幼兒園教育評價制度?一、總則1.目的為全面了解幼兒發(fā)展狀況，規(guī)范幼兒園教育教學行為，提高教育質量，促進幼兒園內涵發(fā)展，依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》《36歲兒童學習與發(fā)展指南》等相關文件精神，制定本評價制度。2.適用范圍本制度適用于本園全體教師、班級以及幼兒園整體工作的評價。3.評價原則發(fā)展性原則：以促進幼兒全面發(fā)展為根本目的，關注幼兒的個體差異，注重幼兒在原有水平上的提高和發(fā)展。全面性原則：對幼兒園教育教學、管理、師資隊伍建設等各方面進行全面評價，確保評價內容的完整性?？陀^性原則：評價過程要客觀公正，依據(jù)事實和標準進行評價，避免主觀隨意性。過程性原則：重視對教育教學過程的評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋和指導，促進教育教學質量的不斷提升。

二、評價內容與標準

（一）幼兒發(fā)展評價1.健康領域身體狀況：觀察幼兒的身體發(fā)育情況，如身高、體重、視力、聽力等是否正常，有無疾病或缺陷。動作發(fā)展：評價幼兒的走、跑、跳、攀爬、投擲、平衡等大肌肉動作以及抓握、使用餐具、扣紐扣等小肌肉動作的發(fā)展水平。生活習慣與生活能力：考察幼兒的飲食習慣、睡眠習慣、個人衛(wèi)生習慣以及自我服務能力（如穿衣、洗漱、整理物品等）和生活自理能力（如獨立進餐、如廁等）。2.語言領域傾聽與理解：了解幼兒是否能認真傾聽他人講話，理解日常用語、簡單指令和故事內容等。表達與交流：觀察幼兒是否愿意與他人交談，能否清晰地表達自己的想法和感受，講述簡單的生活經歷和故事等。閱讀與書寫準備：查看幼兒對圖書、文字的興趣，是否具有初步的閱讀理解能力，能否正確握筆、涂畫等。3.社會領域人際交往：評估幼兒與同伴、成人交往的主動性、合作意識、分享行為、關心他人等方面的表現(xiàn)。社會適應：考察幼兒在新環(huán)境中的適應能力，如能否遵守基本的行為規(guī)范、規(guī)則意識、解決沖突的能力等。自我意識：觀察幼兒對自己的認識和評價，如是否具有自信心、自尊心，能否獨立完成任務等。4.科學領域科學探究：評價幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的好奇心、探究欲望，是否具有觀察、比較、分類、排序等探究能力，能否提出問題并嘗試解決問題。數(shù)學認知：了解幼兒對數(shù)學的感知和理解，如對數(shù)量、形狀、空間、時間等概念的認識，以及簡單的數(shù)學運算能力。5.藝術領域感受與欣賞：觀察幼兒對自然美、藝術美的感受和欣賞能力，如是否喜歡欣賞音樂、繪畫、舞蹈等藝術作品，能否表達自己的感受。表現(xiàn)與創(chuàng)造：考察幼兒在音樂、美術、舞蹈等方面的表現(xiàn)能力，如能否唱歌、跳舞、繪畫、手工制作等，以及是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

評價標準根據(jù)《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中各領域的目標和年齡段典型表現(xiàn)制定，采用等級評價法，分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級。

（二）教師教育教學工作評價1.教育教學計劃與目標教學計劃：教師是否根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》《36歲兒童學習與發(fā)展指南》以及幼兒的實際情況制定科學合理、詳細具體的學期教學計劃和月、周教學計劃。教學目標：教學目標是否明確、具體、可操作，符合幼兒年齡特點和發(fā)展水平，體現(xiàn)三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的有機結合。2.教育教學活動實施教學方法：教師是否靈活運用多種教學方法，如直觀教學法、游戲教學法、探究式教學法等，激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。教學過程：教學過程是否環(huán)節(jié)緊湊、過渡自然，教學內容是否豐富、生動、有趣，能否關注幼兒的個體差異，滿足不同幼兒的學習需求。師幼互動：教師與幼兒之間是否建立良好的互動關系，師幼互動是否積極、有效，幼兒是否主動參與教學活動，思維是否活躍。教學資源利用：教師是否充分利用園內園外的各種教育資源，如教材、教具、多媒體設備、社區(qū)資源等，豐富教學內容和形式。3.教育教學活動效果幼兒發(fā)展：通過觀察、測試等方式，評估幼兒在知識、技能、情感態(tài)度等方面是否得到了有效發(fā)展，是否達到了教學目標。教學反思：教師是否及時對教學活動進行反思，總結經驗教訓，提出改進措施，不斷提高教育教學質量。

評價標準采用百分制，從教學計劃與目標（20分）、教育教學活動實施（60分）、教育教學活動效果（20分）三個方面進行評價，得分90分及以上為優(yōu)秀，8089分為良好，6079分為合格，60分以下為待合格。

（三）班級管理工作評價1.班級環(huán)境創(chuàng)設物質環(huán)境：班級環(huán)境布置是否符合幼兒年齡特點和教育教學需要，是否具有教育性、趣味性、安全性和互動性，能否為幼兒提供豐富的學習和游戲材料。精神環(huán)境：班級是否營造了溫馨、和諧、寬松、民主的精神環(huán)境，教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間是否建立了良好的人際關系，是否尊重幼兒的個性和權利。2.班級常規(guī)管理生活常規(guī)：班級是否建立了科學合理的生活常規(guī)制度，幼兒的生活習慣和生活能力是否得到有效培養(yǎng)，班級生活秩序是否良好。學習常規(guī)：班級是否注重培養(yǎng)幼兒的學習常規(guī)，如傾聽習慣、注意力、遵守紀律等，幼兒在學習活動中的表現(xiàn)是否良好。班級紀律：班級紀律是否嚴明，幼兒是否自覺遵守班級規(guī)章制度，有無違規(guī)違紀現(xiàn)象。3.班級安全管理安全制度：班級是否建立健全安全管理制度，明確教師的安全職責，是否對幼兒進行了安全教育。安全措施：班級是否采取了有效的安全措施，如設施設備安全檢查、食品衛(wèi)生安全管理、活動場地安全防護等，有無安全隱患。應急處理：班級教師是否具備應急處理突發(fā)事件的能力，是否制定了應急預案，在突發(fā)事件發(fā)生時能否及時、有效地進行處理。

評價標準采用百分制，從班級環(huán)境創(chuàng)設（30分）、班級常規(guī)管理（40分）、班級安全管理（30分）三個方面進行評價，得分90分及以上為優(yōu)秀，8089分為良好，6079分為合格，60分以下為待合格。

（四）幼兒園管理工作評價1.辦園條件園舍設施：幼兒園園舍是否符合國家建設標準，布局是否合理，設施設備是否齊全、安全、適用，能否滿足幼兒學習、生活和游戲的需要。師資隊伍：幼兒園教師隊伍的年齡、學歷、專業(yè)結構是否合理，教師的職業(yè)道德水平、教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)是否符合要求，是否有穩(wěn)定的師資隊伍。經費投入：幼兒園經費投入是否充足，經費使用是否合理，能否保障幼兒園的正常運轉和發(fā)展。2.行政管理管理制度：幼兒園是否建立健全各項管理制度，如崗位責任制、績效考核制度、財務管理制度、衛(wèi)生保健制度等，制度是否完善、科學、合理，是否得到有效執(zhí)行。管理工作：幼兒園管理工作是否規(guī)范、有序，各部門之間是否協(xié)調配合，工作效率和質量是否較高，能否為教育教學工作提供有力保障。家園合作：幼兒園是否重視家園合作，是否建立了有效的家園溝通機制，如家長會、家長開放日、家長微信群等，能否充分發(fā)揮家長的作用，共同促進幼兒發(fā)展。3.教育科研科研計劃：幼兒園是否制定了教育科研計劃，科研計劃是否符合幼兒園實際情況，是否具有針對性和可行性?？蒲谢顒樱河變簣@是否積極開展教育科研活動，科研活動是否形式多樣、內容豐富，教師參與科研的積極性和主動性是否較高?？蒲谐晒河變簣@是否取得了一定的教育科研成果，如課題研究、論文發(fā)表、教學改革等，科研成果是否對教育教學工作產生了積極的推動作用。

評價標準采用百分制，從辦園條件（30分）、行政管理（40分）、教育科研（30分）三個方面進行評價，得分90分及以上為優(yōu)秀，8089分為良好，6079分為合格，60分以下為待合格。

三、評價組織與實施1.評價組織成立幼兒園教育評價領導小組，由園長擔任組長，副園長擔任副組長，各部門負責人和骨干教師為成員。評價領導小組負責制定評價方案、組織實施評價工作、審核評價結果、提出改進意見和建議等。設立評價工作小組，負責具體的評價資料收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、實地觀察、訪談等工作。評價工作小組應具備一定的教育評價專業(yè)知識和技能，確保評價工作的科學性和公正性。2.評價周期幼兒發(fā)展評價每學期進行一次，在學期末對幼兒進行全面評價。教師教育教學工作評價、班級管理工作評價和幼兒園管理工作評價每學年進行一次，在學年末進行綜合評價。3.評價方法觀察法：通過自然觀察、有目的觀察等方式，對幼兒的行為表現(xiàn)、教師的教學活動、班級管理情況等進行觀察記錄，獲取第一手資料。測試法：根據(jù)幼兒發(fā)展目標和教學內容，設計相應的測試題目或任務，對幼兒的知識、技能等方面進行測試，了解幼兒的發(fā)展水平。作品分析法：收集幼兒的繪畫、手工、故事、音樂作品等，分析幼兒在藝術領域的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。問卷調查法：設計問卷，向教師、幼兒、家長等發(fā)放，了解他們對幼兒園教育教學、管理等方面的意見和建議。訪談法：與教師、幼兒、家長進行面對面的訪談，深入了解相關情況，獲取更詳細的信息。4.評價程序準備階段評價領導小組制定評價方案，明確評價目的、內容、標準、方法、程序等。評價工作小組準備評價所需的各種工具和材料，如評價表格、測試題目、問卷等。組織教師、幼兒、家長等學習評價方案，宣傳評價工作的意義和要求，提高參與評價的積極性和主動性。實施階段教師按照評價方案的要求，對幼兒進行自我評價和相互評價，同時收集幼兒的作品、學習記錄等資料。評價工作小組通過觀察、測試、問卷調查、訪談等方式，對教師教育教學工作、班級管理工作和幼兒園管理工作進行全面評價。各班級和教師對評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行反思和總結，撰寫自我評價報告?？偨Y反饋階段評價工作小組對評價數(shù)據(jù)進行整理、分析，撰寫評價報告，提交評價領導小組審核。評價領導小組召開評價反饋會，向教師、班級和幼兒園反饋評價結果，肯定成績，指出問題，提出改進意見和建議。教師、班級和幼兒園根據(jù)評價反饋意見，制定整改措施，明確整改目標和責任人，認真進行整改。

四、評價結果的處理與應用1.評價結果的呈現(xiàn)幼兒發(fā)展評價結果以等級和評語的形式呈現(xiàn)，向家長反饋幼兒在各領域的發(fā)展情況和個性特點，提出教育建議。教師教育教學工作評價、班級管理工作評價和幼兒園管理工作評價結果以分數(shù)和等級的形式呈現(xiàn)，分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級。2.評價結果的處理對于評價結果優(yōu)秀的教師、班級和幼兒園，給予表彰和獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、獎金、獎品等，在全園進行經驗交流和推廣。對于評價結果待合格的教師、班級和幼兒園，評價領導小組進行跟蹤指導，幫助其分析原因，制定整改措施，限期整改。整改期滿后進行復查，仍未達到合格標準的，視情節(jié)輕重給予相應的處理，如警告、誡勉談話、扣發(fā)獎金、調整工作崗位等。3.評價結果的應用將評價結果作為教師職稱評定、評優(yōu)評先、績效考核、崗位聘任的重要依據(jù)，激勵教師不斷提高教育教學質量和專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)班級管理工作評價結果，調整班級管理策略，加強班級建設，促進班級之間的交流與合作，共同提高班級管理