23《父親、樹林和鳥》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本課設(shè)計旨在通過學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》這篇課文，幫助學(xué)生感受作者對大自然的熱愛之情，提高學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。通過朗讀、默讀、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生關(guān)注生活中的自然景觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的感知能力和審美鑒賞力，通過課文中的描述，讓學(xué)生體會到人與自然的和諧共處。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿課文中的語言，提升學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美文字描述自然景物的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在欣賞課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象和創(chuàng)作，表達(dá)對自然界的獨(dú)特感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對自然界的初步認(rèn)識已有一定基礎(chǔ)，能夠識別常見的動植物，對季節(jié)變化有一定的感知。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已具備基本的朗讀、默讀能力，能夠理解簡單的句子和段落，但詞匯量有限，對復(fù)雜句子的理解能力尚待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對大自然充滿好奇，對課文中的生動描寫有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠較快地掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可能在理解課文細(xì)節(jié)和情感表達(dá)上遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于動手實踐和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對自然環(huán)境的感悟時，可能會遇到詞匯貧乏、表達(dá)不流暢的問題。因此，教師需在教學(xué)過程中注重詞匯積累和表達(dá)技巧的培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-課文《父親、樹林和鳥》文本

-自然風(fēng)光圖片或視頻資料

-動植物圖片集

-朗讀音頻

-互動式教學(xué)軟件

-白板或投影儀

-紙張、彩色筆等書寫工具

-自然環(huán)境相關(guān)的圖書資料教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示自然風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的自然景物，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

2.提問：你們知道哪些動植物？它們生活在什么樣的環(huán)境中？引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.介紹本節(jié)課的課文《父親、樹林和鳥》，簡要說明課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對大自然的贊美之情。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解樹林和鳥類的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一種動植物，通過查閱資料或詢問家長，了解它們的習(xí)性和生活環(huán)境。

2.每組用簡短的文字描述所選動植物，并分享給全班同學(xué)。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬樹林和鳥類的對話，讓學(xué)生更深入地體會課文內(nèi)容。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：課文中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.舉例回答：如果你是課文中的父親，你會對樹林和鳥兒說些什么？

3.舉例回答：你從這篇課文中學(xué)到了什么關(guān)于大自然的道理？

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文中的修辭手法和環(huán)保意識。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然環(huán)境，保護(hù)動植物。

3.布置課后作業(yè)：以“我心中的大自然”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)用時分配：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：15分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然保護(hù)組織的簡介：介紹世界自然基金會（WWF）、大自然保護(hù)協(xié)會（TNC）等國際自然保護(hù)組織的成立背景、主要工作和成就，讓學(xué)生了解全球自然保護(hù)的重要性。

-生態(tài)系統(tǒng)的基本概念：講解生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、生態(tài)平衡等概念，幫助學(xué)生建立對自然環(huán)境的整體認(rèn)識。

-中國的自然保護(hù)區(qū)：介紹中國國家級自然保護(hù)區(qū)，如四川大熊貓棲息地、云南西雙版納熱帶雨林等，讓學(xué)生了解我國豐富的自然遺產(chǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《大自然的小秘密》、《森林報》等書籍，讓學(xué)生在閱讀中了解自然界的奧秘。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《藍(lán)色星球》、《地球脈動》等紀(jì)錄片，通過視覺體驗感受大自然的美麗和生命的奇跡。

-參與實踐活動：組織學(xué)生參觀動物園、植物園或自然保護(hù)區(qū)，讓學(xué)生親身感受大自然的魅力，提高環(huán)保意識。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)的自然景觀照片或視頻，并在課堂上分享，增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)自然的了解和熱愛。

-主題班會：開展“保護(hù)大自然，從我做起”主題班會，讓學(xué)生討論如何保護(hù)環(huán)境，提出自己的建議和行動方案。

-創(chuàng)作環(huán)保海報：鼓勵學(xué)生以“愛護(hù)大自然”為主題，設(shè)計環(huán)保海報，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和環(huán)保意識。

-科普講座：邀請自然保護(hù)專家或生物老師為學(xué)生舉辦科普講座，讓學(xué)生了解自然保護(hù)的重要性和方法。

-校園綠化活動：組織學(xué)生參與校園綠化活動，如植樹節(jié)活動，讓學(xué)生親手種植植物，體驗勞動的樂趣和環(huán)保的意義。

-環(huán)保知識競賽：舉辦環(huán)保知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴮W(xué)生一起走進(jìn)了《父親、樹林和鳥》的世界?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面是做得不錯的，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過展示自然風(fēng)光的圖片和視頻，孩子們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠積極回答問題，這說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計比較成功。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如讓學(xué)生朗讀課文，分析修辭手法，以及通過角色扮演來加深理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這種互動式的學(xué)習(xí)方式很感興趣，他們的參與度很高。不過，也有個別學(xué)生對于一些復(fù)雜的句子理解起來有些吃力，這說明我在講解時需要更加細(xì)致，特別是在解釋比喻和擬人等修辭手法時，要盡量用簡單易懂的語言。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓孩子們分組進(jìn)行動植物的描述和角色扮演，這個環(huán)節(jié)不僅讓孩子們學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。看到他們能夠自信地站在大家面前，用自己喜歡的方式表達(dá)對自然的熱愛，我感到非常欣慰。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“課文中的哪些句子讓你印象深刻？”、“如果你是課文中的父親，你會對樹林和鳥兒說些什么？”等。孩子們的回答各具特色，有的從環(huán)保的角度出發(fā)，有的則從親情的角度去解讀。這讓我意識到，孩子們對自然和親情有著自己獨(dú)特的理解和感悟。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些小組在討論時有些混亂，沒有很好地組織語言和表達(dá)。這可能是因為他們在平時缺乏這樣的鍛煉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地組織類似的實踐活動，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解課文時，要更加注重語言的表達(dá)，盡量使用簡單易懂的語言，幫助理解能力較弱的學(xué)生。

-加強(qiáng)實踐活動的設(shè)計，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，并提高活動的組織性和效果。

-在小組討論環(huán)節(jié)，提前給學(xué)生一些指導(dǎo)，比如如何組織語言、如何表達(dá)觀點(diǎn)等，以提高討論的質(zhì)量。

-鼓勵學(xué)生多參與課外閱讀，通過閱讀更多關(guān)于自然和親情的書籍，拓寬他們的視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《父親、樹林和鳥》這篇課文，通過閱讀和討論，我們了解了作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.課文大意：課文通過描述父親和兒子在樹林中的觀察，展現(xiàn)了大自然的美麗和生機(jī)，以及人與自然和諧相處的理念。

2.修辭手法：我們學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭手法在課文中的運(yùn)用，體會到了作者通過這些手法表達(dá)的情感。

3.環(huán)保意識：通過課文，我們認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，以及我們每個人都應(yīng)該為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的力量。

現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的課堂小結(jié)：

-請大家用自己的話復(fù)述一下課文的主要內(nèi)容。

-談?wù)勀銓φn文中父親和兒子行為的理解，以及你認(rèn)為我們從中可以得到哪些啟示。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確答案。

（1）課文中的父親和兒子在樹林中觀察到了什么？

A.鳥兒的歌聲

B.花朵的綻放

C.水流的潺潺

D.以上都是

（2）下列哪個選項不是課文中的修辭手法？

A.擬人

B.排比

C.比喻

D.夸張

2.簡答題：請簡述一下你在課文中學(xué)到了關(guān)于保護(hù)大自然的知識。

3.創(chuàng)作題：請以“我的環(huán)保行動”為題，寫一段話，談?wù)勀銓⑷绾螢楸Ｗo(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

檢測結(jié)束后，我會根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-課文中的句子：“鳥兒在樹林里歡快地唱著歌?！?/p>

-仿寫：小溪在山谷中歡快地流淌著。

2.想象作文：

-題目：《樹林里的奇妙冒險》

-描述：假如你是樹林里的小動物，你會在樹林里遇到哪些奇妙的事情？請發(fā)揮想象，寫一篇短文。

3.角色扮演：

-題目：《與樹林和鳥兒對話》

-內(nèi)容：選擇一種你喜歡的鳥兒，假設(shè)你有機(jī)會與它對話，你會對它說些什么？請寫下對話內(nèi)容。

4.手抄報制作：

-題目：《我愛大自然》

-內(nèi)容：制作一份手抄報，展示你喜歡的自然風(fēng)景或動植物，并配以簡短的文字說明。

5.詩歌創(chuàng)作：

-題目：《樹林的贊歌》

-要求：以樹林為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)你對樹林的贊美之情。

答案示例：

1.仿寫句子答案：

-小溪在山谷中歡快地流淌著。

2.想象作文答案：

（學(xué)生個體差異較大，以下為參考示例）

我是一只小松鼠，住在樹林里。一天，我發(fā)現(xiàn)了森林里的一個秘密通道，通往一個美麗的水晶湖。我在湖邊發(fā)現(xiàn)了一群會說話的魚，它們告訴我湖水是由山泉匯聚而成，非常純凈。我還在樹林里遇到了一只會飛的小鳥，它告訴我樹林是所有動物的家，我們要共同保護(hù)它。

3.角色扮演答案：

（學(xué)生個體差異較大，以下為參考示例）

小鳥：你好，小男孩（小女孩），你是誰呀？

孩子：你好，小鳥，我是這里的居民，我來和你聊聊。

小鳥：你很喜歡這里嗎？

孩子：是的，這里的空氣新鮮，風(fēng)景美麗，我們都很珍惜這片土地。

4.手抄報制作答案：

（學(xué)生個體差異較大，以下為參考示例）

手抄報上可以描繪一片茂密的樹林，樹木間飛舞著各種鳥兒，樹下有著五顏六色的花朵。在文字說明中可以寫：“這里是我們共同的家園，讓我們攜手保護(hù)它，讓每個生命都能在這里快樂成長。”

5.詩歌創(chuàng)作答案：

（學(xué)生個體差異較大，以下為參考示例）

樹林里的陽光溫暖，

鳥兒在枝頭歡唱，

綠葉搖曳著生命的律動，

這里是自然的樂章。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識