2024年（精品）!1!年級上冊語文教學(xué)反思

（精品）四年級上冊語文教學(xué)反思

身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，

那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃哪昙壣蟽哉Z文教學(xué)反思歡迎閱讀，

希望大家能夠喜歡。

四年級上冊語文教學(xué)反思1

這是一篇獨立閱讀課文。梅蘭芳（1894-1961）京劇藝術(shù)最優(yōu)秀的表演藝術(shù)家之一。他

與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱"京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木

蘭參軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對藝術(shù)的不懈追求，對工作的仔細；二是經(jīng)過

寫梅蘭芳如何拒絕日自己的四件事，表達了他將民族尊嚴、國家尊嚴置于首位的愛國之心。

一、教課成效

依照教材特色和編者的企圖，學(xué)生的生活貯備，設(shè)計以自學(xué)為主的教課流程，獲得了特別理

想的成效，現(xiàn)總結(jié)以下：

1、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興也。

鑒于學(xué)生以前學(xué)習過《梅蘭芳學(xué)藝》，因此，一開始便設(shè)計復(fù)習交流的環(huán)節(jié)：你對梅蘭芳有

哪些認識？他的代表作品有哪些？經(jīng)過交流，讓學(xué)生調(diào)換起生活的貯備，為今日的學(xué)習確立知識

基礎(chǔ)。交流完以后，播放《貴妃醉酒》，讓學(xué)生賞識，進而培育對國粹藝術(shù)的神往之情，也從心

底對梅蘭芳精深的表演產(chǎn)生激烈的仰慕之情，遇到感情的熏陶和感染，進而確立好本文學(xué)習的感

情基調(diào)。迅速閱讀課文，從文章中找到也表達相同感情的句子；作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生的高

明的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族時令更令人敬重！指導(dǎo)朗誦，讀出對梅蘭芳的敬重之情！

2、自讀自悟，初讀感知。

自學(xué)的第一步：出示課件：請同學(xué)們找出能夠表現(xiàn)梅蘭芳先生熱愛表演、熱愛舞臺的句子。

自由朗誦，標畫有關(guān)的句子在旁白處寫一寫標注。經(jīng)過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解感覺到作為一個藝人，

不可以登臺是T牛特別難過的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮亮的對照進而感悟他的

愛國情懷。自學(xué)第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么狀況下蓄須的，他經(jīng)歷了哪些危險和困難？

再次引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊作標注，總結(jié)歸納出四件事情：

(1)梅蘭芳拒絕為日自己播音；

(2)梅蘭芳拒絕為日自己登臺演出；

(3)梅蘭芳走開上海到香港避居，再次拒絕為日自己演出；

(4)梅蘭芳蓄須拒絕為日自己演出。理解此中第四件"蓄須拒絕為日自己演出"寫得較為

詳盡。作者這樣安排資料更能表現(xiàn)它的愛國情懷。

3、合作研究，拓展升華。

面對危險和困難，他這樣做，假如你就在他身旁會對他說些什么呢？拿起筆寫一寫。以后在

班內(nèi)交流，實時認識學(xué)生的心理活動，賜予交流，且評比出最正確的小作家，以資鼓舞。而后再

創(chuàng)建口語表達的氛圍：假如是你，你會如何做呢？進一步經(jīng)過口語社交的環(huán)節(jié)指引學(xué)生意會到：

我們都是一般人，我們不必定面對什么危瞼形勢，但在平時的生活中，努力充分自己，在外國友

人眼前做到以禮相待，保護國家的尊嚴，倒是完整能夠的。

二、成功之處

學(xué)生的自學(xué)能力獲得了有效的鍛煉，感情覺到了熏陶和感染，愛國主義情懷扎根心中.

三、不足之處

老師仍是指引太多，學(xué)生的自主性表現(xiàn)得不夠好。

四、教改舉措

把時間和空間真實留給學(xué)生，創(chuàng)建學(xué)生完整自讀自悟的氛圍，讓教課更圓滿！

四年級上冊語文教學(xué)反思2

《觀潮》是四年級上此第一課，課文寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化

錯落有致。特別是"潮來0r一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其

聲，如見其景。

本課我主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、

議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，

學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體

現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課我還采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音,

有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達到"入境”的

效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結(jié)合有關(guān)語句相

機觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背

誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進記憶?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處，也達到了事半功

倍的效果。

這堂課略顯不足的.是課堂上學(xué)生的學(xué)習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀

的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。

四年級上冊語文教學(xué)反思3

在這一課的教學(xué)中,翔艮重視對學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻給學(xué)生以方

法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試自己學(xué)、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗。具體表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)興趣。

針對中年級兒童的年齡特點，我靈活運用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營造和諧、富有童趣的

學(xué)習氣氛，如以圖激趣，以看動畫片引入等，讓學(xué)生在不知不覺中進入本篇課文的學(xué)習。這樣一

改學(xué)古文枯燥無味的狀況，調(diào)動起學(xué)生閱讀神話故事的'積極性，讓學(xué)生能自覺地接受傳統(tǒng)文化

的熏陶。

二、注重閱讀。

學(xué)生認讀古典神話文本的難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習古文。先掃清字詞障

礙，讓學(xué)生讀順句子、讀通文章，再采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟,使古文的學(xué)

習化難為易。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀的興趣,還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習習慣。

三、深入感悟。

在學(xué)生熟讀課文的基制上,我詳解重難點語句，引導(dǎo)學(xué)生準確把握精衛(wèi)的形象，深刻理解精

衛(wèi)填海的精神，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際,暢談啟發(fā)和感悟。

四年級上冊語文教學(xué)反思4

核心'提示：

上完了《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文，主要教學(xué)流程是這樣的：

1、由徐悲鴻的《奔馬圖》導(dǎo)入，初讀課文，要求能將課文讀通讀順。

2、指名分節(jié)讀課文，思考這篇課文主要寫了什么？

3、出示課后第三題的詞語讓學(xué)生盡量用上這些詞語再來說說課文的主要內(nèi)容。

4、扣題質(zhì)疑，說說"勵志"是什么意思，徐悲鴻勵下什么志，從而引出“必須用事實讓他

們重新認識一下真正的中國人?！边@句文本之魂。

5、緊扣”必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人,”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，找一

找徐悲鴻是在什么情況下勵志？又用哪些"事實"來實現(xiàn)自己的"志向"。引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵詞句

的品味中感受徐悲鴻為國勤學(xué)苦練的精神。

6、以"徐悲鴻，我想對你說......"為題寫一段話。

回想自己的教學(xué)，有兩點體會非常深刻：

1、第二課時的教學(xué)緊緊抓住"必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”這一中心，

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，找一找徐悲鴻是在什么情況下勵志？又用哪些"事實”來實現(xiàn)自己的“志

向"。引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵詞句的品味中感受徐悲鴻為國勤學(xué)苦練的精神。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。整

堂課學(xué)生對課文的理解非常到位。這節(jié)課深刻感受到了這樣的大問題的設(shè)計有助于高效地達成教

學(xué)目標。

2、語文教學(xué)應(yīng)抓住語言文字的'訓(xùn)練。如何讓學(xué)生感受徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神？需要學(xué)生穿

行在語言文字之中，對關(guān)鍵詞的涵詠、品味，獲得獨特的讀書體驗?！墩Z文課程標準》指出：三

四年級學(xué)生應(yīng)能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作月。學(xué)生通過讀書找到了"不知疲倦”、

"日夜奔馳"、"勇往直前""畫呀，畫呀""常常"、"一整天"等詞語感受到徐悲鴻的奮發(fā)

努力、勤學(xué)苦練。在第六節(jié)，抓住“小閣樓"、"一杯白開水"、"兩片面包”和自己的生活做

匕徽，感受徐悲鴻生活的清苦，卻能忍受是為了學(xué)習繪畫的需要，是為了讓外國留學(xué)生重新認識

真正的中國人。

四年級上冊語文教學(xué)反思5

《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳

樸的愛。選編本課的意圖一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人

性美；二是學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

一、文本教學(xué)，捕捉畫面，品讀文美

抓住"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景v”這一主題，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,弓I導(dǎo)學(xué)生體

悟老人擺搭石，擺出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音樂美，畫面美；兩個人面對面地走

搭石含著的謙讓美；"青年人"和"老人"走搭石所體現(xiàn)的敬老美，同樣都是家鄉(xiāng)的一道風景。

讓學(xué)生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，感悟到風景的自然之美，感悟到

人景合一的和諧之美，感悟到樸實的為人之美。

二、以"尋找美"統(tǒng)領(lǐng)全文

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想

象的空間。"請細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢？“這是一

個難度很大的問題，同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的弓I子。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具

個性的閱讀體驗。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以"美"

為切入點，帶著學(xué)生走進了小村莊，開始感受"搭石"，欣賞"搭石"，尋找美的畫面。學(xué)生每

尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的'石頭上寫上一個"美"字。

三、以“欣賞美"感知全文

學(xué)生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時，老師適時地

指導(dǎo)朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。

讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進行心靈對話的過程。在學(xué)生對"搭石”有了一定的了解感

悟后，再組織學(xué)生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會"搭石"的美，欣賞

一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對話的目的。

心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、善良美、奉獻美..........

美是永恒的主題,學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美,感悟和諧

的美，感悟平凡的美！

四、以"發(fā)現(xiàn)美"延伸課文

美無處不在就連搭石這么不起眼的小事物都有美.作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美.

在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？使學(xué)生的情感又進一步得到升華。

四年級上冊語文教學(xué)反思6

《讓它們自由生息》這篇文章主要講的是瑞士日內(nèi)瓦這座既是聞名遐邇的旅游城市，又是國

際性城市的獨特之處。這里的人們讓野草和鮮花自由生息，讓4雞們也自由生息。表現(xiàn)了人與自

然和諧、人與動物和諧相處的生活情態(tài)。在教學(xué)"人與鳥兒和諧相處，小鳥自由生息"這一課文

重點時，具體的課堂中呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)情境：

師：同學(xué)們，這里的小麻雀一看到有人在餐桌前坐下，就會飛到桌子上，一蹦一步她向面包

靠近。假如你就是其中的一名客人，面對這種情景，你會怎么做？

生：我會撕幾塊面包讓它們吃。

生：看著這么可愛的.小麻雀，我真想把它們放在手心，這不是掃了游客們的興致嗎？

反思：面對這樣的"擔憂"，我不能斷言這位學(xué)生說的不對，倒覺得這位同學(xué)說的也是實實

在在的現(xiàn)象，但承載著教育思想和文本理念一讓它們自由生息，體現(xiàn)人與鳥兒和諧相處的教

學(xué)設(shè)計以及我，應(yīng)如何面對這突如其來的課堂生成呢？在全班學(xué)生的笑聲之余，毫無思想準備的

我只能以風趣幽默的方式來"解決"了當時我便半開玩笑說：“同學(xué)們，這么靈性乖巧的鳥兒哪

能在客人面前出丑呢！"

課雖然結(jié)束了，可我卻因為課堂生成的這一事件沒有妥善處理而耿耿于懷，又找了一些關(guān)于

如何處理課堂生成事件的資料來看，可依然是茫然一片，沒有找到更合適的方法來對應(yīng)我的課堂

事件。面對這種情景，我深刻地認識到：課堂，是豐富多彩的，是教師和學(xué)生共同學(xué)習和交流的

基地。

今后的教學(xué)，我會更加珍惜每一節(jié)課,收集能促進我專業(yè)成長的素材。

四年級上冊語文教學(xué)反思7

課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是四年級上冊第二組的一篇選讀課文，課文主要是通過魏格納

因為觀察世界地圖而發(fā)現(xiàn)了大陸漂移說。通過這篇課文的學(xué)習告訴學(xué)生要善于觀察，做一個善于

觀察的人，科學(xué)真理就在我們身邊。

這篇課文的學(xué)習我用了兩個課時，第一課時講了課文中的生字詞和課文內(nèi)容大意；第二課時

主要將了魏格納是如何有這個發(fā)現(xiàn)的，以及從魏格納身上我們學(xué)會了哪些品質(zhì)。但是在教學(xué)中，

我發(fā)現(xiàn)，我怎么講也不能將文章講透，講得學(xué)生無論從內(nèi)容還是中心思想上面都理解透。但是,

這是一篇選讀課文，道理上，我只要上一個課時就行，可是為什么我上了兩個課時還不夠呢？那

么這種選讀課文，我究竟要怎么教呢？對此，我查閱資料，也請教了有經(jīng)驗的'老師，學(xué)會了很

多。

一、《小學(xué)語文新課程標準》指出，3到4年級學(xué)生要"學(xué)習略讀，粗知文章大意”，選的

課文不必要像精度課文講得那么詳細，要不就不能分選讀和精讀，所以對于這一類的課文，只要

掌握課文中要認、寫的生字詞，粗知課文大意即可。

二、怎樣讓學(xué)生粗知文章大意呢？我請教了有經(jīng)驗的老師，從他們那里得知，對于這樣的課

文，可以提出一、兩個大問題讓學(xué)生思考，將這個大問題答出即可。例如《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》

一文,只要提出：魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)大陸漂移學(xué)說？即可，學(xué)生只要圍繞這個問題進行必要的討

論，然后再稍作小結(jié)，這篇課文就可以結(jié)束。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生學(xué)會通過工具書理解課文生字詞和難理解的詞語,

掃清課文閱讀障礙?，F(xiàn)在四(4)班和四(3)班的學(xué)生都沒有課前預(yù)習和自學(xué)的習慣，仔以要

對他們有一些硬性的規(guī)定，學(xué)新課文之前一定要對照字典或者《小學(xué)教材全解》來理解課文中生

字詞。

以后的教學(xué)中，要分清新課標教學(xué)大綱，不做無用功。

四年級上冊語文教學(xué)反思8

《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，于是

和挑水工之間有了一段對話，從而告訴我們：每一件物品、每一個人都有自身存在的價值，我們

既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身特點，就能發(fā)揮作用。

在教學(xué)時我主要是抓住破水罐和挑水工的對話體會文口所出現(xiàn)的角色的心理活動，圍繞破水

罐的心情變化展開教學(xué)，并石這一感情變化作為貫穿全文的一條線索。課后對本節(jié)課進行了反思，

覺得安排比較好的是抓住了文中的留白，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象去更好地理解課文。

1、在教學(xué)第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生想象。

"假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你會怎么說？""聽了好水罐的話你心里感覺怎

么樣？"破水罐第一次向挑水工道歉時提到"沒有得到應(yīng)有的回報"，我問："在破水罐心中，

怎樣的回報才是應(yīng)有的呢？"學(xué)生又再次回到第一節(jié)像"完好的水罐"那樣"把水滿滿地運到

主人家"，整體感知從文中找到答案。

2、課文的.第三自然段是全文的重點，如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點。

課文結(jié)尾處挑水工說‘我早知道你的裂縫"另瞰師就可以安排提問："早在什么時候？這

期間，挑水工是怎么做的呢？"在充分朗讀并理解挑水工的話后，我引導(dǎo)學(xué)生想象："假如你是

破水罐，聽了挑水工的話你會怎么想、怎么說呢？請在課文的結(jié)尾處寫一寫。""聽了他們的對

話，那只完好的水罐會怎么想呢？"并且在課后安排學(xué)生進行了故事續(xù)寫的練習。

雖然從學(xué)生的作業(yè)反饋情況看效果也還是不錯的。但心中還是不免留下一些遺憾，比如本課

的誦讀不夠充分。雖然也讓學(xué)生進行了朗讀，但總覺得在學(xué)生讀時我不夠到位，可能是由于時間

關(guān)系吧，以至學(xué)生沒能讀得聲情并茂。如果在讀之前加入描寫說話者此時心情的詞他們的體驗可

能會更為深刻。

四年級上冊語文教學(xué)反思9

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用"腳"爬

的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子

和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點,是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，

是閱讀本課的難點。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達上的一個特點。

結(jié)合本課的特點,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，

來代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)

生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

首先，在閱讀教學(xué)開始時，提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)

學(xué)生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

其次，小學(xué)生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的

鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。于是,在學(xué)生初讀課文

的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活

躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。

我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向

上爬的動作，最后議論把"一腳一腳"換成"一步一步"行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了

"一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體

會到了作者用詞的準確和觀察的細致。

本課的不足：

一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學(xué)生看，不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找

到爬山虎，效果會更好些。

二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個有心人，仔細

觀察周圍的事物。

人教版四年級上冊語文《爬山虎的腳》教學(xué)反思2

一、教材簡析：

《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎

的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的

課文的重點部分是3至5段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作"腳"，非常生動地描

寫了爬山虎的"腳"的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的

觀察細致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學(xué)重難點是通過對詞句的理解，了解爬山

虎的特點，并體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。

在講之前，我要求學(xué)生到學(xué)校操場去觀察爬山虎，并寫了觀察日記《我觀察到的爬山虎》。

學(xué)生對爬山虎有了初步的了解。學(xué)生對爬山虎的腳有了感性認識。

二、評價：

激趣導(dǎo)入采用猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生回答問題的主動性較高。導(dǎo)思釋疑

教學(xué)方法的使用，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出疑問，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題一解決，這三個問題恰恰

是文章的中心問題也是需要學(xué)生掌握的重難點。將課文重點段的背誦訓(xùn)練穿插于教學(xué)過程當中，

不但鍛煉了學(xué)生的記憶力，也培養(yǎng)了學(xué)生積累語言的能力。

本次公開課的缺點也不少：比如在學(xué)生提出爬山虎的腳是小圓片的時候，與教師的預(yù)設(shè)爬山

虎的腳是六七根細絲，相矛盾。教師此時缺乏教學(xué)機智，處理比較粗糙，在此處浪費了不少時間。

分析原因如下：

備課的時候，我會把要講的每一句話都計入教案當中，然后把它們背過。在講之前我會反復(fù)

多遍地去背誦，恐怕漏掉其中的一句話。我相當關(guān)注每一張幻燈片中的細節(jié)，慎密地思考其中的

過渡語。雖然講課之前，我已經(jīng)把課文內(nèi)容爛熟于心，并且把教案在心中默念了許多遍了。但我

仍然相當緊張，恐怕課堂上學(xué)生不能配合，或者不按照我的思路來回答問題。果然，在講課的過

程中學(xué)生所回答的與我設(shè)計的許多方面大相徑庭，這些課堂生成的答案讓

我不知所措，于是開始緊張起來,不知道該如何引導(dǎo)學(xué)生，思路也被這突如其來的問題所打

亂，于是整堂課出現(xiàn)"東一榔頭西一棒的"傾向，讓學(xué)生們聽不懂，也讓聽課的老師不知所云。

課下領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我評課的時候，找出了問題的癥結(jié)所在。這源于備課的拘泥于細節(jié)的完善而

忽略了大的框架。課堂學(xué)生的生成是教師無法預(yù)測的，但是教師對所教內(nèi)容的具體框架結(jié)構(gòu)要做

到心中有數(shù)，當學(xué)生的回答偏離主題的時候，教師要）主意將學(xué)生引導(dǎo)到這個大環(huán)節(jié)中。關(guān)鍵是自

己的備課，其中大的環(huán)節(jié)要清晰，無論學(xué)生如何變，萬變不離其宗。當胸有成竹地了解了洪解中

的關(guān)鍵問題的時候那么細節(jié)就可以隨意填充了。不論在課下想象的學(xué)生回答是如何變化多端的，

當堂出現(xiàn)的問題一定是與你的預(yù)設(shè)有出入的，所以一方面要充分考慮到學(xué)生的回答，另一方面還

不要被學(xué)生的回答所束縛。

將來改進的措施：

1、始終不渝地鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對本班學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)法。

2、多聽課，多學(xué)習，容百家之長補己之短。

3、調(diào)節(jié)好自己的心理，在放松快樂的心理下教學(xué),不要過度緊張。

4、備課不要過于精細，免得束縛自己的思路。

四年級上冊語文教學(xué)反思10

教學(xué)目標

1.認識本課"蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的爰國情感和堅定的民族氣節(jié)。

4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教學(xué)重點

1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語.

2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。

教學(xué)難點

1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認識梅蘭芳高尚的爰國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

第一課時

教學(xué)目標

1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教具準備

1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談

-To告訴老師，你想說什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都^常喜

歡。（課件出示2）

師：齊讀課題。（板書課題）

二、初讀全文，讀通讀順。

1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習慣，利用圈、點、勾、畫的方法，

標出自然段，畫出自己認為難懂的生字詞，有一句話叫"不動筆墨不讀書""好記性不如爛筆

頭”，一定要做好批注。

2.同學(xué)們的習慣很好，批注得很詳細.同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典

解決；實在有困難的字詞可請教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強。剛才我

在下面有同學(xué)把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)淼纳?、詞語，看有沒有

大家想知道的。

3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進一步學(xué)習。在

交流過程中可以把同學(xué)們的疑問強調(diào)一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一

抄的方式對生字詞進行鞏固。

4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、

流利。

交流自學(xué)字詞的情況。

教師用生字卡片檢查"蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄"的'讀音，并

組詞語。（課件出示3）

字音難點："寧"在本課讀（ning），避免讀成（ning），"要"在本課讀（月。）「迫”

讀（p（5）避免讀成（pM）,注意讀準確。

三、細讀課文，理I翠內(nèi)容。

1.學(xué)習目標：（課件出示4）

（1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

2.梅蘭芳明白日本人一次又一次"邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說

就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)?！泵ＣＧ嗍贰?著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如

其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演蓄須明志自傷身體）

3.自學(xué)提示：（課件出示5）

用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，

做出批注。

4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：

（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？

老師提示：讓學(xué)生在思考過程中注意刨牛事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起

來；然后展示，最好用課文中的詞語總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點來分析總

結(jié)。

在回答這個問題時，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的

騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先天總結(jié)一下？

生舉手。

師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。

生總結(jié)。

你總結(jié)得很全面,誰能概括一下,就是語言再簡介一些。

師小結(jié)：1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化

侵略者的丑惡行徑就"邀清"梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。

(課件出示6)

課文一共敘述了五件事，它們分別是：

拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。

(2)這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫得特別詳細？具體地描述了哪些內(nèi)

容？誰來和大家交流一下？

設(shè)置問題：

這彳牛事情的敘述用了多少個自然段？

你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？

語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？

你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？

蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？

此時梅蘭芳的心情怎么樣？

在文中找一找，讀一讀，品一品。

師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心

又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。

(3)你認為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下

他嗎？(課件出示7)

學(xué)生交流討論。

"大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)?！?/p>

讓學(xué)生評價梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強烈的爰國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術(shù),

更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。

出示句子：(課件出示8)

(1)梅蘭芳斬釘截鐵地說："普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了?！?/p>

但是，不去演出要想個辦法對付啊。

(2)梅蘭芳找到了T立當醫(yī)生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設(shè)法讓他生一場

"大病"，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放

著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，

不能登臺演出了。

討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。

讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽γ诽m芳說些什么？

從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對梅蘭芳的敬佩。

四、積累拓展

1.師小結(jié)：面對這樣一個偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫

在梅蘭芳先生的畫像旁邊。

（課件出示9）

古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎？

2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡明扼要的語言把每件事概括出來。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，如果說梅蘭芳風靡海外,受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音,精湛的技藝，

那么他堅定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚稱為T弋又一代人心目中永遠

的偶像。

六、布置作業(yè)

（課件出示10）

同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛國志士的資料，辦一份手抄報。

板書設(shè)計：

23梅蘭芳蓄須

教學(xué)反思：

1.在教學(xué)過程中我對學(xué)生的引導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。培養(yǎng)了學(xué)生想象能

力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

2.在教學(xué)中運用多種形式的教學(xué)方法進行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使

整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。

3.課堂作業(yè)盡量做到練習基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對課文的理解，強化了基礎(chǔ)知識的

掌握。

在課當教學(xué)中的不足，從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作

的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的爰國情感，為學(xué)習語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生

的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受

到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習的興趣。

4.在語文課堂教學(xué)時，教師要;主重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生的個體差異，

提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應(yīng)變能力。

總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節(jié)課一

些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功

夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

四年級上冊語文教學(xué)反思11

今天早上第一節(jié)課，我和學(xué)生一起學(xué)習《西門豹》一課，這一課故事性較強，孩子們學(xué)習的

興致很高。在初讀課文中，我仔細地檢查了學(xué)生的朗讀情況，糾正了其中部分字的讀音，練習讀

了幾遍課文后孩子們一起3清了詞語理解方面的障礙。接下來便進入到了每節(jié)課的探究環(huán)節(jié)，

由導(dǎo)學(xué)案提出的問題，各組合作完成，問題是有關(guān)課文內(nèi)容理解方面的.：西門豹和老大爺進行

了幾次“談話"？我原本想孩不門會很容易解決的，可我放眼一看教室里的情況，禁不住心里一

顫：只有一個孩子舉手，這太出乎我的意料了。我擔心個別同學(xué)沒注意聽講，于是又把問題重復(fù)

了一遍，兩分鐘后事實還是不盡人意，只有三個孩子膽怯地豎直了胳膊，從他們疑惑的眼晴里,

我讀懂了其實他們個個心里虛得很。我的思維在激烈地活躍著，猛然間，我醒悟了，出現(xiàn)這種情

況的原因在我，因為我說錯了一個概念，所提的這個問題中不能說"談話"，應(yīng)該是"對話"。

于是我又向孩子們解釋道：一問一答算是一次對話，現(xiàn)在你再認真地看一看課文，到底西門豹與

老大爺進行了幾次對話？這樣一來孩子｛門便紛紛地舉起了手.頓時我長長地舒了一口氣.這時，

下課鈴響了。

走出教室，我既慚愧又自豪。慚愧的是由于我的疏忽，給全班的孩子造成了誤會；自豪的是

變換發(fā)問后，孩子們的思維靈活了，課堂上也體現(xiàn)了新課改。由此，我想到了雕刻家在創(chuàng)作時所

表現(xiàn)出來的那種一絲不茍，那種精雕細琢的心境是多么的難能可貴??！教師工作的特殊性決定了

課堂上我們的語言必須是定確，否則影響的將是一群孩子。

四年級上冊語文教學(xué)反思12

教學(xué)目標：

知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學(xué)生環(huán)保意識，知道美麗和諧的自然是建立在

人們保護環(huán)境、愛護動物的基礎(chǔ)上。

教學(xué)重點：感受九寨溝美麗的自然風光，滲透環(huán)保意識。

教學(xué)重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光,體會風光描寫的寫作手法。

教學(xué)準備：九寨溝風景圖片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激情，揭示課題

在很久以前，一個叫達戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色娛。一次，達戈用風月磨成一面

寶鏡送給心愛的女神色娛。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了

114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境

------九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）

讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學(xué)課文.

二、初步感知課文

1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

2、讀后交流。

（1）九寨溝在哪兒?

（2）它的名字是怎樣來的？解釋"九寨"、"溝：

（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關(guān)句子，讀一讀。（板書：童話世界）

三、教學(xué)生字、詞。

過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們

認真地學(xué)習課文中的生字、詞。

1、檢直交流。

生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續(xù)逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

四字詞語清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為》士觀林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩情畫

意

2、學(xué)生自由讀課文。

3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節(jié)讀課文：師生共同評議。

4、通過剛才我們反復(fù)的讀,九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？

5、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景

物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了

這些景色？

4、過渡：俗話說得好："只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。"這節(jié)課，

我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，云感受九寨如詩如畫的自然風光。

四、走進九寨，感受詩情

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：請司學(xué)們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學(xué)習課文的第三自然段。

①回憶學(xué)過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或

生字新詞下畫"一"；關(guān)鍵詞語下加精彩的語句下加；有疑問的地方下加"？"）

②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點號標出，可以是一處或是兩處。

③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！

2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

（1）雪峰（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么

喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？"插入云霄""銀光閃閃"

（雪峰的特點：高、美），指導(dǎo)朗讀

（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住"大大小小""顆顆寶石""彩

帶般的溝谷""清澈見底""五彩繽紛的圖畫”等詞語體會,指導(dǎo)朗讀。

（3）介紹原始森林的情況。

原始森林的特點：（多、廣）抓住"遍布"體會，（已示圖片）

（4）瀑布

瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住"高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語

指導(dǎo)朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

（5）學(xué)到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中,

就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

五：知識拓展，創(chuàng)作小詩：

同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，能用書本中的相關(guān)語句來描述嗎？

這是一個（）的童話世界：

這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，

這里有一個個（色彩斑斕）的湖泊，

這里有一片片（古木參天/5彩繽紛）的森林，

這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

九寨溝真是個（）！

板書：9九寨溝

雪峰插云

古木參天

童話世界人間仙境

平湖飛瀑

異獸珍

《九寨溝》的課后反思

這是我在學(xué)校參加一年一度的資深教師教學(xué)公開課，為了真實反映學(xué)生學(xué)習的課堂狀杰，還

原于一種常態(tài)的課堂教學(xué)，也想把我平時對教材的研讀成果做一次系統(tǒng)的展示。也想為本學(xué)期的

教學(xué)定位做一次自我評估。所以在選擇文本時就振棄了故事性強含義深刻的方案，即選擇一篇寫

景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時，我在設(shè)計教學(xué)目標時，更多的是考慮結(jié)合自

己班級現(xiàn)狀特點出發(fā)，從目前班級的學(xué)情來看，班級有將近三分之一的后進生，他們對文本的具

體景物描繪中語言文字他幻的感悟是嚴重滯后。因此在設(shè)計能力目標為培養(yǎng)學(xué)生的積累能力；

通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我把目標要求放的很底，只是想保底。在實際

的.課堂上大家可以看到我讓學(xué)生整體感知時采用了老師范讀學(xué)生聽讀方式，從一上課就牢牢地

抓住了學(xué)生的心思，讓學(xué)生對九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學(xué)習課文、探究知識的興趣。

其次，給學(xué)生留有充足的時間自讀.看似很平常的自讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀得很投入但卻用去相當

長的時間，剛開始會有自讀變成齊讀，這個現(xiàn)象在平時上課沒有的，我想其真正原因在于學(xué)生對

自讀訓(xùn)練還有待提高及學(xué)生回家預(yù)習的效果不好對課文K完全熟悉，更談不上理解與體驗了。

這讓我想起某一個教研員曾經(jīng)講過："每篇課文不通讀五遍不開講其目的就是讓學(xué)生熟悉文

本。

我本人將整個教學(xué)流程為:以傳說故事引題——教師范讀整體感知課文一用邊讀邊做筆

記的方法精讀第三自然段一抓住關(guān)鍵詞語來體會描繪景物描寫的表達方式一｝旨導(dǎo)朗讀，提

升情感體驗。目的就是想讓學(xué)生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風光,

同時積累文本中的好詞佳句。

這節(jié)課的亮點：1、借助文本指導(dǎo)學(xué)生采用"讀書做記號”的方式獨立理解文本，正確指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)用抓住關(guān)鍵詞體味描寫景物的方法。從而指導(dǎo)學(xué)生在讀課外讀物時，學(xué)生也采用做記號方

式積累好詞佳句。2、注重讀寫短線與長線相結(jié)合，因為四年級習作要求不僅要把句子寫明白做

到文從字順，還有新鮮的詞語。本次通過課后創(chuàng)作小詩，恰到好處的把文本中的四字詞語進行積

累和運用。3、在設(shè)計第一課時，能根據(jù)本班學(xué)情預(yù)設(shè)保底的“雙基"的知識的教學(xué)的內(nèi)容，花

一定時間讓學(xué)生自由地讀文本，保證學(xué)生在課堂上有時間扎扎實實地將讀落在實處。

不足之處：教師在設(shè)計課堂語言時，文本的語言不夠潤色，沒有積極調(diào)動學(xué)生主動思考、主

動體驗這如詩如畫的意境。今后對本班學(xué)生的語言表達上多下功夫，改變學(xué)生欲言又止的現(xiàn)狀。

四年級上冊語文教學(xué)反思13

《秋晚的江上》這首詩中，作者以凌空高蹈的視角，敏銳地捕捉到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上

的動人一幕：倦鳥歸巢，背馱斜陽，忽又抖落斜陽于江水之中。詩人以清秀優(yōu)美的語言，描繪出

的是一幅超邁曠遠奇異瑰麗而又令人心醉神往的"倦鳥歸巢圖"創(chuàng)造出的是一種意趣叢生，

情味綿綿，耐人咀嚼的詩意境界。

《花牛歌》牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛絨絨的花牛，還有毛融融的小草，讓人忍

不住伸手想去撫摸。用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，韻腳多變換，讀來通體勻稱。

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文想象詩歌描繪的意境體會兒童豐富的想象力，

感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：

1.兒童詩之于兒童，首先是感受詩的趣味。

詩的趣味首先是引起情感上的共鳴?！痘ㄅ８琛吩娙艘砸环N逆向的思維，表達了兒童獨特的

探究精神，以酣暢淋漓的語言抒寫了童心童趣，引發(fā)了小讀者更為開闊的想象。

聯(lián)想和想象是讀詩的延伸，可以豐富對原作的認知，從而在感情上引起共鳴，讓內(nèi)心q導(dǎo)到撫

慰，讓心靈得到庇護，從而進入了詩的意境。讀兒童詩，更多的是為詩中所表現(xiàn)的超拔奇特的幻

想所感染。如果是小讀者，他可能為之贊嘆；如果是大讀者，他又會為久違了的童年的異想天開

而快樂。閱讀這些兒童詩，會使我們更親近兒童，更佩服他們的想象力。想象力豐富的人是智慧

的人，是有創(chuàng)造力的人。

2.孩子們心氣健旺，在他們的心目中，這個世界上所有美好的事物，都是有靈性的。面對一

朵小花，一場春雨，或悄然凝思，或與之對語?！肚锿淼摹稀芬粫r的情與境會，那些平凡的

景物便紛至沓來，倦鳥、斜陽栩栩然活了起來，都成了童話王國的角色。細細品味這些小詩，我

們的靈魂早已伴隨著花朵、白云、小鳥飛入了幻境。我們感受到的是童年純美的情境和雋永的趣

味。

3.讀詩還可以讓我們體驗到故事情節(jié)之外的樂趣，這就是詩的獨特的表現(xiàn)形式。

詩不但是最早產(chǎn)生的文學(xué)樣式，也是在形式上處于不斷變化的樣式。因此，讀詩不能不注重

它的形式，這也是讀詩的一種趣味。

中國的新詩，從它誕生的那一天開始，就在不斷地探索表現(xiàn)形式.從所收入的二十首潔看，

就可發(fā)現(xiàn)詩的藝術(shù)風格不同，表現(xiàn)形式也不同，有的遵守一定的格律，有的靠近民歌體，有的追

求散文美。無論哪一種形式，詩都不可渙散，要凝練集中；詩都不可呆板，要氣韻生動。如徐志

摩的《花牛歌》，用了回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，韻腳多變換，讀來通體勻稱。

說到詩與畫的關(guān)系，古人常以"詩中有畫，畫中有詩"加以褒獎，這是因為詩有很強的畫面

感，借景抒情，情景交觸，景語即情語，都可以讓我們在讀詩時產(chǎn)生種種幻象。而畫又是有內(nèi)涵

的，畫所表現(xiàn)的意境與詩意很貼近，這也就是詩與畫的相映成趣。

4.總之，讀詩要細致入微，不漏掉只言片語，而要緊緊地追蹤著詩人的情感脈絡(luò)。讀詩，要

引發(fā)感情的共鳴，要激發(fā)想象力，要讀出樂趣。讀詩，還常常會引發(fā)并不相同的理解，有的理解

輕淺，有的理解深邃，甚至超出作者的原意，這都是允許的。因為詩講究含蓄,有字面的意義,

有時還有隱含的意義。由于讀者生活閱歷的不同，審美趣味的不同，對詩的鑒賞也就有了差異。

古人說的“詩無達詁"，正是說明了好詩沒有終結(jié)的詮釋，這給我們理解詩歌開辟了廣闊的

天地，這也是讀詩的一種樂趣。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在這兩首現(xiàn)代詩的教學(xué)中，培養(yǎng)了讀詩的樂趣,

是一種審美的閱讀，這種閱讀有利于提高文學(xué)整體的鑒賞水平。以詩歌為文學(xué)基礎(chǔ)的圖畫書，更

是畫家的揮亳寫意，他們通過對詩的理解，創(chuàng)造了新的意象，幫助了我們對詩的理解，同時，也

幫助我們感受繪畫的神韻。

三、不足之處

教學(xué)時對時間的把握不好，過多的讓學(xué)生說，沒有很好地體現(xiàn)出老師的調(diào)控引導(dǎo)作用，但反

過來想，如果孩子們熱情高漲還不讓說的話,不知又會產(chǎn)生怎么樣的效果？

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先自由讀詩，讀通順，讀流利.找喜歡的伙伴

讀詩、互評、互相正音。再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。接著把你印象最深的地方勾出

來，結(jié)合重點詞語想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。最后拓

展延伸，發(fā)揮想象，自創(chuàng)一首現(xiàn)代詩。

《現(xiàn)代詩二首》教學(xué)反思

《秋江的晚上》通過事物意象，描繪出了秋月黃昏的景象?！痘ㄅ８琛番槵樕峡?，充滿童真

童趣。這兩首詩歌淺顯易懂、韻味十足，學(xué)生在理解詩歌方面我覺得并不是難點，所以這篇課文

我是以讀代講方式進行。

1.教學(xué)效果（思效）。

詩歌這種形式具有詩歌自身的特點,尤其是現(xiàn)代詩，讀起來似乎通俗易懂，但是有這樣一句

話"意境是詩歌的靈魂"。學(xué)習詩歌，必須注重詩歌的意境。所謂意境，不是單純的畫面，也不

是單純的語境，而是學(xué)生熟讀課文后腦中呈現(xiàn)出的“情景再現(xiàn)"。無論是《秋江的晚上》還是《花

牛歌》，語言都是非常簡單的。如何讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習詩歌？這是本節(jié)課我所做出的嘗試。

在初讀課文之后，讓學(xué)生和我一起制作課件，簡單點說就是制作ppt畫面：除了詩歌的文

字之外，配上精美的插圖、配上優(yōu)美的背景音樂，在共同制作的過程中學(xué)生不僅是打起十二分的

精神面對課文學(xué)習，而且有著很強的參與感，并且學(xué)習更加深入。更難能可貴的是，學(xué)生對于詩

歌背后的東西特別感興趣作者為什么會寫這樣的一首詩？他為什么寫得這么美？什么樣的畫面

和音樂才能體現(xiàn)這種美？……真正體現(xiàn)了：課堂是屬于學(xué)生的！

所謂"無誦不成詩"，尤其是在詩歌教學(xué)中可千萬不能忽視了閱讀教學(xué)?！痹诶首x中的體會

能達到用語言難以言傳的心靈觸動朗讀是學(xué)生同文本進行對話的一個過程，也是最直截了當

的學(xué)習詩歌的方式。熟讀成誦，是我們這節(jié)課上最大的收獲。

美中不足的是，如果課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生當堂模仿寫詩歌就更好了。

2.教學(xué)收獲（思得）.

（1）用直觀形象的一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索。

一幅畫展現(xiàn)在面前，學(xué)生語言描繪看到的畫面：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在

江面之上……簡單的詩，簡單的畫，卻能夠引人入勝。學(xué)生對圖片充滿好奇，由興趣引入，提高

學(xué)生注意力。通過回答問題培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力。

(2)課前布置學(xué)生充分預(yù)習，主要是了解作者劉大白。讓學(xué)生了解作者，體會作者寫作時

的感受，更好地理解詩歌內(nèi)容。

(3)咬文嚼字學(xué)詩歌。一個"馱"字表達的是什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致

的進一步渲染和綺麗的想象。用問題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自己深入詩歌，體會詩歌主旨。

3.不足之處(思失)。

(1)兩首如此簡單易雷的詩讀會了背會了，是不能算作完成學(xué)習任務(wù)的。不足的地方就是

學(xué)生朗讀得不夠，雖然讀了很多遍，但是沒有真正起到以讀代講的效果。

(2)如果能夠結(jié)合課文的特點以及時代背