2024年四年級《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

四年級《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)

質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我為大家收集的四年級《海上日出澈學(xué)設(shè)計(jì)一等獎，

僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎1

教學(xué)要求

感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用"燦爛""目不轉(zhuǎn)睛”造句。

朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時間兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，

隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。

小黑板出示生字,檢查讀音。注意"范"、"辨"、"擴(kuò)"。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想："我"是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎

么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天"我"早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1,指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽

再到海面的順序觀察，然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的‘景象。實(shí)際上，日出是一個不斷

變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？

指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

再看圖結(jié)合圖來自由讀課文并理解詞語“水天相接""范圍""目不轉(zhuǎn)睛""一剎那"。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處.

A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。

觀察后說說。

云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還

有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、i苑賣，用自己的話說說這一自然

段的意思。

三、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把

一片片云（染成了）紫色或者紅色.

換詞比較"鑲""透""染"，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、

形象。

朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

自由讀，理解"奇觀"的意思。

這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

用"這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

指導(dǎo)用"燦爛"、"目不轉(zhuǎn)睛"造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習(xí)用‘燦爛""目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

做一課一練。

預(yù)習(xí)《燕子》。

四年級《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎2

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校

內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力

豐富，樂于參與語文實(shí)踐活動。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相

關(guān)的信息.所以要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想象力，邊朗

讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，會用"目不轉(zhuǎn)睛"造句。

2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2-5自然段加小標(biāo)題。

3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛

美情趣。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

課前準(zhǔn)備：

課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為西位觀察日出的情景，摘錄與"日”有

關(guān)的詞句并做好記錄，命名為"早晨追蹤活動"。

教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。

學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話引入

1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰出來了？(師用紅粉筆板畫太陽)

生：太陽出來了！

師：不錯，它就是我們上個星期"早晨追蹤活動”的主角一太陽。經(jīng)過一個星期的細(xì)心

觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？

2、同學(xué)或小組之間交換活動卡互相交流，師巡堂了解情況。

"早晨追蹤”活動卡

追蹤對象：太陽活動目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日巴的美麗

時間_________地點(diǎn)參加人員________記錄員__________

(-)觀察記錄

日出前__________________________________________

日出時__________________________________________

日出后__________________________________________

（二）用一兩個詞語或幾句話說說看日出的感受

（三）摘錄與"日"有關(guān)的詞、句。

3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請情報(bào)員們偵察一

下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過

的日出情景有什么不同？

生各抒已見。

師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？

生1:我覺得海上日出的景象太美麗了。

生2:我真想親眼看看海上日出的整個過程。

師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時候多次觀察海上日出的景象，他^常喜歡這幅

大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去

看看這些美麗的畫面。（板書課題）。

二、初讀課文，整體整知。

1、默讀1—2次課文，初步了解課文內(nèi)容“

2、邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、讀課文，找出生字同，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、檢查自學(xué)情況

出示寫有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并

說說帶橫線的詞語的意思。

1、我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

注意引導(dǎo)學(xué)生用"目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2、果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎（）那間，這個深紅的

東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“殺哪間"的近義詞"轉(zhuǎn)眼間"，并匕蹴說說"果然"與"忽然"、

"突然”的意思。

3、這個太陽好像負(fù)著重荷（）似地……

注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像"一詞推知這是作者的想像。

4、這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶"辨"的形近字，比較說說與"分辨"的區(qū)別。

5、太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的"相片鑲在鏡框里"等現(xiàn)象具體理解"鑲"的意思指導(dǎo)觀察

"鑲"的字形，讓學(xué)生用自己的方法識記,并練習(xí)書寫。

6、這不是很偉大的奇觀么？

五、品讀課文，理解內(nèi)容

1、四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作

者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。

2、師讀第一自然段。提問：從第一自然段中你知道些什么？

3、指名讀第二自然段，

(1)讓學(xué)生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)"，接著是

“一道紅霞"，最后是"彩霞滿天"的畫面。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。

(3)提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

六、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、生看板圖口述日出前天空的變化。

2、師：太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》

這篇課文。

二、品讀課文，理解內(nèi)容

1、全班齊讀第三自然后殳，劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時的顏色和

形狀。

(1)師：太陽是怎樣升起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的'

好處，再邊讀邊用動作摸擬太陽上升的動態(tài)過程。

這個太陽好像()似地，()慢慢地努力()，至喝后，終于()了云霞，()了海

面,顏色()。

(2)學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思。

(3)學(xué)生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。

(5)想像說說當(dāng)時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。

2、女生齊讀第4自然段。

(1)提問：太陽在哪里?由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖

想像水天一色的畫面，體會"偉大、奇觀”的意思。

(2)概括說說自然段的大意,并從課文中提煉4標(biāo)題。

(3)想像說說作者看到這水天一色的奇觀時，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫面的美

麗。

3、男生齊讀第5自然段。

(1)出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。

太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢

走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

鼓勵學(xué)生大膽說出自己特的閱讀感受。

(2)學(xué)生討論說說:當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和周

圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生體會

作者熱愛大自然，追求光明的感情。

(3)說說自然段的主要意思,篩選出〃標(biāo)題。

(4)學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會"偉大、奇觀”的意思。

4、師：看了海上曰出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段.

(1)提問：這是什么句型？句子中的"這"指的是什么？

(2)師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號里打。

①這不是很偉大的奇觀。()

②這就是很偉大的奇觀。()

(3)學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

5、師生一起看圖口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出"的印象。

三、劃分段落，概說大意

生立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。

四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。

1、師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還

沒看過真正的海上日出但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。

作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：(細(xì)心觀察,用心感受,用詞準(zhǔn)確,抓住特點(diǎn),發(fā)揮想像……)

3、鼓勵學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在“早晨追蹤”活動中觀察

到的日出景象描寫下來。

五、配樂朗讀，整體感受。

讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感受"海上日出"這一偉大的奇觀！

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我方求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中

受到情感的奧陶”的理念?！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z句優(yōu)美，描寫生動形象的名作，我沒有花很多

的時間去講解,而是讓學(xué)生多讀、多說，以"讀"為主，以"讀"代"講"。通過默讀，呼錄音

范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受"海上日出”的壯觀畫

面，感悟語言文字的精妙。

此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展以"早晨追

蹤”為名的語文實(shí)踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實(shí)現(xiàn)資源共

享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四年級《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎3

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校

內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力

豐富，樂于參與語文實(shí)踐活動。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相

關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想象力，邊朗

讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，會用"目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2-5自然段加小標(biāo)題。

3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛

美情趣。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

課前準(zhǔn)備：

課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為西位觀察日出的情景摘錄與"日"有

關(guān)的詞句并做好記錄，命名為"早晨追蹤活動"。

教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆.

學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話引入

1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰出來了？（師用紅粉筆板畫太陽）

生：太陽出來了！

師：不錯,它就是我們上個星期”早晨追蹤活動”的主角——太陽。經(jīng)過一個星期的細(xì)心

觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？

2、同學(xué)或小組之間交換活動卡互相交流，師巡堂了解情況。

"早晨追蹤”活動卡

追蹤對象：太陽活動目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日曰的美麗

時間地點(diǎn)________參加人員記錄員

（一）觀察記錄

日出前__________________________________________

日出時__________________________________________

日出后__________________________________________

（二）用一兩個詞語或幾句話說說看日出的感受

（三）摘錄與"日"有關(guān)的詞、句。

3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請情報(bào)員們偵察一

下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過

的日出情景有什么不同？

生各抒已見。

師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？

生1:我覺得海上日出的景象太美麗了。

生2:我真想親眼看看海上日出的整個過程。

師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時候多次觀察海上日出的景象，他^常喜歡這幅

大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去

看看這些美麗的畫面。（板書課題）。

二、初讀課文，整體整知。

1、默讀1—2次課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、檢查自學(xué)情況

出示寫有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并

說說帶橫線的詞語的意思。

1、我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛"造句。

2、果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎（）那間，這個深紅的

東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛.它旁邊的云片也突然有了光彩.

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出"剎那間"的近義詞"轉(zhuǎn)眼間"，并比較說說"果然"與"忽然"、

"突然”的意思。

3、這個太陽好像負(fù)著重荷（）似地……

注意引導(dǎo)學(xué)生從"好像”一詞推知這是作者的想像。

4、這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶"辨"的形近字，比較說說與"分辨"的區(qū)別。

5、太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重()圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的"相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解"鑲"的意思指導(dǎo)觀察

"鑲"的字形，讓學(xué)生用自己的方法識記，并練習(xí)書寫。

6、這不是很偉大的奇觀么？

五、品讀課文，理解內(nèi)容

1、四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作

者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。

2、師讀第一自然段。提問：從第一自然段中你知道些什么？

3、指名讀第二自然段，

(1)讓學(xué)生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是"一片淺藍(lán)"，接著是

“一道紅霞"，最后是"彩霞滿天”的畫面。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。

(3)提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

六、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、生看板圖口述日出前天空的變化。

2、師：太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的.呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》

這篇課文。

二、品讀課文，理解內(nèi)容

1、全班齊讀第三自然^,劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時的顏色和

形狀。

(1)師：太陽是怎樣升起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的好

處，再邊讀邊用動作摸擬太陽上升的動態(tài)過程。

這個太陽好像()似地，()慢慢地努力()，至I最后，終于()了云霞，()了海

面，顏色()0

(2)學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思。

(3)學(xué)生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。

(5)想像說說當(dāng)時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。

2、女生齊讀第4自然段。

(1)提問：太陽在哪里?由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖

想像水天一色的畫面,體會"偉大、奇觀”的意思。

(2)概括說說自然段的大意，并從課文中提煉/」'標(biāo)題。

(3)想像說說作者看到這水天一色的奇觀時，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫面的美

麗。

3、男生齊讀第5自然段.

(1)出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。

太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢

走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

鼓勵學(xué)生大膽說出自己特的閱讀感受。

(2)學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和周

圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生體會

作者熱愛大自然，追求光明的感情。

(3)說說自然段的主要意思，篩選出標(biāo)題。

(4)學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會"偉大、奇觀”的意思。

4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。

(1)提問：這是什么句型？句子中的"這"指的是什么?

(2)師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號里打。

①這不是很偉大的奇觀。()

②這就是很偉大的奇觀。()

(3)學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

5、師生一起看圖口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出"的印象。

三、劃分段落，概說大意

生立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。

四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。

1、師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還

沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。

作者為什么能把日出的景象描繪得如此通真形象呢？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：(細(xì)心觀察,用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……)

3、鼓勵學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在"早晨追蹤"活動中觀察

到的日出景象描寫下來。

五、配樂朗讀，整體感受。

讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感受"海上日出"這一偉大的奇觀！

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我方求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中

受到情感的熏陶”的理念?！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z句優(yōu)美，描寫生動形象的名作，我沒有花很多

的時間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說，以"讀"為主，以"讀"代"講"。通過默讀，呼錄音

范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受"海上日出"的壯觀畫

面，感悟語言文字的精妙。

此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展以"早晨追

蹤”為名的語文實(shí)踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實(shí)現(xiàn)資源共

享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四年級《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎4

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校

內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力

豐富，樂于參與語文實(shí)踐活動。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相

關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作都勺情感，借助圖片充分發(fā)揮想象力，邊朗

讀邊在腦海里形成畫面，感受海上曰出的壯麗.

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，會用"目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2-5自然段加小標(biāo)題。

3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的爰

美情趣。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

課前準(zhǔn)備：

課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為鑿位觀察日出的情景摘錄與"日"有

關(guān)的詞句并做好記錄，命名為"早晨追蹤活動"。

教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。

學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話引入

1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰出來了？(師用紅粉筆板畫太陽)

生：太陽出來了！

師：不錯，它就是我們上個星期”早晨追蹤活動"的主角一太陽。經(jīng)過一個星期的細(xì)心

觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？

2、同學(xué)或小組之間交換活動卡互相交流，師巡堂了解情況。

"早晨追蹤”活動卡

追蹤對象：太陽活動目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日匕的美麗

時間_________地點(diǎn)________參加人員_________記錄員

(-)觀察記錄

日出前__________________________________________

日出時__________________________________________

日出后__________________________________________

（二）用一兩個詞語或幾句話說說看日出的感受

（三）摘錄與"日"有關(guān)的詞、句。

3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請情報(bào)員們偵察一

下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過

的日出情景有什么不同？

生各抒已見。

師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？

生1:我覺得海上日出的景象太美麗了。

生2:我真想親眼看看海上日出的整個過程。

師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時候多次觀察海上日出的景象，他^常喜歡這幅

大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去

看看這些美麗的畫面。（板書課題）。

二、初讀課文，整體整知。

1、默讀1—2次課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞.

1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、檢杳自學(xué)情況

出示寫有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并

說說帶橫線的詞語的意思。

1、我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2、果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎（）那間，這個深紅的

東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。

引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“殺哪間"的近義詞"轉(zhuǎn)眼間"，并匕徽說說"果然"與"忽然"、

"突然”的意思。

3、這個太陽好像負(fù)著重荷（）似地……

注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。

4、這時候要分辨出哪里是水,哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶"辨"的形近字，比較說說與"分辨"的區(qū)別。

5、太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的"相片鑲在鏡框里"等現(xiàn)象具體理解"鑲"的意思指導(dǎo)觀察

“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識記，并練習(xí)書寫。

6、這不是很偉大的奇觀么？

五、品讀課文，理解內(nèi)容

1、四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上曰出的情景的？作

者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。

2、師讀第一自然段。提問：從第一自然段中你知道些什么？

3、指名讀第二自然段，

（1）讓學(xué)生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是"一片淺藍(lán)"，接著是

“一道紅霞"，最后是"彩霞滿天"的畫面。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。

(3)提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

六、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、生看板圖口述日出前天空的變化。

2、師：太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》

這篇課文。

二、品讀課文，理解內(nèi)容

1、全班齊讀第三自然歿，劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時的顏色和

形狀。

(1)師：太陽是怎樣升起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的好

處，再邊讀邊用動作摸擬太陽上升的動態(tài)過程。

這個太陽好像()似地，()慢慢地努力()，至囁后，終于()了云霞，()了海

面，顏色()。

(2)學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思.

(3)學(xué)生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。

(5)想像說說當(dāng)時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。

2、女生齊讀第4自然段。

(1)提問：太陽在哪里?由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖

想像水天一色的畫面，體會”偉大、奇觀”的意思。

(2)概括說說自然段的大意，并從課文中提煉標(biāo)題。

(3)想像說說作者看到這水天一色的.奇觀時，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫面的美

麗。

3、男生齊讀第5自然段。

(1)出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。

太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢

走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

鼓勵學(xué)生大膽說出自己特的閱讀感受。

(2)學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和周

圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生體會

作者熱爰大自然，追求光明的感情。

(3)說說自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。

(4)學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會"偉大、奇觀”的意思。

4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。

(1)提問：這是什么句型？句子中的"這"指的是什么？

(2)師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號里打W.

①這不是很偉大的奇觀。()

②這就是很偉大的奇觀。()

(3)學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，麻指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

5、師生一起看圖口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出"的印象。

三、劃分段落，概說大意

生立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。

四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。

1、師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還

沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。

作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

3、鼓勵學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在"早晨追蹤”活動中觀察

到的日出景象描寫下來。

五、配樂朗讀，整體感受。

讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感受"海上日出"這一偉大的奇觀！

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我方求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中

受到情感的熏陶”的理念。《海上日出》是一篇語句優(yōu)美，描寫生動形象的名作，我沒有花很多

的時間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說，以“讀"為主，以"讀"代"講".通過默讀，呼錄音

范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫

面，感悟語言文字的精妙。

此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追

蹤”為名的語文實(shí)踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實(shí)現(xiàn)資源共

享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四年級《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

3.有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會作者的思想感情。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、了解"導(dǎo)讀"要求

1.請學(xué)生自由讀讀"導(dǎo)讀"的要求，交流：從"導(dǎo)讀”中知道了什么。

2.教師小結(jié)。

二、談話導(dǎo)入

1.大家觀看過日出嗎？請學(xué)生交流平時看到的日出景象。

2.小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作

家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ显怀觥?/p>

三、初讀課文，整體感知

1.(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯的讀音。

2.學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。

3.讀了課文，有什么不明白的問題？

教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

四、細(xì)讀課文，解決疑問；感受日出的壯觀

1.通過剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象，那么這

兩種景象你更喜荒一種？請大家先仔細(xì)讀課文,然后在小組里交流一下自己的感受。

2.全班交流。

3.教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時的景象？

（有條件的'學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪啵┳屑?xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。

［意圖：運(yùn)用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀，

加深對語言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。］

4.提問、交流：（1）課文讀到這里，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎？

（2）作者說"這不是偉大的奇觀么"表達(dá)了怎樣的感情？

［意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問題，進(jìn)一步體會作者對自然美景

的贊美之情。］

五、感情朗讀。

1.讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請

大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽.

2.請部分學(xué)生朗讀（可配樂），大家評議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。（在

此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。）

3.我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么？

［意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達(dá)出來，把自己閱讀

后想說的心里話說出來，和作者形成共鳴。］

六、布置作業(yè)

1.用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來。

2.繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。

第二課時

一、檢查對生字新詞的掌握情況

1.上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，課文里的生字掌握得怎么樣呢？

［意圖：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。］

2.你們抄寫了哪些喜歡的詞句？讀給大家聽。

［意圖：鼓勵學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。］

二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動

1.同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好？好在哪里呢？我們一起來

看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)

(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。

(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。

(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛.

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語句來體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

3.教師小結(jié)：作者正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓

我們有感情地朗讀這些語句。

［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動，受到啟發(fā)。］

三、背誦課文

1.課文寫得這么美，想不想背下來？學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

2.小組內(nèi)背誦。

3.全班?旨名背誦。

四、擴(kuò)大閱讀

1.小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章，簡單說說好在哪里。

2.各小組推薦喜歡的文章全班交流。

［意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂

知識向課外延伸。）

五、布置作業(yè)

課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

六、板書設(shè)計(jì)

日出前：淺藍(lán)紅霞越來越亮

日出時：負(fù)縱升沖跳射

海上日出薄云：躲時透過直射亮光

日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn)染成光亮

四年級《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎6

目的要求

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的.順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會本科生自信詞，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用"擴(kuò)大"、"分辨"造

句。

4、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

教具學(xué)具

自制幻燈片磁帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們我們住在海邊大部分同學(xué)都看過日出水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。

二、指導(dǎo)看圖：

1、投影圖片1和圖片2,說說圖商會了怎樣的景象

2、檢直朗讀指名分段讀課文

三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、講讀第一段

①指名讀課文

思考："我"在什么時候、什么地方看曰出？

②指名回答

2、講讀第23自然段

①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意

順序：（天空太陽海面）

②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

③討論解答：

日出前天空有什么變化？

重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽是怎樣升起的？說說過程

理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

體會用詞的準(zhǔn)確

3、講讀45自然段

四年級《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒.，會用"目不轉(zhuǎn)睛果然"、"終于"、"不僅……

連……也……”等詞語造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短

文.

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、第三E殳是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊

情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句，抓住"然而"、

"后來.這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象七時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)

的最后一句「這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一

切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀口悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

五、使用媒體：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？

那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出

的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料

教師補(bǔ)充出示課件

作者簡介

巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底

回國.1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，

《海上日出》是第23篇

三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞

1、指生讀，齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書寫。

3、重點(diǎn)講解"辨"(結(jié)合著辯和辮識記)，"鑲"

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用-全文總起。)

六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑

七、梳理問題，精讀稱疑，師生共同解決

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？

3、日出時的景象是怎樣變化的'?

(L默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

(2、"我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中■知道.是什么意

思？

(3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?

(4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？

(5、導(dǎo)讀第三自然段，

(6、讀.太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升,這句話與"太陽向

上升上俄哪句好？為什么？好在哪里？

(7、齊讀第二三自然我.

4、天空有云時日出景色如何？

(1、指名讀第4、5目然段。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？

(2、當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛

(3、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

(4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？

(5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？

齊讀第6自然段。

仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想J那種表達(dá)更好，為什么？

a這不是偉大奇觀嗎？

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)

日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心

售察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,

用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：

1、細(xì)致觀察

2、按III好描寫

3、語言要形象生動

九、在不同的地方觀日出會有不同的感受，下面我貌同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么

感覺？

十、重溫課文朗讀視頻

十一、布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來

2、摘抄文章的好詞好句

六、板書設(shè)計(jì)

7、海上日出

好天氣

偉大的奇觀有薄云熱愛大自然

有黑云

四年級《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎8

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊(yùn)含的人文精神。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛?、"果然"、"終于"、"不僅……

連……也……?等詞語造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短

文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊

情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句，抓住"然而二

"后來.這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象生時天空的美景.然后著重理解這一節(jié)

的最后一句「這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一

切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、導(dǎo)入課文。

在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金

爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。

2、讀題、審題。

讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？

二、逐段朗讀，隨文識字

1、指名讀文，思考每^的大意。

2、隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識字、理解應(yīng)用生詞。

三、初讀課文，理清層次

1、自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。

2、請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。

3、寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么？

四、小結(jié)

第二課時

一、創(chuàng)景激情，順勢導(dǎo)入

1、厚積薄發(fā)，加強(qiáng)積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。

2、吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊(yùn)藏古詩名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下.

3、談話引入，課件展示日出情景，板書課題。

4、過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，

在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們

一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。

二、朗讀課文，暢談感受

1、自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？

2、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

"奇觀"是什么意思？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜荒一句？為什么？

三、品讀課文，美讀展示。

1、巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為"偉大的奇觀"？

默讀課文，畫畫能體現(xiàn)"偉大奇觀”的語句，簡單寫巴自己的讀書體會。

2、集體交流，順學(xué)而致

重點(diǎn)理解：課件出示

（1）"太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>

為什么覺得"太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的？"

①"一縱一縱地"請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上

升時，給人的一步一步的感覺。

②看錄像，談感受。

③想象著太陽升起時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試?。▊€人展示）

（2）"很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。"

為什么分辨不出水和天？

你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

"一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。"

"太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……"

它旁邊的云片也突然有了光彩。”

"黑云鑲了一道光亮的金邊。"

3、把握情感，指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們

該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？

學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。

4、齊讀最后一段，回味整篇文章。

四、指導(dǎo)背誦、積累語言

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順

序背.?????）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

五