第第頁可編輯修改精選全文完整版七年級(jí)語文下冊(cè)第四課孫權(quán)勸學(xué)筆記簡(jiǎn)單2022孫權(quán)勸學(xué)是選擇資治通鑒的一篇文章，這篇文章是初一下冊(cè)語文學(xué)習(xí)的第四課時(shí)，孫權(quán)勸學(xué)是北宋史學(xué)家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文，文題為后人所加。下面本店鋪為大家整理介紹了關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)筆記內(nèi)容簡(jiǎn)單，供大家參考。

一、原文：

初，權(quán)謂呂蒙(méng)(2)曰：“卿(qīng)(3)今當(dāng)涂(4)掌事，不可不學(xué)!”蒙(5)辭以軍中多務(wù)(6)。權(quán)曰：“孤(7)豈欲卿治經(jīng)(8)為(wéi)博士(9)邪(yé)(10)!但(11)當(dāng)涉(shè)獵(12)，見往事(13)耳。卿言多務(wù)，孰(shú)若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及(14)魯肅過(15)尋陽(16)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者(17)才略(18)，非復(fù)(19)吳下(20)阿蒙(21)!”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)(22)刮目相待(23)，大兄(24)何見事(25)之晚乎!”肅遂(suì)拜蒙母，結(jié)友而別。

二、注釋：

(1)節(jié)選自《資治通鑒》卷六十六，題目是編者加的。孫權(quán)(182—252)，字仲謀，吳郡富春(今浙江富陽)人，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者?！顿Y治通鑒》，北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086)，字君實(shí)，陜州夏縣(今屬山西)人，北宋政治家、史學(xué)家。

(2)呂蒙(178-219)字子明，汝南富陂(今安徽阜南東南)人，東漢末孫權(quán)手下的將領(lǐng)。

(3)卿，古代君對(duì)臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。

(4)當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。

(5)辭：推托。

(6)務(wù)：事務(wù)。

(7)孤：古時(shí)王侯的自稱。

(8)治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。

(9)博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。

(10)邪：語氣詞，后寫作“耶”。

(11)但：只，只是。

(12)涉獵：粗略地閱讀。

(13)見往事：了解歷史。見，了解。往事，指歷史。

(14)及：到，等到。

(15)過：經(jīng)過。

(16)尋陽：古縣名，治所在今湖北黃梅西南。

(17)今者：如今，現(xiàn)在。

(18)才略：才干和謀略。

(19)非復(fù)：不再是。

(20)吳下：指吳縣，今江蘇蘇州。

(21)阿蒙：呂蒙的小名。阿，名詞詞頭。

(22)更：重新。

(23)刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭。

(24)大兄：長(zhǎng)兄，這里是對(duì)朋友輩的敬稱。

(25)見事：知曉事情。

三、翻譯：

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你如今執(zhí)掌大權(quán)，管理政事，不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事務(wù)太多為借口推辭。孫權(quán)說：“我哪里是要你研究儒家經(jīng)典做博士呀?不過是要你廣泛瀏覽群書，了解往事罷了。你說事務(wù)多，誰能像我(有那么多事務(wù))?我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為(讀書對(duì)我)大有教益?！眳蚊蛇@才開始從師學(xué)習(xí)。(后來)等到魯肅來尋陽，跟呂蒙交談?dòng)懻摚?魯肅)大吃一驚說：“(從)你如今的才干和謀略(看)，(你)不再是(當(dāng)初)的吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日，就該重新刮目相待。兄長(zhǎng)怎么認(rèn)識(shí)事物這么晚呢?”魯肅于是就拜見呂蒙的母親，(并與呂蒙)結(jié)為朋友，隨后告別。

四、中心：這篇短文主要寫了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙通過學(xué)習(xí)發(fā)生的變化，從而點(diǎn)明學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的作用。

五、重點(diǎn)句子翻譯

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!

你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事了，不可以不學(xué)習(xí)!

2.卿言多務(wù)，孰若孤?

你說(你)事務(wù)繁忙，誰比得上我(的事務(wù)多)呢?

3.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!

你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的那個(gè)阿蒙了!

4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎?

5.但當(dāng)涉獵，見往事耳。

只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀(或：瀏覽群書)，了解歷史罷了。

6.士別三日，即更刮目相待。

有抱負(fù)的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。

7.大兄何見事之晚乎!

長(zhǎng)兄為什么知曉事情這么晚啊!

8.蒙辭以軍中多務(wù)。

呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。

(三)揣摩語言

1.“不可不學(xué)!”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理?

表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)?

聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

3.“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用?

孫權(quán)現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長(zhǎng)，言辭懇切。

4.“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說明了什么?

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。__這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。

5.“大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅。

六、課文分析

1.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

2.孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”;孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見往事耳”;孫權(quán)勸學(xué)勸的語言是“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益”;孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)

3.魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲;文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。

4.寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。

5.孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?勸學(xué)。

6.孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的?

先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”;繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。

7.注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語氣。

(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

邪：通“耶”，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。

(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。

耳：表限止語氣，可譯為“罷了”。

(3)大兄何見事之晚乎!

乎：表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。

8.本文告訴我們的道理有哪些?

(1)通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。

(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

(3)不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。

(4)要善于聽取他人的建議或意見。

(5)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。

9.本文雖短，但通過人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。

孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君;關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。

呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學(xué);機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。

魯肅：直爽、敬才、愛才;忠厚的長(zhǎng)者。

10.找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么?

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”這里是側(cè)面描寫。__作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。

11.孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿?

孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。

12.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?

文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

13.表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句?

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”

14.這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎?結(jié)合我們已掌握的寫作知識(shí)，談?wù)?/p>