第十課瘋狂打地鼠——初始化游戲與“廣播”命令教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年大連版（2015）初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為初始化游戲與“廣播”命令。這部分內(nèi)容與課本《初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)》大連版（2015）中“編程基礎(chǔ)”章節(jié)緊密相關(guān)，具體涉及初始化游戲變量、使用廣播命令實(shí)現(xiàn)游戲功能等知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的編程概念和語法知識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高編程能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過編程實(shí)踐，提升邏輯推理和問題解決能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到編程在解決問題中的重要性，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中嘗試不同的編程方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組合作完成游戲開發(fā)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力和對(duì)信息技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)。在編程方面，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的編程概念、簡單的編程語言結(jié)構(gòu)和一些基本的算法概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)游戲設(shè)計(jì)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過操作和嘗試來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和閱讀理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)初始化游戲與“廣播”命令時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-理解變量初始化的概念和作用；

-掌握“廣播”命令的使用方法和適用場景；

-在編程過程中，可能會(huì)遇到邏輯錯(cuò)誤，需要學(xué)生具備調(diào)試和解決問題的能力；

-團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，如何協(xié)調(diào)分工、溝通和解決意見分歧也是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生的興趣，通過實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用初始化游戲與“廣播”命令。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演游戲開發(fā)者，通過討論和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)初始化過程和廣播命令在游戲中的應(yīng)用。

3.教學(xué)媒體：使用編程軟件和多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和電腦，展示編程步驟和結(jié)果，幫助學(xué)生直觀理解。同時(shí)，提供在線資源，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)編程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有玩過游戲？你們知道游戲是怎么制作出來的嗎？”

展示一些流行的游戲截圖或視頻片段，讓學(xué)生初步感受編程在游戲制作中的重要性。

簡短介紹編程的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.編程基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解編程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解編程的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如變量、循環(huán)、條件語句等。

詳細(xì)介紹編程的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.編程案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解編程的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡單的編程案例進(jìn)行分析，如“瘋狂打地鼠”游戲。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解編程的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用編程解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)編程相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何優(yōu)化游戲性能”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)編程的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.編程實(shí)踐操作（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握初始化游戲與“廣播”命令的應(yīng)用。

過程：

教師演示如何使用編程軟件進(jìn)行初始化游戲和設(shè)置“廣播”命令。

學(xué)生跟隨教師步驟，嘗試自己編寫簡單的游戲代碼。

教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在編程過程中遇到的問題。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)編程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括編程的基本概念、初始化游戲、設(shè)置“廣播”命令等。

強(qiáng)調(diào)編程在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用編程。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試編寫一個(gè)簡單的游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.課后反思（課后）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自我反思能力。

過程：

學(xué)生完成課后作業(yè)后，進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在編程學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教師收集學(xué)生的反思，針對(duì)共性問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握編程技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-編程語言基礎(chǔ)知識(shí)：介紹Python、JavaScript等編程語言的基本語法和常用函數(shù)，幫助學(xué)生理解編程語言的通用性。

-游戲設(shè)計(jì)原理：提供關(guān)于游戲設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括游戲機(jī)制、用戶界面設(shè)計(jì)、音效和圖形處理等。

-游戲開發(fā)工具：介紹Unity、UnrealEngine等游戲開發(fā)工具的基本使用方法和功能，讓學(xué)生了解游戲開發(fā)的實(shí)際工具。

-編程案例庫：提供一些經(jīng)典的編程案例，如小游戲、實(shí)用工具等，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試使用Python或JavaScript等編程語言編寫簡單的游戲，如猜數(shù)字游戲、貪吃蛇等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線編程社區(qū)，如Codecademy、LeetCode等，通過解決實(shí)際問題來提高編程能力。

-建議學(xué)生閱讀《游戲編程模式》等書籍，了解游戲編程中的常見模式和最佳實(shí)踐。

-組織學(xué)生參觀游戲開發(fā)公司或參加游戲開發(fā)相關(guān)的講座，讓學(xué)生了解游戲開發(fā)的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游戲設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和行業(yè)報(bào)告，了解游戲設(shè)計(jì)的最新研究進(jìn)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與開源項(xiàng)目，通過實(shí)際參與項(xiàng)目來提升團(tuán)隊(duì)合作能力和項(xiàng)目管理能力。

-提供編程比賽的信息，如NOIP（全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽）等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競技精神。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如KhanAcademy、Coursera等在線教育平臺(tái)，學(xué)習(xí)更多編程相關(guān)的課程和資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的游戲原型，通過繪制設(shè)計(jì)圖、編寫故事情節(jié)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)如何分工合作、溝通協(xié)調(diào)，以及如何解決項(xiàng)目中的問題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：我們的課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過實(shí)際編寫游戲代碼來學(xué)習(xí)編程知識(shí)，這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握編程技能。

2.跨學(xué)科融合：在教學(xué)中，我們嘗試將編程與游戲設(shè)計(jì)、藝術(shù)、音樂等多學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，這樣的跨學(xué)科融合能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生來自不同的背景，他們對(duì)編程的了解和掌握程度存在較大差異，這給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)資源分配不均：雖然我們提供了豐富的教學(xué)資源，但學(xué)生獲取這些資源的途徑和方式可能存在不均，部分學(xué)生可能因?yàn)橘Y源獲取困難而學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我們的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我們可以實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的能力水平提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)幫助。

2.優(yōu)化資源分配：我們可以通過建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠方便地獲取教學(xué)資源，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道自主學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)資源分配不均的問題。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我們可以引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目展示、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，這樣既能關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，也能關(guān)注他們的技能提升和情感態(tài)度。同時(shí)，我們可以定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①初始化游戲

-初始化的概念

-變量的初始