九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1《氧氣的性質和用途》教學實錄（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1《氧氣的性質和用途》教學實錄（新版）粵教版教學內容教材章節(jié)：第三章維持生命之氣——氧氣3.1《氧氣的性質和用途》

內容：本節(jié)課主要講解氧氣的物理性質、化學性質及其在自然界和人類生活中的應用。具體內容包括氧氣的物理性質（如顏色、氣味、密度等）、化學性質（如氧化性、助燃性等）以及氧氣在呼吸、燃燒、工業(yè)生產等方面的應用。通過實驗演示和實例分析，使學生了解氧氣的性質和用途，培養(yǎng)科學探究精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，提高觀察能力和實驗操作技能；增強學生對氧氣重要性的認識，培養(yǎng)科學探究精神和環(huán)保意識；發(fā)展學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維，提升解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解化學與生活的密切關系，形成正確的價值觀和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級化學課程前，已初步了解了物質的基本概念和常見物質的性質，對氧氣有一定的認識，但可能停留在生活經驗的層面，如氧氣能支持呼吸和燃燒等。學生對化學反應的概念和實驗操作也有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生通常對化學學科有著較高的興趣，尤其是與生活緊密相關的化學現(xiàn)象。他們的觀察能力和實驗操作能力正在逐步提高，但個體差異較大。部分學生可能偏向于通過實驗來學習，而另一些學生則可能更傾向于理論學習。學生們的學習風格多樣，有的學生善于獨立思考，有的則更喜歡在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解氧氣的化學性質時可能遇到困難，尤其是對于氧化反應的概念和氧氣的氧化性的理解。實驗操作方面，學生可能對氧氣的制備和收集方法感到陌生，或者在實驗過程中遇到安全問題。此外，將氧氣的性質與實際應用聯(lián)系起來時，學生可能需要較強的遷移能力和邏輯思維。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗器材（集氣瓶、排水法收集裝置、氧氣發(fā)生器、試管、酒精燈等）、化學藥品（過氧化氫、二氧化錳、磷等）。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、教學管理系統(tǒng)。

-信息化資源：氧氣的性質和用途相關視頻資料、在線實驗操作演示。

-教學手段：實驗演示、小組討論、案例分析、多媒體教學、課堂互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞氧氣的性質和用途，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“氧氣在哪些化學反應中起作用？”“氧氣在工業(yè)生產中有哪些應用？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氧氣的物理性質和化學性質。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解氧氣的性質和用途，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示氧氣在自然界和生活中的圖片或視頻，引出氧氣的性質和用途，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解氧氣的物理性質（如無色無味、密度比空氣大等）和化學性質（如氧化性、助燃性等），結合實例如鐵生銹、燃燒等現(xiàn)象。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討氧氣在不同場景中的應用，如呼吸、焊接等。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如氧氣的制備方法、氧氣的安全性等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氧氣的性質和用途。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解氧氣的性質和用途，掌握相關的化學知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與氧氣相關的實驗設計題或案例分析題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與氧氣性質和用途相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的氧氣的性質和用途知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的制取方法：介紹實驗室制取氧氣的方法，如過氧化氫與二氧化錳反應制取氧氣，以及工業(yè)上通過分離液態(tài)空氣制取氧氣的過程。

-氧氣的性質：詳細探討氧氣的物理性質，如無色無味、密度、溶解性等，以及氧氣的化學性質，包括氧化性和助燃性，以及氧氣的反應活性。

-氧氣在生物體內的作用：講解氧氣在生物體內的作用，如細胞呼吸、氧氣運輸?shù)?，以及氧氣對生物體生長和發(fā)育的影響。

-氧氣在環(huán)境中的作用：討論氧氣在環(huán)境保護中的作用，如氧氣對水生生物的重要性、氧氣在空氣凈化中的作用等。

-氧氣在工業(yè)中的應用：介紹氧氣在工業(yè)生產中的應用，如焊接、切割、煉鋼、氧氣療法等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《化學與社會生活》、《化學元素與人類文明》等書籍，了解氧氣在人類歷史和文化中的地位。

-觀看科普視頻：引導學生觀看《化學世界奇觀》、《化學實驗室》等科普視頻，直觀了解氧氣的制取、性質和應用。

-參與實驗活動：組織學生參與實驗室制取氧氣的實驗，讓學生親自動手，體驗科學探究的過程。

-開展研究性學習：鼓勵學生圍繞氧氣相關的課題進行研究性學習，如氧氣在植物光合作用中的作用、氧氣對微生物的影響等。

-參觀科普展覽：安排學生參觀科技館或化學展覽，通過實物展示和互動體驗，加深對氧氣知識的理解。

-組織討論交流：在班級內組織關于氧氣性質和應用的主題討論，讓學生分享自己的學習心得和觀點。

-設計實驗方案：引導學生設計氧氣相關的小實驗，如氧氣濃度對燃燒速度的影響實驗，培養(yǎng)學生的實驗設計能力。

-撰寫科普文章：鼓勵學生撰寫關于氧氣性質和應用的科普文章，提高學生的寫作能力和科普傳播意識。

-探索氧氣在其他領域的應用：引導學生探索氧氣在其他領域的應用，如氧氣在航空航天、深海潛水等特殊環(huán)境中的應用，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了氧氣的性質和用途。首先，我們了解了氧氣的物理性質，包括它的無色無味、密度比空氣大以及不易溶于水等。接著，我們探討了氧氣的化學性質，特別是它的氧化性和助燃性，這些性質使得氧氣在許多化學反應中扮演著重要角色。

在講解過程中，我們通過一系列實驗展示了氧氣的這些性質，如鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵、磷在氧氣中燃燒產生大量的白煙等。這些實驗不僅讓學生直觀地感受到了氧氣的氧化性，還培養(yǎng)了學生的實驗操作技能和觀察能力。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我將引導學生回顧以下關鍵點：

1.氧氣的物理性質和化學性質。

2.氧氣在自然界和人類生活中的應用。

3.實驗室制取氧氣的方法及其注意事項。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我將進行以下檢測：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.下列物質中，屬于氧氣的物理性質的是：

A.無色無味

B.密度比空氣大

C.氧化性

D.助燃性

2.氧氣在以下哪個過程中起著至關重要的作用？

A.植物光合作用

B.動物呼吸

C.燃燒

D.以上都是

3.以下哪個實驗可以證明氧氣的助燃性？

A.磷在氧氣中燃燒

B.鐵在氧氣中燃燒

C.木炭在氧氣中燃燒

D.以上都是

二、填空題（每空1分，共10分）

1.氧氣的密度比空氣_______，因此可以_______。

2.氧氣的化學性質主要有_______和_______。

3.氧氣在自然界中的主要作用是_______。

三、簡答題（每題5分，共15分）

1.簡述氧氣的物理性質。

2.簡述氧氣的化學性質。

3.結合實際生活，舉例說明氧氣在人類生活中的應用。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-氧氣的物理性質：無色無味、密度比空氣大、不易溶于水。

-氧氣的化學性質：氧化性、助燃性、反應活性。

-氧氣在自然界中的作用：支持生物呼吸、參與光合作用。

-氧氣在人類生活中的應用：呼吸、燃燒、工業(yè)生產、醫(yī)療用途。

②本文重點詞：

-氧化性：指氧氣與其他物質發(fā)生化學反應時，使其他物質氧化。

-助燃性：指氧氣能支持燃燒，使燃燒更加劇烈。

-光合作用：植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣的過程。

-呼吸作用：生物體利用氧氣將有機物分解，釋放能量的過程。

③本文重點句：

-“氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。”

-“氧氣具有氧化性和助燃性，是許多化學反應的必需條件?！?/p>

-“氧氣是生物體進行呼吸作用的必需物質，對維持生命活動至關重要?！?/p>

-“氧氣在工業(yè)生產中有著廣泛的應用，如焊接、切割、煉鋼等?！闭n后作業(yè)1.實驗報告：

完成以下實驗報告，記錄實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象和實驗結果。

實驗名稱：氧氣的制取與性質實驗

實驗目的：通過實驗了解氧氣的制取方法和性質。

實驗原理：利用過氧化氫與二氧化錳反應制取氧氣，觀察氧氣的助燃性和氧化性。

實驗步驟：

a.將適量的過氧化氫溶液倒入試管中。

b.加入少量的二氧化錳作為催化劑。

c.收集產生的氧氣。

d.將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

e.記錄實驗現(xiàn)象和結果。

2.應用題：

某同學在實驗室制取氧氣時，使用了以下方法：將過氧化氫溶液倒入試管中，加入二氧化錳，然后用排水法收集氧氣。請分析該同學的方法是否合理，并說明理由。

3.分析題：

分析氧氣在生物體內的作用，并舉例說明氧氣對生物體生長和發(fā)育的影響。

4.創(chuàng)新題：

設計一個實驗方案，驗證氧氣對燃燒速度的影響。

5.綜合題：

結合氧氣的性質和用途，討論以下問題：

a.為什么氧氣在呼吸過程中至關重要？

b.氧氣在工業(yè)生產中有哪些應用？

c.如何提高氧氣的利用效率？

答案示例：

1.實驗報告：

實驗名稱：氧氣的制取與性質實驗

實驗目的：通過實驗了解氧氣的制取方法和性質。

實驗原理：利用過氧化氫與二氧化錳反應制取氧氣，觀察氧氣的助燃性和氧化性。

實驗步驟：

a.將適量的過氧化氫溶液倒入試管中。

b.加入少量的二氧化錳作為催化劑。

c.收集產生的氧氣。

d.將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

e.記錄實驗現(xiàn)象和結果。

實驗現(xiàn)象：試管中產生大量氣泡，木條復燃。

實驗結果：成功制取氧氣，觀察到氧氣的助燃性和氧化性。

2.應用題：

該同學的方法不合理。因為過氧化氫溶液在常溫下分解速度較慢，需要加熱才能快速產生氧氣。而排水法收集氧氣時，由于氧氣不易溶于水，收集效果不