2024-2025學(xué)年高中語文第四課第4節(jié)中華文化的智慧之花—熟語教學(xué)實(shí)錄1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：中華文化的智慧之花—熟語教學(xué)實(shí)錄1

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用熟語進(jìn)行有效表達(dá)的能力。

2.增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生感受中華文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，感受語言藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的詞匯和句式。在初中階段，他們接觸過一些成語和俗語，對中華文化的語言表達(dá)形式有所了解。但他們對熟語的整體認(rèn)知可能還停留在初級(jí)階段，對熟語的來源、演變以及深層文化內(nèi)涵的理解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對語言文字的應(yīng)用有著較高的興趣，尤其是對富有文化內(nèi)涵的熟語。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過實(shí)例學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)，喜歡在互動(dòng)中深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解熟語時(shí)可能遇到的困難包括：對熟語來源和歷史背景的不了解，導(dǎo)致對熟語意義的誤解；熟語中的雙關(guān)、比喻等修辭手法難以把握，影響對熟語整體意義的理解；熟語在具體語境中的運(yùn)用不夠靈活，難以在寫作和口語表達(dá)中恰當(dāng)運(yùn)用。此外，學(xué)生在面對大量熟語時(shí)，可能會(huì)感到記憶負(fù)擔(dān)重，難以有效記憶和運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解熟語的起源、演變和用法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析熟語的深層含義和文化背景，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用多媒體展示熟語的起源故事和實(shí)際應(yīng)用案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用熟語，提高語言實(shí)踐能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道什么是熟語嗎？在日常生活中，你們經(jīng)常使用熟語嗎？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“熟語是漢語中的一種特殊表達(dá)方式，它由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語組合而成，具有固定的結(jié)構(gòu)形式和豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們將一起探究中華文化的智慧之花——熟語?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：“在初中階段，我們學(xué)習(xí)過一些成語，那么熟語和成語有什么區(qū)別呢？”

（2）學(xué)生討論，教師總結(jié)：“熟語和成語都是漢語中的一種特殊表達(dá)方式，但熟語的結(jié)構(gòu)更為靈活，含義更為豐富。今天，我們將學(xué)習(xí)一些常見的熟語，了解其文化內(nèi)涵?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.熟語的特點(diǎn)

（1）教師講解熟語的特點(diǎn)：“熟語具有結(jié)構(gòu)固定、含義豐富、用法靈活等特點(diǎn)。”

（2）學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.熟語的分類

（1）教師講解熟語的分類：“熟語可以分為四類：成語、俗語、諺語、慣用語?！?/p>

（2）學(xué)生列舉各類熟語，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.熟語的文化內(nèi)涵

（1）教師講解熟語的文化內(nèi)涵：“熟語蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，反映了我國悠久的歷史、獨(dú)特的民族風(fēng)情和豐富的民俗文化。”

（2）學(xué)生結(jié)合實(shí)際，舉例說明熟語的文化內(nèi)涵，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.熟語的運(yùn)用

（1）教師講解熟語的運(yùn)用：“熟語在日常生活、寫作、口語表達(dá)等方面有著廣泛的應(yīng)用?！?/p>

（2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用練習(xí)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.熟語的特點(diǎn)和分類

2.熟語的文化內(nèi)涵

3.熟語的運(yùn)用

五、教學(xué)活動(dòng)

1.小組討論

（1）教師提出問題：“請同學(xué)們分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓κ煺Z的理解?！?/p>

（2）各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.角色扮演

（1）教師講解角色扮演的規(guī)則：“請同學(xué)們分組，每組選出一個(gè)主持人，其他同學(xué)扮演不同角色，通過對話的形式，運(yùn)用課文中的熟語進(jìn)行表演?！?/p>

（2）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.課堂小結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了熟語的特點(diǎn)、分類、文化內(nèi)涵和運(yùn)用，希望大家能夠?qū)W以致用，提高自己的語言表達(dá)能力?！?/p>

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，整理熟語的特點(diǎn)、分類、文化內(nèi)涵和運(yùn)用。

2.選擇一個(gè)熟語，查找其來源和演變過程，撰寫一篇短文。

3.在日常生活中，嘗試運(yùn)用所學(xué)熟語，提高自己的語言表達(dá)能力。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解熟語的特點(diǎn)、分類、文化內(nèi)涵和運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地理解和解釋熟語的概念，掌握熟語的特點(diǎn)、分類和文化內(nèi)涵。他們能夠識(shí)別和區(qū)分成語、俗語、諺語和慣用語，并能夠舉例說明各類熟語的典型例子。

2.語言運(yùn)用能力：

學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)熟語進(jìn)行交流，提高了他們在實(shí)際語境中運(yùn)用語言的能力。他們在寫作和口語表達(dá)中更加自信，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂檬煺Z來豐富語言表達(dá)。

3.文化素養(yǎng)提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)熟語，對中華文化的深厚底蘊(yùn)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。他們對傳統(tǒng)節(jié)日、民間傳說和成語故事等文化元素產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

4.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽和尊重他人的意見。他們通過分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

5.記憶能力：

學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競賽等，增強(qiáng)了記憶熟語的興趣。他們在記憶熟語的過程中，不僅記住了熟語本身，還記住了其背后的文化故事，這種聯(lián)想記憶方式提高了他們的記憶效率。

6.審美鑒賞能力：

學(xué)生在欣賞熟語所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力時(shí)，審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠從語言的藝術(shù)性、表達(dá)的效果等方面評價(jià)熟語，培養(yǎng)了對語言美的敏感度。

7.創(chuàng)新思維能力：

在分析熟語的文化內(nèi)涵和運(yùn)用場景時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，思考如何在新的語境中運(yùn)用熟語。這種思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①熟語概念

-定義：固定結(jié)構(gòu)，具有特定含義的短語

-特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)固定、含義豐富、用法靈活

②熟語分類

-成語：歷史典故、四字短語

-俗語：民間口語、簡潔明了

-諺語：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、寓意深刻

-慣用語：口頭表達(dá)、常用短語

③熟語文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)節(jié)日

-民間傳說

-習(xí)俗禮儀

-歷史故事

④熟語運(yùn)用

-語境選擇

-意義表達(dá)

-語言風(fēng)格

-表達(dá)效果

⑤熟語實(shí)例

-成語：畫龍點(diǎn)睛、杯弓蛇影

-俗語：畫蛇添足、狗急跳墻

-諺語：早起的鳥兒有蟲吃、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂

-慣用語：不撞南墻不回頭、一不做二不休課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生從課文中所學(xué)的熟語中，選擇一個(gè)你認(rèn)為最有趣的熟語，并撰寫一段話，描述這個(gè)熟語的來源、演變過程以及在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。

作業(yè)示例：

熟語：“杯弓蛇影”

描述：這個(gè)熟語源于古代的一個(gè)故事，講述的是一位將軍在宴會(huì)上看到酒杯中的弓影，誤以為是蛇，嚇得倒地不起。后來，這個(gè)故事被用來形容人因疑神疑鬼而驚慌失措。在現(xiàn)代生活中，我們經(jīng)常用這個(gè)熟語來調(diào)侃那些過分敏感、容易擔(dān)心的人。

2.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，列出至少五個(gè)熟語，并解釋它們各自的文化內(nèi)涵。

作業(yè)示例：

1.熟語：“畫龍點(diǎn)睛”

文化內(nèi)涵：比喻在關(guān)鍵時(shí)刻加上一筆，使事物更加完美。

2.熟語：“杯弓蛇影”

文化內(nèi)涵：形容因疑神疑鬼而驚慌失措。

3.熟語：“一箭雙雕”

文化內(nèi)涵：一箭射中兩只雕，比喻一舉兩得。

4.熟語：“掩耳盜鈴”

文化內(nèi)涵：比喻自欺欺人，以為掩蓋事實(shí)就能避免問題。

5.熟語：“守株待兔”

文化內(nèi)涵：比喻不努力工作，只想著不勞而獲。

3.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文中的熟語故事，選擇其中一個(gè)故事，用自己的話復(fù)述出來。

作業(yè)示例：

復(fù)述故事：“畫蛇添足”

從前，有兩個(gè)人比賽畫蛇，規(guī)定誰先畫完就能得到獎(jiǎng)賞。其中一個(gè)人畫了一條完整的蛇，但為了顯示自己的技藝，又給蛇添上了腳。結(jié)果，他的蛇因?yàn)樘砩狭硕嘤嗟哪_而變得不自然，最終輸給了另一個(gè)人。

4.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用課文中學(xué)到的熟語。

作業(yè)示例：

游戲名稱：“成語接龍”

游戲規(guī)則：學(xué)生分為