2024-2025學年高中歷史第二單元古代歷史上的改革（下）第8課張居正改革教學實錄岳麓版選修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年高中歷史第二單元古代歷史上的改革（下）第8課張居正改革教學實錄，岳麓版選修1。本課主要講述了明朝時期張居正的改革措施及其影響，包括整頓吏治、加強中央集權(quán)、推行一條鞭法等。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學生了解明朝改革的歷史背景、過程和成果，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生解讀歷史材料的能力，理解張居正改革的背景和影響。

2.提升學生分析歷史事件的能力，探討改革措施對明朝政治、經(jīng)濟的影響。

3.增強學生歷史責任感，認識改革在歷史發(fā)展中的重要作用。三、學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級學生，這一階段的學生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對古代歷史有初步的認識。然而，由于年級較低，學生對明朝歷史的了解相對有限，對張居正改革的背景、過程和影響可能缺乏深入了解。在知識層面上，學生可能對明朝政治、經(jīng)濟、文化等方面的歷史背景不夠熟悉，對改革措施的理解可能存在困難。

在能力方面，學生的歷史思維和分析能力尚在培養(yǎng)階段，對復雜歷史事件的解讀和分析能力有待提高。此外，學生的自主學習能力也有待加強，對歷史資料的分析和整理能力需要進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生的歷史責任感和社會責任感有待加強，對改革在歷史發(fā)展中的重要性的認識需要進一步深化。

行為習慣上，部分學生可能存在學習態(tài)度不夠端正、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對歷史課程的學習興趣和效果。四、教學資源1.軟件資源：歷史教學軟件、多媒體教學平臺、電子書包等。

2.課程平臺：岳麓版高中歷史課程資源庫、在線教育平臺。

3.信息化資源：張居正改革相關(guān)歷史文獻、圖片、視頻資料。

4.教學手段：實物教具、掛圖、PPT演示文稿、歷史地圖等。五、教學過程一、導入新課

同學們，我們上節(jié)課學習了明朝前期的政治經(jīng)濟狀況，今天我們將繼續(xù)探索明朝的歷史，聚焦于張居正改革這一重要歷史事件。首先，請大家回顧一下我們已經(jīng)學過的明朝歷史知識，特別是關(guān)于明朝政治腐敗和經(jīng)濟困難的內(nèi)容。

二、新課導入

（教師）同學們，明朝中葉以后，國家面臨著嚴重的政治腐敗和經(jīng)濟困難。為了解決這些問題，明朝政府進行了一系列的改革。今天，我們就來探究張居正的改革。

三、課堂活動

1.**背景介紹**

（教師）張居正改革是在什么樣的背景下進行的呢？請大家閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并討論以下問題：

-張居正改革的時期背景是什么？

-明朝當時的政治經(jīng)濟狀況如何？

-張居正為何被任命為宰相？

（學生）通過閱讀教材和小組討論，學生總結(jié)出張居正改革的背景是明朝中期以來的政治腐敗和經(jīng)濟困難，以及皇帝對張居正的信任和重用。

2.**改革措施**

（教師）接下來，我們來看張居正采取了哪些具體的改革措施。請大家再次閱讀教材，并填寫以下表格：

|改革措施|具體內(nèi)容|

|--------------|------------------------------------------------------------------|

|整頓吏治|加強對官員的考核，裁撤冗官，懲治貪官污吏。|

|加強中央集權(quán)|限制地方權(quán)力，加強中央對地方的控制。|

|推行一條鞭法|統(tǒng)一賦稅，簡化稅制，增加國家財政收入。|

|軍事改革|選拔和培養(yǎng)人才，加強軍隊訓練，提高戰(zhàn)斗力。|

（學生）學生根據(jù)教材內(nèi)容，填寫表格，了解張居正改革的各項具體措施。

3.**改革影響**

（教師）張居正的改革對明朝有什么影響呢？請大家根據(jù)剛才填寫的表格，分析以下問題：

-張居正的改革對明朝的政治有何影響？

-對經(jīng)濟有何影響？

-對社會有何影響？

（學生）學生結(jié)合教材內(nèi)容，分析張居正改革的積極影響，包括政治上的整頓、經(jīng)濟上的增收、社會上的穩(wěn)定等。

4.**討論與評價**

（教師）現(xiàn)在，我們來討論一下張居正改革的局限性。請大家思考以下問題：

-張居正的改革為何不能從根本上解決明朝的積弊？

-他的改革對后世有何啟示？

（學生）學生通過討論，認識到張居正改革雖然取得了一定的成效，但由于各種原因，如改革措施的局限性、政治環(huán)境的制約等，未能徹底改變明朝的命運。

5.**總結(jié)與拓展**

（教師）通過本節(jié)課的學習，我們了解到張居正改革的歷史背景、具體措施和影響。請大家總結(jié)一下本節(jié)課的學習內(nèi)容，并思考以下問題：

-張居正改革對明朝歷史發(fā)展有何意義？

-作為學生，我們應該如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓？

（學生）學生在教師的引導下，總結(jié)出張居正改革的歷史意義，并認識到從歷史中汲取經(jīng)驗教訓的重要性。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了張居正改革這一歷史事件。張居正的改革雖然未能徹底解決明朝的問題，但他的改革精神和措施值得我們學習和借鑒。希望大家能夠從歷史中汲取智慧，為未來的發(fā)展做好準備。

五、布置作業(yè)

1.請大家結(jié)合教材，寫一篇關(guān)于張居正改革的短文，談談你對這次改革的理解和看法。

2.查找資料，了解明朝其他改革措施，并與張居正改革進行比較分析。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《明史·張居正傳》：這是一部關(guān)于張居正生平和改革事跡的傳記，詳細記載了他的政治生涯和改革舉措。

-《明朝那些事兒》：作者當年明月以幽默風趣的筆調(diào)講述了明朝的歷史，其中對張居正改革有較為生動的描述。

-《明朝政治制度研究》：這本書從政治制度的角度分析了明朝的政治狀況，包括中央集權(quán)、地方行政等，有助于學生更全面地理解張居正改革的背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究張居正改革的具體措施，如一條鞭法、賦役改革等，分析其對明朝社會、經(jīng)濟的影響。

-探討張居正改革失敗的原因，包括改革措施的不完善、政治環(huán)境的限制、社會階層的反對等。

-分析張居正改革的歷史意義，包括對明朝政治、經(jīng)濟、文化的影響，以及對后世改革的啟示。

-比較張居正改革與其他時期的改革，如王安石變法、洋務運動等，探討不同歷史時期改革的異同。

-結(jié)合當前社會實際，思考如何借鑒歷史上的改革經(jīng)驗，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供參考。

3.實用性知識點拓展：

-研究明朝的財政制度，了解一條鞭法實施前后的變化，以及其對國家財政收入的影響。

-分析張居正改革中的軍事改革措施，如選拔人才、加強訓練等，探討其對明朝軍隊戰(zhàn)斗力的影響。

-研究張居正改革對明朝地方行政的影響，如加強中央對地方的控制，探討其對地方治理的啟示。

-通過研究張居正改革，了解明朝中后期的社會矛盾和問題，如土地兼并、農(nóng)民起義等，探討其對歷史發(fā)展的啟示。

-結(jié)合歷史背景，分析張居正改革的局限性，如改革措施的不完善、政治環(huán)境的制約等，探討其對后世改革的借鑒意義。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學生對張居正改革相關(guān)知識的掌握程度。例如，我會提出以下問題：

-張居正改革的背景是什么？

-張居正采取了哪些主要的改革措施？

-張居正的改革對明朝有哪些積極影響？

-張居正改革為何未能取得最終成功？

通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和記憶情況，以及他們分析問題的能力。

（2）觀察評價：在課堂討論和活動中，我會觀察學生的參與程度、表達能力、合作精神等。例如，在小組討論時，我會注意觀察學生是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

（3）測試評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗，測試學生對張居正改革相關(guān)知識的掌握程度。測試題目將包括選擇題、簡答題和論述題，以考察學生的記憶、理解和分析能力。

2.及時反饋與問題解決：

在課堂評價過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生存在知識掌握不牢固、分析問題能力不足等問題，我將及時給予反饋，并提供相應的幫助和指導。例如，對于記憶不準確的學生，我會要求他們再次閱讀教材，并鼓勵他們在課后進行復習；對于分析問題能力不足的學生，我會提供一些分析問題的方法和技巧，并引導他們進行深入的思考。

3.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：我將認真批改學生的作業(yè)，包括課堂筆記、作業(yè)論文和測驗卷子。在批改過程中，我會關(guān)注學生的答題思路、知識掌握程度和書寫規(guī)范。

（2）作業(yè)點評：對于學生的作業(yè)，我會給出具體的評價和反饋，包括優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于論述題，我會評價學生的論點是否明確、論據(jù)是否充分、論證是否嚴密。

（3）及時反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。

4.鼓勵學生自我評價：

除了教師評價外，我還鼓勵學生進行自我評價。學生可以通過自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果，以及自己在課后作業(yè)中的進步和不