機(jī)密★啟用前

貴陽市2025年高三年級適應(yīng)性考試（一）

語文

2025年2月

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共10頁。滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。

2.用2B鉛筆將客觀題答案填涂在答題卡相應(yīng)位置，用黑色水性筆將主觀題答案寫在答題卡上，

在本試卷上答題無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成廣5小題。

材料一：

逢年過節(jié)，年輕人似乎越來越不愿意走親戚了，這種現(xiàn)象被概括為一個(gè)略顯刺耳的名詞^二“斷

親”?！皵嘤H”的對象不僅包括家族中的旁系長輩，很大一部分也指向年齡、輩分相仿的堂（表）兄弟姐

妹。從儒家五倫的視角看，這一意義上的“斷親”反映出當(dāng)代社會中各種倫理角色關(guān)系的升降變化。

儒家重視人倫，夫婦、父子、君臣、兄弟、朋友構(gòu)成了五種最為重要的人倫關(guān)系，是為五倫。在

儒家五倫中，朋友一倫最為特殊，表現(xiàn)為關(guān)系的平等性、選擇性和開放性。傳統(tǒng)五倫中的其他四倫

（君臣、父子、夫婦、兄弟）都具有上下尊卑之分，唯獨(dú)朋友一倫建立在平等關(guān)系之上，因志同道合而

交往，體現(xiàn)自主選擇，具有雙向?qū)Φ鹊幕右饬x。在古代，朋友一倫往往被視為五倫之末，甚至其進(jìn)

入五倫的合理性也被質(zhì)疑。自晚明以來，隨著商品經(jīng)濟(jì)的繁榮和自由講學(xué)之風(fēng)的興盛，友倫在儒家

五倫中的地位顯著提升。明人顧大韶認(rèn)為，朋友一倫“以心相屬”，應(yīng)置于五倫之首。晚清以來，學(xué)

者反思儒學(xué)傳統(tǒng)之弊病，對君臣、父子乃至夫婦之倫批評甚力，唯獨(dú)對友倫稱贊有加。譚嗣同認(rèn)為，

唯有友倫建立在朋友間自由、平等人格之基礎(chǔ)上，主張建立“朋友一倫論”，以友倫為核心重建倫理

秩序。

現(xiàn)代社會中朋友一倫的重要性愈發(fā)凸顯，其平等性、選擇性、開放性特質(zhì)，主導(dǎo)了人際關(guān)系構(gòu)

建的基本模式。傳統(tǒng)五倫之中，朋友之倫與兄弟之倫有頗多近似之處，所謂好友如兄弟，而在“斷親

現(xiàn)象中，我們又看到了一種“兄弟友倫化”的趨勢，即以朋友的標(biāo)準(zhǔn)來重新衡量、定義、選擇同齡同

輩的堂（表）兄弟姐妹關(guān)系。在同輩關(guān)系中，當(dāng)今的年輕人更傾向于自主選擇價(jià)值取向相似的同伴，而

非單純依賴血緣關(guān)系的綁定。

高三語文試卷第1頁（共10頁）

需要注意的是，“兄弟友倫化”并不意味著否定血緣關(guān)系在同輩交往中的意義，也絕非對兄弟姐妹關(guān)

系的排斥，而是說它不再是一種決定性、優(yōu)先性的原則。不少有“斷親”經(jīng)歷的年輕人也會提到，他們并

非排斥血緣關(guān)系，兄弟一倫依然享有天然的人際交往優(yōu)先性，只不過它不再是唯一的考慮因素，而是被放

置在生活經(jīng)歷、教育背景、價(jià)值觀念等因素的綜合考量之中來取舍。由此可見，從儒家五倫的視角看，同

輩親屬之間的所謂“斷親”，實(shí)質(zhì)上意味著兄弟一倫的友倫化，它既是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，也體現(xiàn)了儒

學(xué)發(fā)展的內(nèi)在走向。

（摘編自顧家寧《傳統(tǒng)：斷裂抑或重構(gòu)一一年輕人“斷親”的背后》）

材料二：

如果從社會交換理論的視角看待“斷親”，出于理性選擇與交換的目的，個(gè)體斷掉的是那些非主觀選

擇的、一年都未必能見一次面的僅有血緣關(guān)系的親戚；親近的是在經(jīng)濟(jì)與情感上都能帶來慰藉的家人，在

這樣良性的親屬關(guān)系維系中，雙方都能得到經(jīng)濟(jì)屬性與情感屬性的“報(bào)酬”。

根據(jù)經(jīng)典的現(xiàn)代化理論，隨著傳統(tǒng)社會與現(xiàn)代社會的相互兼容，家族主義必然會產(chǎn)生個(gè)體化轉(zhuǎn)向。中

國傳統(tǒng)社會盛行家族主義，家族是抵抗自然風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)，家庭是中國人的中心價(jià)值，也是世代延續(xù)的形式,

當(dāng)個(gè)人利益與家庭利益發(fā)生沖突時(shí)，通常以家庭利益為重。當(dāng)代社會的家庭則多是個(gè)人利益的相互協(xié)調(diào)，

個(gè)體不再追求統(tǒng)一的大家族利益，而是組建自己的小家庭“過自己的生活如同閻云翔在《中國社會的

個(gè)體化》中所指出的那樣：“去傳統(tǒng)化、脫嵌、通過書寫自己的人生來創(chuàng)造屬于自己的生活，以及無法

抗拒的更加獨(dú)立和個(gè)人主義的壓力，也同樣發(fā)生在中國的個(gè)體身上?！边@是“社會T個(gè)體”指向的個(gè)體化

描述。

當(dāng)然，個(gè)體化的轉(zhuǎn)向并不意味著完全去傳統(tǒng)化，家庭傳統(tǒng)親情觀念中溫暖人心的思念、寄托與回望仍

舊牽扯著每一個(gè)家庭成員的內(nèi)心，個(gè)體也正是在理性選擇與感性選擇的充盈之下，才顯得更為豐滿，“家

庭T個(gè)體”指向之間，在社會個(gè)體化與家庭親情觀念的雙重作用下，活在自由與決定交織中的我們，才顯

得更有張力。

在家庭內(nèi)部可以發(fā)現(xiàn)，親人間會經(jīng)常互動，家庭與親屬關(guān)系隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展，雖然二者相

互影響，但由于親屬關(guān)系有一定的滯后性，當(dāng)家庭互動發(fā)展到一定程度時(shí)，親屬關(guān)系可能還是以之前習(xí)慣

的方式繼續(xù)存在。這也在一定程度上解釋了為何部分年輕人選擇“斷親”，但年長一代始終難以接受親屬

關(guān)系的疏離，因?yàn)橛H屬關(guān)系的能動性在他們那里并沒有得以轉(zhuǎn)換。

從“個(gè)體T社會”的指向來看，“斷親”的背后存在著青年對親友關(guān)系、職場關(guān)系、師生關(guān)系等社會

關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)性重塑。重塑的背后，是通過距離來表現(xiàn)并且通過距離去觀測，人們在記認(rèn)親屬時(shí)不再遵

照同一體系，而是根據(jù)利益、親密關(guān)系等來確定遠(yuǎn)近。親屬關(guān)系并非不再重要，而是變成一個(gè)可供選擇的

體系。

“斷親”體現(xiàn)了個(gè)體的理性選擇與傳統(tǒng)親情觀念的拉扯，但如果把視角拉遠(yuǎn)，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)維

系的背后，更是個(gè)體性與我們所處的文化環(huán)境之間的博弈。人不僅是一切社交關(guān)系的總和，也是恩情與

虧欠的乘積。在現(xiàn)代社會中，人們終究會找到新的親情存在的形式與社交關(guān)系，而最舒服的相處狀態(tài)永

遠(yuǎn)是每個(gè)人的生活方式與追求。

（摘編自陳友華等《“斷親”：概念、問題及思考》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.年輕人與同齡同輩的親戚“斷親”，轉(zhuǎn)而與朋友交往，這是現(xiàn)代社會的趨勢，也是儒家五倫的創(chuàng)

新性發(fā)展。

B.在現(xiàn)代社會中，教育背景、價(jià)值取向等因素正在逐漸取代血緣關(guān)系，成為年輕人選擇同伴的主

要考量因素。

C.年輕人雖斷掉了一些有血緣關(guān)系的親戚，但仍會維系在經(jīng)濟(jì)與情感上給雙方都能帶來慰藉的良

性親屬關(guān)系。

D.年輕人之所以選擇“斷親”，是因?yàn)檫@些親戚不是他們主動選擇的，一年到頭都難見一面，缺乏

情感基礎(chǔ)。

2.根據(jù)材料二，填入下圖序號處的內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

社會、家庭與個(gè)人的親屬關(guān)系三角形理論框架

A.①理性選擇與交換②傳統(tǒng)親情觀念③距離④相互影響

B.①親情維系的選擇②感性理性選擇③距離④相互疏離

C.①理性選擇與交換②感性理性選擇③維系關(guān)系④相互疏離

D.①親情維系的選擇②傳統(tǒng)親情觀念③維系關(guān)系④相互影響

“你問我？”一股風(fēng)打著旋兒從欄桿俯沖下來，被樓墻一逼撲到我臉上，就像你的一聲嗤笑，“我們

向來就是這么生這么長，誰曾給自己起個(gè)名字？只有你們?nèi)祟?，見了什么就愛給命個(gè)名兒，總想為人所用。

擺弄見過的，探索沒見過的，又嚷嚷保護(hù)快要看不見的?！币幌蚱胶统琉サ哪?，此刻竟有些激動，左搖右

晃跟風(fēng)打起太極,

”稱我為竹，或許因?yàn)槲业那o稈直立、膨大、有節(jié)，葉子又是青綠色，單葉對生，有些倒三角。前

面加個(gè)‘石'字，或許因?yàn)槲乙话汩L在山間坡地，尤其石頭縫里，總是跟巖石為伴吧。”你把風(fēng)團(tuán)進(jìn)叢心，

掘進(jìn)土里，慢慢平靜下來，緩緩地說。

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！卑鍢蛳壬髡b的原來

竟是你不成？可我總是多愁善感，傷春悲秋，親人的離世尤其讓我難煎難熬。

你說得對，只要我記得，他們就還在。我要關(guān)照好自己，只管生長，拔節(jié)向上。風(fēng)會帶來他們的消

息，陽光會把他們的能量賦予我，像你一樣開放，芬芳。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.在院里縮手縮腳地晾完衣服準(zhǔn)備回屋的瞬間，“我”瞥見一叢冷翠中零星的幾朵石竹，白中帶著些

不易覺察的粉。

B.兒時(shí)的“我”雖不知野花叫石竹，卻認(rèn)真觀察其葉形、梗狀、花色和長勢并采摘回家，表明“我”

對石竹的喜愛。

C.去南塘祭奠太姥爺?shù)穆飞?，“我”被石子絆了一個(gè)趣起，母親非但不心疼反而催促“我”快點(diǎn)，表

明母親趕路心切。

D.石竹告訴“我”，世間萬物向死而生的旅程各有不同，我們只需關(guān)照好自己，個(gè)人滋味個(gè)人品，不

必去理會他人。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.在百花凋零唯有菊花燦的秋冬時(shí)節(jié)，石竹竟然還在開放，此處以襯托的方式，表明石竹具有如菊

花般頑強(qiáng)的生命力。

B.寒風(fēng)吹過，石竹朝“我”眨眼，問“我”美否，留“我”玩耍，這種人格化的描寫寄托了“我”

對石竹獨(dú)特的情感。

C.“我沒有立刻把你攏在手中，卻想起一件往事”，這句話既承接母親讓“我”采摘石竹之事，又

引出對太姥爺?shù)淖窇洝?/p>

D.本文以石竹為線索，按照時(shí)間順序敘寫了“我”與石竹相關(guān)的人和事，內(nèi)容充實(shí)，情感飽滿，

富含深刻的人生哲理。

8.作者為什么在文末引用鄭板橋的詩歌《竹石》？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）

9.有人認(rèn)為文中畫橫線段落游離于本文的主題之外，你認(rèn)同嗎?請表明觀點(diǎn)并說明理由。（6分）

高三語文試卷第6頁（共10頁）

二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成10~14小題。

材料一：

子日：“危者，安其位者也；亡者，保其存者也；亂者，有其治者也。是故君子安而不忘危，

存而不忘亡，治而不忘亂，是以身安而國家可保也。”

（節(jié)選自《周易?系辭》）貴港

材料二：

賢主愈大愈懼，愈強(qiáng)愈恐。凡大者，小鄰國也；強(qiáng)者，勝其敵也。勝其敵則多怨，小鄰國則

多患。多患多怨，國雖強(qiáng)大，惡得不懼？惡得不恐？故賢主于安思眉，于達(dá)思窮，于得思喪?！吨軙?/p>

日：“若臨深淵，若履薄冰?！币匝陨魇乱?。

趙襄子遣新稚穆子攻翟，勝老人、中人【注工使使者來謁之，襄子方食拉飯，有憂色。左右

日：“一朝而兩城下，此人之所以喜也，今君有憂色，何也？”襄子曰：“江河之大也，不過三日。

飄風(fēng)暴雨，日中不須臾。今趙氏之德行，無所于積，一朝而兩城下，亡其及我乎！”孔子聞之日：

“趙氏其昌乎！”

夫憂所以為昌也，而喜所以為亡也。勝非其難者也，持之其難者也。賢主以此持勝，故其福

及后世。齊荊吳越，皆嘗勝矣，而卒取亡，不達(dá)乎持勝也。唯有道之主能持勝。孔子之勁，舉國門

之關(guān)，而不肯以力聞。墨子為守攻，公輸般服，而不肯以兵知。善持勝者，以術(shù)強(qiáng)弱。

（節(jié)選自《呂氏春秋?慎大覽》，有刪改）

【注】老人、中人：翟國的兩座城池。

材料三：

貞觀十四年，太宗謂侍臣日：“平定天下，朕雖有其事，若守之失圖，功業(yè)亦復(fù)難保。秦始

皇初亦平六國據(jù)有四海及末年不能善守實(shí)可為誡。公等宜念公忘私，則榮名高位，可以克終其美?！?/p>

魏征對日：“臣聞之，戰(zhàn)勝易，守勝難。陛下深思遠(yuǎn)慮，安不忘危，功業(yè)既彰，德教復(fù)洽，恒以此

為政，宗社無由傾敗矣?！?/p>

貞觀十六年，太宗問魏征日：“觀近古帝王，有傳位十代者，有一代兩代者，亦有身得身失

者。朕所以常懷憂懼，或恐撫養(yǎng)生民不得其所，或恐心生驕逸，喜怒過度。然不能自知，卿可為

朕言之，當(dāng)以為楷則?！闭鲗δ浚骸笆扔才椋t愚皆同。賢者能節(jié)之,不使過度；愚者縱之，

多至失所。陛下圣德玄遠(yuǎn),居安思危，伏愿陛下常能自制，以?？私K之美，則萬代永賴。”

（節(jié)選自《貞觀政要?卷十?慎終》）

高三語文試卷第7頁（共10頁）

10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對

一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

秦始皇初A亦平B六國C據(jù)有四海D及末E年不能善守F實(shí)G可為誡。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.危，意為危險(xiǎn)，與《赤壁賦》中“正襟危坐而問客曰”的“?！币馑疾煌?。

B.謁，意為拜見，與《送東陽馬生序》中“生以鄉(xiāng)人子謁余”的“謁”意思相同。

C.克，文中意為能夠，與成語“克勤克儉”“克己奉公”中的“克”意思不同。

D.伏，表示恭敬，與《陳情表》中“伏惟圣朝以孝治天下”的“伏”用法相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.賢主越強(qiáng)大越恐懼，因?yàn)閺?qiáng)大是由于侵削鄰國、戰(zhàn)勝敵國，而侵削鄰國、戰(zhàn)勝敵國會招致很多

怨恨憎惡，所以賢主處處小心謹(jǐn)慎。

B.齊荊吳越四國都曾取得過勝利，但最終滅亡，孔子力大能舉起城門門閂，卻未憑借力大使自己

聞名，這些都源于不懂得持勝之道。

C.唐太宗擔(dān)心，愛護(hù)體恤的百姓沒有得到恰當(dāng)?shù)陌仓?，自己驕矜放縱、喜怒超過一定限度，以致

會失去天下，所以他常懷憂懼之心。

D.唐太宗認(rèn)為平定天下后如果君主缺少謀劃，那么功業(yè)將難以保全，魏征也認(rèn)為取勝容易而持勝

難，要想長治久安，必須居安思危。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂，是以身安而國家可保也。

（2）賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所。

14.孔子為什么預(yù)言趙氏將會昌盛?請結(jié)合材料一、二簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的宋詩，完成15~16小題。

幽州秋日聽王昭儀①琴

汪元量?

瑤池宴罷夜何其，拂拭朱弦落指遲。

彈到急時(shí)聲不亂，曲當(dāng)終處意尤奇。

雪深沙磕王靖①怨，月滿關(guān)山蔡琰④悲。

羈客相看默無語，一襟秋思自心知。

【注】①王昭儀，南宋末年官廷女官，臨安淪陷后被俘往元都。②汪元量，南宋末年詩人，臨安陷

落后被俘往元都。③王媾，王昭君，漢元帝時(shí)被選入官，后嫁匈奴。④蔡琰，蔡文姬，漢末

為董卓部將所虜，后嫁南匈奴左賢王，居匈奴十二年。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)描繪王昭儀拂拭琴弦的情景，繁華落幕，她輕撫琴弦，落指遲疑，似有滿腔心事。

B.頷聯(lián)直接描寫琴音，從曲中節(jié)奏與曲終意境兩個(gè)方面，展現(xiàn)了王昭儀彈琴技藝的高超。

C.頸聯(lián)由琴音聯(lián)想到與彈奏者遭遇相似的王婿、蔡琰，給人以跨越時(shí)空、古今同悲之感。

D.尾聯(lián)中的“羈客”是詩人自己，“默無語”表現(xiàn)了詩人被琴音觸動而陷入沉默的情態(tài)。

16.本詩尾聯(lián)與《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句，都藝術(shù)地表現(xiàn)了音樂結(jié)束時(shí)的

場景。請從意境和手法的角度簡要分析二者異同。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人游樂時(shí)要保持理性、節(jié)制欲望，做事時(shí)要警惕懈怠、善始善終，正如《諫

太宗十思疏》所說：“,

（2）小張出國后常用《陳情表》中“,”兩句來自嘲自己孤單、缺少心靈

安慰的情形。

（3）“孤城”在古詩詞中常被用來營造蒼涼的意境，如“,

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18~19小題。

斗拱由斗、拱及昂組成，是中國傳統(tǒng)建筑中的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，在橫梁和立柱之間挑出以承重，傳遞荷

載，使屋檐出檐更加深遠(yuǎn)，同時(shí)因其構(gòu)造精巧、造型美觀而具有很好的裝飾效果。此外，（），普

通民房不能使用斗拱。

斗拱的樣式發(fā)展和功能演變，既與力學(xué)需求、①有關(guān),也與②、建材變化有關(guān)。早期，

人們將橫梁相互交叉搭在柱子上，延伸至室外以承托屋檐，解決了大空間產(chǎn)生的力學(xué)需求問題------

這便是斗拱的萌芽。后來，交叉結(jié)構(gòu)逐漸演變成挑梁結(jié)構(gòu)，形成最初的斗拱樣式。唐宋時(shí)期，斗拱的

形制已經(jīng)完備，形成了較為規(guī)范的斗拱系列。唐人追求建筑雄壯磅礴的氣勢感，這使得斗拱的樣式碩

大且逐漸復(fù)雜。不同于唐人審美，宋人追捧結(jié)構(gòu)構(gòu)件的小巧秀氣，斗拱開始作為建筑外立面的裝飾性

構(gòu)件，其尺寸逐漸縮小。營造技術(shù)的發(fā)展使斗拱既能滿足力學(xué)性能的需求，又具有精致感。在唐宋之

后，斗拱開始走向弱化結(jié)構(gòu)作用而強(qiáng)調(diào)裝飾性的道路。明清時(shí)期，木材作為建材因其自身缺陷在建筑

建造中使用的比例大幅度下降，木質(zhì)斗拱較少作為力學(xué)性能構(gòu)件。清時(shí)，梁不再穿插在斗拱中——斗

拱最終喪失掉原來承托屋檐的結(jié)構(gòu)作用而成為裝飾化的構(gòu)件。

高三語文試卷第9頁（共10頁）

18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.斗拱也常用于高級官式建筑和皇家建筑，是封建社會中等級制度的象征物

B.斗拱也是封建社會中等級制度的象征物，常用于高級官式建筑和皇家建筑

C.高級官式建筑和皇家建筑也會使用斗拱，因?yàn)樗笳鞣饨ㄉ鐣牡燃壷贫?/p>

D.高級官式建筑和皇家建筑象征等級制度，因此也常使用斗拱來作為裝飾物

19.請依據(jù)文本第二段的內(nèi)容，在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)亩陶Z，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密，每個(gè)短語不超過4個(gè)字。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用11（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20~22小題。

傍晚，天空本來晴朗著，可是突然，二團(tuán)連著二國的烏云叢西南方向飛涌而出,—它們氣勢宏大，一像一

支無堅(jiān)丕催的鐵甲.部隊(duì)，…地刻間橫落天際，占領(lǐng)了東北部的.天空。蔭.云壓頂，…天色黯淡，―它們卻還嫌兵力

不夠，繼續(xù)增兵一。.天黑起來，…二看,…就越大暴雨要來了。果然，我剛把窗子關(guān)上，雷聲轟隆隆響起，閃電

在云層中游魚似的穿梭，暴雨已經(jīng)來了。它們把玻璃窗打得僻啪僻啪響，像是放暴竹。我站在窗前，看了

一眼樓下的農(nóng)家小院，發(fā)現(xiàn)鵝和鴨子都已回棚了，小黑狗也帶著屋那屋眩的狼狽回窩了。只有白狗，站在

窗根下，仿佛一位屋里屋塔的勇士隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)。

20.文中有多處錯(cuò)別字，請找出兩處并加以改正。（2分）

21.文中畫波浪線的句子如改為“一團(tuán)連著一團(tuán)的烏云在西南方向出現(xiàn)，它們氣勢宏大，頃刻間橫跨天際,

占領(lǐng)了東北部的天空”，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（5分）

22.現(xiàn)代漢語中，有一種“反義倒錯(cuò)”現(xiàn)象，它以詞語（短語）內(nèi)部相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)為依托，通過調(diào)整詞語

（短語）內(nèi)部原有的順序，表現(xiàn)出截然相反的語義。請仿照下面這組示例，另寫兩組詞語（短語），并解

釋語義。（6分）

示例：屢戰(zhàn)屢?。ㄒ货瓴徽竦木駹顟B(tài)）

屢敗屢戰(zhàn)（雖屢遭失敗卻從不氣餒不退縮的生命姿態(tài)）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

近年來，各種搭子在年輕人中盛行，如“飯搭子”“游戲搭子”“運(yùn)動搭子”等?！按钭印笔侵改贻p人

因共同興趣或共同需求而隨時(shí)組合、隨時(shí)分開的新型社交關(guān)系。有人認(rèn)為，年輕人可以沒有朋友，但不

能沒有搭子，搭子將會成為朋友的替代品。

你是否同意上述說法?請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

高三語文試卷第10頁（共10頁）

貴陽市2025年高三年級適應(yīng)性考試（一）

語文參考答案及評分建議

2025年2月

1.C（3分）【解析】A項(xiàng)，由材料一可知，年輕人并不是完全“與同齡同輩的親戚'斷親'，轉(zhuǎn)而與朋友

交往”，且“兄弟友倫化”才是“現(xiàn)代社會的趨勢”。B項(xiàng)“取代血緣關(guān)系”“主要考量因素”錯(cuò)，材料

一最后一段說，不少年輕人“并非排斥血緣關(guān)系”，在選擇同伴時(shí)是在多種因素中綜合考量加以取舍的。

D項(xiàng)歸因單一，“斷親”與否不只考慮“情感基礎(chǔ)”，而是根據(jù)利益、親密關(guān)系等來確定。

2.A（3分）【解析】第①處應(yīng)為“理性選擇與交換”，材料二第1段提到個(gè)體的“斷”和“親”都是“出于

理性選擇與交換的目的”，而不是出于“親情維系的選擇”；第②處應(yīng)為“傳統(tǒng)親情觀念”，第3段“家

庭傳統(tǒng)親情觀念……牽扯著每一個(gè)家庭成員的內(nèi)心”，體現(xiàn)的是家庭對個(gè)體的作用，而“感性理性選擇”

體現(xiàn)的是個(gè)體對家庭的作用；第③處應(yīng)為“距離”，第5段闡述“個(gè)體一社會”的指向時(shí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體

“通過距離來表現(xiàn)并且通過距離去觀測”，即“根據(jù)利益、親密關(guān)系等來確定遠(yuǎn)近”，而不是單純要

“維系關(guān)系”；第④處應(yīng)為“相互影響”，由第4段闡述可知，家庭與親屬關(guān)系隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷

發(fā)展，它們之間“相互影響”，而非“相互疏離”。

3.C（3分）【解析】推斷無據(jù)?！皵嘤H”未必會讓人失去親情、友情，人們終究會找到新的親情存在的形式

與社交關(guān)系。

4.“斷親”是個(gè)體出于理性選擇與交換目的，更多考慮個(gè)人利益，主動疏遠(yuǎn)那些非主觀選擇、很少見面的

僅有血緣關(guān)系的親戚，對社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性重塑，使親屬關(guān)系變成一個(gè)可供選擇的體系的一種

社會現(xiàn)象。

（4分。目的、表現(xiàn)、效果、屬性各1分；不是單句扣1分；其他答案言之成理，酌情給分）

5.①各種倫理角色關(guān)系發(fā)生變化?！靶值苡褌惢眱A向明顯，血緣關(guān)系不再是唯一考慮的因素，年輕人更

傾向于選擇價(jià)值取向相似的同伴。②家族主義產(chǎn)生個(gè)體化轉(zhuǎn)向。年輕人不再追求統(tǒng)一的大家族利益，

更加注重個(gè)人利益的相互協(xié)調(diào)，彰顯個(gè)性與獨(dú)立。③社會關(guān)系發(fā)生結(jié)構(gòu)性重塑。在個(gè)體性與傳統(tǒng)文化

環(huán)境的博弈中，年輕人重構(gòu)親友關(guān)系、職場關(guān)系、師生關(guān)系等社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，重新找尋新的親情存在

的形式與社交關(guān)系。

（6分。一點(diǎn)2分；其他答案言之成理，酌情給分）

高三語文參考答案及評分建議第1頁共6頁

6.D（3分）【解析】由原文“你要先關(guān)照好自己”可知，“我們只需關(guān)照好自己，個(gè)人滋味個(gè)人品，不必

去理會他人”錯(cuò)。

7.D（3分）【解析】“按照時(shí)間順序敘寫了‘我‘與石竹相關(guān)的人和事”錯(cuò)，本文由現(xiàn)實(shí)到回憶，再由回

憶到現(xiàn)實(shí)，并非完全按時(shí)間順序行文。

8.石竹與板橋先生筆下的石中竹一樣都頑強(qiáng)地生長在惡劣環(huán)境中，引用此詩的用意是：①謳歌石竹頑強(qiáng)

堅(jiān)韌的精神；②表明“我”希望從石竹身上汲取精神力量，直面親人的離世；③豐富文章內(nèi)涵，使

文章富有文化底蘊(yùn)。

（4分。相似點(diǎn)1分，用意一點(diǎn)1分；其他答案言之成理，酌情給分）

9.【示例一】認(rèn)同。①本文展現(xiàn)的是石竹所承載的“我”個(gè)人的成長記憶和生命感悟；②本段是借石竹

的口吻表現(xiàn)人類對肆意命名、隨意擺弄和總想探索萬物等行為的自我反思；③這種反思分散了文章的

核心表達(dá)，偏離了文章的主題。

【示例二】不認(rèn)同。①本文不僅展現(xiàn)石竹所承載的“我”個(gè)人的成長記憶和生命感悟，更是通過石竹

來探索生命、自然以及人類自身的存在意義；②本段是借石竹的口吻表現(xiàn)人類對肆意命名、隨意擺弄

和總想探索萬物等行為的自我反思。③這種反思是將個(gè)人與石竹的情感聯(lián)系拓展到人與自然萬物關(guān)系

的探討，表達(dá)了克服人類中心主義的深刻思考，深化了作品的主題。

（6分。一點(diǎn)2分；其他答案言之成理，酌情給分）

10.CDF（3分）【解析】根據(jù)文意，應(yīng)斷為“秦始皇初亦平六國，據(jù)有四海，及末年不能善守，實(shí)可為

誡”。本句大意：秦始皇當(dāng)初也曾平定六國，據(jù)有四海，到了晚年卻不能行善政以保住江山，實(shí)在值

得引以為誡。

（每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分）

11.C（3分）【解析】A項(xiàng)，“正襟危坐而問客日”的“?！币鉃槎苏?，與材料中的“?！币馑疾煌?。C項(xiàng),

“克勤克儉”中的“克”意為能夠，與材料中的“克”意思相同；“克己奉公”中的“克”意為約束,

與材料中的“克”意思不同。

12.B（3分）【解析】“卻未憑借力大使自己聞名，這些都源于不懂得持勝之道”錯(cuò)，原文是說孔子力大

能舉起城門門閂，卻不肯以力氣大聞名天下，是因?yàn)樗贸謩僦馈?/p>

13.（1）因此君子應(yīng)該在國家安定的時(shí)候不忘危險(xiǎn)，存在的時(shí)候不忘滅亡，太平的時(shí)候不忘動亂，憑借這

些才能使自身平安、使國家得到保全。

（4分?！爸巍薄氨！备?分，句意2分）

（2）賢良的人能夠節(jié)制感情欲望，不讓它們超過限度；愚昧的人放縱感情欲望，大都導(dǎo)致失去安身之

處。

（4分?！肮?jié)”“失所”各1分，句意2分）

高三語文參考答案及評分建議第2頁共6頁

14.孔子認(rèn)為君子只有居安思危，才能保全自己，使國家長治久安。（1分）趙襄子在取得勝利后，不僅沒

有沾沾自喜，而且心懷憂懼，擔(dān)心趙氏德行不夠，將會招致禍患，這正是居安思危的表現(xiàn)。（2分）因

止匕孔子預(yù)言趙氏將會昌盛。

（3分?？鬃拥闹鲝?分，趙襄子的表現(xiàn)2分；意近即可，酌情給分）

15.D（3分）【解析】由詩人和王昭儀的身世及“相看”二字可知，“羈客”不僅僅指詩人自己，“默無語”

的也不只是詩人自己。

16.意境方面--

同：本詩尾聯(lián)與白詩這兩句都營造了靜謐的意境。

異：汪詩尾聯(lián)靜中含悲，著力突出的是羈客的悲愁；白詩兩句則寧靜幽遠(yuǎn)，著重表現(xiàn)的是對琵琶女

高超技藝的贊美。

手法方面----

同：在描寫手法上，汪詩“默無語”與白詩“悄無言”都通過聽眾感受來側(cè)面表現(xiàn)音樂的感染力。

異：在抒情方式上，汪詩“一襟秋思自心知”直抒胸臆，抒發(fā)羈客由琴音引發(fā)的悲愁；白詩“唯見

江心秋月白”則間接抒情，通過靜謐的江心秋月表達(dá)了對琵琶女高超技藝的贊美。

（6分。“意境”和“手法”各3分，其中“同”1分，“異”2分；其他答案，言之成理，酌情給分）

17.（6分）

（1）樂盤游則思三驅(qū)以為度憂懈怠則思慎始而敬終

（2）煢煢孑立形影相吊

（3）示例一：大漠窮秋塞草腓孤城落日斗兵稀

示例二：千嶂里長煙落日孤城閉

示例三：黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬仞山

示例四：青海長云暗雪山孤城遙望玉門關(guān)

【6分，每空1分，有錯(cuò)字、別字該空不給分；第（3）小題是開放型情境默寫題，只要填寫的詩詞

合乎情境即可】

18.B（3分）【解析】根據(jù)前文“斗拱是中國傳統(tǒng)建筑中的結(jié)構(gòu)構(gòu)件”的句式可知，“此外”后的句子應(yīng)

以“斗拱也是"開頭，故排除C、D；“普通民房不能使用斗拱”緊承本句，可知本句后半句的內(nèi)容應(yīng)

為斗拱使用的對象，故排除A。

高三語文參考答案及評分建議第3頁共6頁

19.①審美變化②技術(shù)發(fā)展

（4分。一空2分，語意完整連貫、內(nèi)容貼切、邏輯嚴(yán)密即可；每句超過字?jǐn)?shù)扣1分）

20.“催”改為“摧”“蔭”改為“陰”“暴”改為“爆”

（2分。找出并改對一個(gè)字給1分，只找出未改對不給分；任改對兩個(gè)即可）

21.示例：①原句用“飛涌而出”，賦予烏云以生命力和動感，突出烏云的密集和迅猛；改句用“出

現(xiàn)"，缺乏形象感。②原文運(yùn)用比喻，將飛涌而出的烏云比作無堅(jiān)不摧的鐵甲部隊(duì)，生動形象地

寫出了烏云不可阻擋的氣勢和力量；改句沒有將烏云的氣勢和力量具象化，雖然精煉但略顯平淡。

（5分。答出第一點(diǎn)2分，答出第二點(diǎn)3分；如有其他答案，言之成理，酌情給分）

22.示例：①事半功倍（花費(fèi)力氣小，收效大）

事倍功半（花費(fèi)力氣大，收效?。?/p>

②咫尺天涯（距離雖近，但像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣，形容很難相見）

天涯咫尺（距離雖遠(yuǎn)，但像是近在眼前一樣，形容心心相通）

③大材小用（人才使用不當(dāng)，不能盡其才）

小材大用（以小的才能而任大事，指用人不當(dāng)或表自謙）

④做而不說（默默無聞的實(shí)干作風(fēng)）

說而不做（說話的巨人，行動的矮子）

（6分。寫出一組反義倒錯(cuò)的詞語或短語給1分，在此基礎(chǔ)上每解釋正確一個(gè)詞語或短語給1分；答

案符合題目要求即可）

23.（60分）

【審題指導(dǎo)】

本題是一道材料作文題，材料由三句話組成。第一句話引出“搭子”話題，并介紹年輕人生活中常見

的搭子類型；第二句話給“搭子”下定義，明確其內(nèi)涵外延；第三句話表明某些人對“搭子”現(xiàn)象的看

法?？忌汀按钭邮欠駮蔀榕笥训奶娲贰北砻饔^點(diǎn)，并在準(zhǔn)確界定“搭子”和“朋友”概念的基

礎(chǔ)上進(jìn)行剖析論證。

【參考立意】

觀點(diǎn)一：搭子將會成為朋友的替代品

理由1：“搭子”這種社交形式精準(zhǔn)地契合了當(dāng)下的生活節(jié)奏，它能夠迅速滿足人們在特定場景下的即

時(shí)需求，可以在短時(shí)間內(nèi)高效地實(shí)現(xiàn)陪伴與協(xié)作，無需像經(jīng)營傳統(tǒng)朋友關(guān)系那樣投入大量的時(shí)間和情感成

本。

理由2：“搭子”往往基于共同的興趣而形成，這使得人們更容易在特定領(lǐng)域找到志同道合的伙伴，這

種基于興趣的精準(zhǔn)社交，在一定程度上能夠提供比傳統(tǒng)朋友關(guān)系更為專業(yè)和深入的交流體驗(yàn)，從而逐漸在

某些方面替代朋友的功能。

理由3：“搭子”關(guān)系相對松散、靈活，沒有傳統(tǒng)朋友關(guān)系中的強(qiáng)情感紐帶和道德約束，雙方在合作完

成特定目標(biāo)后可以自然地分開，不會給彼此帶來過多的情感負(fù)擔(dān)和社交壓力，這對于那些追求自由、獨(dú)立

生活方式的年輕人來說，更符合他們的心理預(yù)期和生活理念。

高三語文參考答案及評分建議第4頁共6頁

觀點(diǎn)二：搭子不會成為朋友的替代品

理由1:真正的朋友見證了我們?nèi)松母鱾€(gè)階段，包括成長的煩惱、成功的喜悅、失敗

的痛苦等，他們在我們生命中留下了深刻的情感印記，這種深厚的情感連接是無法通過短

暫的“搭子”關(guān)系所復(fù)制的。

理由2：朋友之間的交流和互動是全方位、多層次的，不僅僅局限于某一個(gè)特定的興趣

或活動，而“搭子”關(guān)系通常是圍繞著某個(gè)具體的事務(wù)展開，一旦這個(gè)事務(wù)結(jié)束，關(guān)系可

能就會淡化，無法像朋友一樣持續(xù)地豐富彼此的生活，給予全面的精神滋養(yǎng)。

理由3：朋友在我們的社交網(wǎng)絡(luò)中扮演著“情感避風(fēng)港”的角色，為我們提供了一種穩(wěn)

定、持久的歸屬感和安全感，這種情感上的寄托是“搭子”難以企及的?！按钭印敝荒茏鳛?/p>

一種補(bǔ)充形式存在，而不會成為朋友的替代品。

作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)

一等二等三等四等

（20~16分）分）（10~6分）（5~0分）

符合題意基本符合題意偏離題意

基內(nèi)符合題意中

礎(chǔ)容中心明確中心基本明確中心不明確

心突出內(nèi)容

等如內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄內(nèi)容不當(dāng)

級分充實(shí)思想健

思想健康思想基本健康思想不健康

康感情真摯

感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假

符合文體要符合文體要基本符合文體要不符合文體要求

表

達(dá)求求求結(jié)構(gòu)混亂

四結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整語言不通順，語病

分語言流暢語言通順語言基本通順多

字跡工整字跡清楚字跡基本清楚字跡潦草難辨

發(fā)

特深刻較深刻略顯深刻

展

征個(gè)別語句有深意個(gè)別

豐富較豐富略顯豐富

等

磯內(nèi)容較好個(gè)別語句較

級

分有文采較有文采略有文采

精彩個(gè)別地方有新意

有創(chuàng)意較有創(chuàng)意略有創(chuàng)意

說明:

（一）基礎(chǔ)等級評分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料的內(nèi)容及含意涉及的范圍。

選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的

套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。

（二）發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。

1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性

2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)

3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法?文句有表現(xiàn)力

4.有創(chuàng)意：刨解新穎⑨才料新鮮包胸思新巧碰理想象有獨(dú)到之處

?有個(gè)性特征

（三）缺標(biāo)題扣1分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字