2024秋八年級(jí)語文上冊第3單元13唐詩五首《使至塞上》教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《使至塞上》為切入點(diǎn)，通過分析王維的邊塞詩，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代邊塞生活的艱苦與壯美，感受詩人的愛國情懷。結(jié)合新課標(biāo)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，采用朗讀、品析、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，提升審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)作品理解歷史背景，增強(qiáng)文化自信；鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思辨能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對(duì)愛國主義精神的認(rèn)同，培養(yǎng)家國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)唐詩的背景和特點(diǎn)有一定了解，能夠進(jìn)行簡單的古詩翻譯和賞析。在字詞積累方面，學(xué)生對(duì)常見的古漢語詞匯有所掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對(duì)富有意境的邊塞詩。他們在閱讀能力上表現(xiàn)良好，能夠較快地把握詩意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解古詩意境和表達(dá)手法時(shí)可能存在困難，尤其是對(duì)邊塞詩中的一些特殊意象和典故理解不夠。此外，古漢語的語法和詞匯與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能在翻譯和理解上遇到障礙。部分學(xué)生在獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)可能缺乏自信。教學(xué)資源-古詩《使至塞上》文本

-王維生平及創(chuàng)作背景資料

-邊塞風(fēng)光圖片或視頻

-古漢語詞典

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式教學(xué)軟件

-詩歌鑒賞相關(guān)音頻資料

-學(xué)生練習(xí)用紙和筆教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示邊塞風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)邊塞生活的想象。

-回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的邊塞詩，如《涼州詞》、《從軍行》等，回顧邊塞詩的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹王維的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人為何創(chuàng)作《使至塞上》。

-舉例說明：朗讀《使至塞上》，分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析詩中的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”等意象，探討其象征意義。

3.朗讀與賞析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：全班齊讀《使至塞上》，注意節(jié)奏和韻律。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀體會(huì)詩歌的意境和情感。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組，分別朗讀不同的詩句，分享自己的感受和理解。

4.翻譯與理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主翻譯《使至塞上》，教師巡視指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生翻譯中的難點(diǎn)，如古漢語詞匯、句式等，進(jìn)行講解和示范。

-互動(dòng)探究：學(xué)生互相交流翻譯心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一首以邊塞為題材的詩歌。

-教師指導(dǎo)：提供創(chuàng)作思路和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，包括翻譯、填空、選擇題等。

-教師指導(dǎo)：巡視學(xué)生練習(xí)情況，解答學(xué)生疑問。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)《使至塞上》的藝術(shù)特色和情感價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然景觀，感受詩意。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括背誦《使至塞上》、搜集邊塞詩的相關(guān)資料等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-邊塞詩歷史背景資料：介紹唐朝邊塞詩的產(chǎn)生和發(fā)展，以及邊塞詩的題材特點(diǎn)。

-王維其他邊塞詩作：推薦學(xué)生閱讀王維的《鹿柴》、《漢江臨眺》等邊塞詩作，比較其風(fēng)格和意境。

-唐代邊塞風(fēng)光圖集：收集唐代邊塞地區(qū)的風(fēng)光圖片，如長城、烽火臺(tái)、大漠等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)邊塞環(huán)境的直觀感受。

-古漢語詞匯字典：推薦學(xué)生查閱古漢語詞匯字典，學(xué)習(xí)詩中的生僻字詞和典故。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀邊塞題材的文學(xué)作品，如《邊城》、《草原》等，以豐富對(duì)邊塞生活的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如長城、莫高窟等，親身體驗(yàn)邊塞文化。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代邊塞地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，了解邊塞地區(qū)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)對(duì)自然和生活的感悟。

-開展詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上或?qū)W?；顒?dòng)中分享自己的詩歌創(chuàng)作，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注與邊塞詩相關(guān)的文化活動(dòng)，拓寬視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探究邊塞詩中的地理、歷史、文化等多重因素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《王維詩選》，選取王維的其他邊塞詩作，如《使至塞上》、《涼州詞》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解王維的詩歌風(fēng)格和邊塞詩的特點(diǎn)。

-視頻資源：《唐朝邊塞風(fēng)光》紀(jì)錄片，通過視頻展示唐代邊塞的自然風(fēng)光和人文景觀，幫助學(xué)生直觀感受邊塞的壯美。

2.拓展要求：

-閱讀材料：要求學(xué)生在課后閱讀《王維詩選》中的相關(guān)詩作，并嘗試分析其中所蘊(yùn)含的意境和情感。

-視頻觀看：學(xué)生觀看《唐朝邊塞風(fēng)光》紀(jì)錄片，記錄下自己對(duì)邊塞風(fēng)光的感受和印象。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《使至塞上》為靈感，創(chuàng)作一首自己的邊塞詩，可以是模仿王維的風(fēng)格，也可以是結(jié)合自己的理解和想象。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論邊塞詩的主題和藝術(shù)特色，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，學(xué)生可以分享自己的閱讀心得、視頻觀看感受、詩歌創(chuàng)作和小組討論成果，促進(jìn)課堂互動(dòng)和知識(shí)交流。

-教師指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和創(chuàng)作情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的疑問。

-課外實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光或歷史遺跡，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。朗讀詩歌時(shí)聲音洪亮，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)詩歌的意境和表達(dá)手法進(jìn)行了深入的探討。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果豐富，各小組對(duì)《使至塞上》中的意象、修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行了深入分析。在展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行合理的解釋。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確翻譯詩歌，理解詩歌的意境和情感。在選擇題和填空題中，學(xué)生的準(zhǔn)確率較高。但在分析詩歌的主題和藝術(shù)特色方面，部分學(xué)生仍存在一定的困難。

4.課堂互動(dòng)：

課堂互動(dòng)活躍，學(xué)生在提問和回答問題時(shí)表現(xiàn)出較高的積極性。教師通過提問引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩歌內(nèi)容。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的朗讀、討論和創(chuàng)作給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情。對(duì)于隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師提出以下反饋和建議：

-針對(duì)翻譯中的生僻字詞，教師建議學(xué)生在課后查閱古漢