山東省歷年中考作文試題與審題指導(dǎo)（2001—2024）目錄2024年山東省中考作文題 92024年山東濱州中考作文題 132024年山東德州中考作文題 142024年山東東營(yíng)中考作文題 152024年山東濟(jì)南中考作文題 192024年山東濟(jì)寧中考作文題 252024年山東青島中考作文題 282024年山東日照中考作文題 302024年山東泰安中考作文題 322024年山東威海中考作文題 342024年山東濰坊中考作文題 402024年山東煙臺(tái)中考作文題 412024年山東淄博中考作文題 462023年山東濱州中考作文題 502023年山東德州中考作文題 512023年山東東營(yíng)中考作文題 522023年山東荷澤中考作文題 532023年山東濟(jì)南中考作文題 542023年山東濟(jì)寧中考作文題 552023年山東聊城中考作文題 562023年山東臨沂中考作文題 562023年山東青島中考作文題 582023年山東日照中考作文題 592023年山東泰安中考作文題 602023年山東威海中考作文題 612023年山東濰坊中考作文題 612023年山東煙臺(tái)中考作文題 622023年山東棗莊中考作文題 632023年山東淄博中考作文題 642022年山東濱州中考作文題 642022年山東德州中考作文題 652022年山東東營(yíng)中考作文題 662022年山東荷澤中考作文題 692022年山東濟(jì)南中考作文題 702022年山東濟(jì)寧中考作文題 732022年山東聊城中考作文題 762022年山東臨沂中考作文題 772022年山東青島中考作文題 792022年山東日照中考作文題 802022年山東泰安中考作文題 832022年山東威海中考作文題 842022年山東濰坊中考作文題 852022年山東煙臺(tái)中考作文題 862022年山東棗莊中考作文題 872022年山東淄博中考作文題 882021年山東濱州中考作文題 912021年山東德州中考作文題 922021年山東東營(yíng)中考作文題 942021年山東荷澤中考作文題 952021年山東濟(jì)南中考作文題 962021年山東濟(jì)寧中考作文題 1002021年山東聊城中考作文題 1012021年山東臨沂中考作文題 1032021年山東青島中考作文題 1062021年山東日照中考作文題 1072021年山東泰安中考作文題 1102021年山東威海中考作文題 1112021年山東濰坊中考作文題 1112021年山東煙臺(tái)中考作文題 1122021年山東棗莊中考作文題 1142021年山東淄博中考作文題 1152020年山東濱州中考作文題 1172020年山東德州中考作文題 1182020年山東東營(yíng)中考作文題 1192020年山東荷澤中考作文題 1212020年山東濟(jì)南中考作文題 1222020年山東濟(jì)寧中考作文題 1252020年山東聊城中考作文題 1272020年山東臨沂中考作文題 1292020年山東青島中考作文題 1322020年山東日照中考作文題 1342020年山東泰安中考作文題 1372020年山東威海中考作文題 1382020年山東濰坊中考作文題 1392020年山東煙臺(tái)中考作文題 1402020年山東棗莊中考作文題 1432020年山東淄博中考作文題 1442019年山東濱州中考作文題 1462019年山東德州中考作文題 1462019年山東東營(yíng)中考作文題 1472019年山東荷澤中考作文題 1482019年山東濟(jì)南中考作文題 1492019年山東濟(jì)寧中考作文題 1502019年山東萊蕪中考作文題 1512019年山東聊城中考作文題 1522019年山東臨沂中考作文題 1532019年山東青島中考作文題 1562019年山東日照中考作文題 1582019年山東泰安中考作文題 1602019年山東威海中考作文題 1602019年山東濰坊中考作文題 1612019年山東煙臺(tái)中考作文題 1622019年山東棗莊中考作文題 1632019年山東淄博中考作文題 1642018年山東濱州中考作文題 1662018年山東德州中考作文題 1682018年山東東營(yíng)中考作文題 1692018年山東荷澤中考作文題 1702018年山東濟(jì)南中考作文題 1712018年山東濟(jì)寧中考作文題 1752018年山東萊蕪中考作文題 1772018年山東聊城中考作文題 1772018年山東臨沂中考作文題 1802018年山東青島中考作文題 1832018年山東日照中考作文題 1862018年山東泰安中考作文題 1882018年山東威海中考作文題 1892018年山東濰坊中考作文題 1892018年山東煙臺(tái)中考作文題 1912018年山東棗莊中考作文題 1922018年山東淄博中考作文題 1922017年山東濱州中考作文題 1952017年山東德州中考作文題 1952017年山東東營(yíng)中考作文題 1952017年山東荷澤中考作文題 1962017年山東濟(jì)南中考作文題 1962017年山東濟(jì)寧中考作文題 1972017年山東萊蕪中考作文題 1982017年山東聊城中考作文題 1982017年山東臨沂中考作文題 1992017年山東青島中考作文題 2002017年山東日照中考作文題 2002017年山東泰安中考作文題 2012017年山東威海中考作文題 2012017年山東濰坊中考作文題 2012017年山東煙臺(tái)中考作文題 2022017年山東棗莊中考作文題 2032017年山東淄博中考作文題 2052016年山東濱州中考作文題 2052016年山東德州中考作文題 2052016年山東東營(yíng)中考作文題 2052016年山東荷澤中考作文題 2072016年山東濟(jì)南中考作文題 2072016年山東濟(jì)寧中考作文題 2082016年山東萊蕪中考作文題 2092016年山東聊城中考作文題 2092016年山東臨沂中考作文題 2102016年山東青島中考作文題 2102016年山東日照中考作文題 2112016年山東泰安中考作文題 2122016年山東威海中考作文題 2122016年山東濰坊中考作文題 2122016年山東煙臺(tái)中考作文題 2132016年山東棗莊中考作文題 2132016年山東淄博中考作文題 2142015年山東濱州中考作文題 2142015年山東德州中考作文題 2152015年山東東營(yíng)中考作文題 2152015年山東荷澤中考作文題 2152015年山東濟(jì)南中考作文題 2162015年山東濟(jì)寧中考作文題 2182015年山東萊蕪中考作文題 2192015年山東聊城中考作文題 2192015年山東臨沂中考作文題 2202015年山東青島中考作文題 2212015年山東日照中考作文題 2212015年山東泰安中考作文題 2222015年山東威海中考作文題 2222015年山東濰坊中考作文題 2232015年山東煙臺(tái)中考作文題 2242015年山東棗莊中考作文題 2252015年山東淄博中考作文題 2252014年山東濱州中考作文題 2252014年山東德州中考作文題 2262014年山東東營(yíng)中考作文題 2262014年山東荷澤中考作文題 2272014年山東濟(jì)南中考作文題 2272014年山東濟(jì)寧中考作文題 2272014年山東萊蕪中考作文題 2282014年山東聊城中考作文題 2282014年山東臨沂中考作文題 2282014年山東青島中考作文題 2292014年山東日照中考作文題 2302014年山東泰安中考作文題 2302014年山東威海中考作文題 2302014年山東濰坊中考作文題 2312014年山東煙臺(tái)中考作文題 2312014年山東棗莊中考作文題 2322014年山東淄博中考作文題 2322013年山東濱州中考作文題 2322013年山東德州中考作文題 2322013年山東東營(yíng)中考作文題 2332013年山東荷澤中考作文題 2332013年山東濟(jì)南中考作文題 2332013年山東濟(jì)寧中考作文題 2332013年山東萊蕪中考作文題 2342013年山東聊城中考作文題 2342013年山東臨沂中考作文題 2342013年山東青島中考作文題 2352013年山東日照中考作文題 2352013年山東泰安中考作文題 2352013年山東威海中考作文題 2362013年山東濰坊中考作文題 2362013年山東煙臺(tái)中考作文題 2362013年山東棗莊中考作文題 2362013年山東淄博中考作文題 2372012年山東濱州中考作文題 2372012年山東德州中考作文題 2372012年山東東營(yíng)中考作文題 2372012年山東荷澤中考作文題 2382012年山東濟(jì)南中考作文題 2382012年山東濟(jì)寧中考作文題 2392012年山東萊蕪中考作文題 2392012年山東聊城中考作文題 2402012年山東臨沂中考作文題 2402012年山東青島中考作文題 2412012年山東日照中考作文題 2412012年山東泰安中考作文題 2412012年山東威海中考作文題 2422012年山東濰坊中考作文題 2422012年山東煙臺(tái)中考作文題 2432012年山東棗莊中考作文題 2432012年山東淄博中考作文題 2432011年山東濱州中考作文題 2432011年山東德州中考作文題 2442011年山東東營(yíng)中考作文題 2442011年山東荷澤中考作文題 2442011年山東濟(jì)南中考作文題 2442011年山東濟(jì)寧中考作文題 2442011年山東萊蕪中考作文題 2452011年山東聊城中考作文題 2452011年山東臨沂中考作文題 2452011年山東青島中考作文題 2462011年山東日照中考作文題 2462011年山東泰安中考作文題 2462011年山東威海中考作文題 2462011年山東濰坊中考作文題 2472011年山東煙臺(tái)中考作文題 2472011年山東棗莊中考作文題 2472011年山東淄博中考作文題 2482010年山東濱州中考作文題 2482010年山東德州中考作文題 2482010年山東東營(yíng)中考作文題 2492010年山東荷澤中考作文題 2492010年山東濟(jì)南中考作文題 2492010年山東濟(jì)寧中考作文題 2502010年山東萊蕪中考作文題 2502010年山東聊城中考作文題 2512010年山東臨沂中考作文題 2512010年山東青島中考作文題 2512010年山東日照中考作文題 2522010年山東泰安中考作文題 2522010年山東威海中考作文題 2522010年山東濰坊中考作文題 2522010年山東煙臺(tái)中考作文題 2522010年山東棗莊中考作文題 2532010年山東淄博中考作文題 2532009年山東濱州中考作文題 2532009年山東德州中考作文題 2532009年山東德州德城區(qū)中考作文題 2532009年山東東營(yíng)荷澤日照中考作文題 2542009年山東濟(jì)南中考作文題 2542009年山東濟(jì)寧中考作文題 2552009年山東萊蕪中考作文題 2552009年山東聊城中考作文題 2552009年山東臨沂中考作文題 2552009年山東青島中考作文題 2562009年山東泰安中考作文題 2562009年山東威海中考作文題 2562009年山東濰坊中考作文題 2562009年山東煙臺(tái)中考作文題 2572009年山東棗莊中考作文題 2572009年山東淄博中考作文題 2572008年山東濱州東營(yíng)中考作文題 2572008年山東德州荷澤萊蕪日照中考作文題 2582008年山東濟(jì)南中考作文題 2582008年山東濟(jì)寧中考作文題 2582008年山東聊城中考作文題 2592008年山東臨沂中考作文題 2592008年山東青島中考作文題 2592008年山東泰安中考作文題 2602008年山東威海中考作文題 2602008年山東濰坊中考作文題 2602008年山東煙臺(tái)中考作文題 2602008年山東棗莊中考作文題 2612008年山東淄博中考作文題 2612007年山東濱州中考作文題 2612007年山東德州東營(yíng)荷澤萊蕪中考作文題 2612007年山東濟(jì)南中考作文題 2612007年山東濟(jì)寧中考作文題 2622007年山東臨沂中考作文題 2632007年山東青島中考作文題 2632007年山東日照中考作文題 2642007年山東泰安中考作文題 2642007年山東滕州中考作文題 2652007年山東威海中考作文題 2652007年山東濰坊中考作文題 2652007年山東煙臺(tái)中考作文題 2652007年山東棗莊中考作文題 2662007年山東淄博中考作文題 2662006年山東德州中考作文題 2662006年山東東營(yíng)中考作文題 2672006年山東濟(jì)南中考作文題 2672006年山東濟(jì)寧中考作文題 2682006年山東萊蕪中考作文題 2682006年山東臨沂中考作文題 2692006年山東臨沂中考作文題（課改區(qū)） 2692006年山東青島中考作文題 2692006年山東日照中考作文題 2702006年山東泰安中考作文題 2702006年山東濰坊中考作文題 2702006年山東煙臺(tái)中考作文題 2712006年山東淄博中考作文題 2712005年山東東營(yíng)中考作文題 2712005年山東荷澤中考作文題 2712005年山東濟(jì)南中考作文題 2712005年山東濟(jì)寧中考作文題 2722005年山東萊蕪中考作文題 2722005年山東萊西中考作文題 2722005年山東臨沂中考作文題 2732005年山東青島中考作文題 2732005年山東日照中考作文題 2742005年山東泰安中考作文題 2742005年山東濰坊中考作文題 2742005年山東煙臺(tái)中考作文題 2742004年山東濱州中考作文題 2752004年山東德州中考作文題（市區(qū)） 2752004年山東德州中考作文題（縣市） 2762004年山東荷澤中考作文題 2762004年山東濟(jì)南中考作文題 2772004年山東濟(jì)寧中考作文題 2782004年山東青島中考作文題 2782004年山東泰安中考作文題 2782004年山東威海中考作文題 2782004年山東濰坊中考作文題 2792004年山東煙臺(tái)中考作文題 2792004年山東棗莊中考作文題 2792004年山東淄博中考作文題 2802003年山東濱州中考作文題 2812003年山東德州中考作文題 2812003年山東荷澤中考作文題 2812003年山東濟(jì)南中考作文題 2812003年山東泰安中考作文題 2822003年山東威海中考作文題 2822003年山東濰坊中考作文題 2822003年山東淄博中考作文題 2832002年山東省中考作文題 2832002年山東濟(jì)南中考作文題 2832002年山東濰坊中考作文題 2832002年山東淄博中考作文題 2842001年山東青島中考作文題 284

2024年山東省中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在學(xué)校開(kāi)展的“何謂中國(guó)”主題系列活動(dòng)中，同學(xué)們深切感受到：這就是美麗的中國(guó)，是我養(yǎng)我的熱土；這就是可愛(ài)的中國(guó)，是我們揚(yáng)帆奮進(jìn)的好地方。廣袤的祖國(guó)大地，到處都有“好地方”——遠(yuǎn)方的山河，身邊的巷陌，還有自己心靈的“小天地”……在這樣的好地方，我們可以讀書(shū)學(xué)習(xí)，鍛煉身體；可以感悟自然，追逐夢(mèng)想……請(qǐng)以“這是______的好地方”為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實(shí)的人名、校名等個(gè)人信息；④不少于600字（如寫詩(shī)歌，不少于20行）。審題指導(dǎo)1審題指導(dǎo)2本題目“”作為本題題眼具有開(kāi)放性，是修飾中心詞的一個(gè)核心限制詞，是決定本文的立意方向和立意深淺的關(guān)鍵點(diǎn)。命題老師將核心限制詞挖空的這一設(shè)計(jì)使考生們?cè)谶x材和立意方向上有了充分的自主權(quán)，避免了選材簡(jiǎn)單同質(zhì)化的問(wèn)題，令本次考試呈現(xiàn)出百花齊放的紛呈效果，同時(shí)可以看出考生不同的立意層次，更好的進(jìn)行分層選拔，不可不謂之妙。本題目“這”字對(duì)“好地方”的中心詞起限定作用。是“這”而非“那”，原題即是“當(dāng)下這一個(gè)什么樣的好地方”，要求考生對(duì)“這”與“那”的近指與遠(yuǎn)指有思考，并在習(xí)作中有區(qū)分與指向。

核心詞“”的選擇方向，基本可以圍繞著幾大類來(lái)進(jìn)行展開(kāi)：“親情溫情”，“青春成長(zhǎng)”，“傳統(tǒng)文化”，“家國(guó)情懷”，“自然感悟”，“小人物”，“故土故鄉(xiāng)”，“特長(zhǎng)愛(ài)好”。再例如我們的文章內(nèi)容中會(huì)有辯證關(guān)系，對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，題目可以設(shè)計(jì)為：這是快融慢的好地方、這是簡(jiǎn)繁一合的好地方、這是變中沉淀的好地方、這是進(jìn)退互融的好地方、這是舍而得的好地方等。圍繞上述作文類別進(jìn)行填空補(bǔ)題時(shí)，如果補(bǔ)題補(bǔ)得很淺層，很難第一時(shí)間鉤住閱卷老師，例如：“這是成長(zhǎng)的好地方”，“這是進(jìn)步的好地方”，雖然能第一時(shí)間明確文章的寫作方向，但是第一印象分?jǐn)?shù)不會(huì)很高，半命題題目的補(bǔ)充，也需要有新意，有設(shè)計(jì)感?？梢試@著方向，多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”，來(lái)獲取第二層級(jí)的答案。二、選材立意題目是半命題題目，并沒(méi)有限定具體修飾“地方”的形容詞，所以，充分的思維發(fā)散和聯(lián)想，結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，素材就會(huì)“千人千面”，這就是多元作文素材的精彩與魅力所在：

1.故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土類:《這是一個(gè)奮斗的地方》

我姥姥的家在鄉(xiāng)村，五年前那里還是一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤，年輕人為了生計(jì)紛紛外出打工。但是最近兩年，當(dāng)我再回去的時(shí)候竟然發(fā)現(xiàn)了一些變化：村里的田間路頭都修好了水泥路，鎮(zhèn)上有了紅綠燈和一家家具廠，年輕人漸漸多了起來(lái)，就連姥爺也都在農(nóng)忙之余去家具廠打工……我驚奇于這些變化。于是，我?guī)е@份好奇找到了我的大姥爺——當(dāng)?shù)氐拇逯?shū)。他帶著我去尋找原因：家具廠的老板原是一名打工仔，多年都奔波在外，一次過(guò)年回鄉(xiāng)途中得知國(guó)家對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的大力支持，于是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。在他的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們?cè)谵r(nóng)忙之余不在是聚眾聊天，而是加入家具廠一起工作。創(chuàng)業(yè)之風(fēng)日漸盛行，蘑菇、西瓜、養(yǎng)豬……各種產(chǎn)業(yè)逐漸興盛起來(lái)。我這才明白為什么姥姥家的村鎮(zhèn)會(huì)變化這么大，原來(lái)這是大家努力奮斗的結(jié)果。大姥爺說(shuō)：“我們生在了好時(shí)代，更生在了一個(gè)奮斗的地方。不怕窮，就怕有條件了不努力。”看著這一切，我就明白了奮斗的意義。

2.自然感悟類:《這是一個(gè)從容的地方》我媽媽愛(ài)種花，她在院子里開(kāi)辟出一小塊土地，種上了各種各樣的花草。前年，花園里迎來(lái)了一個(gè)新客人——枇杷樹(shù)。我懷著興奮和期待，每天都去觀察它，看它什么時(shí)候開(kāi)花結(jié)果子。然而，它除了綠油油以外，沒(méi)看見(jiàn)一朵花，更沒(méi)見(jiàn)到果子。去年春天，它還是沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)，我失望極了，對(duì)枇杷樹(shù)開(kāi)花結(jié)果子不抱任何期待，再也沒(méi)去看過(guò)它。然而，十月末的一天，我經(jīng)過(guò)枇杷樹(shù)的時(shí)候無(wú)意中抬起頭看了一眼，它竟然開(kāi)花了！我感到十分驚喜。然而，枇杷樹(shù)好像只想開(kāi)一叢花，后面的一個(gè)多月愣是沒(méi)見(jiàn)著更多的花開(kāi)。我急壞了，但枇杷樹(shù)一點(diǎn)兒不理解我的心情，磨磨蹭蹭就是不想開(kāi)更多的花。就這樣過(guò)了一個(gè)冬天，今年五月份的一天，當(dāng)我再次經(jīng)過(guò)它的時(shí)候，竟然看到它結(jié)果子了，而且不是一個(gè)果子！枇杷樹(shù)好像在風(fēng)中對(duì)我揚(yáng)起得意的笑臉：“你急什么呀？你看，我現(xiàn)在不是開(kāi)花結(jié)果子了嗎？”看著尚且青澀的果子，我突然就笑了。是呀，急什么呢？植物的花期未到就不會(huì)開(kāi)花，更不會(huì)結(jié)果子。時(shí)間成熟了，它自然就開(kāi)花結(jié)果了。在花園這個(gè)地方，枇杷樹(shù)教會(huì)了我“從容”。樹(shù)尚且都能從容，人為什么不能呢？從容才能迎來(lái)自己的“開(kāi)花結(jié)果”呀

3.家庭親情類：《這是一個(gè)溫馨的地方》我爸和我媽是特別有意思的一對(duì)組合，他倆性格也不同：我爸性格溫吞，做事磨蹭；我媽脾氣火爆但做事果敢。我爸的口頭禪是“家是講愛(ài)的地方，不是講理的地方”，我媽的口頭禪是“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。就是這樣兩個(gè)不同的人，給我創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的家。初二那年，我面臨最嚴(yán)重的叛逆期，以惹怒父母“為樂(lè)”。我的數(shù)學(xué)考了九分，當(dāng)他們得知我的考分時(shí)，我正無(wú)所事事地躺在床上聽(tīng)音樂(lè)。和往常一樣，我媽一馬當(dāng)先爆發(fā)怒火，仿佛將我燒成灰她才能解氣，我當(dāng)然緊隨其后和我媽吵起來(lái)。爸爸一邊拉架，一邊說(shuō)：“家是講愛(ài)的地方，不是講理的地方，都消停一下?！比欢?，卻沒(méi)用。等我們都消停了，我爸拉著我媽離開(kāi)了。半夜起床，我聽(tīng)見(jiàn)父母的對(duì)話。母親的語(yǔ)氣里竟然充滿了內(nèi)疚和自責(zé)，覺(jué)得不應(yīng)該對(duì)我發(fā)脾氣，父親也一反常態(tài)，開(kāi)始給媽媽講起道理。聽(tīng)著他們的對(duì)話，我心里有一種澀澀的感覺(jué)。早上起床，母親竟然沒(méi)有做飯，而是買了我最喜歡吃的垃圾食品，還興高采烈地跟我一起吃，仿佛昨天的爭(zhēng)吵是別人家的事情。爸爸在送我上學(xué)的路上，給我講了觸龍說(shuō)趙太后的故事，在我下車時(shí)父親一反常態(tài)擁抱了一下我，對(duì)我說(shuō)：“祝你今天開(kāi)心?！蔽伊艘幌?，笑著對(duì)爸爸說(shuō)：“好的，你也是?！蓖砩?，媽媽小心翼翼地說(shuō)要給我報(bào)一個(gè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，我擺出一副“不在意”的態(tài)度：“那就試試唄。”爸媽相視一笑，我低下頭吃飯，也笑了。理解和懂得讓這里成為一個(gè)溫馨的地方。

4.青春校園類：《這是一個(gè)勇敢的地方》從初一開(kāi)始，我和我的同桌幾乎形影不離，幾乎不鬧矛盾。然而，從進(jìn)入初三開(kāi)始，我卻覺(jué)得我與她漸行漸遠(yuǎn)。我也不知道是哪里出了問(wèn)題。我一度以為我要失去這個(gè)朋友了。直到那次考試結(jié)束，當(dāng)我得知我又一次成績(jī)下滑的時(shí)候，我繃不住了，悄悄去了操場(chǎng)，躲在角落里默默流淚。失去了好朋友，成績(jī)也沒(méi)有起色，回家還得面對(duì)家長(zhǎng)的疾風(fēng)驟雨，我覺(jué)得我的人生是灰暗的。就在我哭得忘乎所以時(shí)，一張紙條從天而降，是她寫給我的?？粗垪l，我才知道原來(lái)她與我漸行漸遠(yuǎn)的原因——是青春少年對(duì)同伴的嫉妒，是怎么努力也追不上我的不甘心?？吹竭@些，我震驚了。我抬頭靜靜地望著她，她也看著我，最后還是她朝我伸出手：“你還愿意和我做朋友嗎？”我好像瞬間就釋懷了。我想，沒(méi)有誰(shuí)比她更勇敢的了吧?敢于正視自己的內(nèi)心，敢于說(shuō)出自己的想法，敢于為了不失去好朋友邁出第一步。原來(lái)，敢于正視自己的內(nèi)心就是一種勇敢，在這里，我學(xué)會(huì)了勇敢。

5.傳統(tǒng)文化類：《這是一個(gè)堅(jiān)守的地方》我的姥爺是一個(gè)心靈手巧的老木匠，自打我記事起，我手里永遠(yuǎn)都有他給我做的木頭玩具，木蜻蜓、木頭小車、木頭青蛙……這些玩意兒活靈活現(xiàn)，非常有意思。我記憶中，每逢初一姥爺都會(huì)帶著我去趕集擺攤賣他的木頭玩具，那會(huì)兒銷路很好，因?yàn)槊糠晔諗偽叶寄艹陨袭?dāng)時(shí)非常昂貴的糯米雪糕。但是漸漸的，木頭玩具不受歡迎了，街頭出現(xiàn)了很多塑料玩具，甚至?xí)l(fā)光發(fā)聲，姥爺?shù)哪绢^玩具幾乎賣不出去。這可愁壞了姥爺，我也吃不上好吃的糯米雪糕了。姥姥和舅舅們都在勸姥爺賣點(diǎn)兒別的玩具，但是姥爺嘴上答應(yīng)的好好的，但是手里依然做著各種木制玩具。舅舅看不過(guò)眼，就把姥爺做的玩具扔了，姥爺?shù)谝淮螞_舅舅發(fā)了大火。自此沒(méi)人再不讓姥爺做木制玩具了。姥爺?shù)哪绢^玩具一做就做了十多年。今年，姥爺不知道從誰(shuí)那里知道了直播，竟然通過(guò)直播賣木質(zhì)玩具。網(wǎng)上的買家們被姥爺精妙的手藝吸引了，不少人在直播間下單，木制玩具的銷量突飛猛進(jìn)。更厲害的是，姥爺竟然被選為非遺傳承人，在元宵節(jié)去博物館展示他做的木制玩具。每當(dāng)別人在直播間問(wèn)他為什么堅(jiān)持做這個(gè)木制玩具，他總是憨憨一笑：“祖宗留下來(lái)的手藝不能失傳呀！”在姥爺這里，我學(xué)會(huì)了一個(gè)東西，他叫堅(jiān)守。

6.小人物類：《這里是一個(gè)有原則的地方》如果要給我最討厭的人做一個(gè)排行，我們小區(qū)的門衛(wèi)大爺絕對(duì)能排在第一位。在我的眼里他就是“茅坑里的石頭——又臭又硬”。我又一次忘了帶門禁卡，讓他給我開(kāi)門，他非得登記我的信息，我告訴他我已經(jīng)早就登記過(guò)了，住五號(hào)樓，他置若罔聞。有一次，一個(gè)外賣小哥著急送餐，想進(jìn)去，但是他攔著不讓，最后小哥超時(shí)，沮喪地離開(kāi)。我覺(jué)得這個(gè)門禁大爺腦子一定有病。直到那天晚上，我出門散步，看見(jiàn)一個(gè)媽媽抱著孩子一邊走一邊哭，旁邊的男人還拉拉扯扯，門衛(wèi)大爺開(kāi)始關(guān)起來(lái)閑事，結(jié)果被男人揍了一拳。警察來(lái)了之后，帶走了男人和女人，門衛(wèi)大爺依然對(duì)著周圍的喋喋不休：“男人再怎么樣不能打女人啊，這是做人的原則。”“原則”一詞在我腦中炸裂開(kāi)來(lái)，我好像終于知道門衛(wèi)大爺在我心里為什么那么“討厭”了，因?yàn)樗性瓌t！就是因?yàn)樗性瓌t，我們小區(qū)從未出現(xiàn)過(guò)盜竊這一類不好的事情，安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)了這么多年。這里，就是一個(gè)有原則的地方呀。有了原則，才有了如今的和諧安寧。同時(shí)如果結(jié)合家國(guó)情懷、童年回憶，還可以分別拓展立意為：這是一個(gè)有溫度的地方（家國(guó)情懷），或這里是一個(gè)純真的地方（童年回憶）等。三、結(jié)構(gòu)布局行文布局上虛實(shí)結(jié)合，整體行文在對(duì)比之下，可以添加插敘、聯(lián)想或回憶，甚至可以考慮使用欲揚(yáng)先抑、雙線索布局等。

具體的布局參考：開(kāi)頭：情境式開(kāi)頭點(diǎn)題小畫面：情緒背景+鋪墊情節(jié)

中心畫面1：情感變化+認(rèn)知深入中心畫面2：細(xì)節(jié)刻畫+插敘回憶+認(rèn)知變化中心畫面3：畫面定格+插敘結(jié)束+理解懂得小畫面群：多事件再抒情感悟：主題深化，情感升華結(jié)尾：前后照應(yīng)+扣題審題指導(dǎo)3思路解析《這是___的好地方》這個(gè)半命題作文題目留給了考生很大的創(chuàng)作空間。在創(chuàng)作這篇半命題作文時(shí)，考生需要首先確定填充題目的關(guān)鍵詞，然后圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)文章的構(gòu)思。以下是一個(gè)基本的寫作思路：一、確定關(guān)鍵詞根據(jù)題目的要求，我們需要填充題目中的空白，形成完整的主題。這是最關(guān)鍵的一步。這個(gè)空白可以根據(jù)考生的興趣、經(jīng)歷和所想要表達(dá)的主題來(lái)填充。比如“學(xué)習(xí)”、“放松”、“思考”、“成長(zhǎng)”等等，每個(gè)不同的詞語(yǔ)都會(huì)讓文章的主題和內(nèi)容產(chǎn)生巨大的變化。二、構(gòu)思主題設(shè)定一個(gè)明確的主題，讓文章有一個(gè)中心思想，例如探討這個(gè)地方為什么是學(xué)習(xí)的好地方，或者這個(gè)地方如何促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)等。主題需要與填充的關(guān)鍵詞緊密相關(guān)，支撐整個(gè)文章的敘述線索。三、收集素材收集與關(guān)鍵詞相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷、事實(shí)數(shù)據(jù)、專家觀點(diǎn)、歷史背景等素材。素材要能夠支持文章的主題，通過(guò)具體的例子或數(shù)據(jù)讓文章更有說(shuō)服力。安格讀寫公眾號(hào)，每天六點(diǎn)更新，給廣大中學(xué)生提供好海量素材。四、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)決定文章的開(kāi)頭、中間部分和結(jié)尾應(yīng)該如何安排。開(kāi)頭部分引入主題，吸引讀者的興趣；中間部分詳細(xì)介紹和分析這個(gè)地方為什么是所選關(guān)鍵詞的好地方；結(jié)尾部分總結(jié)全文，強(qiáng)化主題。五、寫作細(xì)節(jié)使用生動(dòng)的語(yǔ)言描述所選地方的環(huán)境和氣氛，讓讀者能夠身臨其境。在敘述中穿插個(gè)人的感受和體驗(yàn)，增加文章的情感深度。如果是論述性的文章，要確保論點(diǎn)清晰，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。通過(guò)以上步驟，你可以完成一篇有深度、有說(shuō)服力的半命題作文《這是___的好地方》。記住，最重要的是要確保文章的每個(gè)部分都緊扣主題，向讀者清晰地傳達(dá)出這個(gè)地方為什么是所選關(guān)鍵詞的好地方。審題指導(dǎo)4【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題立意。由題目“這是”“好地方”可知，文章要求寫一個(gè)地方，而這個(gè)地方是一個(gè)能給人正面反饋，讓人感受舒服或者有收獲的地方。再結(jié)合材料“遠(yuǎn)方的山河，身邊的巷陌”“還有自己心靈的‘小天地’”可知，這個(gè)地方既可以指地理意義上的地方，也可以指抽象的、承載某種價(jià)值和意義的地點(diǎn)；根據(jù)“在這樣的好地方，我們可以讀書(shū)學(xué)習(xí)，鍛煉身體；可以感悟自然，追逐夢(mèng)想”，橫線處可以填寫讀書(shū)學(xué)習(xí)、鍛煉身體、感悟自然、追逐夢(mèng)想等等。第二，構(gòu)思選材。如果填寫“讀書(shū)學(xué)習(xí)”可以寫教室或者圖書(shū)館，在這里我們跟同學(xué)們一起閱讀古今中外的書(shū)籍，接受老師的教育和指導(dǎo)，讓我們眼界開(kāi)闊，思維開(kāi)闊；如果補(bǔ)寫“鍛煉身體”可以寫健身房或者體育館，在這里我們每天花費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)從事體育鍛煉，不僅可以強(qiáng)身健體，還能為我們的學(xué)習(xí)提供充沛的精力；如果填寫“感悟自然”可以寫公園或者山川河流，親自自然感受陽(yáng)光，呼吸新鮮的空氣，可以讓我們學(xué)習(xí)的疲憊一掃而空，也能讓我們領(lǐng)悟大自然的美好；如果補(bǔ)寫“追逐夢(mèng)想”可以寫操場(chǎng)，考試到來(lái)前一些體育特長(zhǎng)生們每天在這里揮汗如雨，一遍又一遍的訓(xùn)練，不斷打破自己的記錄，操場(chǎng)見(jiàn)證了他們的拼搏，也見(jiàn)證了他們的成功等等。2024年山東濱州中考作文題【作文原題】閱讀下面材料；按要求作文：課堂，深深地影響著魯迅先生。老師讀書(shū)入神時(shí)，他描繡像的場(chǎng)景多年后仍常常想起；上課遲到被老師批評(píng)，他刻下“早”字警醒自己一生勤勉；看電影事件促使他棄醫(yī)從文，重新尋求救國(guó)救民的道路……初中階段，一定也會(huì)有這樣一節(jié)課，觸動(dòng)了你的心靈，溫暖了你的歲月，見(jiàn)證了你的成長(zhǎng)。請(qǐng)以《那節(jié)課，觸動(dòng)了我的心靈》為題目，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不少于600字；④文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名，請(qǐng)以“××”代替。審題指導(dǎo)1【立意分析】

立意旨在挖掘課的深層價(jià)值：◎?qū)W科魅力覺(jué)醒：傳統(tǒng)課堂中，新穎的學(xué)科實(shí)驗(yàn)可能展現(xiàn)科學(xué)的奇妙邏輯，獨(dú)特的文學(xué)賞析開(kāi)啟文學(xué)的審美之門，讓“我”領(lǐng)略到知識(shí)領(lǐng)域前所未有的精彩，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，觸動(dòng)對(duì)知識(shí)追求的熱情，意識(shí)到學(xué)科背后廣闊的智慧天地，引發(fā)對(duì)學(xué)術(shù)鉆研精神的向往，如歷史長(zhǎng)河中的文化傳承、數(shù)學(xué)世界的精密架構(gòu)等?！蚱返滦摒B(yǎng)升華：通過(guò)真實(shí)故事或模擬情景，如講述無(wú)名英雄的堅(jiān)守、組織道德困境討論，體悟到善良、正義、堅(jiān)韌等品質(zhì)的力量，反思自我行為，在心靈深處埋下品德的種子，推動(dòng)個(gè)人在生活中踐行美德，塑造積極價(jià)值觀，為人生方向提供道德指引?！蛏钪腔蹎⒌希涸谌松n堂里，一次失敗的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)可成為合作與溝通的教訓(xùn)，一場(chǎng)艱難的戶外運(yùn)動(dòng)是挑戰(zhàn)與堅(jiān)持的試煉，這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為生活智慧，懂得人際關(guān)系處理、挫折應(yīng)對(duì)之道，心靈從幼稚走向成熟，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)生活復(fù)雜性的能力，提升人生智慧儲(chǔ)備?！具x材解讀】

◎藝術(shù)鑒賞課：老師展示一幅看似混亂卻蘊(yùn)含深意的現(xiàn)代畫作，引導(dǎo)同學(xué)們從不同角度解讀。起初“我”一頭霧水，但在老師啟發(fā)下，逐漸發(fā)現(xiàn)色彩、線條背后的情感與表達(dá)，領(lǐng)悟到藝術(shù)的多元與包容，心靈被藝術(shù)創(chuàng)新精神觸動(dòng)，理解審美不應(yīng)受固有觀念束縛，打開(kāi)對(duì)藝術(shù)感知的新視野，此后主動(dòng)探索各類藝術(shù)形式，提升審美素養(yǎng)?！驓v史研討課：針對(duì)一段爭(zhēng)議性歷史事件，老師組織角色扮演辯論?！拔摇卑缪萜渲幸环缴钊胙芯抠Y料，過(guò)程中體會(huì)到歷史人物的復(fù)雜處境與時(shí)代局限。辯論結(jié)束后，對(duì)歷史的客觀性和多面性有全新認(rèn)識(shí)，意識(shí)到不能簡(jiǎn)單評(píng)判過(guò)去，心靈受到觸動(dòng)，培養(yǎng)了批判性歷史思維，更珍惜當(dāng)下時(shí)代賦予的認(rèn)知自由，以更理性態(tài)度看待歷史發(fā)展脈絡(luò)。審題指導(dǎo)2【解析】本題考查全命題作文。1.審題立意。題目《那節(jié)課，觸動(dòng)了我的心靈》是一個(gè)命題作文，要求寫一篇關(guān)于初中階段某節(jié)課對(duì)作者心靈產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的故事。題目中的關(guān)鍵詞有“那節(jié)課”、“觸動(dòng)”和“心靈”，這意味著文章需要圍繞一堂特定的課展開(kāi)，描述這節(jié)課中發(fā)生了什么，以及它是如何感動(dòng)作者的，從而對(duì)作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響。文章的立意應(yīng)該集中在“心靈的觸動(dòng)”上，這可能是由于老師的教誨，可能是同學(xué)的互動(dòng)，也可能是課堂上的某一瞬間或某次獨(dú)特的體驗(yàn)。這個(gè)觸動(dòng)可以是啟示、感悟、成長(zhǎng)、覺(jué)醒，或者是對(duì)某個(gè)問(wèn)題的深度思考，或者是對(duì)生活、人生的新認(rèn)識(shí)。2.構(gòu)思選材。構(gòu)思時(shí)，文章開(kāi)篇可以通過(guò)描繪一堂特定課的場(chǎng)景，引入故事，比如老師的教學(xué)方式，課堂的氣氛，或者一個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白。作文正文詳細(xì)敘述課堂上的事件，可能是老師的某個(gè)行為，同學(xué)的某個(gè)觀點(diǎn)，或者是課堂討論中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這些都引發(fā)了作者的深思或情感波動(dòng)。描述心靈觸動(dòng)的那一刻，解釋為什么這個(gè)事件如此重要，它如何改變了作者的觀念或行為。文章結(jié)尾闡述這次心靈的觸動(dòng)對(duì)作者的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，比如個(gè)人成長(zhǎng)、人生觀的改變，或者是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和決定。選材上，可以是一個(gè)歷史事件的討論，一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，或者是文學(xué)作品的解讀，這些內(nèi)容觸發(fā)了作者對(duì)某個(gè)主題的深入思考；也可以選取老師的一句鼓勵(lì)，同學(xué)的一次幫助，或者是課堂上某個(gè)人的坦誠(chéng)分享，都可能成為觸動(dòng)心靈的源泉；還可以是作者在課堂上對(duì)自身行為的反思，比如遲到后的悔過(guò)，對(duì)某個(gè)問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)知的改正，都可以展現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)。課堂上可能引發(fā)的情感共鳴，比如感動(dòng)、憤怒、失望，這些情感的波動(dòng)都可以作為觸動(dòng)心靈的表現(xiàn)。2024年山東德州中考作文題【作文原題】芃麥文學(xué)社舉行以“大地”為主題的征稿活動(dòng)，內(nèi)容有以下四個(gè)板塊：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化板塊（本地神話傳說(shuō)，民間故事、民族團(tuán)結(jié)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等）、革命文化板塊（本地革命英雄人物故事）、社會(huì)主義先進(jìn)文化板塊（本地社會(huì)主義建設(shè)取得的成果和模范人物）、當(dāng)代文化生活板塊（我與土地的故事）。請(qǐng)自選一個(gè)板塊投稿，要求：題目自擬；文體不限；不要套作，不得抄襲；不能出現(xiàn)個(gè)人的真實(shí)信息，不少于600字。審題指導(dǎo)話題作文：以“我與大地”為中心，分多個(gè)模塊，有關(guān)弘揚(yáng)革命精神，傳統(tǒng)習(xí)俗等。關(guān)于土地的五個(gè)主題。以下是一些以“我與大地”為主題文章的立意方向：1.感恩與敬畏：表達(dá)對(duì)大地的感恩之情，感恩它提供的一切資源，以及對(duì)大地所蘊(yùn)含的力量和奧秘的敬畏，從這種情感延伸到對(duì)自然、對(duì)生命的敬畏。2.成長(zhǎng)的見(jiàn)證：講述自己在大地上的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如兒時(shí)在土地上的玩耍、少年時(shí)在田野間的探索等，體現(xiàn)大地見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)歷程和變化，同時(shí)也可以融入親情在其中的作用。3.大地與根的追尋：強(qiáng)調(diào)大地是我們的根源，探討我們與大地之間不可分割的聯(lián)系，以及在追尋自我過(guò)程中對(duì)這種根源的回歸和反思，與親情聯(lián)系起來(lái)可以突出家庭給予的歸屬感如同大地一樣。4.大地的精神象征：挖掘大地所代表的諸如沉穩(wěn)、包容、寬厚等精神品質(zhì)，將自己與大地的互動(dòng)視為對(duì)這些品質(zhì)的感悟和學(xué)習(xí)，并與親情中所體現(xiàn)出的類似品質(zhì)相呼應(yīng)。5.生命的連接：闡述人與大地以及人與人之間通過(guò)大地建立的生命連接，比如家族在同一片土地上的傳承，展現(xiàn)這種延續(xù)性和溫暖。6.大地之愛(ài)與人間真情：探討大地所給予的無(wú)私之愛(ài)，類比親情的溫暖無(wú)私，突出愛(ài)的共通性和偉大。7.大地自然與親情的紐帶：說(shuō)明大地既是自然的一部分，也是親情故事展開(kāi)的背景，強(qiáng)調(diào)它在連接人與自然、人與人情感方面的獨(dú)特作用。2024年山東東營(yíng)中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。學(xué)習(xí)和生活中許多的是非曲直、大小多少，是擺在我們面前的一道道選擇題。做對(duì)一道選擇題，真的不容易，因?yàn)檫x擇需要站位和勇氣，做對(duì)需要智慧和毅力。選擇并做對(duì)了，心智就會(huì)成長(zhǎng)一大步。要求：（1）以“我做對(duì)了這道選擇題”為題，寫一篇作文，不少于600字。（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，有真情實(shí)感，不套作，不抄襲。（3）文體（詩(shī)歌除外）特征鮮明，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（4）不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法明確題目要求：首先確認(rèn)題目要求，包括題目、字?jǐn)?shù)限制、情感要求（真情實(shí)感）、文體要求（除詩(shī)歌外）以及禁止事項(xiàng)（如不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名）。分析關(guān)鍵詞：識(shí)別出題目中的關(guān)鍵詞，如“選擇題”、“做對(duì)”、“心智成長(zhǎng)”。這些詞將決定文章的主題和重點(diǎn)。理解隱含意義：思考“選擇題”的比喻含義，它不僅指考試中的選擇題，更象征著生活和學(xué)習(xí)中面臨的各種決策。二、材料分層解讀審題首句：“學(xué)習(xí)和生活中許多的是非曲直、大小多少，是擺在我們面前的一道道選擇題?！边@句話點(diǎn)明了選擇無(wú)處不在，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都需要做出判斷和抉擇。次句：“做對(duì)一道選擇題，真的不容易，因?yàn)檫x擇需要站位和勇氣，做對(duì)需要智慧和毅力?！睆?qiáng)調(diào)選擇的難度，涉及到個(gè)人的立場(chǎng)、勇氣、智慧和堅(jiān)持。尾句：“選擇并做對(duì)了，心智就會(huì)成長(zhǎng)一大步?！闭f(shuō)明正確選擇對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。材料詳細(xì)解讀一、表面層——直接信息這一層解讀關(guān)注的是材料文字所直接傳達(dá)的信息。對(duì)于題目“我做對(duì)了這道選擇題”，我們首先可以看到：要求以第一人稱敘述，即作文應(yīng)從個(gè)人的角度出發(fā)。強(qiáng)調(diào)“做對(duì)”，意味著在某個(gè)時(shí)刻或情境中，做出了一個(gè)正確的決定或選擇。題目中提到的“選擇題”是一個(gè)比喻，指的是生活或?qū)W習(xí)中遇到的需要決策的情況。二、深層——隱含信息這一層解讀關(guān)注的是材料背后所隱含的意義和意圖。在“我做對(duì)了這道選擇題”中，我們可以解讀到：選擇的復(fù)雜性：做出正確選擇往往并不容易，可能伴隨著內(nèi)心的掙扎、外界的壓力或不確定性。選擇的后果：正確的選擇會(huì)帶來(lái)正面的結(jié)果，可能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)、解決問(wèn)題或達(dá)到目標(biāo)。成長(zhǎng)的含義：做對(duì)選擇不僅是解決問(wèn)題，更是心智成熟、智慧增長(zhǎng)和個(gè)人價(jià)值觀確立的過(guò)程。三、核心層——主題思想這一層解讀聚焦于材料的核心思想或主題。在本題中，核心主題可能是：成長(zhǎng)與選擇的關(guān)系：通過(guò)做出正確的選擇，個(gè)人如何實(shí)現(xiàn)心智上的成熟和成長(zhǎng)。勇氣與智慧：做出正確選擇往往需要勇氣面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也需要智慧來(lái)權(quán)衡利弊。責(zé)任感與自我實(shí)現(xiàn)：正確的選擇體現(xiàn)了個(gè)人的責(zé)任感，并有助于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和目標(biāo)。通過(guò)這樣的分層解讀，學(xué)生可以更全面地理解題目要求，明確作文應(yīng)該圍繞什么主題展開(kāi)，以及如何結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷來(lái)具體化這個(gè)主題，從而寫出既有深度又有個(gè)人色彩的文章。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意可以從以下幾個(gè)角度展開(kāi)：成長(zhǎng)的代價(jià)：通過(guò)一次艱難但正確的選擇，個(gè)人如何獲得了心智上的成長(zhǎng)。決策的智慧：探討在面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)，如何運(yùn)用智慧做出正確的選擇。勇氣與堅(jiān)持：強(qiáng)調(diào)在做出選擇后，即使面臨困難也要有勇氣和毅力去執(zhí)行和堅(jiān)持。標(biāo)題參考材料已經(jīng)給出全命題了，但是我們可以設(shè)置副標(biāo)題，以此來(lái)豐富文章的內(nèi)容，如：“成長(zhǎng)的十字路口”“智慧的選擇，無(wú)悔的路”“勇氣之光，照亮前行”五、作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)1.感動(dòng)中國(guó)人物事跡素材示例：張桂梅校長(zhǎng)的事跡。她創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，幫助數(shù)千名貧困山區(qū)的女孩圓夢(mèng)大學(xué)。在面對(duì)資金短缺、師資匱乏等重重困難時(shí)，張桂梅選擇了堅(jiān)持，她的選擇不僅改變了眾多女孩的命運(yùn)，也體現(xiàn)了教育的力量。運(yùn)用指導(dǎo)：你可以將張桂梅的故事作為對(duì)比或類比，來(lái)突出自己在某一方面做出的正確選擇。比如，在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和個(gè)人興趣之間的選擇時(shí)，你選擇了追求自己的夢(mèng)想，就像張桂梅校長(zhǎng)一樣，即使面臨困難也不放棄。2.名人事跡素材示例：?jiǎn)滩妓沟妮z學(xué)決定。在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上，喬布斯分享了他年輕時(shí)從里德學(xué)院退學(xué)的經(jīng)歷。他認(rèn)為，盡管這看起來(lái)是一個(gè)錯(cuò)誤的決定，但最終卻引導(dǎo)他走向了成功之路。運(yùn)用指導(dǎo)：可以將喬布斯的故事融入到你的文章中，來(lái)論證有時(shí)候非傳統(tǒng)的選擇也能帶來(lái)積極的結(jié)果。比如，你可能曾經(jīng)選擇了一條不被大多數(shù)人看好的道路，但最終證明這是正確的。3.名言警句素材示例：“人生就像騎自行車，為了保持平衡，你必須不斷前進(jìn)?！薄柌亍?ài)因斯坦運(yùn)用指導(dǎo)：這句話可以用來(lái)強(qiáng)調(diào)做正確選擇的勇氣和不斷前進(jìn)的重要性。你可以在文章中引用這句名言，然后講述一個(gè)自己在面臨兩難選擇時(shí)，是如何鼓起勇氣，選擇繼續(xù)前進(jìn)，最終取得成功的經(jīng)歷。4.社會(huì)熱點(diǎn)事件素材示例：環(huán)保小英雄GretaThunberg的行動(dòng)。她通過(guò)罷課和公開(kāi)演講，呼吁全球領(lǐng)導(dǎo)人采取更多措施應(yīng)對(duì)氣候變化。她的選擇雖然起初受到了質(zhì)疑，但最終引發(fā)了全球性的關(guān)注和支持。運(yùn)用指導(dǎo)：可以將Greta的故事作為例子，來(lái)展示即使年紀(jì)輕輕，也可以通過(guò)正確的選擇和行動(dòng)，對(duì)世界產(chǎn)生積極的影響。如果你有過(guò)類似的經(jīng)歷，比如參與過(guò)校園環(huán)?；顒?dòng)，可以將其與Greta的故事相聯(lián)系，來(lái)突出你的選擇和行動(dòng)的重要性。運(yùn)用技巧在文章中使用素材時(shí)，要確保它們與你的主要論點(diǎn)緊密相關(guān)，避免素材與文章主題脫節(jié)。使用具體細(xì)節(jié)使素材生動(dòng)有趣，讓讀者能夠感同身受。將素材自然地融入你的故事中，避免生硬的引用或堆砌。結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)和感受，使素材成為支持你論點(diǎn)的有力證據(jù)，同時(shí)體現(xiàn)文章的真實(shí)性與情感深度。其他素材素材1：個(gè)人學(xué)習(xí)選擇素材描述：初三學(xué)生在面臨升學(xué)壓力時(shí)，可能會(huì)在追求高分和保持個(gè)人興趣愛(ài)好之間做出選擇。例如，選擇參加學(xué)校的興趣小組活動(dòng)，而不是額外的補(bǔ)習(xí)班，最終發(fā)現(xiàn)這種平衡使自己在考試中表現(xiàn)得更好，因?yàn)樾膽B(tài)更加積極，學(xué)習(xí)效率提高。運(yùn)用指導(dǎo)：在作文中，可以描述做出這一選擇時(shí)的內(nèi)心掙扎，以及最終決定背后的原因。強(qiáng)調(diào)這一選擇如何促進(jìn)了個(gè)人全面發(fā)展，而非單一追求成績(jī)。素材2：團(tuán)隊(duì)合作中的角色選擇素材描述：在班級(jí)活動(dòng)中，比如組織一次科學(xué)展覽或體育比賽，學(xué)生可以選擇擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者或團(tuán)隊(duì)成員的角色。假設(shè)學(xué)生選擇了領(lǐng)導(dǎo)者的角色，克服了內(nèi)向的性格，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得了成功。運(yùn)用指導(dǎo)：闡述這一選擇如何促使個(gè)人在領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力方面得到提升，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來(lái)的成就感。素材3：課外閱讀的選擇素材描述：在緊張的學(xué)習(xí)之余，選擇閱讀一些非教科書(shū)的文學(xué)作品或科普書(shū)籍，比如《哈利·波特》系列或《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》，這不僅豐富了課外知識(shí)，還激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。運(yùn)用指導(dǎo)：在文中，可以描述閱讀如何拓寬了視野，激發(fā)了好奇心，甚至影響了未來(lái)的學(xué)習(xí)或職業(yè)規(guī)劃。名言警句與詩(shī)句名篇名言：“機(jī)會(huì)總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人?！薄退沟逻\(yùn)用指導(dǎo)：在描述自己如何抓住機(jī)會(huì)，做出有利于個(gè)人發(fā)展的選擇時(shí)，可以引用這句名言，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備和時(shí)機(jī)的重要性。詩(shī)句：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！薄峨x騷》運(yùn)用指導(dǎo)：當(dāng)描述在做出重要選擇過(guò)程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，可以引用此句，表明自己堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神。綜合運(yùn)用技巧結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷：確保所選素材能反映個(gè)人的真實(shí)體驗(yàn)，這樣可以使文章更具說(shuō)服力和感染力。具體化細(xì)節(jié)：使用具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，讓讀者能夠感受到情境的真實(shí)性。情感共鳴：在描述做出選擇的過(guò)程時(shí)，加入個(gè)人的情感體驗(yàn)，如恐懼、興奮、滿足等，以增強(qiáng)文章的情感深度。反思成長(zhǎng)：在文章結(jié)尾部分，反思這一選擇對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，強(qiáng)調(diào)心智成熟和智慧增長(zhǎng)的重要性。六、范文提綱展示引言：引入主題，概述選擇在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。主體：介紹一次個(gè)人面臨的重要選擇（背景、沖突、決策過(guò)程）。描述選擇背后的思考（智慧、勇氣、毅力）。敘述選擇后的結(jié)果及其對(duì)個(gè)人心智成長(zhǎng)的影響。結(jié)論：總結(jié)這次選擇對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，強(qiáng)調(diào)智慧和勇氣的價(jià)值。通過(guò)以上步驟，學(xué)生們可以更系統(tǒng)地理解題目的要求，掌握審題立意的基本技巧，為寫出高質(zhì)量的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【提綱二】題目：“我做對(duì)了這道選擇題”開(kāi)頭開(kāi)場(chǎng)白，引入話題，概述“選擇題”在生活中的普遍存在。簡(jiǎn)述選擇的不易，以及做出正確選擇對(duì)心智成長(zhǎng)的重要性。主體（中間）第一段：背景介紹描述一個(gè)具體的場(chǎng)景或事件，比如：在初三緊張的備考階段，面臨是否要參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的決策。強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)面臨的壓力和挑戰(zhàn)，如時(shí)間管理、精力分配、父母期望等。第二段：決策過(guò)程講述內(nèi)心的掙扎和思考，比如：在學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好之間權(quán)衡利弊，思考哪一種選擇更有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。引入外部因素的影響，如朋友的意見(jiàn)、老師的建議，以及個(gè)人內(nèi)心的聲音。第三段：做出選擇描述最終的決定，如：決定參加藝術(shù)節(jié)，盡管這意味著犧牲一部分復(fù)習(xí)時(shí)間。強(qiáng)調(diào)做出這一選擇的勇氣和智慧，以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的潛在價(jià)值。第四段：實(shí)施與結(jié)果講述選擇后面臨的挑戰(zhàn)，如：如何平衡學(xué)習(xí)與排練，如何應(yīng)對(duì)父母的擔(dān)憂。分享選擇后的成果，比如：在藝術(shù)節(jié)上獲得認(rèn)可，學(xué)習(xí)效率反而提高，與家人關(guān)系更融洽。結(jié)論（結(jié)尾）反思這個(gè)選擇對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，如：增強(qiáng)了時(shí)間管理和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了自信和社交技能。強(qiáng)調(diào)通過(guò)正確的選擇，心智成長(zhǎng)的具體體現(xiàn)，如：更加獨(dú)立、更有責(zé)任感?？偨Y(jié)性陳述，重申選擇的重要性，鼓勵(lì)讀者面對(duì)選擇時(shí)要有勇氣和智慧。注意事項(xiàng)：在整個(gè)文章中，確保每一段都緊密圍繞“做對(duì)了這道選擇題”這一主題展開(kāi)，通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷來(lái)體現(xiàn)選擇的智慧和成長(zhǎng)。使用具體細(xì)節(jié)和情感描述，使文章生動(dòng)、真實(shí)，讓讀者能夠感同身受。在敘述中穿插一些感悟或反思，提升文章的深度和層次。避免過(guò)于抽象的論述，注重個(gè)人體驗(yàn)與普遍道理的結(jié)合，使文章既有個(gè)人特色又能引起共鳴。審題指導(dǎo)2【詳解】本題考查命題作文審題立意。題目“我做對(duì)了這道選擇題”聚焦于一個(gè)具體的情境——“選擇題”，這是一個(gè)常見(jiàn)且富有象征意義的題型，既代表了學(xué)習(xí)生活中的一次抉擇，也隱喻了人生中不斷出現(xiàn)的各種選擇。題目的關(guān)鍵詞在于“我做對(duì)了”，這里不僅是對(duì)知識(shí)層面上的正確選擇的肯定，更是對(duì)人生決策中正確方向選擇的贊揚(yáng)。審題時(shí)，我們需要注意以下幾個(gè)方面：明確“選擇題”所代表的不僅僅是試卷上的題目，更是人生中遇到的種種選擇；理解“做對(duì)了”在知識(shí)層面和人生層面的雙重含義，即知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性和人生選擇的正確性。立意的角度可以從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，講述一次重要的選擇過(guò)程；也可以從社會(huì)現(xiàn)象切入，分析人們?cè)诿鎸?duì)選擇時(shí)的心理和行為。選材構(gòu)思。寫作本題我們可以講述一次重要的選擇經(jīng)歷，展示自己如何正確判斷、果斷決策，并最終獲得積極結(jié)果；分析人生中的選擇題，探討正確選擇的重要性和影響，以及如何培養(yǎng)正確的選擇能力；通過(guò)對(duì)比錯(cuò)誤選擇和正確選擇的后果，強(qiáng)調(diào)正確選擇對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要意義。在行文時(shí)，開(kāi)頭可以通過(guò)引人入勝的方式引入主題，如通過(guò)描述一次選擇題的情景，或者提出一個(gè)關(guān)于選擇的疑問(wèn)，引發(fā)讀者的興趣和思考；主體部分可能通過(guò)講述一次具體的選擇經(jīng)歷，詳細(xì)描述選擇的背景、過(guò)程、以及選擇后的感受和結(jié)果；然后分析這次選擇的意義和價(jià)值，指出它如何影響了自己的人生軌跡或心態(tài)變化，并結(jié)合其他類似的例子或社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)一步探討正確選擇的重要性和影響；結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)正確選擇的重要性，并鼓勵(lì)讀者在面對(duì)選擇時(shí)能夠冷靜分析、果斷決策。2024年山東濟(jì)南中考作文題【作文原題】閱讀材料，完成作文。繁華，一種繁榮興盛的景象，它是自然的生機(jī)，是成長(zhǎng)的豐盈，是家庭的和樂(lè)，是文化的昌盛，是國(guó)家的富強(qiáng)……為了這份繁華，你有怎樣的思考和努力？請(qǐng)以“為了這份繁華”為題目，寫一篇文章。要求：①文體自選；②不得抄寫；③不得透露個(gè)人信息；④不少于600字（如寫詩(shī)歌不少于24行）審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法題目類型：類型：命題作文，題目已給出，“為了這份繁華”?？疾樘攸c(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)“繁華”的理解和詮釋能力，以及圍繞主題展開(kāi)具體、有情感深度敘述的能力。審題關(guān)鍵詞提?。宏P(guān)鍵詞：“為了”、“這份”、“繁華”。分析關(guān)鍵詞含義：“為了”表示目的或原因，暗示文章需探討追求或維護(hù)“繁華”的動(dòng)機(jī)。“這份”強(qiáng)調(diào)特定性，可能指?jìng)€(gè)人經(jīng)歷、地方特色、文化傳統(tǒng)等獨(dú)特視角下的繁華?！胺比A”可以是物質(zhì)的（如城市的繁榮）、精神的（如文化的興盛）、自然的（如生態(tài)的繁茂），也可以是抽象的情感狀態(tài)。二、材料分層解讀審題題目解讀：“為了這份繁華”意味著文章應(yīng)探討為何追求繁華，繁華的價(jià)值何在，以及如何實(shí)現(xiàn)或保持繁華。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：個(gè)人層面：個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的追求與努力，如學(xué)業(yè)上的成就、興趣愛(ài)好上的卓越、人際關(guān)系的和諧等。社會(huì)層面：城市、鄉(xiāng)村、社區(qū)的繁榮與發(fā)展，包括經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面。文化層面：傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，現(xiàn)代文化的多樣性和包容性。自然層面：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與恢復(fù)，人與自然和諧共處的理想狀態(tài)。四、標(biāo)題——副標(biāo)題參考個(gè)人角度：“為了這份繁華——我的追夢(mèng)之旅”社會(huì)角度：“為了這份繁華——家鄉(xiāng)的變遷”文化角度：“為了這份繁華——文化之花永不凋零”自然角度：“為了這份繁華——綠色家園的呼喚”五、寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)寫作素材組一：個(gè)人：可以講述自己為了某個(gè)目標(biāo)不懈奮斗的故事，比如參加競(jìng)賽、學(xué)習(xí)新技能、克服困難等。社會(huì)：描述一個(gè)社區(qū)或城市如何通過(guò)共同努力，改善環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)文化交流。文化：介紹一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式的復(fù)興，或者現(xiàn)代文化如何吸收外來(lái)元素并融合創(chuàng)新。自然：講述生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目，比如植樹(shù)造林、濕地恢復(fù)、野生動(dòng)物保護(hù)等。運(yùn)用指導(dǎo)：引入引人入勝的開(kāi)頭，可以是一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)故事或一個(gè)引言。主體部分展開(kāi)論述，使用具體事例支撐論點(diǎn)，注意情感的融入和細(xì)節(jié)的描寫。結(jié)尾部分總結(jié)升華，回應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)化主題，留下深刻印象。寫作素材組二1.校園生活的變遷素材描述：描述學(xué)校近年來(lái)在硬件設(shè)施（如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室）、校園文化（如社團(tuán)活動(dòng)、文化節(jié)）、教學(xué)資源（如在線課程、國(guó)際交流項(xiàng)目）等方面的改善和發(fā)展。運(yùn)用提示：可以從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)勥@些變化如何豐富了你的校園生活，提升了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及你和同學(xué)們是如何為此努力和貢獻(xiàn)的。2.家鄉(xiāng)的小巷故事素材描述：回憶家鄉(xiāng)的一條老街或小巷，它可能曾經(jīng)破舊但充滿生活氣息，經(jīng)過(guò)改造后煥然一新，成為新的文化地標(biāo)或旅游景點(diǎn)。運(yùn)用提示：描述改造前后的對(duì)比，重點(diǎn)講述社區(qū)居民和政府如何共同努力，保留歷史記憶的同時(shí)注入現(xiàn)代活力，體現(xiàn)了“為了這份繁華”的集體智慧和辛勤付出。3.傳統(tǒng)文化的新生素材描述：選取一項(xiàng)你熟悉的傳統(tǒng)文化形式（如剪紙、京劇、書(shū)法），描述它是如何在現(xiàn)代社會(huì)中被重新發(fā)現(xiàn)和推廣，吸引年輕人的興趣。運(yùn)用提示：可以結(jié)合個(gè)人參與此類文化活動(dòng)的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾螐拈_(kāi)始的好奇到后來(lái)的熱愛(ài)，以及這種文化如何在你的生活中綻放光彩，成為你心中的一份“繁華”。4.科技與教育的融合素材描述：描述科技如何改變了你的學(xué)習(xí)方式，例如在線課程、智能教育軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課堂的應(yīng)用。運(yùn)用提示：分享一個(gè)具體的例子，比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)一門新語(yǔ)言或技能的過(guò)程，說(shuō)明科技如何讓獲取知識(shí)變得更便捷高效，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，體現(xiàn)了“為了這份繁華”而不斷探索和適應(yīng)的精神。在寫作中運(yùn)用素材的提示引入：可以用一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景或個(gè)人感受作為開(kāi)頭，吸引讀者的注意力。發(fā)展：逐步展開(kāi)故事，用具體的細(xì)節(jié)和情感色彩豐富的描述來(lái)支撐你的觀點(diǎn)。轉(zhuǎn)折：在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤朕D(zhuǎn)折，比如遇到的困難或挑戰(zhàn)，以及如何克服這些問(wèn)題，這將使文章更具吸引力和感染力。深化：在敘述中穿插自己的感悟或反思，讓讀者感受到你的成熟思考和對(duì)“繁華”的深刻理解?？偨Y(jié)：最后，回到主題，總結(jié)“為了這份繁華”背后的意義，可以是對(duì)未來(lái)愿景的展望，或是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的回顧，確保文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整班級(jí)學(xué)生仿寫素材（綜合歸納）1.學(xué)業(yè)追求與個(gè)人成長(zhǎng)素材示例：你可以描述自己在學(xué)習(xí)某門學(xué)科（如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)）時(shí)遇到的挑戰(zhàn)，以及為了克服這些挑戰(zhàn)所付出的努力。比如，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)提高了數(shù)學(xué)解題速度，或是通過(guò)閱讀英文原著增強(qiáng)了語(yǔ)言能力。運(yùn)用提示：在寫作中，可以從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，展現(xiàn)為了達(dá)到學(xué)業(yè)上的“繁華”（即優(yōu)異成績(jī)、深入理解、技能掌握等）所做出的犧牲和努力。這種“繁華”不僅是成績(jī)上的，更是個(gè)人成長(zhǎng)的體現(xiàn)，如自律、耐心、團(tuán)隊(duì)合作等品質(zhì)的培養(yǎng)。2.社區(qū)服務(wù)與公共參與素材示例：參與社區(qū)清潔活動(dòng)、志愿者服務(wù)、公益項(xiàng)目等，觀察到社區(qū)環(huán)境的改善和鄰里關(guān)系的和諧。運(yùn)用提示：通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明“為了這份繁華”，即社區(qū)的繁榮與和諧，自己和他人是如何貢獻(xiàn)出一份力量的?？梢悦枋龌顒?dòng)前后的對(duì)比，以及個(gè)人在參與過(guò)程中所學(xué)到的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。3.文化體驗(yàn)與傳承素材示例：參與學(xué)校的文化節(jié)、歷史遺跡考察、傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)，體驗(yàn)不同文化的魅力。運(yùn)用提示：在文章中，可以分享一次文化體驗(yàn)的經(jīng)歷，比如參觀博物館了解古代文明，或是在春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中感受到的文化氛圍。討論這些體驗(yàn)如何加深了對(duì)文化的理解，以及它們?nèi)绾螛?gòu)成了“繁華”的一部分，即文化的豐富性和多樣性。4.自然探索與環(huán)保意識(shí)素材示例：學(xué)校組織的郊游、自然公園的徒步旅行，觀察到自然美景的同時(shí)，也意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。運(yùn)用提示：寫作時(shí)，可以通過(guò)描述一次親近自然的經(jīng)歷，來(lái)探討自然環(huán)境的“繁華”。可以提及自然景觀的美麗，同時(shí)引出人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及我們每個(gè)人為了這份自然的“繁華”所能做的貢獻(xiàn)，比如減少塑料使用、參與植樹(shù)造林等。5.科技創(chuàng)新與未來(lái)夢(mèng)想素材示例：參加科技制作比賽、編程課程、機(jī)器人俱樂(lè)部，體驗(yàn)科技帶來(lái)的便利和樂(lè)趣。運(yùn)用提示：在文章中，可以談一談自己對(duì)科技創(chuàng)新的熱情，以及它是如何激發(fā)了對(duì)未來(lái)世界的想象和對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲。這種對(duì)科技的追求，實(shí)際上也是對(duì)知識(shí)“繁華”的追求，它能夠引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步和提升生活質(zhì)量。學(xué)生感悟：在寫作中，選擇與自己親身經(jīng)歷相關(guān)的素材會(huì)更加真實(shí)動(dòng)人。同時(shí)，記得結(jié)合“為了這份繁華”的主題，探討背后的動(dòng)機(jī)、過(guò)程和成果，使文章內(nèi)容充實(shí)且具有感染力。六、符合材料立意的范文提綱展示題目：《為了這份繁華——家鄉(xiāng)的變遷》引子：回憶兒時(shí)家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)樸與寧?kù)o。主體：描述家鄉(xiāng)近年來(lái)的變化：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境治理。講述家鄉(xiāng)人民如何團(tuán)結(jié)一致，共同推動(dòng)這些變化。分析變化帶來(lái)的積極影響：就業(yè)機(jī)會(huì)增加、生活質(zhì)量提高、文化活動(dòng)豐富。結(jié)尾：表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的美好憧憬，呼吁大家繼續(xù)努力，為了這份更加美好的繁華而奮斗。以上指導(dǎo)旨在幫助你構(gòu)建一個(gè)清晰的寫作框架，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)的能力。希望你在寫作中能夠靈活運(yùn)用這些技巧，寫出既有深度又具個(gè)性的文章?！咎峋V二】題目：《為了這份繁華——家·城·夢(mèng)》引言：開(kāi)啟記憶之門描述：以一段對(duì)童年時(shí)期家中溫馨畫面的回憶作為開(kāi)篇，比如夏日傍晚家人圍坐一起聽(tīng)蟬鳴、講故事的場(chǎng)景。目的：引出對(duì)“繁華”最初的認(rèn)知，即家庭的溫暖與幸福。第一部分：家的變遷描述：隨著時(shí)間的推移，描述家庭生活條件逐漸改善的過(guò)程，從居住環(huán)境的改變到家庭成員間關(guān)系的深化。細(xì)節(jié)：可以提及父母工作上的進(jìn)步，如何為了更好的生活條件而努力，以及這背后所付出的努力和犧牲。情感：表達(dá)對(duì)父母辛勤工作的感激之情，以及家庭成員之間因共同目標(biāo)而更加緊密的關(guān)系。第二部分：城的崛起描述：將視線擴(kuò)展至所在城市或鄉(xiāng)村，描述近年來(lái)的快速發(fā)展，包括基礎(chǔ)設(shè)施的完善、商業(yè)的繁榮、文化的多元。對(duì)比：可以通過(guò)對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在的景象，展現(xiàn)城市或鄉(xiāng)村的顯著變化。參與：提及自己或家庭如何參與到城市發(fā)展的進(jìn)程中，比如參與公益活動(dòng)、見(jiàn)證重大工程的建設(shè)等。第三部分：夢(mèng)的追逐描述：回歸個(gè)人夢(mèng)想，描述自己如何在家庭的支持和社會(huì)的熏陶下，樹(shù)立并追求自己的理想。目標(biāo)：可以設(shè)定一個(gè)具體的目標(biāo)，比如成為一名科學(xué)家、作家、藝術(shù)家等，以及為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所做的努力。反思：思考個(gè)人夢(mèng)想與社會(huì)繁榮之間的聯(lián)系，以及個(gè)人成長(zhǎng)如何反哺社會(huì)，促進(jìn)更大范圍的“繁華”。結(jié)尾：回望與展望描述：回顧家庭與個(gè)人成長(zhǎng)的歷程，強(qiáng)調(diào)每一步都離不開(kāi)“為了這份繁華”的信念與行動(dòng)。展望：對(duì)未來(lái)抱有美好的憧憬，無(wú)論是個(gè)人的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，還是家庭、社會(huì)的持續(xù)繁榮，都充滿了希望。點(diǎn)睛之筆：主題升華描述：在結(jié)尾部分，可以進(jìn)一步升華主題，強(qiáng)調(diào)“為了這份繁華”，每個(gè)人都在以自己的方式貢獻(xiàn)著力量，無(wú)論大小，都是社會(huì)繁榮不可或缺的一部分。提示：通過(guò)這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)化的提綱，學(xué)生可以圍繞“為了這份繁華”的主題，結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和對(duì)周圍世界的觀察，撰寫一篇內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的文章。審題指導(dǎo)2作文選材方向如果你寫“為了這份繁華”，你就不能只寫“繁華”，你要大中見(jiàn)小，小中見(jiàn)大。你可以寫家國(guó)情懷，但記住，要大中見(jiàn)小，選擇小切口。國(guó)家繁榮、城市熱鬧背后的那些小人物，那些默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。正是他們的默默無(wú)聞，功不唐捐，才《彈出最美的音符》。你可以寫個(gè)人成長(zhǎng)，但記住，要小中見(jiàn)大，選擇高占位。寫平凡背后的光芒，寫荒蕪深處的希望，寫個(gè)人的努力，寫經(jīng)歷的風(fēng)霜，寫披荊斬棘，寫一路的鏗鏘。因?yàn)椤哆@就是我的底色》，《平凡的日子泛著光》。你可以寫親情溫暖，但記住，要小中見(jiàn)大，選擇高占位。寫普通家庭的平凡，寫親人師長(zhǎng)的溫暖，寫對(duì)家人的不解，寫觸動(dòng)之后的驚慌，寫繁華入眼的喜悅。比如，《因?yàn)橛鲆?jiàn)你而不平凡》，《我發(fā)現(xiàn)——我在成長(zhǎng)》。1、親情類：父母的“繁華”，是讓我健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。父親總是從容面對(duì)工作中的壓力與困境，母親總是微笑面對(duì)生活里的平淡與瑣碎，在他們的精心呵護(hù)下，我慢慢長(zhǎng)大。為了這份“繁華”，父母和我都在默默的努力2、故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土類：當(dāng)下，越來(lái)越多的年輕人選擇回到家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，發(fā)展家鄉(xiāng)。為了家鄉(xiāng)的那份“繁華”，他們勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，讓家鄉(xiāng)一次次地改變了模樣。3、自然感悟類：向日葵的“繁華”，是觸及那片燦爛溫暖的陽(yáng)光，為此，它總是保持向上，努力生長(zhǎng)；玉蘭花的“繁華”，是感受那季絢爛多彩的春天，為此，它總會(huì)在第一時(shí)間綻放，哪怕春寒料峭，哪怕乍暖還寒?？傆幸环荨胺比A”，引領(lǐng)著生命在昂揚(yáng)生長(zhǎng)4、特長(zhǎng)愛(ài)好類：自己的“繁華”，是能夠演奏出美妙無(wú)比的音樂(lè)。自己練習(xí)樂(lè)器多年，總是執(zhí)迷于華麗的指法和技巧，時(shí)而喜歡大氣磅礴，時(shí)而喜歡含蓄婉約，卻總難取得進(jìn)步。爺爺用二胡悠揚(yáng)的琴聲告訴我，簡(jiǎn)單與純粹才能演奏出真正的“繁華”5、傳統(tǒng)文化類：傳統(tǒng)手藝人的“繁華”，是讓這門藝術(shù)或手藝重現(xiàn)輝煌。他明知道這門藝術(shù)或手藝已經(jīng)是明日黃花，無(wú)人欣賞，但在表演或制作時(shí)，他永遠(yuǎn)一絲不茍，永遠(yuǎn)認(rèn)真虔誠(chéng)。同時(shí)，他還嘗試改變和創(chuàng)新，為了這份“繁華”，他傾盡所有6、家國(guó)情懷類：習(xí)總書(shū)記曾提出要大力發(fā)揚(yáng)老黃牛、孺子牛、拓荒牛的“三牛精神”。爺爺是老黃牛，爺爺?shù)摹胺比A”，是這片廣袤的黃土地。爺爺?shù)囊簧几旁谶@片土地上，他揮灑的汗水，讓這片土地結(jié)出了累累碩果，開(kāi)出了盈盈花香。父親是孺子牛，父親的“繁華”，是山村孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的笑臉。父親的一生都根植在這座山村里，他傾注的心血，讓山村里的孩子們學(xué)到了知識(shí)，看到了希望。我是拓荒牛，我的“繁華”，是在成長(zhǎng)的路上，不斷突破，砥礪前行。

家國(guó)類文章之于題目，是比較直觀的選擇，但是在選取家國(guó)類素材的時(shí)候，切忌空洞，要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，用身邊的小事寫繁華。一滴水也能折射太陽(yáng)的光輝審題指導(dǎo)3為了||這份||繁華作文題目情境化：又稱情景化，是指在某一種場(chǎng)合、某一種景象、某一種情節(jié)之下出發(fā)，進(jìn)行寫作。題目《為了這份繁華》，將眼前所見(jiàn)的“繁華”與心理描寫中“為了”相結(jié)合，營(yíng)造出進(jìn)行寫作的情境。每一位考生，面對(duì)題目，都會(huì)有所聯(lián)想遷移，并與自身真實(shí)經(jīng)歷相結(jié)合，同時(shí)情境化的設(shè)置強(qiáng)調(diào)寫作的真情實(shí)感和防套作、宿構(gòu)。情境是個(gè)載體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活之后，將滲透自己情感的“真實(shí)生活”，有畫面感、情境感的講述出來(lái)。習(xí)作中能既有生活細(xì)微處的真實(shí)經(jīng)歷與感受，又能以小見(jiàn)大書(shū)寫出時(shí)代背景下的新篇章。作文題目重思維：題目《為了這份繁華》，需要在文中交代因果關(guān)聯(lián)，題目重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“果”，需要由果追因，通過(guò)連連追問(wèn)的形式，找到文中的人、事、物、景、情、悟。同時(shí)，題目自身可多維度添加限制，“為了”，表示目的，理由或者動(dòng)機(jī)，進(jìn)而聯(lián)想到目的、動(dòng)機(jī)背后的付出、奮斗與堅(jiān)持，要求考生能用具體的內(nèi)容進(jìn)行詮釋，既幫助考生確定了立意的方向與深度，又避免了通篇只有抒情與感悟的空洞問(wèn)題。作文題目重強(qiáng)調(diào)：題目《為了這份繁華》，是“這份”而非“那份”，要求考生對(duì)“這”與“那”的近指與遠(yuǎn)指有思考，并在習(xí)作中有區(qū)分與指向?！斑@份”更有強(qiáng)調(diào)，行文需要通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫、特寫定格進(jìn)行呼應(yīng)。同時(shí)，題目作為寫作立意重要構(gòu)成，對(duì)題目進(jìn)行多維度的思維發(fā)散，通過(guò)添加限制，可以將立意快速成型。①添加限制，強(qiáng)調(diào)之前的努力和付出，可形成立意為：（做了什么樣的努力），就是為了這份繁華；②添加限制，強(qiáng)調(diào)對(duì)我的影響、啟迪、做出的改變，可形成立意為：為了這份繁華，（對(duì)我的影響，帶來(lái)的啟迪，做出的改變）。作文題目有題眼：題目《為了這份繁華》中的“繁華”，是一個(gè)大詞，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，絕佳的做法，就需要“以小見(jiàn)大”，化抽象的“繁華”為具體的描寫。具體可使用細(xì)節(jié)闡釋、比喻闡釋、比較闡釋等方法進(jìn)行。如：你的繁華，可以是父親早出晚歸后，默默投射溫暖的眼神，為了家庭和睦與溫馨鬢角花白的頭發(fā)，用雙手和脊梁撐起的溫暖，親人間的溫暖就是一種繁華。同時(shí)，“繁華”是名詞，詞語(yǔ)的雙關(guān)意，表層、深層含義的發(fā)散與生發(fā)，對(duì)應(yīng)文中使用雙線索更加立體、豐滿。表層上看，可以指物質(zhì)層面的繁榮景象，比如：青春階段學(xué)校同學(xué)們?nèi)绶比A一般的笑靨繁華，城市的熱鬧與昌盛；深層上看，可以指精神層面的繁榮景象，比如：家庭的幸福美滿，個(gè)人理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，個(gè)人思想的升華，傳統(tǒng)文化的逐步傳承發(fā)揚(yáng)，當(dāng)代新潮流文化的活躍與多元，根據(jù)城市的熱鬧、人們的積極狀態(tài)進(jìn)而看到祖國(guó)繁盛富強(qiáng)的繁華。命題老師的這一設(shè)計(jì)使考生們?cè)谶x材上有了充分的自主權(quán)，避免了選材簡(jiǎn)單同質(zhì)化的問(wèn)題，令本次考試呈現(xiàn)出百花齊放的紛呈效果，不可不謂之妙。角度一：家國(guó)情懷主題。繁華背后，既是共和國(guó)將士捍衛(wèi)和平、保家衛(wèi)國(guó)的雄壯，是大國(guó)工匠隱姓埋名、為國(guó)爭(zhēng)光的格局，是時(shí)代楷模大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)、逆光而行走四方的慷慨……這是繁華幕后的大英雄，錚錚鐵骨，萬(wàn)千氣象，他們是我們抬頭仰望的燈塔。也是環(huán)衛(wèi)工人為城市的光鮮亮麗默默奉獻(xiàn)，建筑工人為這個(gè)城市的樓宇大廈揮灑汗水，快遞小哥在烈日炎炎下分秒必爭(zhēng)和時(shí)間賽跑……這是繁華幕后的小人物，默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，他們是我們司空見(jiàn)慣的勞動(dòng)者。角度二：親情感恩主題。繁華背后，也可能是平常家庭的爸爸媽媽，為了家庭扛起生活的重?fù)?dān)，用雙手和脊梁撐起的溫暖；是平凡人生路上的朋友和師長(zhǎng)，為了平凡日子中的光芒，用溫情的語(yǔ)言為我們描繪著光亮……這是繁華幕后的平凡人，悉心呵護(hù)，潤(rùn)物無(wú)聲，他們是我們感而不發(fā)的親人。角度二：成長(zhǎng)感悟主題。繁華背后，也可能是我個(gè)人曲曲折折的成長(zhǎng)，酸甜苦辣咸，風(fēng)霜雨雪霧，是我所經(jīng)歷的變化，是歡笑和淚水，是我從稚嫩到成熟的一路繁花……這是繁華幕后的我自己。平凡背后的光芒、荒蕪深處的希望、個(gè)人的努力、經(jīng)歷的風(fēng)霜、披荊斬棘一路鏗鏘，時(shí)光荏苒，歲月不居，歸來(lái)仍是那個(gè)熟悉的少年。角度四：自然感悟主題。繁華背后，還可能是一棵不起眼的小草，經(jīng)歷風(fēng)雨，見(jiàn)過(guò)彩虹，仰望大樹(shù)，向往蒼穹。在每一個(gè)轉(zhuǎn)型期，告訴我，積跬步至千里，積小流成江河，從荒蕪到繁華。這是繁華幕后的一個(gè)物象，卻充滿隱喻。構(gòu)思指導(dǎo)：2024年山東濟(jì)寧中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。學(xué)習(xí)和生活中，總會(huì)遇到各種問(wèn)題。有人害怕問(wèn)題，逃避問(wèn)題；有人則直面問(wèn)題，想方設(shè)法解決問(wèn)題，甚至主動(dòng)去尋找問(wèn)題。其實(shí)，問(wèn)題才是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）選好角度，題目自擬；（2）除詩(shī)歌外，文體自選；（3）要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法1.材料類型識(shí)別：本次材料屬于觀點(diǎn)性材料，主要探討了面對(duì)問(wèn)題的不同態(tài)度及其影響。.考查特點(diǎn)：思維深度：考察學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和思考。價(jià)值導(dǎo)向：引導(dǎo)學(xué)生正視問(wèn)題，鼓勵(lì)積極面對(duì)并解決問(wèn)題的態(tài)度。聯(lián)系實(shí)際：要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和論述。審題方法：整體把握：快速讀完材料，理解核心觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞提取：找出“問(wèn)題”、“害怕”、“逃避”、“直面”、“解決”、“成長(zhǎng)”等關(guān)鍵概念。對(duì)比分析：對(duì)比不同態(tài)度的后果。個(gè)人化思考：思考自己或他人面對(duì)問(wèn)題時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。二、材料分層解讀審題材料分為三個(gè)層次：第一層次（提出問(wèn)題）：“學(xué)習(xí)和生活中，總會(huì)遇到各種問(wèn)題?！钡诙哟危ú煌瑧B(tài)度）：“有人害怕問(wèn)題,逃避問(wèn)題;有人則直面問(wèn)題,想方設(shè)法解決問(wèn)題，甚至主動(dòng)去尋找問(wèn)題?！钡谌龑哟危ㄓ^點(diǎn)升華）：“其實(shí)，問(wèn)題才是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?！比?、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：強(qiáng)調(diào)面對(duì)問(wèn)題的積極態(tài)度對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，倡導(dǎo)勇于面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的精神。四、標(biāo)題參考《問(wèn)題，成長(zhǎng)的階梯》《勇者無(wú)懼，智者善解》《面對(duì)問(wèn)題，擁抱成長(zhǎng)》五、寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)（一）個(gè)人經(jīng)歷與成長(zhǎng)故事素材示例：回憶起初一的時(shí)候，我在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中遇到了一道極其復(fù)雜的幾何題。我?guī)缀跸胍艞?，但是想到老師常說(shuō)的一句話：“問(wèn)題，是成長(zhǎng)的階梯?！庇谑?，我決定直面挑戰(zhàn)，花了一個(gè)周末的時(shí)間研究題目，查閱資料，最后在老師的幫助下找到了解決辦法。這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，只有面對(duì)問(wèn)題，才能真正成長(zhǎng)。運(yùn)用指導(dǎo)：在開(kāi)頭部分引入這個(gè)故事，可以先簡(jiǎn)單描述問(wèn)題的困難程度以及自己的初始反應(yīng)。在主體段落，詳細(xì)描述解決問(wèn)題的過(guò)程，包括查閱資料、求助于他人等嘗試，展現(xiàn)解決問(wèn)題的艱辛與堅(jiān)持。在結(jié)尾，總結(jié)這次經(jīng)歷對(duì)自己的啟示，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題帶來(lái)的成長(zhǎng)，并與材料觀點(diǎn)相呼應(yīng)。（二）、古今中外名人事跡素材示例：1.托馬斯·愛(ài)迪生與電燈泡：愛(ài)迪生在發(fā)明電燈的過(guò)程中，進(jìn)行了上千次的試驗(yàn)，每次失敗他都看作是一次向成