diào)兼愛(ài)，儒家強(qiáng)調(diào)仁愛(ài)，兩者有何區(qū)別？”

②墨子非攻思想在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值（舉例回答）

學(xué)生討論墨子非攻思想在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用，如：“在當(dāng)今社會(huì)，如何將墨子的非攻思想應(yīng)用于人際交往？”

③墨子非攻思想的現(xiàn)實(shí)意義（舉例回答）

學(xué)生討論墨子非攻思想的現(xiàn)實(shí)意義，如：“墨子的非攻思想對(duì)當(dāng)今世界和平有何啟示？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)墨子非攻思想的核心觀點(diǎn)和論證方法，總結(jié)學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的收獲。最后，提出思考題：“墨子非攻思想對(duì)我們有何啟示？”鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探討。

教學(xué)用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《非攻》一文，掌握了墨子非攻思想的核心內(nèi)容，包括兼愛(ài)、非攻、尚賢等原則，以及對(duì)這些原則的理解和評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠分析墨子如何運(yùn)用辯證法來(lái)闡述非攻理念，以及這些理念在古代社會(huì)中的作用和影響。

2.思維能力：

通過(guò)對(duì)《非攻》一文的深入分析，學(xué)生的批判性思維能力得到了提升。他們能夠從不同的角度審視墨子的思想，進(jìn)行對(duì)比分析，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：

在小組討論和角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何有效地與他人溝通和協(xié)作。

4.文學(xué)鑒賞能力：

學(xué)生通過(guò)對(duì)《非攻》一文的學(xué)習(xí)，提高了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠識(shí)別并分析文章中的修辭手法、論證結(jié)構(gòu)，以及作者的情感態(tài)度。

5.歷史文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)墨子的非攻思想，加深了對(duì)先秦時(shí)期歷史文化的理解。他們能夠?qū)⒛拥乃枷肱c當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、其他學(xué)派的思想進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而形成對(duì)古代中國(guó)思想文化的整體認(rèn)識(shí)。

6.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⒛拥姆枪ニ枷肱c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中踐行這些理念。例如，他們討論了如何在人際交往中體現(xiàn)兼愛(ài)和非攻的精神，如何在沖突中尋求和平解決問(wèn)題的方法。

7.創(chuàng)新能力：

在創(chuàng)作小作文的環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)了創(chuàng)新能力。他們不僅能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)和思考，創(chuàng)作出具有獨(dú)特見(jiàn)解的作品。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)、課中參與討論、課后總結(jié)反思的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息和解決問(wèn)題。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在本次教學(xué)中，我嘗試采用了小組討論和角色扮演的互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這種模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。今后，我將繼續(xù)探索更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如辯論賽、案例分析等，以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.跨學(xué)科教學(xué)：在講解《非攻》一課時(shí)，我將墨子的思想與哲學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解文本，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于墨子思想的理解較為深入，而另一些學(xué)生則顯得較為吃力。這反映出班級(jí)內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)存在差異，需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配上存在一些不足，特別是對(duì)于一些重要知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：本次教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。今后，我將嘗試多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)情分析：在課前，我將更加細(xì)致地分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，以便在課堂上提供更有針對(duì)性的教學(xué)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我會(huì)重新規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和討論，同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：通過(guò)引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，我將更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.提升教學(xué)互動(dòng)性：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多的互動(dòng)教學(xué)方式，如小組合作、案例教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我也將提供更深入的學(xué)習(xí)資源，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。八、重點(diǎn)題型整理1.文章主旨概括題

題型示例：請(qǐng)概括《非攻》一文的主旨思想。

答案示例：《非攻》一文主旨在于闡述墨子的非攻思想，強(qiáng)調(diào)兼愛(ài)、非攻、尚賢等原則，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，倡導(dǎo)和平共處。

2.人物形象分析題

題型示例：分析《非攻》中墨子的形象特點(diǎn)。

答案示例：墨子形象特點(diǎn)包括：博學(xué)多才、敢于直言、注重實(shí)踐、具有強(qiáng)烈的正義感和責(zé)任感。

3.修辭手法運(yùn)用題

題型示例：在《非攻》一文中，墨子運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)論證非攻思想？

答案示例：墨子在《非攻》中運(yùn)用了類比、對(duì)比、排比等修辭手法，如通過(guò)類比戰(zhàn)爭(zhēng)與疾病，對(duì)比戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，以及排比戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，來(lái)論證非攻思想。

4.文章結(jié)構(gòu)分析題

題型示例：請(qǐng)分析《非攻》一文的篇章結(jié)構(gòu)。

答案示例：《非攻》一文分為引言、正文和結(jié)論三個(gè)部分。引言部分提出問(wèn)題，正文部分展開(kāi)論述，結(jié)論部分總結(jié)觀點(diǎn)。

5.思想內(nèi)涵探討題

題型示例：結(jié)合《非攻》一文，探討墨子非攻思想在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

答案示例：墨子非攻思想在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義體現(xiàn)在：倡導(dǎo)和平共處，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)；強(qiáng)調(diào)道德倫理，促進(jìn)社會(huì)和諧；提倡兼愛(ài)，縮小社會(huì)貧富差距。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。有個(gè)別學(xué)生在討論中表現(xiàn)出猶豫，需要教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠結(jié)合《非攻》一文的內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。例如，一個(gè)小組通過(guò)對(duì)比墨子與儒家、道家的思想，指出墨子非攻思想在歷史中的獨(dú)特性。另一個(gè)小組則探討了墨子非攻思想在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值，提出了一系列具體的建議。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)《非攻》一文的理解和記憶。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)文章的主旨和墨子的非攻思想有較好的掌握，但對(duì)于文章中一些細(xì)節(jié)的把握還不夠精準(zhǔn)。測(cè)試題目包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)與互評(píng)，他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和小組討論中的貢獻(xiàn)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生意識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)指明了方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)每位學(xué)生的積極參與表示肯定，并對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予了鼓勵(lì)和建議。教師評(píng)價(jià)指出，學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)反映出他們對(duì)于墨子非攻思想的興趣和思考。對(duì)于學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，教師表示贊賞，認(rèn)為這是學(xué)生自我反思和自我提升的重要途徑。教師還針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的不足，提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

總體來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.墨子非攻思想的核心知識(shí)點(diǎn)：

①兼愛(ài)：墨子主張無(wú)差別地愛(ài)所有人，反對(duì)貴族對(duì)平民的剝削。

②非攻：反對(duì)無(wú)端的戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力，主張以和平方式解決爭(zhēng)端。

③尚賢：提倡選拔賢能之人治理國(guó)家，反對(duì)世襲制度。

2.《非攻》一文的詞句邏輯關(guān)系：

①“夫攻者，非