江西省撫州市南城縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五總分評(píng)分一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本大題共6題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。漢語(yǔ)里的顏色詞，不僅是記錄顏色的符號(hào)，而且還具有豐富的情感色彩和文化內(nèi)涵。例如“翠綠”一詞，不同于“油綠”的濃和亮，它與湖色相似，帶著一種青云碧波、山翠霧微般的恬淡。它好似雨后的青梅，透著一層清新①（bó）發(fā)的詩(shī)意。再如“姚黃”一詞，使春天草木萌發(fā)的情景呼之欲出。看到它，仿佛看到了黃鶯妖嬈姿態(tài)，②的牡丹舒展開(kāi)了片片飽滿艷麗的花瓣。顏色詞活躍在詩(shī)詞文章之中，點(diǎn)染于楹聯(lián)歌賦之間。它與中華文化的靈氣和活力相得益彰，更將自然美、生活美與語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美融為一體。1．文中加點(diǎn)字注音和填入橫線①處的字完全都正確的一項(xiàng)是（）A．láo搏 B．rào博 C．ráo勃 D．náo渤2．填入文中橫線②處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．花枝招展 B．?huà)趁膭?dòng)人 C．百花齊放 D．淺嘗輒止閱讀下面的文字，完成下面小題。凝視歷史，逝者如斯，素有“人文之鄉(xiāng)”美譽(yù)的江西，從唐朝起，便有了最早的中國(guó)歷史上的私人書(shū)院。后來(lái)，由于戰(zhàn)爭(zhēng)連綿，官學(xué)幾乎廢棄（）但江西私人辦學(xué)的風(fēng)氣依然存在，私學(xué)幾經(jīng)顛沛，穿越了金戈鐵馬、烽火不息的宋、元、明、清，江西的書(shū)院就如中國(guó)歷史巨浪下的一堵磐石，時(shí)而破浪而出，____，時(shí)而又隱入浩瀚大洋，默默無(wú)語(yǔ)。3．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）A．從唐朝起，便有了最早的中國(guó)歷史上的私人書(shū)院之一。B．從唐朝起，便有了中國(guó)最早的歷史上的私人書(shū)院。C．從唐朝起，便有了中國(guó)歷史上最早的私人書(shū)院。D．唐朝，便有了中國(guó)歷史上最早的私人書(shū)院。4．在文中括號(hào)內(nèi)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）A．。 B．， C．！ D．……5．下列填入文中橫線上的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．時(shí)而激起千堆白雪 B．蕩起千堆白雪C．激起千堆白雪 D．形成千堆白雪6．給空缺處選填語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）周六上午，小寧坐在省圖書(shū)館自習(xí)大廳學(xué)習(xí)，大廳寂靜無(wú)聲。這時(shí)，進(jìn)來(lái)兩位中學(xué)生坐在了她旁邊，他們一邊拿出學(xué)習(xí)用具一邊聊閑天?？此麄円粫r(shí)沒(méi)有停下來(lái)的意思，小寧禮貌地提醒他們：“____”A．閉嘴！你們是來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)了，還是聊天來(lái)了？B．請(qǐng)安靜！這里聊天不合適！C．對(duì)不起，你們能安靜不？你們講話已經(jīng)打擾到我了。D．對(duì)不起，請(qǐng)保持安靜好嗎？你看，大家都在學(xué)習(xí)呢！二、古代詩(shī)文閱讀（本大題共6小題，20分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。鄂州①南樓書(shū)事［宋］黃庭堅(jiān)四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香。清風(fēng)明月無(wú)人管，并作南樓一味涼②。【注釋】①鄂州：在今湖北省武漢、黃石一帶。②一味涼：一片涼意。7．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．第一句寫(xiě)出了春天水天一色的美麗景象。第二句寫(xiě)出了荷花綿延很遠(yuǎn)，香氣撲鼻。B．整首詩(shī)風(fēng)格清新淡雅，語(yǔ)言通俗易懂，令人回味無(wú)窮。C．全詩(shī)采用了情景交融的手法，通過(guò)景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人的愜意之感。D．最后一句中的“涼”字，是清風(fēng)明月帶給詩(shī)人的愉悅感受。8．詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，請(qǐng)從感官的角度，結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面文言語(yǔ)段，完成下面小題。衡①好學(xué)許衡，幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問(wèn)其師曰：“讀書(shū)何為？”師曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”師大奇之。每授書(shū)，又能問(wèn)其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他曰必有大過(guò)人者，吾非其師也?！彼燹o去，父母強(qiáng)之不能止，如是者，凡②更三師。稍長(zhǎng)，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無(wú)書(shū)。嘗從日者③家見(jiàn)《書(shū)》④疏義因請(qǐng)?jiān)⑺奘殖瓪w。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動(dòng)必揆⑤諸義而后發(fā)。嘗暑中過(guò)河陽(yáng)，渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹(shù)下自若?；騿?wèn)之，曰：“非其有而取之，不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無(wú)主?！痹唬骸袄鏌o(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎?！钡塾嘀?，以疾辭。卒后，四方學(xué)士皆聚哭，有數(shù)千里來(lái)祭哭墓下者。（選自《元史列傳第四十五》，有改動(dòng)）【注釋】①許衡：元初理學(xué)家、教育家。②凡：總共。③日者：古時(shí)以占卜為業(yè)的人。④《書(shū)》：也叫《尚書(shū)》或《書(shū)經(jīng)》，是一部追述古代事跡著作的匯編，為儒家經(jīng)典之一。⑥揆：揣度。9．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。謂嘗或10．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①遂辭去，父母強(qiáng)之不能止________________________________________________________________________________________②帝欲相之，以疾辭。________________________________________________________________________________________11．生前，帝欲相之；死后，四方學(xué)士皆聚哭。世人為何如此敬重許衡？請(qǐng)結(jié)合選文談?wù)劺碛?。________________________________________________________________________________________12．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《木蘭詩(shī)》中用夸張的手法描寫(xiě)木蘭不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健身姿的詩(shī)句是：，。（2）《春夜洛城聞笛》中因笛聲喚起游子濃濃思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：，。（3）《逢入京使》當(dāng)中，寫(xiě)出詩(shī)人思念親人，又不愿讓親人掛念復(fù)雜情感的詩(shī)句是：，。三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，30分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。最美的流星包利民①天黑透了，槍炮聲已漸漸停止，戰(zhàn)士們蜷縮在戰(zhàn)壕里，暫時(shí)放松一下緊張的心情。經(jīng)過(guò)一天的激戰(zhàn)，兩翼的陣地已落入敵手。這個(gè)營(yíng)所在的陣地已被分割合圍，情勢(shì)非常危急，而且傷亡慘重。如果天亮敵人發(fā)起進(jìn)攻，是無(wú)論如何也抵擋不住的，大家都很擔(dān)憂。②李小豪仰臥在戰(zhàn)壕里，劇烈的心跳好長(zhǎng)時(shí)間才平緩下來(lái)。他望向黑沉沉的天空，這本是一個(gè)很晴朗的夜，沒(méi)有月亮，星光都點(diǎn)點(diǎn)地閃現(xiàn)出來(lái)。驀地，一顆流星拖著一條光尾劃破夜空，消失于遠(yuǎn)方。身旁的戰(zhàn)友張南也看著星空，說(shuō)：“天上一顆流星，地上就會(huì)死一個(gè)人，不知誰(shuí)又要犧牲了！”李小豪說(shuō)：“迷信！咱們犧牲了那么多的戰(zhàn)友，那流星還不下成雨？”張南躬起身子，說(shuō)：“那是白天，你能看見(jiàn)嗎？”說(shuō)完又重重地躺下，嘆了口氣說(shuō)：“要是明早敵人再發(fā)起進(jìn)攻，可怎么辦呢？”李小豪亦是無(wú)語(yǔ)。③這時(shí)，戰(zhàn)壕那邊一陣騷動(dòng)，兩人忙奔過(guò)去，只見(jiàn)負(fù)重傷的副營(yíng)長(zhǎng)已經(jīng)犧牲了。那一刻，兩人都想起了剛才那顆流星。營(yíng)長(zhǎng)陰沉著臉說(shuō)：“咱們不能這樣坐以待斃，應(yīng)該派人突圍出去，向主力部隊(duì)匯報(bào)戰(zhàn)況，然后里外夾擊殲滅敵人！”由于電臺(tái)損壞，和大部隊(duì)早已聯(lián)絡(luò)不上了。張南挺身而出：“營(yíng)長(zhǎng)，我突出去！帶主力部隊(duì)連夜趕回來(lái)，把敵人全消滅掉！”營(yíng)長(zhǎng)看了看張南，點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿出一顆信號(hào)彈裝進(jìn)手槍，交到張南手里，說(shuō)：“大部隊(duì)要開(kāi)始進(jìn)攻的時(shí)候，你打出信號(hào)彈，我們就反攻！”張南把手槍往腰里一別，躍出戰(zhàn)壕，消失在黑暗中。④過(guò)了一會(huì)兒，遠(yuǎn)處傳來(lái)槍聲，戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。特別是李小豪，更是坐臥不安。良久，槍聲停止了，戰(zhàn)壕里一陣沉寂，每個(gè)人都望向黑沉沉的遠(yuǎn)方，也不知張南有沒(méi)有突圍成功。大家能做的，只是這種煎熬般的等待。時(shí)間緩慢地流逝著，李小豪不轉(zhuǎn)眼珠地盯著夜空，并沒(méi)有流星再劃落，張南應(yīng)該沒(méi)事吧?、菀呀缫?，一些戰(zhàn)士已經(jīng)睡著了，而李小豪依然望著夜空，此時(shí)他最怕的，就是有流星，他也有些相信張南的話了。張南和他不僅是戰(zhàn)友，還是同鄉(xiāng)，兩人一起參軍，從抗戰(zhàn)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，他們都在一起。正自想著，忽然，一顆流星從遠(yuǎn)方天際升起，閃過(guò)一道絢麗的光。李小豪嚇得一下子坐起來(lái)，心里一片茫然和悲哀，張南完了！直到身邊的戰(zhàn)士抄起武器，遠(yuǎn)處也傳來(lái)槍聲，他才驀然驚覺(jué)，那不是流星，是信號(hào)彈，是張南打出的信號(hào)彈！隨著營(yíng)長(zhǎng)的一聲“沖”，他們躍出戰(zhàn)壕，向敵人的陣地?fù)淙?。⑥李小豪得知好友張南沒(méi)事，信心大增，他一邊沖一邊靈活地躲閃著敵人的火力。喊殺聲震天，主力部隊(duì)已突破敵人的第一道防線，反包圍成功、在炮火的光亮中，李小豪忽然看見(jiàn)了張南，他急忙移動(dòng)過(guò)去，張南正向陣地上的殘敵射擊。李小豪剛跑過(guò)去，張南卻忽然一晃栽倒在地。李小豪撲過(guò)去抱起他，見(jiàn)他頭上和胸前都冒出血來(lái)，一時(shí)心慌，大喊他的名字。張南睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)是李小豪，吃力地說(shuō)：“我是不成了！兄弟，剛才你看見(jiàn)流星沒(méi)有？那就是我的星星！”李小豪望了一眼夜空，含著淚說(shuō)：“我看見(jiàn)了，那個(gè)流星最大，最好看！”同時(shí)，他想起了那顆美麗的信號(hào)彈。張南聞言嘴角泛起一絲微笑，慢慢地閉上了眼睛。⑦許多年過(guò)去，槍炮之聲早已成了遙遠(yuǎn)的回憶，李小豪常常在夜里醒來(lái)，望向窗外的星空。偶爾會(huì)看見(jiàn)流星，他的心就會(huì)風(fēng)起云涌。是的，這許多年中，這一輩子，他再也不會(huì)看見(jiàn)那個(gè)漆黑的夜里，那顆帶著希望的星星從黑暗中升起。那是生命中最燦爛的流星，讓他心里時(shí)時(shí)劃過(guò)懷念與感動(dòng)。（選文略有改動(dòng)）13．選出下列對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)（）A．選文通過(guò)一次悲壯激烈的反擊戰(zhàn)，塑造了以張南為代表的有血有肉的戰(zhàn)士形象。B．選文第③⑤段加點(diǎn)詞“躍出”分別表現(xiàn)了張南的堅(jiān)定果敢和李小豪的勇敢無(wú)畏。C．選文第⑤段運(yùn)用插敘，交代了張南與李小豪多年并肩戰(zhàn)斗的歷程和深厚情誼。D．選文結(jié)尾自然收束，緊扣線索，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；升華主題，情寓于中，讓人淚目。14．選文第⑥段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？張南聞言嘴角泛起一絲微笑，慢慢地閉上了眼睛。________________________________________________________________________________________15．分析選文標(biāo)題中“流星”的含義。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧繌男鹿诜窝组_(kāi)始，在全球肆虐的疫情是人類進(jìn)入21世紀(jì)后經(jīng)歷的一場(chǎng)巨大災(zāi)難。令很多人沒(méi)有想到的是，生活中一個(gè)平常的舉動(dòng)——摸臉，竟然是病毒傳播的主要途徑之一。醫(yī)學(xué)工作者指出，當(dāng)人們用沾染病毒的手觸摸臉部時(shí)，病毒會(huì)通過(guò)鼻子、嘴巴或者眼睛上的黏膜組織進(jìn)入體內(nèi)，并在喉嚨的細(xì)胞中開(kāi)始自我復(fù)制和擴(kuò)散。病毒還可能從臉上或者脖子上的一個(gè)細(xì)小傷口進(jìn)入血液中導(dǎo)致人感染。人類觸摸自己面部的表現(xiàn)是出于自我意識(shí)的反應(yīng)。美國(guó)肯塔基大學(xué)心理學(xué)家查普曼教授指出，自我意識(shí)是人的基本心理需求，自我意識(shí)的喪失會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和空虛感，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致自殘行為。不過(guò)人類有一套心理機(jī)制保護(hù)自我意識(shí)，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)觸摸自己的臉是最簡(jiǎn)單、直接的提升自我意識(shí)的方法?！静牧隙亢芏鄬W(xué)者認(rèn)為，在人類語(yǔ)言形成的早期，肢體動(dòng)作占據(jù)主導(dǎo)地位：觸摸面部、額頭、下巴和脖子是早期人類語(yǔ)言中的重要組成部分?？傊?，不管你是否相信，摸臉曾經(jīng)是我們“說(shuō)話”的一種方式。不過(guò)隨著人類語(yǔ)言的發(fā)展，語(yǔ)音變得越來(lái)越豐富，如今人們觸摸面部已經(jīng)沒(méi)有了具體的交流意義。然而，摸臉的行為作為人類語(yǔ)言進(jìn)化的殘留物成為了今天人類的習(xí)慣動(dòng)作。加拿大兒童語(yǔ)言學(xué)家勞拉·佩蒂特則發(fā)現(xiàn)，類似做鬼臉這些兒童肢體動(dòng)作存在著跨語(yǔ)言和跨文化的相似性。這些研究結(jié)果揭示了觸摸臉部等習(xí)慣性肢體動(dòng)作的進(jìn)化源頭和認(rèn)知機(jī)制。隨著語(yǔ)言的發(fā)展，肢體動(dòng)作逐步失去了其在交流中的主導(dǎo)作用，退化成語(yǔ)言的輔助機(jī)制。由于高級(jí)思維過(guò)程是由語(yǔ)言作為支撐的，人在進(jìn)行思考時(shí)會(huì)下意識(shí)地觸摸臉部或者頭部?！静牧先坑?guó)杜倫大學(xué)芮斯蘭德教授利用超聲波掃描技術(shù)研究了懷孕24～36周的準(zhǔn)媽媽。研究發(fā)現(xiàn)，觸摸面部和調(diào)節(jié)情緒有關(guān)，心理壓力較大的孕婦其體內(nèi)胎兒會(huì)更多地呈現(xiàn)觸摸自己面部的姿勢(shì)。美國(guó)邁阿密大學(xué)的神經(jīng)學(xué)家指出，由于臉部生有大量的神經(jīng)末梢，觸摸面部皮膚會(huì)刺激神經(jīng)活動(dòng)，從而導(dǎo)致人體激素水平的變化，進(jìn)而降低壓力和焦慮帶來(lái)的負(fù)面情緒。由此可見(jiàn)，人們之所以會(huì)在不經(jīng)意間摸自己的臉，實(shí)際上是在調(diào)節(jié)情緒，使自己保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)?！静牧纤摹康聡?guó)萊比錫大學(xué)的古安伍德教授研究了噪聲等容易引起負(fù)面情緒的刺激對(duì)觸摸面部行為的影響。古安伍德教授讓14名成年人參與到一個(gè)工作記憶的任務(wù)中，每一個(gè)參與者必須在5分鐘內(nèi)記住若干個(gè)光點(diǎn)在一個(gè)平面中的位置。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，參與者會(huì)隨機(jī)受到高頻噪聲的干擾。噪聲的頻率是古安伍德教授提前設(shè)定的，目的是引起參與者的煩躁、不安和焦慮等負(fù)面情緒。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)噪聲時(shí)，參與者觸摸面部的行為比不出現(xiàn)噪聲時(shí)顯著增加，然而，由噪聲引起的腦電波變化卻隨著參與者下意識(shí)觸摸面部的行為而消失了。16．下面對(duì)以上材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．病毒通過(guò)鼻子、嘴巴或者眼睛上的黏膜組織進(jìn)入體內(nèi)是導(dǎo)致感染的唯一途徑。B．人們只要不觸摸自己的面部，就不會(huì)感染和傳播病毒。C．不同語(yǔ)種和文化傳統(tǒng)的兩個(gè)兒童的肢體動(dòng)作具有某種相似性，比如做鬼臉。D．在【材料四】的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，噪音是導(dǎo)致參與者下意識(shí)觸摸面部行為的根本原因。17．下面說(shuō)法與材料內(nèi)容不相符一項(xiàng)是（）A．自我意識(shí)是人的基本心理需求，嚴(yán)重喪失自我意識(shí)的人會(huì)進(jìn)行自殘。B．很多學(xué)者認(rèn)為，早期人類語(yǔ)言中的重要組成部分有肢體動(dòng)作，即觸摸面部、額頭、下巴和脖子。C．隨著人類語(yǔ)言的發(fā)展，語(yǔ)音變得越來(lái)越豐富，如今人們觸摸面部已經(jīng)沒(méi)有了任何意義。D．古安伍德教授的實(shí)驗(yàn)表明噪聲會(huì)增加參與者觸摸面部的行為。閱讀下面的文字，完成下面小題。第一份工資曾祥伍①父親把一個(gè)雞蛋夾到他的碗里，說(shuō)，我給你找了一份網(wǎng)吧的工作，你愿意去嗎？他驚訝地看了父親一眼，沒(méi)有說(shuō)話。②不知道中了什么邪，高二的下學(xué)期開(kāi)始，平時(shí)成績(jī)挺優(yōu)秀的他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，開(kāi)始還瞞著家里，隔三岔五地過(guò)過(guò)癮。后來(lái)竟然一頭扎進(jìn)網(wǎng)吧，玩得昏天地暗最長(zhǎng)的一次是兩天兩夜沒(méi)下線，成績(jī)自然一落千丈。③班主任三番五次地登門(mén)，母親的眼淚似平要將整個(gè)家淹沒(méi)，而父親的咆哮就像已熱夏天里的干雷，足以把桌子上的碗震落下來(lái)。換回來(lái)的卻是他的一句話——我不想讀書(shū)了，讀書(shū)沒(méi)意思。整個(gè)家立即像掉進(jìn)了冰窟窿?？墒?，恨透了網(wǎng)吧的父親竟然說(shuō)為他找了一份網(wǎng)吧的工作，他會(huì)信嗎？直到父親又把剛才的話說(shuō)了一遍，他確信父親不是在諷刺他，才猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。④第二天早上，父親送他去網(wǎng)吧。他發(fā)現(xiàn)竟然是他以前經(jīng)常光顧的那家網(wǎng)吧。父親似乎跟這里的人很熟，對(duì)一個(gè)中年人說(shuō)些多多關(guān)照之類的話后就走了。⑤中年人問(wèn)他能干什么，他紅著臉半天說(shuō)不出話來(lái)。他除了會(huì)玩游戲之外，其它電腦知識(shí)一無(wú)所有。中年人看出了他的窘相，就說(shuō)你什么都不會(huì)，怎么能在這里打工呢？要不是看你父親的面子，我不會(huì)收你的。你先從最簡(jiǎn)單的收費(fèi)開(kāi)始吧。⑥長(zhǎng)那么大，他第一次聽(tīng)到這么刺耳的話。他覺(jué)得自尊心受到了損害，他差點(diǎn)扭頭就走了。⑦可是，他最終點(diǎn)了點(diǎn)頭。⑧就這樣，他開(kāi)始了自己的第一份工作之旅。但是他發(fā)現(xiàn)就算是收費(fèi)這樣簡(jiǎn)單的事情要做好也不是件容易的事。按照中年人的吩咐，他要面帶微笑，辨別錢(qián)的真?zhèn)?，然后打卡。?dòng)作稍微慢一點(diǎn)，還會(huì)受到顧客的呵斥。有時(shí)候他站了一天，腰酸背疼的，剛想坐下休息一會(huì)，中年人就會(huì)走過(guò)來(lái)說(shuō)，這里要求站著服務(wù)。他原本以為到網(wǎng)吧打工，沒(méi)事的時(shí)候可以上上網(wǎng)，現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)想錯(cuò)了，即使沒(méi)事，中年人也不允許他離開(kāi)崗位半步，更不用說(shuō)玩游戲了。他覺(jué)得中年人對(duì)他太苛刻了，稍微犯點(diǎn)小錯(cuò)，或者動(dòng)作慢些，就會(huì)遭到訓(xùn)斥，甚至當(dāng)著很多人的面不客氣地對(duì)他說(shuō)，如果下次還這樣，就扣發(fā)工資。每當(dāng)這時(shí)候，他就會(huì)思念起他的老師來(lái)。老師是多么耐心啊，從來(lái)不會(huì)用那么強(qiáng)硬的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，⑨晚上回到家，母親已經(jīng)準(zhǔn)備了一桌好飯。父親特意開(kāi)了瓶酒，說(shuō)是為了慶祝他找到第一份工作?？粗劬t紅的母親，強(qiáng)作笑容的父親，他沒(méi)有接父親遞過(guò)來(lái)的酒杯，埋下頭默默地扒飯。也許是站了一天有些累了的緣故吧，他第一次覺(jué)得母親做的飯是那么有味道，以前，他總是埋怨母親做的飯不好吃。⑩有一天，所有的人都在靜靜地上網(wǎng)，網(wǎng)吧里只聽(tīng)得見(jiàn)電流的聲音。他百無(wú)聊賴地站著。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一位大娘走了進(jìn)來(lái)。她繞室內(nèi)走了一圈，然后在一位跟他年紀(jì)相仿的少年旁邊停了下來(lái)。少年因?yàn)閷Ｗ⒂谟螒?，竟然沒(méi)有發(fā)覺(jué)旁邊站了個(gè)人，接著，他看到了不敢相信的一幕。這位大娘在少年旁邊看了一會(huì)兒，竟然哭著給少年跪下了，大娘的哭聲驚動(dòng)了所有的人，大家都停止了上網(wǎng)。在大娘斷斷續(xù)續(xù)的哭訴中，他了解到了事情的原委，大娘是從鄉(xiāng)下來(lái)的，少年是她的兒子，她千辛萬(wàn)苦掙錢(qián)給兒子進(jìn)城讀書(shū)，可是兒子卻用來(lái)上網(wǎng)，已經(jīng)有差不多一個(gè)學(xué)期沒(méi)進(jìn)教室了，而她一直還蒙在鼓里。大娘是來(lái)求兒子去讀書(shū)的。他看到豆大的汗粒從那位少年的額頭上滾落，而大娘那撕心的聲音撞擊著他的心，他感覺(jué)眼睛潮潮的。不知道為什么，這一刻，他內(nèi)心深處開(kāi)始厭煩起網(wǎng)吧來(lái)。每天重復(fù)做著單調(diào)的一件事，遠(yuǎn)沒(méi)有豐富的校園生活有滋味，但少年的執(zhí)拗使他不想跟父親開(kāi)口說(shuō)什么。?一個(gè)月終于過(guò)去了。這天，他問(wèn)中年人，能不能把這個(gè)月的工資結(jié)了？?怎么了？想打退堂鼓？這點(diǎn)苦都吃不了，你今后還能干什么？中年人一點(diǎn)都不客氣。?我想繼續(xù)讀書(shū)去。他囁嚅著。?中年人思考了一下，說(shuō)，按規(guī)定，三個(gè)月試用期結(jié)束才能開(kāi)工資的，這也是我當(dāng)初與你父親談好的。不過(guò)，你的情況特殊，可以考慮。?就這樣，他拿著從中年人那里領(lǐng)來(lái)的第一份工資——500元錢(qián)，回了家。?第二天，他把錢(qián)交到父親手里，說(shuō)我讀書(shū)去……?現(xiàn)在，當(dāng)他坐在高大的寫(xiě)字樓里，讀著自己喜愛(ài)的書(shū)，干著自己喜歡的事，便常常想起自己的第一份工資來(lái)。當(dāng)然，他也是事后才知道，他所謂的第一份工資，其實(shí)是父親自己掏的腰包，只不過(guò)是搞藝術(shù)的父親換了一種形式藝術(shù)地給了他而已。18．通讀全文，梳理文中沾染網(wǎng)癮的少年心理變化的過(guò)程，完成填空。網(wǎng)游成癮，感覺(jué)讀書(shū)沒(méi)意思→初見(jiàn)老板，→遭遇訓(xùn)斥，感念老師母親→大娘跪勸，想念校園生活→結(jié)領(lǐng)工資，。19．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文中采用第三人稱，敘述了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不想讀書(shū)的他在父親安排下，在網(wǎng)吧工作，最終回心轉(zhuǎn)意重返課堂讀書(shū)的故事。B．文中特意交代他平時(shí)成績(jī)挺優(yōu)秀這一細(xì)節(jié)，說(shuō)明他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，與他成績(jī)的一落千丈形成對(duì)比，交代了父親為他找一份網(wǎng)吧工作的原因。C．最后一段的第一個(gè)“藝術(shù)”是說(shuō)父親的工作性質(zhì)；后一個(gè)“藝術(shù)”是說(shuō)父親教育兒子采用了富有創(chuàng)造性的巧妙方式。D．文章以父子問(wèn)話兒子驚訝的反應(yīng)開(kāi)頭，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，并起到總領(lǐng)全文的作用。20．品味畫(huà)橫線語(yǔ)句，自選角度進(jìn)行賞析。①班主任三番五次地登門(mén)，母親的眼淚似乎要將整個(gè)家淹沒(méi)，而父親的咆哮就像悶熱夏天里的干雷，足以把桌子上的碗震落下來(lái)。________________________________________________________________________________________②看著眼睛紅紅的母親，強(qiáng)作笑容的父親，他沒(méi)有接父親遞過(guò)來(lái)的酒杯，埋下頭默默地扒飯。________________________________________________________________________________________21．小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)“其實(shí)是父親自己掏的腰包，只不過(guò)是搞藝術(shù)的父親換了一種形式藝術(shù)地給了他而已”，通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)父親教育兒子的“藝術(shù)”體現(xiàn)在哪些方面。________________________________________________________________________________________四、名著閱讀（本大題共3小題，10分）22．下列對(duì)《駱駝祥子》相關(guān)內(nèi)容的敘述，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．祥子在曹先生家拉包月，不小心跌傷了曹先生，祥子提出用工錢(qián)做賠償，但曹先生并沒(méi)有扣他的錢(qián)。B．老車夫和孫子小馬兒的遭遇讓祥子感到“向來(lái)沒(méi)有的難受”，在他們身上，祥子似乎看到了自己的過(guò)去和將來(lái)。C．祥子發(fā)現(xiàn)跟蹤曹先生的孫偵探就是當(dāng)初抓自己的亂兵排長(zhǎng)，兩人狹路相逢。孫偵探敲詐了祥子的所有積蓄，這讓祥子再次陷入人生的低谷。D．盡管祥子賣掉了賴以生存的車，請(qǐng)來(lái)了“收生婆”，還請(qǐng)來(lái)了“蝦蟆大仙陳二奶奶”，虎妞還是因?yàn)殡y產(chǎn)而死。23．結(jié)合你對(duì)《駱駝祥子》的閱讀，完成下列兩項(xiàng)任務(wù)。（1）任務(wù)一：老舍先生為什么以“駱駝祥子”作為全書(shū)的題目呢？請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容來(lái)分析。（2）任務(wù)二：表達(dá)觀點(diǎn)，感悟人生百態(tài)。人類文明的精神成果都凝聚在那些經(jīng)久不衰的經(jīng)典作品當(dāng)中。每一部經(jīng)典，都閃耀著創(chuàng)作者智慧的光芒，折射出社會(huì)的百態(tài)人生。請(qǐng)結(jié)合《駱駝祥子》中祥子的人物形象談?wù)勀愕母形颉＃?0字左右）五、寫(xiě)作（50分）24．閱讀下面的文字，完成一篇作文。定格瞬間的美，凝聚成永恒。對(duì)于袁隆平爺爺而言，我們記住了他在田間端詳?shù)舅氲臉幼?；?duì)于張桂梅校長(zhǎng)而言，我們記住了拿起喇叭給學(xué)生鼓勁的樣子；對(duì)于父母而言，我們記住了他們冒雨接送我們的樣子；對(duì)于同學(xué)而言，我們記住了他幫助我時(shí)微笑的樣子……平凡的你我他，也有一幀幀讓人動(dòng)容的畫(huà)面，也有一個(gè)個(gè)值得被銘記的樣子。請(qǐng)以《我記住了你▲的樣子》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇記敘文，寫(xiě)出人物的精神；②書(shū)寫(xiě)端正規(guī)范，不少于600字；③注意文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

答案解析部分【答案】1．C2．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。1．“妖嬈”的“嬈”應(yīng)讀“ráo”，A選項(xiàng)“l(fā)áo”、B選項(xiàng)“rào”、D選項(xiàng)“náo”讀音均錯(cuò)誤。橫線①處應(yīng)是“勃發(fā)”，“勃發(fā)”有蓬勃生發(fā)的意思，“蓬勃”表示繁榮、旺盛?！安庇胁贰⑵床纫馑?，“博”有廣博、博學(xué)等含義，“渤”一般用于“渤?！钡仍~，所以“搏”“博”“渤”都不符合“bó發(fā)”的語(yǔ)境，A選項(xiàng)“搏”、B選項(xiàng)“博”、D選項(xiàng)“渤”字形錯(cuò)誤。故答案為：C2．A.“花枝招展”形容打扮得十分艷麗，多用來(lái)形容人，尤其是女性，用在此處形容牡丹不太合適，因?yàn)椤盎ㄖφ姓埂备鼈?cè)重于人的裝扮和姿態(tài)，而不是花朵本身的特質(zhì)，所以A選項(xiàng)不恰當(dāng)。

B.“嫵媚動(dòng)人”形容姿態(tài)美好、可愛(ài)，富有魅力，能夠很好地體現(xiàn)出牡丹舒展開(kāi)飽滿艷麗花瓣時(shí)那種嬌艷、迷人的姿態(tài)，與語(yǔ)境相符，所以B選項(xiàng)恰當(dāng)。

C.“百花齊放”意思是各種花卉一起開(kāi)放，形容景象繁榮，強(qiáng)調(diào)的是眾多花卉一起開(kāi)放的場(chǎng)景，而文中此處只描述牡丹這一種花，“百花齊放”不符合語(yǔ)境，所以C選項(xiàng)不恰當(dāng)。

D.“淺嘗輒止”意思是略微嘗試一下就停下來(lái)，指不深入鉆研，與形容牡丹的姿態(tài)毫無(wú)關(guān)系，所以D選項(xiàng)不恰當(dāng)。

故答案為：B【答案】3．C4．B5．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（3）本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突兀或斷裂的感覺(jué)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽(tīng)起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。3．原句“從唐朝起，便有了最早的中國(guó)歷史上的私人書(shū)院”存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，“最早的”是修飾“私人書(shū)院”的，“中國(guó)歷史上”是表示范圍的定語(yǔ)，正確的語(yǔ)序應(yīng)該是“中國(guó)歷史上最早的私人書(shū)院”。

故答案為：C4．A.“?！笔蔷涮?hào)，用于表示一個(gè)完整句子的結(jié)束，此處句子未表達(dá)完整，不能用句號(hào)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.“，”是逗號(hào)，符合句子之間的停頓和邏輯關(guān)系，所以B選項(xiàng)正確。

C.“！”是感嘆號(hào)，用于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，此處句子語(yǔ)氣平和，不適合用感嘆號(hào)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.“……”是省略號(hào)，用于表示省略、停頓等，此處不符合省略號(hào)的使用語(yǔ)境，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：B5．A.“時(shí)而激起千堆白雪”，“時(shí)而……時(shí)而……”的句式雖然與上下文相似，但“時(shí)而”重復(fù)，使句子表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔流暢，所以A選項(xiàng)不太恰當(dāng)。

B.“蕩起千堆白雪”，“蕩起”與“破浪而出”的動(dòng)作連貫性不強(qiáng)，“破浪而出”更強(qiáng)調(diào)從水中沖出來(lái)的力量感，“蕩起”相對(duì)比較輕柔，與語(yǔ)境不太相符，所以B選項(xiàng)不恰當(dāng)。

C.“激起千堆白雪”，“激起”與“破浪而出”的動(dòng)作相呼應(yīng)，表現(xiàn)出力量感，且語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，與上下文銜接自然，所以C選項(xiàng)恰當(dāng)。

D.“形成千堆白雪”，“形成”的動(dòng)作比較靜態(tài)，沒(méi)有體現(xiàn)出與“破浪而出”的連貫性和力量感，與上下文的語(yǔ)境不太契合，所以D選項(xiàng)不恰當(dāng)。故答案為：B6．【答案】D【解析】【分析】A.“閉嘴”語(yǔ)氣生硬，不禮貌，不符合題意。

B.祈使句，語(yǔ)氣不委婉。

C.“你們能安靜不?”不禮貌，容易讓他人產(chǎn)生不適感，不符題意。

D.委婉勸告，同時(shí)又不會(huì)讓人產(chǎn)生不適感，符合題意。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X(jué)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽(tīng)起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況?！敬鸢浮?．A8．視覺(jué)、嗅覺(jué)。山光、水光、月光。是眼睛的視覺(jué)所感到的；芰花、荷花的香氣，是鼻子的嗅覺(jué)所感到的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)出該詩(shī)句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。7．A.有誤，《鄂州南樓書(shū)事》描述的情景是：武昌的夏天，熱得可怕。那天晚上，人登上高高的南樓乘涼。他倚欄而望，明月已近中天，皎潔的清輝傾瀉而下。四面的山光與水光相連相映，一片通明；方圓十?dāng)?shù)里、盛開(kāi)著芰(菱)花、荷花，涼爽的夜風(fēng)中，不斷有淡淡的芳香撲面而來(lái)。所以第一句寫(xiě)出了夏天水天一色的美麗景象，而不是“春天”。

BCD.正確。

故答案為：A8．本題考查詩(shī)句寫(xiě)景角度。前兩句的句意：站在南樓上倚著欄桿向四周望去，只見(jiàn)山光、水色連在一起，遼闊的水面上菱角、荷花盛開(kāi)，飄來(lái)陣陣香氣。山光、水光、月光，是眼睛的視覺(jué)所感到的；芰花、荷花的香氣，是鼻子的嗅覺(jué)所感到的，前兩句詩(shī)是從視覺(jué)、嗅覺(jué)角度入手的。

故答案為：視覺(jué)、嗅覺(jué)。山光、水光、月光。是眼睛的視覺(jué)所感到的；芰花、荷花的香氣，是鼻子的嗅覺(jué)所感到的?！敬鸢浮?．對(duì)……說(shuō)；曾經(jīng)；有的人10．①于是告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒(méi)能留住。②元世祖要任用許衡為宰相，許衡稱病辭謝了。11．從“如斯而已乎”可知許衡年少心懷大志，積極進(jìn)取，令人敬佩；在戰(zhàn)亂家貧的情況下，他依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，刻苦勤奮值得稱贊；“眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹(shù)下自若”“梨無(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎”可知他品行高潔，令人敬佩；“帝欲相之，以疾辭”可知，許衡不想入朝為官，他的淡薄名利，令人敬仰?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】許衡，自幼就有與眾不同的氣質(zhì)，七歲入學(xué)，老師交給學(xué)生剖章析句，許衡問(wèn)他的老師說(shuō)：“讀書(shū)是為了干什么？”老師說(shuō)：“為了科舉考試中第！”許衡說(shuō)：“就為了這個(gè)嗎？”老師大為驚訝。每次叫他讀書(shū)，他都要問(wèn)書(shū)文的旨義。時(shí)間長(zhǎng)了，老師對(duì)他的父母說(shuō)：“這個(gè)孩子聰明非凡，將來(lái)有一天肯定能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常人，我不適合當(dāng)他的老師?！庇谑歉孓o離去，許衡的父母極力挽留也沒(méi)能留住，像這樣，共換了三任老師。逐漸長(zhǎng)大之后，許衡嗜好讀書(shū)如饑似渴，可當(dāng)時(shí)遭遇天下大亂，且家里貧窮，沒(méi)有藏書(shū)。曾經(jīng)在別人家里見(jiàn)到《書(shū)經(jīng)》的注疏，于是就請(qǐng)求留宿下來(lái)，親自抄寫(xiě)書(shū)籍。當(dāng)時(shí)正處在戰(zhàn)亂時(shí)期，許衡晚上思考，白天誦讀，親身體驗(yàn)，努力踐行，舉止言談一定要揣度書(shū)中的大義然后才實(shí)行。曾經(jīng)在酷暑天路過(guò)河陽(yáng)，渴得很厲害，道旁邊有棵梨樹(shù)，大家都爭(zhēng)著摘梨吃，唯獨(dú)許衡在樹(shù)下正身獨(dú)坐，神情自若。有人問(wèn)他為什么不摘梨吃，他回答說(shuō)：“不是自己的而拿來(lái)吃，是不可以的?！蹦侨苏f(shuō)：“世道混亂，這棵樹(shù)是沒(méi)有主人的?！痹S衡回答：“梨樹(shù)無(wú)主，我的內(nèi)心難道也沒(méi)有主人嗎？”元世祖想要任用許衡為宰相，（但是許衡）以自己有?。槔碛桑┺o謝了。許衡去世后，四方有學(xué)之士都來(lái)聚集（靈前）痛哭，也有遠(yuǎn)從數(shù)千里外趕來(lái)痛哭在墓下的人。9．本題考查文言實(shí)詞意義。①句意為：老師對(duì)他的父母說(shuō)。謂，對(duì)……說(shuō)。②句意為：許衡曾經(jīng)在大熱天經(jīng)過(guò)河陽(yáng)。嘗，曾經(jīng)。③句意為：有人問(wèn)他?；?，有時(shí)。

故答案為：對(duì)……說(shuō)；曾經(jīng)；有的人10．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。①重點(diǎn)詞：遂，于是。②重點(diǎn)詞：欲，想要。辭，辭謝。

故答案為：①于是告辭離去，許衡的父母極力挽留也沒(méi)能留住。②元世祖要任用許衡為宰相，許衡稱病辭謝了。11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合原文“問(wèn)其師曰：讀書(shū)何為?師曰：‘取科第耳!’日：‘如斯而已乎?’師大奇之。每授書(shū)，又能問(wèn)其旨義。久之，師謂其父母曰：‘兒穎悟不凡，他日必有大過(guò)人者，吾非其師也””可知，許衡認(rèn)為讀書(shū)并非僅為科舉取士，所提問(wèn)題使老師驚訝，甚至不能作答，他的胸懷大志令人稱奇；結(jié)合原文“且貧無(wú)書(shū)”“因請(qǐng)?jiān)⑺?，手抄歸。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身本而力踐之，言動(dòng)必揆諸義而后發(fā)”可知，出生貧困，借書(shū)手抄，白天誦讀，夜理深思，身體力行，他的勤學(xué)苦讀令人稱贊；潔合原文“嘗暑中過(guò)河陽(yáng)，渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹(shù)下自若?；騿?wèn)之，日：‘非其有而取之，不可也。人曰：“世亂，此無(wú)主?！痹唬骸袄鏌o(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎?！笨芍与y之人紛紛摘路旁之梨解渴，獨(dú)許衡不摘，梨樹(shù)無(wú)主，心卻有至，他高尚的道德情操令人稱頌。

故答案為：從“如斯而已乎”可知許衡年少心懷大志，積極進(jìn)取，令人敬佩；在戰(zhàn)亂家貧的情況下，他依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，刻苦勤奮值得稱贊；“眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹(shù)下自若”“梨無(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎”可知他品行高潔，令人敬佩；“帝欲相之，以疾辭”可知，許衡不想入朝為官，他的淡薄名利，令人敬仰。12．【答案】（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛（2）此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情（3）馬上相逢無(wú)紙筆；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安【解析】【分析】（1）《木蘭詩(shī)》中“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，“萬(wàn)里”極言路途之遙遠(yuǎn)，“赴戎機(jī)”表明奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，“關(guān)山度若飛”則夸張地形容木蘭像飛一樣越過(guò)一道道關(guān)隘和山脈，生動(dòng)形象地描繪出木蘭矯健的身姿以及奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的急切和英勇，所以應(yīng)填“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。

（2）《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，“折柳”在古代有惜別懷遠(yuǎn)之意，詩(shī)人在夜晚聽(tīng)到笛聲中吹奏的“折柳”曲，引發(fā)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，“何人不起故園情”更是以反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)了這種思鄉(xiāng)之情的普遍性，只要是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，聽(tīng)到這樣的笛聲都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的思念，所以應(yīng)填“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”。

（3）《逢入京使》中“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”，詩(shī)人在奔赴邊疆的途中與回京的使者相遇，此時(shí)他很想寫(xiě)封信給家人報(bào)平安，無(wú)奈馬上相逢沒(méi)有紙筆，只能拜托使者傳個(gè)口信報(bào)平安。這里既體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)親人的思念之情，因?yàn)橄雽?xiě)信報(bào)平安就是思念的表現(xiàn)；又表現(xiàn)出他不愿讓親人掛念，只讓傳語(yǔ)報(bào)平安，不讓親人擔(dān)心自己的安危，生動(dòng)地展現(xiàn)了詩(shī)人這種復(fù)雜的情感，所以應(yīng)填“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”。故答案為：（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛（2）此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情（3）馬上相逢無(wú)紙筆；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?3．B14．運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)張南完成任務(wù)，目睹我軍反擊成功后的欣慰與自豪，也表明張南光榮犧牲。15．既指自然界真正的流星，也指張南發(fā)出的信號(hào)彈，更指張南等為革命獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士們，飽含對(duì)革命先烈的崇敬和贊美之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞寫(xiě)作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。13．ACD.正確。

B.有誤，文本第③⑤段加點(diǎn)詞“躍出”分別表現(xiàn)了張南的堅(jiān)定果敢和戰(zhàn)士們的勇敢無(wú)畏。

故答案為：B14．本題要求從描寫(xiě)方法的角度進(jìn)行賞析。結(jié)合“張南聞言嘴角泛起一絲微笑，慢慢地閉上了眼睛”分析，這里對(duì)張南犧牲前的神態(tài)(細(xì)節(jié))進(jìn)行了刻畫(huà)，通過(guò)“嘴角泛起一絲微笑”的神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)出張南微笑的樣子，表現(xiàn)了張南犧牲前對(duì)于自己完成了任務(wù)感到自豪，為能目睹我軍反擊成功感到欣慰；“慢慢地閉上了眼睛”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明了張南光榮犧牲。

故答案為：運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)張南完成任務(wù)，目睹我軍反擊成功后的欣慰與自豪，也表明張南光榮犧牲。15．本題考查理解標(biāo)題含義。結(jié)合“他望向黑沉沉的天空，這本是一個(gè)很晴朗的夜，沒(méi)有月亮，星光都點(diǎn)點(diǎn)地閃現(xiàn)出來(lái)。驀地，一顆流星拖著一條光尾劃破夜空，消失于遠(yuǎn)方”可知，“流星”是指自然界的真正的流星；結(jié)合“正自想著，忽然，一顆流星從遠(yuǎn)方天際升起，閃過(guò)道絢麗的光。李小豪嚇得一下子坐起來(lái)，心里片茫然和悲哀，張南完了!直到身邊的戰(zhàn)士抄起武器，遠(yuǎn)處也傳來(lái)槍聲，他才驀然驚覺(jué)，那不是流星，是信號(hào)彈，是張南打出的信號(hào)彈可知，“流星”是指張南打出的信號(hào)彈；結(jié)合“張南睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)是李小豪，吃力地說(shuō)：‘我是不成了!兄弟，剛才你看見(jiàn)流星沒(méi)有?那就是我的星星，李小豪望了一眼夜空，含著淚說(shuō)：我看見(jiàn)了，那個(gè)流星最大，最好看”可知，“流星”還指張南等為革命獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士們，“最美的流星”飽含著對(duì)革命先烈的崇敬和贊美。

故答案為：既指自然界真正的流星，也指張南發(fā)出的信號(hào)彈，更指張南等為革命獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士們，飽含對(duì)革命先烈的崇敬和贊美之情?！敬鸢浮?6．C17．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。16．A.有誤，根據(jù)材料一“令很多人沒(méi)有想到的是，生活中一個(gè)平常的舉動(dòng)一摸臉，竟然是病毒傳播的主要途徑之一”“醫(yī)學(xué)工作者指出，當(dāng)人們用沾染病毒的手觸摸臉部時(shí)，病毒會(huì)通過(guò)鼻子、嘴巴或者眼睛上的黏膜組織進(jìn)入體內(nèi)，并在喉嚨的細(xì)胞中開(kāi)始自我復(fù)制和擴(kuò)散”，可知A項(xiàng)“唯一途徑”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，過(guò)于絕對(duì)。

B.有誤，由材料一第一段可以看出，感染和傳播病毒還有別的途徑。

C.正確。

D.有誤，材料四提到“噪聲的頻率是古安伍德教授提前設(shè)定的，目的是引起參與者的煩躁、不安和焦慮等負(fù)面情緒。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)噪聲時(shí)，參與者觸摸面部的行為比不出現(xiàn)噪聲時(shí)顯著增加，然而，由噪聲引起的腦電波變化卻隨著參與者下意識(shí)觸摸面部的行為而消失了”，選項(xiàng)說(shuō)法與原文不符。

故答案為：C17．ABD.正確。

C.有誤，結(jié)合材料三“由此可見(jiàn)，人們之所以會(huì)在不經(jīng)意間摸自己的臉，實(shí)際上是在調(diào)節(jié)情緒，使自己保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)”分析可知，選項(xiàng)“如今人們觸摸面部已經(jīng)沒(méi)有了任何意義”錯(cuò)誤。

故答案為：C【答案】18．自尊深受損害（窘迫自己無(wú)用）；決定繼續(xù)讀書(shū)（決心重回校園）19．D20．①示例：運(yùn)用夸張、比喻的手法。將母親的眼淚夸張到能“淹沒(méi)整個(gè)家”的程度，形象寫(xiě)出了母親淚水縱橫、心靈崩潰的無(wú)助與痛心；把“父親的咆哮”比作“悶熱夏天的干雷”，生動(dòng)寫(xiě)出了父親內(nèi)心難以遏制的憤怒。②示例：運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)?！把劬t紅”，寫(xiě)出了母親對(duì)兒子棄學(xué)的痛惜，并為兒子過(guò)早踏入社會(huì)工作，經(jīng)受心靈磨練而感到不舍和心疼?！皬?qiáng)作歡笑”寫(xiě)出了父親內(nèi)心傷楚而又故作興奮的模樣?！奥耦^”“悄悄”則寫(xiě)出了兒子內(nèi)心對(duì)自己過(guò)往行為的反省，以及難以言說(shuō)的對(duì)父親的內(nèi)疚與愧恨。21．①教子有方、用心良苦。當(dāng)兒子誤入歧途時(shí)，沒(méi)有多余的說(shuō)教也沒(méi)有過(guò)激的逼迫而是將兒子送往經(jīng)常逗留的網(wǎng)吧，讓他深切體會(huì)不讀書(shū)而又無(wú)真實(shí)本領(lǐng)根本無(wú)法在社會(huì)立足，也無(wú)法受人尊重的道理，從而讓兒子自我反省、自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)；②尊重兒子，理解兒子。雖然事先和網(wǎng)吧老板商量好，并且自己出資預(yù)付好兒子的“第份工資”，卻沒(méi)有向兒子說(shuō)破，打消兒子認(rèn)為父親此舉是在諷刺他的疑慮，讓兒子有了更真實(shí)的打工體驗(yàn)。③心思巧妙、計(jì)劃周密。深知“解鈴還須系鈴人”的道理，讓沾染網(wǎng)癮的兒子深入網(wǎng)吧，感受網(wǎng)吧生活的無(wú)聊空虛，并安排網(wǎng)吧老板的“故意刁難”，讓兒子體驗(yàn)社會(huì)的人情冷暖，感念身邊師長(zhǎng)的深重恩情和校園生活的溫馨幸福?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫(xiě)的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語(yǔ)作答。18．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理。①根據(jù)“初見(jiàn)老板”，找出關(guān)鍵語(yǔ)句第⑥段“他第一次聽(tīng)到這么刺耳的話。他覺(jué)得自尊心受到了損害”，可概括為：自尊深受損害(窘迫自己無(wú)用)；②根據(jù)“結(jié)領(lǐng)工資”，找出關(guān)鍵語(yǔ)句第⑩段“他把錢(qián)交到父親手里，說(shuō)我讀書(shū)去”，可概括為：決定繼續(xù)讀書(shū)(決心重回校園)

故答案為：自尊深受損害（窘迫自己無(wú)用）；決定繼續(xù)讀書(shū)（決心重回校園）19．ABC.正確。

D.有誤?！安⑵鸬娇傤I(lǐng)全文的作用”理解分析不正確。文章以父子問(wèn)話兒子驚訝的反應(yīng)開(kāi)頭，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；引起下文兒子對(duì)染網(wǎng)癮的經(jīng)過(guò)的回憶及對(duì)父親送兒子去網(wǎng)吧打工這一舉動(dòng)的疑慮。

故答案為：D20．本題考查句子的賞析。“班主任三番五次地登門(mén)，母親的眼淚似乎要將整個(gè)家淹沒(méi)”，將母親的眼淚夸張到能“淹沒(méi)整個(gè)家”的程度，這是運(yùn)用了夸張，寫(xiě)出了母親流淚之多、心靈崩潰的無(wú)助與痛心；“父親的咆哮就像悶熱夏天里的干雷”把“父親的咆哮”比作“悶熱夏天的干雷”，很明顯運(yùn)用比喻手法；而“足以把桌子上的碗震落下來(lái)”運(yùn)用夸張手法，突出了父親咆哮聲音之大，也從側(cè)面寫(xiě)出了父親知道了沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)一落干丈后的憤怒與痛心。“眼睛紅紅”是對(duì)母親的描寫(xiě)，母親想到兒子不去讀書(shū)，小小年紀(jì)就要去網(wǎng)吧打工經(jīng)受社會(huì)的磨煉，不禁傷心落淚，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子棄學(xué)的痛惜，并為兒子過(guò)早踏入社會(huì)工作、經(jīng)受心靈磨練而感到不舍和心疼?！皬?qiáng)作笑容”是對(duì)父親的神態(tài)描寫(xiě)，父親為兒子不想去讀書(shū)而痛心，但是今天是兒子第一天上班，強(qiáng)忍著內(nèi)心的痛楚來(lái)慶祝他找到第一份工作?！奥裣骂^默默地扒飯”是對(duì)他的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，聯(lián)系第⑧段“他覺(jué)得中年人對(duì)他太苛刻了，稍微犯點(diǎn)小錯(cuò)，或者動(dòng)作慢些，就會(huì)遭到訓(xùn)斥，甚至當(dāng)著很多人的面不客氣地對(duì)他說(shuō)，如果下次還這樣，就扣發(fā)工資。每當(dāng)這時(shí)候，他就會(huì)思念起他的老師來(lái)。老師是多么耐心啊，從來(lái)不會(huì)用那么強(qiáng)硬的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話”可知他遭遇訓(xùn)斥時(shí)思念老師，“埋下頭默默地扒飯”這一表現(xiàn)反映出他內(nèi)心對(duì)自己過(guò)往行為的反?。唤Y(jié)合第⑨段中“他第一次覺(jué)得母親做的飯是那么有味道，以前，他總是埋怨母親做的飯不好吃”分析，可知這句話寫(xiě)出了他內(nèi)心難以言說(shuō)的對(duì)父母的內(nèi)疚與悔恨。

故答案為：①示例：運(yùn)用夸張、比喻的手法。將母親的眼淚夸張到能“淹沒(méi)整個(gè)家”的程度，形象寫(xiě)出了母親淚水縱橫、心靈崩潰的無(wú)助與痛心；把“父親的咆哮”比作“悶熱夏天的干雷”，生動(dòng)寫(xiě)出了父親內(nèi)心難以遏制的憤怒。②示例：運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)?！把劬t紅”，寫(xiě)出了母親對(duì)兒子棄學(xué)的痛惜，并為兒子過(guò)早踏入社會(huì)工作，經(jīng)受心靈磨練而感到不舍和心疼?！皬?qiáng)作歡笑”寫(xiě)出了父親內(nèi)心傷楚而又故作興奮的模樣?！奥耦^”“悄悄”則寫(xiě)出了兒子內(nèi)心對(duì)自己過(guò)往行為的反省，以及難以言說(shuō)的對(duì)父親的內(nèi)疚與愧恨。21．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括能力。要分析父親教育兒子“藝術(shù)”就要梳理情節(jié)，結(jié)合整個(gè)教育過(guò)程，分析父親的做法“藝術(shù)”在哪里。由第①段“我給你找了一份網(wǎng)吧的工作，你愿意去嗎?”和第②段“不知道中了什么邪，高二的下學(xué)期開(kāi)始，平時(shí)成績(jī)挺優(yōu)秀的他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)自然一落干丈”可知，兒子誤入歧途，父親沒(méi)有多余的說(shuō)教也沒(méi)有過(guò)激的逼迫；由第④段“他發(fā)現(xiàn)竟然是他以前經(jīng)常光顧的那家網(wǎng)吧”和第⑤段“他除了會(huì)玩游戲之外，其它電腦知識(shí)一無(wú)所有。中年人看出了他的窘相，就說(shuō)你什么都不會(huì)，怎么能在這里打工呢?要不是看你父親的面子，我不會(huì)收你的”可知，父親用心良苦，通過(guò)獨(dú)特的教育方式讓兒子深切體會(huì)不讀書(shū)而又無(wú)真實(shí)本領(lǐng)根本無(wú)法在社會(huì)立足；由第⑧段“動(dòng)作稍微慢一點(diǎn)，還會(huì)受到顧客的呵斥”“他覺(jué)得中年人對(duì)他太苛刻了，稍微犯點(diǎn)小錯(cuò)，或者動(dòng)作慢些，就會(huì)遭到訓(xùn)斥，甚至當(dāng)著很多人的面不客氣地對(duì)他說(shuō)，如果下次還這樣，就扣發(fā)工資”和第⑩段“他內(nèi)心深處開(kāi)始厭煩起網(wǎng)吧來(lái)。每天重復(fù)做著單調(diào)的一件事，遠(yuǎn)沒(méi)有豐富的校園生活有滋味”可知，他心思巧妙，讓兒子體驗(yàn)社會(huì)的人情冷暖，有真實(shí)的打工體驗(yàn)，并使兒子感念身邊師長(zhǎng)的深重恩情和校園生活的溫馨幸福；由第?段“他也是事后才知道，他所謂的第一份工資，其實(shí)是父親自己掏的腰包”可知，父親雖然事先和網(wǎng)吧老板商量好，并且自己出資預(yù)付好兒子的“第一份工資”，卻沒(méi)有向兒了說(shuō)破，打消兒了認(rèn)為父親此舉是在諷刺他的疑慮，可見(jiàn)父親尊重兒子，理解兒子。

故答案為：①教子有方、用心良苦。當(dāng)兒子誤入歧途時(shí)，沒(méi)有多余的說(shuō)教也沒(méi)有過(guò)激的逼迫而是將兒子送往經(jīng)常逗留的網(wǎng)吧，讓他深切體會(huì)不讀書(shū)而又無(wú)真實(shí)本領(lǐng)根本無(wú)法在社會(huì)立足，也無(wú)法受人尊重的道理，從而讓兒子自我反省、自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)；②尊重兒子，理解兒子。雖然事先和網(wǎng)吧老板商量好，并且自己出資預(yù)付好兒子的“第份工資”，卻沒(méi)有向兒子說(shuō)破，打消兒子認(rèn)為父親此舉是在諷刺他的疑慮，讓兒子有了更真實(shí)的打工體驗(yàn)。③心思巧妙、計(jì)劃周密。深知“解鈴還須系鈴人”的道理，讓沾染網(wǎng)癮的兒子深入網(wǎng)吧，感受網(wǎng)吧生活的無(wú)聊空虛，并安排網(wǎng)吧老板的“故意刁難”，讓兒子體驗(yàn)社會(huì)的人情冷暖，感念身邊師長(zhǎng)的深重恩情和校園生活的溫馨幸福。22．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確。

D.有誤，祥子為了操辦虎妞的葬禮才賣了賴以生存的車。故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。23．【答案】（1）①交代了祥子與駱駝的關(guān)系。小說(shuō)中，祥子被抓走當(dāng)壯丁，逃走時(shí)順手牽了三匹駱駝，賣了三十五個(gè)大洋。逃出來(lái)后在說(shuō)夢(mèng)話中老是念叨“駱駝”，于是大家送他個(gè)外號(hào)叫“駱駝；②揭示主人公的性格：像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。（2）示例：《駱駝祥子》中的祥子經(jīng)歷三起三落，最終選擇自甘墮落，從一個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的青年變成麻木不仁、自暴自棄的行尸走肉。這讓我感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，讓我懂得選擇的重要性，讓我懂得不論何時(shí)都不能自甘墮落，也讓我學(xué)會(huì)了珍惜當(dāng)下的幸福生活?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從情節(jié)角度看，“駱駝祥子”這一題目交代了祥子與駱駝的關(guān)系。在小說(shuō)中，祥子被軍閥抓去當(dāng)壯丁，在逃跑過(guò)程中順手牽了三匹駱駝，并將它們賣掉換了三十五個(gè)大洋。他逃出來(lái)后在說(shuō)夢(mèng)話時(shí)老是念叨“駱駝”，所以大家就送給他“駱駝祥子”這個(gè)外號(hào)。這一情節(jié)是祥子人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也使得“駱駝祥子”這個(gè)稱呼有了來(lái)源，成為小說(shuō)中的一個(gè)關(guān)鍵情節(jié)線索，因此題目與小說(shuō)情節(jié)緊密相關(guān)。從人物性格角度看，“駱駝”這一形象與祥子的性格有相似之處。駱駝具有吃苦耐勞、沉默憨厚的特點(diǎn)，而祥子在小說(shuō)前期也是這樣的性格。他努力拉車，不怕吃苦，為了實(shí)現(xiàn)自己的買車夢(mèng)想默默付出，這種性格特點(diǎn)與駱駝相契合。所以“駱駝祥子”這個(gè)題目能夠揭示主人公的性格特征，讓讀者通過(guò)題目對(duì)祥子的性格有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和印象。（2）首先要明確祥子的人物形象特點(diǎn)。祥子最初是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)、勤勞努力、有夢(mèng)想的青年，他渴望通過(guò)自己的勞動(dòng)買一輛屬于自己的車，過(guò)上安穩(wěn)的生活。然而，在經(jīng)歷了買車的三起三落（一起：來(lái)到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢(qián)，買了輛新車；一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁，理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢(qián)準(zhǔn)備買新車；二落：干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢(qián)也被孫偵探騙去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了；三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車）后，他的希望一次次破滅，最終選擇自甘墮落，變成了一個(gè)麻木不仁、自私懶惰、自暴自棄的行尸走肉。然后根據(jù)祥子的這一變化來(lái)談感悟。可以從社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響角度，如“當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不公，讓祥子這樣努力的人也無(wú)法實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，最終走向墮落，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的命運(yùn)有著巨大的影響”；也可以從個(gè)人選擇角度，如“祥子在經(jīng)歷挫折后選擇放棄，自甘墮落，警示我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)要堅(jiān)守信念，不能輕易放棄，要正確做出人生選擇”；還可以從珍惜當(dāng)下角度，如“祥子的悲慘命運(yùn)讓我們懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力奮斗，避免重蹈他的覆轍”等。在表達(dá)感悟時(shí)，要注意結(jié)合祥子的形象特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，符合字?jǐn)?shù)要求。故答案為：（1）①交代了祥子與駱駝的關(guān)系。小說(shuō)中，祥子被抓走當(dāng)壯丁，逃走時(shí)順手牽了三匹駱駝，賣了三十五個(gè)大洋。逃出來(lái)后在說(shuō)夢(mèng)話中老是念叨“駱駝”，于是大家送他個(gè)外號(hào)叫“駱駝；②揭示主人公的性格：像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。（2）示例：《駱駝祥子》中的祥子經(jīng)歷三起三落，最終選擇自甘墮落，從一個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的青年變成麻木不仁、自暴自棄的行尸走肉。這讓我感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，讓我懂得選擇的重要性，讓我懂得不論何時(shí)都不能自甘墮落，也讓我學(xué)會(huì)了珍惜當(dāng)下的幸福生活。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。24．【答案】【參考例文】我記住了你辛苦勞作的樣子傍晚，天空被刷上了一層厚厚的黑漆，白熾燈泡頂著喧囂的機(jī)器聲，在深夜里打起了十二分精神，將眼睛瞪得老大。一個(gè)十幾平方米的地方，很隨意地排著三四張單人床，房間內(nèi)陰暗潮濕，晚上便是蚊子的天堂。它們不厭其煩地哼著調(diào)子，得意地飛舞著，我渾身不自在地躺在床上驅(qū)趕著蚊子。今晚，媽媽上夜班去了。凌晨，機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的轟鳴聲將我從不安的夢(mèng)中驚醒，我慢慢地睜開(kāi)眼，窗外，昏黃的燈無(wú)精打采地挨著墻壁，似乎要睡著了。媽媽還沒(méi)有回來(lái)，于是，我沿著那截泥濘的路，摸索著來(lái)到磚廠。這兒的燈宛如正午的太陽(yáng)般耀眼，遠(yuǎn)處則是霓虹燈映照出的建筑物，高高挺立。雖是七月，但九把大落地傘撐在四周，使人感覺(jué)格外涼爽，只是空氣中彌漫著異常刺鼻的硫磺味兒，地上那層散漫的黃色沙礫呼嘯著襲擊我的雙眼。磚廠像一個(gè)充滿硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，工人們?cè)谏硥m彌漫中忙得熱火朝天，與黑夜?fàn)幎?，與艱苦奮戰(zhàn)。在運(yùn)送磚坯的人群中，我看見(jiàn)了媽媽那不足一米六的背影。那一車沉沉的黑乎乎的磚坯足足有二三百斤。媽媽俯著身體，雙膝彎曲著一步步蹬地，衣衫被汗水浸濕成了一團(tuán)，緊緊貼在背上