七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化”第11課“元朝的統(tǒng)治”主要講述了元朝建立、統(tǒng)治及其影響。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學生了解元朝的歷史地位、政治制度、民族融合等方面，培養(yǎng)學生的歷史思維和民族認同感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生通過元朝統(tǒng)治的學習，提升歷史思維，理解多元一體國家的發(fā)展歷程，增強文化自信；培養(yǎng)學生運用史料分析能力，理解民族融合的歷史意義；培養(yǎng)學生尊重多元文化，樹立正確的民族觀和國家觀。教學難點與重點1.教學重點，

①元朝的建立過程及其對統(tǒng)一多民族國家的影響；

②元朝的政治制度，特別是行省制度的設立及其意義；

③元朝的經(jīng)濟發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮；

④元朝的民族文化融合，特別是對后世的影響。

2.教學難點，

①理解元朝行省制度的歷史地位和作用，以及其對后世政治制度的影響；

②分析元朝民族政策的特點及其對民族關系的影響；

③探討元朝統(tǒng)一多民族國家過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法；

④通過史料分析，培養(yǎng)學生對元朝歷史事件的評價能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的七年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準備元朝時期相關地圖、圖片、歷史人物肖像以及行省制度的相關圖表，輔助學生理解地理分布和政治結(jié)構(gòu)。

3.教學視頻：搜集關于元朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭、城市建設和民族融合的歷史視頻資料，用于直觀展示歷史情景。

4.教學討論：設置分組討論區(qū)，準備討論題目，鼓勵學生互動交流。教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段元朝時期的背景音樂，引導學生進入歷史情境。

2.展示元朝疆域圖，提問：“同學們，誰能說出元朝的疆域范圍和它的特點？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們就來學習元朝的統(tǒng)治?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.元朝的建立與統(tǒng)一（5分鐘）

-介紹元朝的建立者成吉思汗和忽必烈，講解元朝建立的歷史背景。

-講解忽必烈建立元朝的過程，強調(diào)元朝對統(tǒng)一多民族國家的貢獻。

2.元朝的政治制度（10分鐘）

-講解元朝的行省制度，分析其設立的意義和影響。

-講解元朝的中央集權(quán)制度，強調(diào)其在統(tǒng)一多民族國家中的重要性。

3.元朝的經(jīng)濟與社會（5分鐘）

-介紹元朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，展示元朝經(jīng)濟的繁榮。

-講解元朝的城市建設，強調(diào)其對后世的影響。

4.元朝的民族文化融合（5分鐘）

-講解元朝民族政策的特點，強調(diào)其在民族融合中的作用。

-舉例說明元朝民族融合的成果，如回族的形成。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成。

-檢查學生完成情況，講解錯誤和難點。

2.小組討論

-將學生分成小組，討論元朝民族政策的特點及其影響。

-每組派代表分享討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“元朝的行省制度有何特點？它對后世政治制度有何影響？”

2.提問：“元朝民族政策的特點是什么？它對民族融合有何作用？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，元朝統(tǒng)一多民族國家過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？又是如何解決的？”

2.學生分組討論，分享討論成果。

3.教師點評并總結(jié)。

六、教學小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元朝在統(tǒng)一多民族國家中的地位和作用。

2.提出課后思考題，引導學生進一步學習。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成本節(jié)課的練習題。

2.預習下一節(jié)課的內(nèi)容。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述元朝的建立過程，包括成吉思汗和忽必烈的貢獻。

-學生理解并能夠解釋元朝行省制度的特點及其對后世政治制度的影響。

-學生掌握元朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

-學生了解元朝民族政策的特點，以及這些政策對民族融合的促進作用。

2.能力提升：

-學生通過史料分析，提高了對歷史事件的評價能力。

-學生在課堂討論中，提升了表達觀點和團隊合作的能力。

-學生通過地圖和圖表的學習，增強了空間想象和地理認知能力。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠從歷史的角度思考問題，理解多元一體國家的發(fā)展歷程。

-學生培養(yǎng)了歷史思維，學會了從歷史事件中提煉出規(guī)律和經(jīng)驗。

-學生在分析元朝統(tǒng)一多民族國家過程中遇到的挑戰(zhàn)時，發(fā)展了批判性思維。

4.情感態(tài)度：

-學生通過學習元朝的歷史，增強了民族自豪感和國家認同感。

-學生在了解元朝的民族文化融合時，培養(yǎng)了尊重多元文化的意識。

-學生在討論元朝民族政策時，形成了正確的民族觀和國家觀。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如通過歷史事件分析現(xiàn)實問題。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找與元朝相關的歷史資料，拓寬知識面。

-學生在參與歷史知識競賽或演講活動中，能夠運用所學知識進行展示。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了元朝歷史的相關知識，還在能力、思維、情感態(tài)度和實踐應用等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學生形成全面的歷史素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。板書設計1.元朝的建立

①成吉思汗：統(tǒng)一蒙古各部，奠定基礎

②忽必烈：建立元朝，定都大都

③元朝疆域：遼闊，涵蓋中國北方及周邊地區(qū)

2.元朝的政治制度

①行省制度：中央集權(quán)，地方分治

②行省職責：管理地方行政、軍事、財政等事務

③行省官員：由中央政府任命，代表中央管理地方

3.元朝的經(jīng)濟與社會

①農(nóng)業(yè)發(fā)展：推廣農(nóng)業(yè)技術，提高糧食產(chǎn)量

②手工業(yè)：瓷器、絲綢等工藝品聞名于世

③商業(yè)繁榮：國內(nèi)貿(mào)易活躍，海外貿(mào)易發(fā)展

4.元朝的民族文化融合

①民族政策：包容多元文化，促進融合

②民族融合：回族形成，各民族共同發(fā)展

③民族交流：文化、宗教、藝術等領域的交流與融合課后作業(yè)1.作業(yè)一：元朝的建立過程簡述

-要求：簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，以及忽必烈建立元朝的過程，并說明元朝的建立對中國歷史的影響。

-答案：成吉思汗通過多次戰(zhàn)爭，統(tǒng)一了蒙古各部落，建立了蒙古帝國。忽必烈繼承汗位后，于1271年改國號為元，次年定都大都。元朝的建立結(jié)束了中國歷史上的分裂局面，統(tǒng)一了中國，為中國歷史的發(fā)展奠定了基礎。

2.作業(yè)二：元朝行省制度的理解與應用

-要求：解釋元朝行省制度的特點，并舉例說明其在地方管理中的應用。

-答案：元朝行省制度是中國歷史上首次由中央政府直接管理地方行政的制度。其特點是中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合，中央政府設立中書省，地方設立行省。例如，元朝在中原地區(qū)設立河南行省，管理地方行政、軍事、財政等事務。

3.作業(yè)三：元朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)與影響

-要求：列舉元朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)，并分析其對后世的影響。

-答案：元朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)和商業(yè)繁榮。農(nóng)業(yè)方面，推廣農(nóng)業(yè)技術，提高糧食產(chǎn)量；手工業(yè)方面，瓷器、絲綢等工藝品聞名于世；商業(yè)方面，國內(nèi)貿(mào)易活躍，海外貿(mào)易發(fā)展。元朝經(jīng)濟的繁榮為后世經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎，如農(nóng)業(yè)技術的傳承、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

4.作業(yè)四：元朝民族政策的特點及其影響

-要求：分析元朝民族政策的特點，并說明其對民族融合的影響。

-答案：元朝民族政策的特點是包容多元文化，促進融合。元朝實行“民族平等”的政策，尊重各民族的文化和宗教信仰。這對民族融合產(chǎn)生了積極影響，如回族的形成、各民族共同發(fā)展。

5.作業(yè)五：元朝統(tǒng)一多民族國家過程中遇到的挑戰(zhàn)與對策