《一個(gè)粗瓷大碗》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

案例名稱一個(gè)粗瓷大碗提供者-

教材分析

（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)《一個(gè)粗瓷大碗》這篇課文，讓學(xué)生深刻理解抗日英雄趙一曼關(guān)愛同志、嚴(yán)于律己的精神。（2）本節(jié)課主要介紹了趙一曼的歷史背景、課文中的關(guān)鍵事件以及如何通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物品質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠體會(huì)到趙一曼在艱難環(huán)境下仍關(guān)心他人的高尚品質(zhì)，學(xué)會(huì)通過人物言行揣摩人物心理，并能夠運(yùn)用這些技巧在日常生活中更好地理解和關(guān)心他人。

教學(xué)目標(biāo)

（1）文化自信：通過閱讀課文，學(xué)生能夠感受趙一曼烈士的高尚品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)中華民族英雄的崇敬之情，樹立文化自信。（2）語言運(yùn)用：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并理解課文中的生字詞，掌握多音字“還"的用法，提升語言運(yùn)用能力。（3）思維能力：通過帶著問題默讀課文，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。（4）審美創(chuàng)造：學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，體會(huì)趙一曼關(guān)心同志勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)，提升審美創(chuàng)造能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

（1）通過默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題理解趙一曼關(guān)心同志勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)，體會(huì)人物內(nèi)心情感。（2）學(xué)習(xí)倒敘的寫作手法，理解課文以“粗瓷大碗”為線索展開敘述的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能夠復(fù)述故事。

教學(xué)方法

講授法、互動(dòng)討論法、情境模擬法、案例分析法、默讀指導(dǎo)法

教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

（1）多媒體設(shè)備：用于展示課件中的圖片、視頻及相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解和感受趙一曼烈士的事跡及其精神。（2）《一個(gè)粗瓷大碗》課文原文及相關(guān)歷史背景資料：提供給學(xué)生閱讀，以便他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)能夠深入了解課文內(nèi)容及背后的歷史故事。（3）互動(dòng)式地圖軟件：展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國地圖，特別是東北地區(qū)的抗日活動(dòng)區(qū)域，幫助學(xué)生理解趙一曼烈士所處的時(shí)代背景和地理環(huán)境。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課1.出示圖片，導(dǎo)入課題。教師談話：（出示圖片）同學(xué)們，你們知道1937年7月7日發(fā)生了什么重大事件嗎？沒錯(cuò)，就是盧溝橋事變，日本侵略者開始了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。在這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十四年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，無數(shù)英雄兒女為國家和民族獻(xiàn)出了寶貴的生命，如劉胡蘭、楊靖宇、張自忠等。今天，我們將學(xué)習(xí)趙一曼烈士的一個(gè)感人故事，從中感受她的高尚品質(zhì)。（出示課題：27一個(gè)粗瓷大碗）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)趙一曼的了解。教師補(bǔ)充：趙一曼（1905年10月-1936年8月），原名李坤泰，又名李一超，四川省宜賓縣白花鎮(zhèn)人。中國共產(chǎn)黨黨員，抗日民族英雄，曾在莫斯科中山大學(xué)就讀，畢業(yè)于黃埔軍校六期。1935年擔(dān)任東北抗日聯(lián)軍第三軍二團(tuán)政委，在與日寇的斗爭(zhēng)中于1936年8月被捕就義。2009年被評(píng)為“100位為新中國成立做出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物"之一?？戳诉@個(gè)題目，大家有什么問題或疑問嗎？學(xué)生提問：這個(gè)大碗背后有什么故事呢？這是趙一曼的碗嗎？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1.檢查生字詞掌握情況。指名讀生字詞：陳列趙一曼抗聯(lián)缸子高粱一頓偵察師：請(qǐng)大家注意生字的發(fā)音，特別是這幾個(gè)生字：“陳”、“偵"是翹舌音；“聯(lián)、粱”是三拼音節(jié)，“高粱"中的“粱”是輕聲。學(xué)生練讀，師生共同評(píng)價(jià)。多音字辨析：還hái還有huán還錢盛shèng盛開chéng盛飯句子應(yīng)用：（1）趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說：“哪里拿來的，請(qǐng)你還到哪里去！"（還：huán）（2）通訊員用這個(gè)大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯。（盛：chéng）2.分自然段朗讀課文。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)并糾正讀音錯(cuò)誤。教師提醒：請(qǐng)注意文中的詞語搭配和句子的語調(diào)，盡量讀得流利、自然。三、理清文脈，了解文意1.課文主要內(nèi)容概括。課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？生：趙一曼用過的一個(gè)粗瓷大碗有一段感人的故事。2.全文分段及段意。第一段（第1自然段)：介紹趙一曼用過的粗瓷大碗的故事背景。第二段（第2～4自然段）：講述了小通訊員送來大碗以及趙一曼要求他還回去的情景。第三段（第5～8自然段）：描述了趙一曼倒掉高粱米飯，只盛半碗野菜粥的情節(jié)。第四段（第9～11自然段）：記敘了趙一曼把大碗送給七班作為菜盆的過程。四、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)1.學(xué)習(xí)課文1自然段。為什么趙一曼用過的這個(gè)大碗被陳列在軍事博物館？出示句子：因?yàn)檫@個(gè)碗有著一段令人感動(dòng)的故事。學(xué)生思考并提問：生：這個(gè)碗背后有什么故事呢？生：這個(gè)碗不值錢，為什么會(huì)被珍藏在軍事博物館里？生：小通訊員為什么要給趙一曼找來一個(gè)大碗？教師引導(dǎo)：這些問題非常有趣，我們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中會(huì)逐一解答。2.學(xué)習(xí)課文2～4自然段。默讀課文2～4自然段，小組討論：小通訊員“送碗”與趙一曼要求“還碗"的情景。出示句子：趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了，通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。重點(diǎn)講解：“早”字表明趙一曼已經(jīng)很久沒有自己的碗；“一直"、“好不容易”、“連忙”等詞語展示了通訊員的急切心情。討論：通訊員為什么這么急切地給趙一曼找碗？（生：因?yàn)樗P(guān)心趙一曼，想讓她有更好的生活條件。）趙一曼的態(tài)度是什么？（生：她拒絕接受這個(gè)碗。）分角色朗讀課文第3～4自然段：教師范讀或指名朗讀，師生評(píng)議。指導(dǎo)：注意讀出趙一曼堅(jiān)定的語氣，同時(shí)表現(xiàn)出通訊員委屈的情感。討論：為什么趙一曼要拒絕接受這個(gè)碗？（生：因?yàn)樗龂?yán)守紀(jì)律，把同志們的需求看得更重要。）3.學(xué)習(xí)課文5～8自然段。讀完這段文字，同學(xué)們有什么感受？出示句子：趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時(shí)候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。為什么趙一曼這樣做？生：她不想自己吃得好，而忽略了其他戰(zhàn)士?？谷章?lián)軍的生活狀況：出示句子：那些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊(duì)幾個(gè)月來都是靠野菜、草根、橡子面充饑。出示圖片：抗聯(lián)戰(zhàn)士的食物（野菜、草根、橡子面）。補(bǔ)充資料：日軍封鎖，抗聯(lián)戰(zhàn)士時(shí)刻面臨著凍死、餓死和戰(zhàn)死的威脅。趙一曼的心理活動(dòng)：出示句子：不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛，想起通訊員對(duì)她的關(guān)心……生：這些心理描寫體現(xiàn)了趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士，心中只有他人的精神。五、回顧全文，復(fù)述課文1.小組合作，復(fù)述課文。提綱參考：（1）小通訊員給趙一曼送來一個(gè)碗。（2）趙一曼把高粱米飯換成半碗野菜粥。（3）趙一曼的碗又丟了。同學(xué)們互相交流，分組匯報(bào)復(fù)述課文。教師點(diǎn)評(píng)：注