21古詩三首《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過《涼州詞》三首的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的韻味，培養(yǎng)對古文化的興趣。通過分析詩歌意象，理解詩人情感，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，加深對詩歌背景和作者的了解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，提升學(xué)生的審美感知和文化理解。通過學(xué)習(xí)《涼州詞》，學(xué)生能夠感受詩人對邊塞生活的描繪，體會(huì)詩歌中的情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《涼州詞》中描繪的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象，把握詩歌的意境和情感；

②學(xué)習(xí)并掌握詩歌中運(yùn)用到的修辭手法，如夸張、對仗等，提高對古詩詞語言風(fēng)格的理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩人王翰的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，分析其作品《涼州詞》在文學(xué)史上的地位和影響；

②通過對《涼州詞》的反復(fù)朗讀和品析，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力，使其能夠獨(dú)立分析詩歌中的意象和情感；

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，對詩歌中的邊塞生活進(jìn)行想象和聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《涼州詞》的背景資料和詩人王翰的生平，幫助學(xué)生理解詩歌的背景和情感。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.采取角色扮演，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)邊塞生活的艱辛，加深對詩歌意境的理解。

4.利用多媒體展示邊塞風(fēng)光圖片和音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，通過課后作業(yè)或小組項(xiàng)目，讓學(xué)生自主探究與《涼州詞》相關(guān)的歷史和文化知識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道哪些古詩呢？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和在中國文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素，如平仄、對仗等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，包括詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《涼州詞》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《涼州詞》的特性和重要性。

過程：

選擇《涼州詞》這首詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩中的意象，如涼州、烽煙、胡騎等，讓學(xué)生體會(huì)詩中的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象。

分析詩中的修辭手法，如夸張、對比等，講解其對表達(dá)情感的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩在文學(xué)史上的地位，以及它如何反映了唐代邊塞文化的特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《涼州詞》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的邊塞生活”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《涼州詞》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《涼州詞》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，可以是即興創(chuàng)作，也可以是對《涼州詞》的仿寫或再創(chuàng)作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《邊塞詩選》：推薦學(xué)生閱讀一些唐代邊塞詩人的作品，如王昌齡的《從軍行》、高適的《塞下曲》等，以拓寬學(xué)生對邊塞詩的理解。

-《唐詩三百首》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中收錄的其他邊塞詩篇，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《兵車行》等，對比不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《中國古代邊塞文化》：介紹邊塞文化的歷史背景和特點(diǎn)，包括邊塞地區(qū)的自然風(fēng)貌、軍事防御體系、民族融合等，幫助學(xué)生更全面地理解《涼州詞》的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以邊塞生活為主題的詩歌，可以模仿《涼州詞》的格式和韻律，也可以結(jié)合自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新。

-書法練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過抄寫《涼州詞》等古詩，練習(xí)書法，體會(huì)漢字的美感，同時(shí)加深對古詩的記憶。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《涼州詞》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過表演來體驗(yàn)詩中的情感和場景。

-研究報(bào)告：要求學(xué)生選擇一位邊塞詩人，進(jìn)行深入研究，撰寫一份研究報(bào)告，內(nèi)容包括詩人的生平、作品特點(diǎn)、歷史背景等。

-課堂辯論：圍繞“邊塞生活是否值得向往”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在辯論中深化對邊塞生活的認(rèn)識(shí)，并提高思辨能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天上了《涼州詞》這一課后，心里挺不是滋味兒的。這節(jié)課，我覺得自己在教學(xué)方法和策略上還是有挺多收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我還是挺滿意的。我用了一些多媒體，像圖片、視頻這些，讓學(xué)生對邊塞生活有了直觀的感受。我還讓同學(xué)們分小組討論，他們挺積極地參與進(jìn)來的，課堂氣氛挺活躍的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生不太善于表達(dá)，小組討論的時(shí)候，他們不太敢開口。我可能得在以后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)他們，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。

然后，在策略上，我嘗試了讓學(xué)生通過角色扮演來理解詩中的情感，這個(gè)方法挺不錯(cuò)的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太能進(jìn)入角色，可能是他們對詩的理解還不夠深入。所以，我打算在以后的課里，先讓學(xué)生多讀幾遍詩，加深他們對詩的理解。

管理方面，我覺得自己做得還可以。但是，我也意識(shí)到，課堂上的時(shí)間挺寶貴的，有時(shí)候我講得太快，導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上。以后，我得注意控制節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)間消化吸收。

說到教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對《涼州詞》的理解比之前有了明顯提高，他們對古詩詞的興趣也提升了。但是，也有點(diǎn)遺憾，就是課堂上的互動(dòng)不夠，有些學(xué)生參與度不高。

總之，這節(jié)課讓我有很多收獲，也讓我看到了自己的不足。我會(huì)繼續(xù)努力，爭取在今后的教學(xué)中，做得更好。希望我的學(xué)生都能在古詩的世界里，找到屬于自己的那份美好。八、課后作業(yè)1.仿寫《涼州詞》中的詩句，要求用夸張的修辭手法，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

示例：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。家鄉(xiāng)風(fēng)光如畫里，思念之情難自持。

2.請根據(jù)《涼州詞》的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪邊塞風(fēng)光的畫，并簡要說明你選擇的畫面元素及其意義。

3.閱讀以下詩句，選擇你認(rèn)為與《涼州詞》意境最為相似的一句，并說明理由。

A.大漠孤煙直，長河落日圓。

B.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

C.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

4.分析《涼州詞》中“烽火連三月，家書抵萬金”這句話，解釋其含義，并談?wù)勀銓@句話的理解。

5.請以“涼州詞中的邊塞生活”為題，寫一篇短文，描述你想象中的邊塞生活，并表達(dá)你對這首詩的情感體會(huì)。

答案示例：

1.家鄉(xiāng)的山川壯麗，猶如黃河之水天上來，奔流不息，滋養(yǎng)著這片土地。家鄉(xiāng)的親人，如同長河落日圓，溫暖而親切。每當(dāng)思念家鄉(xiāng)時(shí)，那份情感便如同家書一般，價(jià)值連城。

2.畫面：描繪一片遼闊的沙漠，遠(yuǎn)處烽火臺(tái)升騰著濃煙，夕陽西下，長河如練。畫面元素：沙漠、烽火臺(tái)、夕陽、長河。意義：畫面展現(xiàn)了邊塞的遼闊與荒涼，烽火臺(tái)象征著邊塞的孤寂與戰(zhàn)爭，夕陽和長河則給人一種蒼茫和希望的感覺。

3.選擇A。這句詩與《涼州詞》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”意境相似，都描繪了邊塞的壯闊景象，給人以遼遠(yuǎn)、壯麗之感。

4.“烽火連三月，家書抵萬金”表達(dá)了詩人對邊塞生活的深切關(guān)注和對家人的無限思念。烽火連天，戰(zhàn)事不斷，詩人身處邊疆，與家人分隔兩地，家書成為他唯一