七年級生物下冊第三章第一節(jié)呼吸第三課時教學實錄（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊第三章第一節(jié)呼吸第三課時教學實錄（新版）冀教版設計思路本節(jié)課以“七年級生物下冊第三章第一節(jié)呼吸第三課時”為主題，通過講解人體呼吸系統(tǒng)的組成和功能，讓學生了解呼吸作用的過程和意義。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實驗、案例分析等方式，提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生物科學的興趣和好奇心，提高觀察能力和實驗操作技能。通過學習呼吸系統(tǒng)的結構和功能，發(fā)展學生的科學思維，學會運用科學方法分析問題。同時，增強學生的生命觀念，認識到呼吸對人體健康的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識和健康生活方式。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習中對呼吸系統(tǒng)已有初步了解，掌握了呼吸系統(tǒng)的基本組成，如鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管等，以及呼吸運動的基本原理。然而，對于呼吸作用的詳細過程和意義，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科充滿好奇心，對生命現(xiàn)象和人體奧秘特別感興趣。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗等方法學習新知識。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過實驗操作來學習，有的則偏好通過閱讀和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對呼吸作用的過程和意義理解困難，難以將理論知識與實際應用聯(lián)系起來。此外，由于呼吸系統(tǒng)涉及復雜的生理過程，學生可能難以直觀理解其結構和功能。同時，學生在實驗操作過程中可能遇到操作不當、數(shù)據(jù)分析不準確等問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解呼吸系統(tǒng)的基本結構和功能，引導學生理解呼吸作用的重要性。

2.討論法：組織學生討論呼吸過程中可能出現(xiàn)的問題，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.實驗法：進行呼吸實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，加深對呼吸作用的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示呼吸系統(tǒng)的結構和呼吸過程，提高教學直觀性。

2.實驗視頻：播放呼吸實驗操作視頻，指導學生正確進行實驗。

3.互動軟件：使用教學軟件進行模擬實驗，增強學生的互動體驗和參與感。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

（5分鐘）

教師通過提問：“同學們，你們知道人體是如何呼吸的嗎？呼吸對我們有什么重要性？”引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。隨后，教師展示一張呼吸系統(tǒng)的圖片，引導學生觀察并提問：“大家能說出呼吸系統(tǒng)由哪些部分組成嗎？”通過這些問題，自然地引出本節(jié)課的主題——呼吸作用。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）呼吸系統(tǒng)的組成與功能（10分鐘）

教師通過PPT展示呼吸系統(tǒng)的各個組成部分，如鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管等，并簡要介紹它們的功能。同時，教師結合圖片和模型，講解呼吸系統(tǒng)的結構和功能，讓學生對呼吸系統(tǒng)有一個直觀的認識。

（2）呼吸作用的過程（15分鐘）

教師通過講解和演示，讓學生了解呼吸作用的過程。首先，講解氧氣和二氧化碳在血液中的運輸方式，然后展示人體呼吸運動的過程，包括吸氣和呼氣。最后，結合實驗，讓學生觀察肺泡與血液之間的氣體交換。

（3）呼吸作用的意義（10分鐘）

教師引導學生思考呼吸作用對人體的重要性，并舉例說明。例如，呼吸作用為人體提供能量，維持體溫穩(wěn)定，以及維持酸堿平衡等。通過這些實例，讓學生認識到呼吸作用對人體健康的重要性。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）呼吸實驗（15分鐘）

教師指導學生進行呼吸實驗，觀察肺的擴張和收縮過程。學生通過親自操作，加深對呼吸運動的理解。

（2）模擬呼吸過程（10分鐘）

教師提供模擬呼吸過程的道具，如氣球、橡皮筋等，讓學生通過操作這些道具，體驗呼吸過程，并解釋其原理。

（3）呼吸與運動的關系（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，探討運動時呼吸的變化。學生通過分享自己的觀察和體驗，了解呼吸與運動的關系。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

（1）呼吸作用與人體健康的關系

學生討論：呼吸作用對人體的哪些方面有影響？例如，缺氧會導致哪些癥狀？

（2）呼吸系統(tǒng)疾病的原因及預防

學生討論：常見的呼吸系統(tǒng)疾病有哪些？它們產(chǎn)生的原因是什么？如何預防這些疾??？

（3）環(huán)保與呼吸系統(tǒng)健康的關系

學生討論：環(huán)境污染對呼吸系統(tǒng)有哪些危害？我們?nèi)绾螐淖陨碜銎?，保護呼吸系統(tǒng)健康？

5.總結回顧

內(nèi)容：

（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)呼吸作用的重要性。隨后，教師提問：“同學們，今天我們學習了哪些關于呼吸的知識？你們還有什么疑問嗎？”引導學生回顧所學內(nèi)容，并對重難點進行講解。例如，教師針對呼吸作用的過程和意義進行詳細講解，幫助學生理解呼吸作用在人體中的作用。知識點梳理1.呼吸系統(tǒng)的組成

-鼻腔：呼吸道的起始部分，負責過濾、加濕和溫暖空氣。

-咽：連接口腔和食道與呼吸道的共同通道。

-喉：連接咽和氣管，保護氣道。

-氣管：連接喉和支氣管，負責空氣的導流。

-支氣管：分為主支氣管和細支氣管，進一步分支，最終形成肺泡。

2.呼吸過程

-吸氣：肺擴張，肋間肌和膈肌收縮，胸腔體積增大，肺內(nèi)壓力降低，空氣進入肺部。

-呼氣：肺收縮，肋間肌和膈肌放松，胸腔體積減小，肺內(nèi)壓力升高，空氣排出體外。

-氣體交換：肺泡內(nèi)的氧氣進入血液，血液中的二氧化碳排出到肺泡。

3.呼吸作用

-呼吸作用是細胞利用氧氣分解有機物，產(chǎn)生能量的過程。

-呼吸作用的場所是線粒體，通過氧化磷酸化產(chǎn)生ATP。

-呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳和水，釋放的能量用于維持生命活動。

4.呼吸調(diào)節(jié)

-呼吸中樞位于腦干，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)控制呼吸頻率和深度。

-呼吸的調(diào)節(jié)受到多種因素的影響，如二氧化碳濃度、氧氣濃度、pH值等。

5.呼吸系統(tǒng)疾病

-常見的呼吸系統(tǒng)疾病包括感冒、肺炎、哮喘、支氣管炎等。

-這些疾病可能由細菌、病毒、過敏原等因素引起。

6.呼吸健康與環(huán)境保護

-環(huán)境污染（如空氣污染、水質(zhì)污染）會影響呼吸系統(tǒng)的健康。

-個人應采取健康的生活方式，如戒煙、適量運動、保持室內(nèi)空氣流通等，以預防呼吸系統(tǒng)疾病。

7.呼吸實驗

-呼吸實驗可以用來觀察呼吸過程和氣體交換。

-常用的實驗包括肺活量測定、氣體分析等。

8.呼吸系統(tǒng)保健

-定期進行體檢，及時發(fā)現(xiàn)并治療呼吸系統(tǒng)疾病。

-避免接觸有害氣體和過敏原，保持室內(nèi)外空氣質(zhì)量。

-增強體質(zhì)，提高免疫力，預防呼吸道疾病。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人體呼吸系統(tǒng)揭秘》科普文章，介紹呼吸系統(tǒng)的結構和功能，以及呼吸與健康的關系。

-視頻資源：科普視頻《人體的呼吸》，通過動畫形式展示呼吸過程和呼吸系統(tǒng)的結構。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀科普文章，觀看科普視頻，深入了解呼吸系統(tǒng)的知識。

-學生可以選擇自己感興趣的部分進行深入閱讀或觀看，如呼吸系統(tǒng)的解剖結構、呼吸功能的調(diào)節(jié)機制等。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，關注自己的呼吸健康，如正確進行呼吸練習、避免有害氣體吸入等。

教師可提供以下指導和幫助：

-教師推薦閱讀材料，如《人體生理學》等書籍，供學生進一步學習。

-教師解答學生在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，如呼吸系統(tǒng)的具體結構、呼吸調(diào)節(jié)的生理機制等。

-教師組織學生進行課后討論，分享各自的學習心得和發(fā)現(xiàn)。

-教師可以布置一些拓展性作業(yè)，如讓學生設計一個呼吸實驗，或撰寫一篇關于呼吸健康的小論文。

具體拓展活動建議如下：

-學生可以選擇一個與呼吸系統(tǒng)相關的主題，如“吸煙對呼吸系統(tǒng)的影響”，進行深入研究，并撰寫一份研究報告。

-學生可以制作一個關于呼吸系統(tǒng)結構的模型，展示各個部分的功能和相互關系。

-學生可以觀察自己或他人的呼吸模式，記錄和分析呼吸頻率、深度的變化，并與同學分享觀察結果。

-學生可以參與戶外活動，如登山、徒步等，體驗不同環(huán)境下的呼吸變化，并思考如何保持良好的呼吸健康。教學反思與總結今天的這節(jié)課，我總體感覺還是蠻順利的。不過，在回顧整個教學過程之后，我覺得還是有一些地方可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實驗法相結合的方式。這樣的教學方法在一定程度上激發(fā)了學生的興趣，讓他們能夠積極參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實驗環(huán)節(jié)，部分學生對于實驗操作的理解和掌握程度不夠，導致實驗效果不佳。這可能是因為我在實驗前的講解不夠詳細，或者是實驗指導不夠到位。所以，我需要在今后的教學中，更加注重實驗前的準備工作，確保每個學生都能清楚地了解實驗步驟和注意事項。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，嘗試了通過圖片、視頻等多種形式來豐富教學內(nèi)容。這樣做的好處是，能夠讓學生更加直觀地理解呼吸系統(tǒng)的結構和功能。但是，我也注意到，有些學生對于這些多媒體資源的接受程度不同，有的學生可能會因為過于關注視覺信息而忽略了老師的講解。因此，我需要在今后的教學中，更好地平衡多媒體資源的運用，確保信息傳遞的效率。

在教學管理方面，我嘗試了分組討論的方式，讓學生在小組內(nèi)進行交流和學習。這種方法可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，但同時也存在一些問題。比如，有的小組討論過于熱烈，導致課堂秩序受到影響；有的小組則討論不充分，沒有達到預期的效果。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生如何進行有效的討論，以及如何保持課堂秩序。

至于教學效果，我認為學生在這節(jié)課上還是有所收獲的。他們在知識上對呼吸系統(tǒng)的組成和功能有了更深入的了解，技能上通過實驗操作提高了動手能力，情感態(tài)度上也更加關注自己的呼吸健康。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在回答問題時還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固，或者是對課堂討論不適應。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強實驗前的準備工作，確保每個學生都能清楚實驗步驟和注意事項。

-在使用多媒體資源時，要注重與講解的結合，避免學生過度關注視覺信息。

-在分組討論時，要引導學生如何進行有效的討論，并適時介入，確保課堂秩序。

-通過課后輔導、個別交流等方式，幫助學生鞏固知識，提高課堂參與度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出較高的動手能力，能夠按照實驗步驟進行操作。但在回答問題時，部分學生顯得有些拘謹，可能是因為對知識掌握不夠牢固或者是對課堂討論不適應。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞呼吸系統(tǒng)的結構和功能展開討論，提出了一些有見地的觀點。例如，有小組討論了呼吸系統(tǒng)疾病的原因和預防措施，提出了健康生活方式的重要性。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對呼吸系統(tǒng)的基本知識掌握較好，如呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸過程等。但在呼吸作用的詳細過程和意義方面，部分學生理解不夠深入。測試中，學生們在選擇題和簡答題部分表現(xiàn)較好，但在實驗設計題上，部分學生存在一定的困難。

4.學生自評與互評：

在課后，我組織學生進行了自評和互評。學生們普遍認為，本節(jié)課讓他們對呼吸系統(tǒng)有了更深入的了解，同時也認識到呼吸健康的重要性。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學生提出了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和實驗操作的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在回答問