2024秋二年級語文上冊識字3拍手歌教學實錄新人教版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《拍手歌》為教學內(nèi)容，旨在通過朗讀、背誦和表演等形式，引導學生感受詩歌的韻律美，提高學生的語文素養(yǎng)和表達能力。同時，通過游戲互動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢字的敏感度和對詩歌韻律的感知能力，提升學生的語言表達和審美鑒賞能力。通過參與《拍手歌》的學習，增強學生的合作意識和集體榮譽感，促進學生在語文實踐中發(fā)展思維品質(zhì)和文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌內(nèi)容：《拍手歌》中的字詞理解，如“拍手”、“歡快”等，幫助學生理解詩歌表達的情感和意境。

-朗讀技巧：指導學生掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和停頓，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，例如，通過“拍手拍手，歡快跳”等句子，讓學生體會詩歌的韻律。

2.教學難點

-詩歌韻律的感知：幫助學生理解詩歌的押韻和節(jié)奏，例如，通過“拍拍手，拍拍手”的重復，讓學生感受韻律的和諧。

-表演能力培養(yǎng)：引導學生通過動作、表情等將詩歌內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，如通過“歡快跳”的動作，讓學生體會詩歌中的歡樂氛圍。

-團隊合作：在小組活動中，學生需要協(xié)作完成詩歌的朗讀和表演，難點在于如何協(xié)調(diào)每個人的角色，確保整體效果的呈現(xiàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《拍手歌》的教材，包含詩歌文本和插圖。

2.輔助材料：準備與《拍手歌》相關的圖片，如歡快跳躍的人物形象，以及相關的音頻資料，用于輔助學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.教學工具：準備彩色粉筆或馬克筆，用于在黑板上繪制簡單的動作圖示，幫助學生理解詩歌中的動作描述。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，并準備小卡片，讓學生在小組活動中記錄自己的想法和感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解《拍手歌》的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過朗讀、背誦和表演，幫助學生理解詩歌韻律，提高表達能力。

具體分析和舉例：

-導入新課：通過播放與《拍手歌》主題相關的兒歌視頻，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：以“拍手”為主題，講解“拍手”的不同用法和表達效果。

-課堂活動：組織學生進行“拍手游戲”，讓學生在游戲中感受詩歌的節(jié)奏。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的“為什么拍手會這么開心？”等問題，進行解答。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識，通過拓展學習提升文化素養(yǎng)。教學資源拓展一、拓展資源

1.兒歌和童謠：收集與《拍手歌》主題相關的其他兒歌和童謠，如《數(shù)鴨子》、《小星星》等，這些兒歌和童謠同樣富有韻律美，可以讓學生在欣賞和模仿中進一步感受漢語的韻律和節(jié)奏。

2.詩歌朗誦視頻：搜集一些專業(yè)的詩歌朗誦視頻，讓學生觀看并學習如何用恰當?shù)恼Z氣和語調(diào)朗誦詩歌，如《靜夜思》、《春曉》等古典詩歌朗誦。

3.語文學習網(wǎng)站：推薦一些適合二年級學生的語文學習網(wǎng)站，如“語文天地”、“小豆丁學習網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站提供豐富的語文學習資源，包括詩歌、作文、識字等內(nèi)容。

4.識字卡片：制作或收集一些識字卡片，幫助學生鞏固課文中的生字，如“手”、“拍”、“快”等，卡片上可以附有圖片，提高學生的識字興趣。

二、拓展建議

1.兒歌創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)《拍手歌》的韻律，創(chuàng)作自己的兒歌，可以是簡單的拍手節(jié)奏，也可以是描述日常生活的內(nèi)容。

2.詩歌朗誦比賽：組織班級詩歌朗誦比賽，讓學生選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，提高學生的口語表達能力和自信心。

3.識字游戲：設計一些識字游戲，如“找朋友”、“猜字謎”等，讓學生在游戲中復習課文中的生字，增加學習的趣味性。

4.家庭閱讀：鼓勵家長陪伴孩子一起閱讀，選擇與《拍手歌》主題相關的書籍，如兒童詩歌集、童話故事等，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

5.課外實踐：組織學生參與戶外活動，如植樹節(jié)、社區(qū)服務等，讓學生在實際生活中運用所學知識，如用詩歌表達對環(huán)境的關愛。

6.文化體驗：帶領學生參觀博物館、美術館等文化場所，通過實地參觀和體驗，了解中國的傳統(tǒng)文化，感受詩歌中的美好意境。

7.家庭作業(yè)拓展：布置一些與課文相關的家庭作業(yè)，如制作手抄報、繪畫詩歌插圖等，讓學生將學習成果與實際操作相結合。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-拍手的動作及其象征意義

-詩歌中的韻律和節(jié)奏

-兒歌的表達方式和情感傳達

②本文重點詞：

-拍手

-歡快

-跳躍

-玩耍

③本文重點句：

-“拍拍手，拍拍手，歡快跳，開心笑?！?/p>

-“拍手拍拍，跳起來，一起玩耍，快樂滿心懷?！闭n后作業(yè)1.生字卡片制作：

學生根據(jù)《拍手歌》中的生字，如“拍”、“手”、“歡”、“快”等，制作自己的生字卡片?？ㄆ蠈懗錾?，下面用簡筆畫或彩色貼紙裝飾，并寫出生字的拼音和意思。

2.詩歌仿寫：

學生仿照《拍手歌》的格式和韻律，創(chuàng)作一首新的兒歌，內(nèi)容可以是關于四季、動物、植物等，要求句式整齊，韻律和諧。

仿寫示例：

```

春天到，花兒笑，

小鳥叫，春天好。

風吹過，草兒綠，

拍拍手，唱首歌。

```

3.詩歌配畫：

學生根據(jù)《拍手歌》的內(nèi)容，畫出相應的圖畫。圖畫可以包括詩歌中提到的動作、場景和情感，如孩子們歡快地跳著拍手。

4.家庭閱讀分享：

學生與家長一起閱讀《拍手歌》，然后分享閱讀感受和詩歌中的美好寓意。家長可以鼓勵學生用文字記錄下自己的感受，或者用繪畫的形式表達。

分享示例：

```

我今天和媽媽一起讀了《拍手歌》，詩歌里的孩子們都很開心，他們一邊拍手一邊唱歌，我也覺得好開心。我畫了一個小朋友在草地上拍手的畫面，感覺像是在和朋友們一起玩耍。

```

5.拍手游戲設計：

學生設計一個簡單的拍手游戲，游戲可以基于《拍手歌》的韻律，比如“拍拍手，向前走”，或者“拍拍手，轉(zhuǎn)個圈”。學生需要詳細描述游戲規(guī)則和步驟。

游戲設計示例：

```

游戲名稱：快樂拍手圈

游戲規(guī)則：

1.學生圍成一個圈，面向內(nèi)。

2.每個人伸出手掌，準備拍手。

3.老師說：“拍拍手，轉(zhuǎn)個圈?！睂W生就拍手并順時針轉(zhuǎn)動。

4.老師說：“跳起來，拍拍手?！睂W生就跳起來拍手。

5.游戲繼續(xù)，每次老師說不同的動作，學生根據(jù)指令進行相應的動作。

```

6.詩歌表演排練：

學生分組排練《拍手歌》的表演，可以是朗誦、舞蹈或者簡單的小品。學生需要自己設計動作和表情，以增強詩歌的表演效果。

表演排練示例：

```

我們小組排練了一個《拍手歌》的舞蹈表演。我們設計了簡單的拍手和跳躍動作，還在每句詩的末尾加入了一個特定的手勢，比如“歡快跳”結束時大家就豎起大拇指。希望表演的時候能夠給大家?guī)砜鞓罚?/p>

```課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《拍手歌》中的生字詞，如“拍”、“手”、“歡”、“快”等，并引導學生正確書寫。

2.總結詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學生體會詩歌的朗朗上口，感受詩歌帶來的快樂。

3.強調(diào)詩歌中的動作和情感，如“拍手”、“跳躍”、“開心笑”等，引導學生通過動作和表情表達詩歌的情感。

4.鼓勵學生在日常生活中運用詩歌中的詞匯和表達方式，如用“拍拍手”來表示快樂，用“歡快跳”來描述活力。

當堂檢測：

1.生字書寫檢測：

-學生獨立書寫《拍手歌》中的生字，教師巡視并給予個別指導。

-答案示例：學生書寫“拍”、“手”、“歡”、“快”等生字。

2.詩歌背誦檢測：

-學生分組背誦《拍手歌》，教師隨機抽查。

-答案示例：學生能夠流利地背誦《拍手歌》全文。

3.詩歌理解檢測：

-教師提問：“《拍手歌》中提到了哪些動作？這些動作表達了什么情感？”

-答案示例：學生回答“拍手”、“跳躍”等動作，并說明這些動作表達了快樂、開心的情感。

4.詩歌創(chuàng)作檢測：

-學生根據(jù)《拍手歌》的格式和韻律，創(chuàng)作一句新的詩句。

-答案示例：學生創(chuàng)作“春天到，花兒笑，小鳥叫，春天好。”

5.詩歌表演檢測：

-學生展示自己小組的《拍手歌》表演，教師給予評價。

-答案示例：學生表演了《拍手歌》的舞蹈，動作整齊，表情生動。教學反思與改進十、教學反思與改進

教學結束后，我進行了深刻的反思，以下是我對本次《拍手歌》教學的一些思考和改進措施。

首先，我注意到學生在朗讀詩歌時，對于一些生僻字詞的理解不夠深入。例如，“歡快”這個詞，有些學生雖然能夠正確地讀出來，但對于“歡”和“快”分別代表的意思并不清楚。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重生字詞的教學，通過多種方式幫助學生理解和記憶。比如，可以結合圖片、動作演示等，讓學生在直觀感受中學習生字詞。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂活動的設計對學生的參與度有直接影響。在《拍手歌》的課堂活動中，我設計了“拍手游戲”和“詩歌表演”等環(huán)節(jié)，但部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣不符。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，更加關注學生的興趣點，設計更加豐富多樣的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學生的學習熱情。

再者，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，對于詩歌韻律的感知和把握是學生的一個難點。有些學生雖然能夠朗讀詩歌，但無法準確把握詩歌的節(jié)奏和停頓。為了幫助學生更好地感知詩歌韻律，我計劃在未來的教學中，引入一些音樂元素，如播放與詩歌韻律相匹配的音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的節(jié)奏。

此外，我也意識到在