《手拉手》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過《手拉手》這一實踐活動，旨在讓學(xué)生在游戲中理解和掌握分數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作能力，同時通過實際問題解決，提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和直觀想象的核心素養(yǎng)。通過《手拉手》游戲，學(xué)生能夠?qū)⒎謹?shù)與實際情境聯(lián)系起來，發(fā)展對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力；同時，通過合作解決數(shù)學(xué)問題，提升溝通合作和問題解決的能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解和操作分數(shù)的概念。但學(xué)生在數(shù)學(xué)思維和抽象能力方面仍有待提高。在知識方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過分數(shù)的基本概念，如分子、分母和分數(shù)值，但對分數(shù)的運算和應(yīng)用還比較陌生。在能力方面，學(xué)生需要通過實踐活動來加深對分數(shù)的理解，提高動手操作和問題解決的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的合作意識和團隊協(xié)作精神。

學(xué)生在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上存在個體差異。部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就放棄；而另一部分學(xué)生則可能過于依賴教師指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中可能存在溝通不暢、協(xié)調(diào)困難等問題。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。其次，通過設(shè)計豐富的實踐活動，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際情境相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和抽象能力。最后，教師在課堂中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的溝通和協(xié)調(diào)能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如小棒、分數(shù)卡片）、計時器

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：分數(shù)相關(guān)的動畫演示、互動游戲軟件

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、實際操作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示手拉手游戲的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這是什么游戲嗎？為什么叫手拉手？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧分數(shù)的基本概念，如分子、分母和分數(shù)值。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解分數(shù)的加減運算，包括同分母和異分母分數(shù)的加減方法。

-舉例說明：通過具體的分數(shù)加減例子，如1/2+1/3=?，幫助學(xué)生理解運算過程。

-互動探究：分組進行分數(shù)加減的練習(xí)，每組選擇一個分數(shù)加減問題，通過討論和合作解決問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成一份分數(shù)加減練習(xí)題，題目難度逐漸增加，包括同分母和異分母的分數(shù)加減。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的解題過程，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

4.小組合作（約10分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組4-5人。

-設(shè)計任務(wù)：每個小組設(shè)計一個分數(shù)加減的游戲，要求游戲能夠讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)分數(shù)的加減運算。

-實施游戲：每個小組展示自己的游戲，其他小組進行評價和反饋。

5.實踐活動（約20分鐘）

-分數(shù)拼圖：分發(fā)分數(shù)拼圖材料，學(xué)生根據(jù)分數(shù)加減的結(jié)果拼出完整的圖形。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生拼圖過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決拼圖過程中遇到的問題。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：請學(xué)生分享在活動中的收獲和體會，總結(jié)分數(shù)加減運算的要點。

-教師總結(jié)：對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，強調(diào)分數(shù)加減運算的重要性，并指出學(xué)生在活動中的亮點和不足。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：布置一份分數(shù)加減的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。

-作業(yè)要求：要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，并在下節(jié)課前提交。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分數(shù)在生活中的應(yīng)用：收集并展示分數(shù)在日常生活中應(yīng)用的案例，如食譜中的份量、家庭預(yù)算分配等，讓學(xué)生了解分數(shù)的實用性。

-分數(shù)的歷史背景：介紹分數(shù)的發(fā)展歷史，從古埃及的分數(shù)記法到現(xiàn)代分數(shù)的表示方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史的興趣。

-分數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用：探討分數(shù)在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如化學(xué)反應(yīng)的計量、生物種群的統(tǒng)計等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過家庭作業(yè)或課后小調(diào)查，收集分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用案例，并制作成小報或展示PPT。

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于分數(shù)歷史的書籍或資料，撰寫讀書報告，分享給同學(xué)。

-組織學(xué)生參與小組討論，探討分數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以結(jié)合具體的科學(xué)實驗或現(xiàn)象進行分析。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（非教學(xué)資源拓展部分），如在線數(shù)學(xué)論壇或教育網(wǎng)站，搜索分數(shù)相關(guān)的教學(xué)視頻或互動游戲，以增強學(xué)習(xí)體驗。

-布置開放性作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計一個與分數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并通過小組合作的方式解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)，如解決數(shù)學(xué)謎題、參加數(shù)學(xué)奧林匹克等，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和競爭力。

-鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，利用家庭預(yù)算進行實際操作，如計算家庭開支中的比例，加深對分數(shù)在實際生活中的理解。板書設(shè)計①分數(shù)概念

-分數(shù)的意義：表示一個整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)量。

-分數(shù)的表示方法：分子/分母，如1/2表示將整體分成兩份，取其中一份。

②分數(shù)加減運算

-同分母分數(shù)加減：分母相同，分子相加減，分母不變。

-異分母分數(shù)加減：先將分數(shù)通分，再進行加減運算。

③分數(shù)運算規(guī)則

-分數(shù)與整數(shù)相加減：將整數(shù)看作分母為1的分數(shù)，再進行通分和加減運算。

-分數(shù)與分數(shù)相乘：分子相乘，分母相乘。

-分數(shù)與分數(shù)相除：分子相乘，分母相乘，再進行約分。

④分數(shù)應(yīng)用實例

-家庭預(yù)算分配：如何用分數(shù)表示家庭開支的比例。

-食譜制作：如何用分數(shù)表示食材的份量。

-時間分配：如何用分數(shù)表示活動的時間比例。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組合作等。

-評估學(xué)生是否能夠積極舉手發(fā)言，參與課堂討論。

-評價學(xué)生在解決問題時的思考過程和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-觀察小組合作的效果，包括分工明確、合作順暢、交流充分等。

-評價小組展示的內(nèi)容是否準確、完整，是否能夠清晰地表達小組的思考過程。

-評估學(xué)生在小組討論中的角色和貢獻，如是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對分數(shù)加減運算的理解和應(yīng)用能力。

-觀察學(xué)生是否能夠正確進行同分母和異分母的分數(shù)加減運算。

-評估學(xué)生在面對不同難度的問題時，是否能夠靈活運用所學(xué)知識。

4.學(xué)生自我評價與反思：

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和知識掌握情況。

-鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑。

-評價學(xué)生是否能夠從錯誤中吸取教訓(xùn)，改進學(xué)習(xí)方法。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，對學(xué)生的積極參與、正確回答問題給予肯定和鼓勵。

-對于學(xué)生在小組討論中的不足，如分工不均、溝通不暢等，給予具體建議和指導(dǎo)。

-針對隨堂測試的結(jié)果，指出學(xué)生在分數(shù)加減運算中的具體錯誤，并提供解題思路和改正方法。

-對于學(xué)生的自我評價，給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進建議。

-在課后，通過個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進行個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《手拉手》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示手拉手游戲的圖片和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于這個熟悉的游戲充滿了好奇心，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，雖然學(xué)生們對游戲很感興趣，但對于分數(shù)的概念可能還是有些抽象。因此，在接下來的講解中，我需要更加注重幫助學(xué)生將游戲與分數(shù)概念建立聯(lián)系，讓他們在游戲中理解分數(shù)。

在講解新知的過程中，我詳細介紹了分數(shù)加減運算的規(guī)則和方法，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在理解同分母分數(shù)加減時比較容易，但在處理異分母分數(shù)加減時遇到了一些困難。這讓我反思，是否在講解時沒有足夠的時間讓學(xué)生消化和理解，或者是我對異分母分數(shù)加減的講解不夠清晰。在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地講解，并給予更多的練習(xí)機會。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進行分數(shù)加減的練習(xí)，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)一些小組在討論時存在溝通不暢的問題，有的學(xué)生過于依賴組長，而其他成員則參與度不高。這讓我意識到，在小組合作的學(xué)習(xí)模式中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。我可以在課前對學(xué)生進行小組合作的培訓(xùn)，或者設(shè)計一些需要團隊成員共同努力才能完成的任務(wù)，以此來提高他們的合作效率。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我布置了分數(shù)拼圖的任務(wù)，這個任務(wù)旨在讓學(xué)生通過動手操作來加深對分數(shù)的理解。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于分數(shù)拼圖的操作不太熟練，這讓我意識到在課前準備時，我應(yīng)該為學(xué)生提供一些簡單的拼圖指導(dǎo)，或者制作一些示例來幫助他們理解拼圖的過程。

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