Module5Unit1CanIwritetoher？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Module5Unit1CanIwritetoher?（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

本章節(jié)主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行日常對(duì)話和寫作。教材通過(guò)情境對(duì)話和練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握can的肯定、否定和疑問(wèn)句表達(dá)方式，并能熟練運(yùn)用在日常生活和寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)參與課堂活動(dòng)和練習(xí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，理解并尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，包括肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成。

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生需要能夠正確使用can表示能力、允許或請(qǐng)求，例如：“CanIwritetoher?”（我能給她寫信嗎？）和“Icanwritealetter.”（我會(huì)寫信。）

-舉例解釋：通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用can表達(dá)意圖和請(qǐng)求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：情態(tài)動(dòng)詞can在疑問(wèn)句和否定句中的語(yǔ)序變化。

-細(xì)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生在構(gòu)造疑問(wèn)句和否定句時(shí)，往往容易混淆主語(yǔ)和情態(tài)動(dòng)詞的位置。

-舉例解釋：通過(guò)對(duì)比練習(xí)，如“CanIgotothepark?”（我能去公園嗎？）與“Ican’tgotothepark.”（我不能去公園。），幫助學(xué)生理解情態(tài)動(dòng)詞在句子中的正確位置。

-難點(diǎn)突破：設(shè)計(jì)一系列逐步引導(dǎo)的練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，幫助學(xué)生逐步掌握語(yǔ)序變化規(guī)則。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如家庭、學(xué)?；顒?dòng)等場(chǎng)景圖片，以及相關(guān)視頻片段，用于情景模擬和拓展。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于游戲和練習(xí)中的情態(tài)動(dòng)詞卡片匹配。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張國(guó)際友誼日的海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)表達(dá)友誼和交流的愿望。隨后，教師提出問(wèn)題：“HowcanweexpressourfriendshipinEnglish?”（我們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)友誼？）以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：教師通過(guò)PPT展示一般現(xiàn)在時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，并舉例說(shuō)明，如“Igotoschooleveryday.”（我每天都去學(xué)校。）

b.學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法：教師介紹can的肯定、否定和疑問(wèn)句形式，并通過(guò)例句展示其用法，如“Canyouhelpme?”（你能幫我嗎？）

c.情態(tài)動(dòng)詞can的語(yǔ)境應(yīng)用：教師展示不同場(chǎng)景下的對(duì)話，讓學(xué)生觀察并總結(jié)can在不同語(yǔ)境中的用法。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.角色扮演：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的情景進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用can進(jìn)行日常對(duì)話。

b.語(yǔ)法練習(xí)：教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成關(guān)于can的語(yǔ)法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

c.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或情景，用can寫一段小短文，如描述一次幫助他人的經(jīng)歷。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-3方面內(nèi)容舉例回答：

a.如何運(yùn)用can表達(dá)請(qǐng)求：學(xué)生討論在請(qǐng)求別人幫忙時(shí)，如何使用can來(lái)禮貌地表達(dá)，例如：“CanIborrowyourpen?”（我能借用你的筆嗎？）

b.如何運(yùn)用can表達(dá)能力：學(xué)生討論在描述自己的能力時(shí)，如何使用can，例如：“Canyouplaytheguitar?”（你會(huì)彈吉他嗎？）

c.如何運(yùn)用can進(jìn)行日常對(duì)話：學(xué)生討論在日常生活中，如何使用can進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，例如：“Canwegotothepark?”（我們可以去公園嗎？）

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can的用法和語(yǔ)境應(yīng)用。教師提問(wèn)：“Whatdidwelearnaboutthemodalverb'can'today?”（我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can的什么內(nèi)容？）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)can在英語(yǔ)交流中的重要性。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《HowtoWriteaFriendlyLetter》

-內(nèi)容：介紹如何寫一封友好的信件，包括寫信的格式、開(kāi)頭、正文和結(jié)尾。

-目的：幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的can的用法應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提高他們的寫作能力。

-閱讀材料二：《ADayintheLifeofaStudent》

-內(nèi)容：描述一名學(xué)生的一天，包括他/她早上起床、上學(xué)、上課、放學(xué)后的活動(dòng)等。

-目的：通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解不同的日常活動(dòng)，并學(xué)習(xí)如何用can詢問(wèn)和描述這些活動(dòng)。

-閱讀材料三：《CulturalDifferencesinCommunication》

-內(nèi)容：探討不同文化背景下的交流差異，以及如何在國(guó)際交流中避免誤解。

-目的：拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，理解在不同文化中使用can的細(xì)微差別。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試閱讀上述拓展材料，并完成以下任務(wù)：

a.選擇一篇閱讀材料，用自己的話總結(jié)文章的主要內(nèi)容。

b.思考并記錄在閱讀過(guò)程中遇到的任何疑問(wèn)，并在課后與同學(xué)或教師討論。

c.嘗試用can寫一段關(guān)于自己日常生活的短文，如描述一次幫助他人的經(jīng)歷。

3.實(shí)踐活動(dòng)與項(xiàng)目

-設(shè)計(jì)一個(gè)“友誼信件交換”活動(dòng)，學(xué)生可以寫一封英文信給外國(guó)的小朋友，用can表達(dá)自己的興趣和愿望。

-組織一個(gè)“校園生活調(diào)查”項(xiàng)目，學(xué)生可以分組調(diào)查校園內(nèi)的各種活動(dòng)，并記錄下他們能否參加這些活動(dòng)的信息，使用can進(jìn)行提問(wèn)和回答。

-開(kāi)展一個(gè)“文化差異探索”討論會(huì)，學(xué)生可以分享自己了解到的不同文化中如何使用can的例子，并討論這些差異對(duì)國(guó)際交流的影響。典型例題講解1.例題：

-問(wèn)題：用can完成句子。

-句子：I_______playtheguitar.

-答案：can

2.例題：

-問(wèn)題：用can的否定形式完成句子。

-句子：She_______swim.

-答案：can't

3.例題：

-問(wèn)題：用can的疑問(wèn)形式完成句子。

-句子：Doyou_______sing?

-答案：can

4.例題：

-問(wèn)題：根據(jù)句意，選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞。

-句子：I_______gotothelibraryafterschool.

a.can

b.may

c.must

-答案：a.can

5.例題：

-問(wèn)題：用can完成對(duì)話。

-對(duì)話：

A:_______youplaychess?

B:Yes,I_______.

-答案：

A:Canyouplaychess?

B:Yes,Ican.

6.例題：

-問(wèn)題：根據(jù)圖片內(nèi)容，用can完成句子。

-圖片：一位學(xué)生正在圖書館學(xué)習(xí)。

-句子：He_______studyinthelibrary.

-答案：can

7.例題：

-問(wèn)題：用can完成短文。

-短文：Myfriend,Tom,_______playthepianoverywell.He_______alsoplaytheguitar.Sometimes,we_______gototheconcerttogether.

-答案：

Myfriend,Tom,canplaythepianoverywell.Hecanalsoplaytheguitar.Sometimes,wecangototheconcerttogether.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。例如，我設(shè)計(jì)了圖書館、學(xué)?；顒?dòng)等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用can進(jìn)行交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和練習(xí)，這樣可以提高他們的合作能力和溝通技巧。同時(shí)，小組合作也能讓學(xué)生在互助中共同進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)can的用法理解不夠透徹，尤其是在疑問(wèn)句和否定句的語(yǔ)序上容易出錯(cuò)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過(guò)情境教學(xué)和小組合作來(lái)增加課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生仍然顯得比較被動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的講解：針對(duì)學(xué)生對(duì)can理解不夠深入的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上加入更多的例句和練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)加深理解。同時(shí)，我會(huì)利用課后時(shí)間對(duì)