第9課時(shí)練一練第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，對(duì)于同一個(gè)問題，有時(shí)可以從不同角度思考，用不同方法解決。多角度解決問題：？個(gè)＝（個(gè)）6915＋＝（個(gè)）8715＋

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

一共有多少只動(dòng)物？有只有只。左邊有只，右邊有只。＝（只）9514＋＝（只）8614＋9586

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，已知兩部分的量，求總量，用加法計(jì)算。求總量：原來有多少個(gè)桃子？＝（個(gè)）9312＋

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

一共要澆多少盆花？＝（盆）4711＋

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1＝（人）1486＋一共有多少人？選自教材第98～99頁練一練男生：8人女生：6人還能怎樣解答？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1＝（人）1495＋一共有多少人？選自教材第98～99頁練一練臺(tái)上：9人臺(tái)下：5人

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2吃掉了5顆，還剩6顆。＝（顆）1165＋原來有多少顆草莓？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，38＋5＝4＋9＝10－4＝3＋8＝61313115＋7＝6＋8＝10＋5＝9－6＝9＋3＝7＋4＝2＋8＝13＋2＝151412315121110

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4一共有多少個(gè)同學(xué)？＝（個(gè)）1376＋已經(jīng)進(jìn)去了7個(gè)同學(xué)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5拼出圖案①和圖案③，一共要用多少根小棒？請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。①②③8＋7＝15（根）8根7根問題不唯一如：拼出圖案①和圖案②，一共要用多少根小棒？4根8＋4＝12（根）口答：一共要用15根小棒。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，6在里填上“＞”“＜”或“＝”。13

4＋811

5＋73＋9146＋5127＋6123＋811121212111311＜＞＜＜＞＝

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5＋6＝6＋7＝

4＋7＝4＋8＝

13－2＝5＋9＝11－1＝3＋9＝1.看誰算的又對(duì)又快。1113111211141012

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.兩個(gè)花壇里一共有多少朵花？也有8朵。＝（朵）1688＋

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.原來有多少個(gè)氣球？還剩9個(gè)飛走了3個(gè)。9＋3＝12（個(gè)）口答：原來有12個(gè)氣球。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，這節(jié)課有什么收獲呢？對(duì)于同一個(gè)問題，有時(shí)可以從不同角度思考，用不同方法解決。求一共是多少用加法計(jì)算。已知兩部分的量，求總量，用加法計(jì)算。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.教材98頁練一練中選?。?.從課時(shí)練中選取。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲